八年级上册数学教学计划范文集合七篇.docx

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1、 八年级上册数学教学计划范文集合七篇 一、教学目标 1.了解二次根式的意义; 2. 把握用简洁的一元一次不等式解决二次根式中字母的取值问题; 3. 把握二次根式的性质 和 ，并能敏捷应用; 4.通过二次根式的计算培育学生的规律思维力量; 5. 通过二次根式性质 和 的介绍渗透对称性、规律性的数学美. 二、教学重点和难点 重点：(1)二次根的意义;(2)二次根式中字母的取值范围. 难点：确定二次根式中字母的取值范围. 三、教学方法 启发式、讲练结合. 四、教学过程 (一)复习提问 1.什么叫平方根、算术平方根? 2.说出以下各式的意义，并计算 (二)引入新课 新课：二次根式 定义： 式子 叫做二

2、次根式. 对于 请同学们争论论应留意的问题，引导学生总结： (1)式子 只有在条件a0时才叫二次根式， 是二次根式吗? 呢? 若根式中含有字母必需保证根号下式子大于等于零，因此字母范围的限制也是根式的一局部. (2) 是二次根式，而 ，提问学生：2是二次根式吗?明显不是，因此二次 根式指的是某种式子的“外在形态”.请学生举出几个二次根式的例子，并说明为什么是二次根式.下面例题依据二次根式定义，由学生分析、答复. 例1 当a为实数时，以下各式中哪些是二次根式? 例2 x是怎样的实数时，式子 在实数范围有意义? 解：略. 说明：这个问题实质上是在x是什么数时，x-3是非负数，式子 有意义. 例3

3、当字母取何值时，以下各式为二次根式： (1) (2) (3) (4) 分析：由二次根式的定义 ，被开方数必需是非负数，把问题转化为解不等式. 解：(1)a、b为任意实数时，都有a2+b20，当a、b为任意实数时， 是二次根式. (2)-3x0，x0，即x0时， 是二次根式. (3) ，且x0，x0，当x0时， 是二次根式. (4) ，即 ，故x-20且x-20, x2.当x2时， 是二次根式. 例4 以下各式是二次根式，求式子中的字母所满意的条件： 分析：这个例题依据二次根式定义，让学生分析式子中字母应满意的条件，进一步稳固二次根式的定义，.即： 只有在条件a0时才叫二次根式，此题已知各式都为

4、二次根式，故要求各式中的被开方数都大于等于零. 解：(1)由2a+30，得 . (2)由 ，得3a-10，解得 . (3)由于x取任何实数时都有|x|0，因此，|x|+0.10，于是 ，式子 是二次根式. 所以所求字母x的取值范围是全体实数. (4)由-b20得b20，只有当b=0时，才有b2=0，因此，字母b所满意的条件是：b=0. 八年级上册数学教学规划 篇2 一、教学目标 1、类比分数约分，把握分式约分方法,娴熟进展约分 2、经受从分数的约分到分式的约分的类比探究、归纳过程，明确分式约分的概念和依据。渗透数学中的类比数学思想. 3、在对分式约分的过程中，由繁到简，使学生感受数学的简洁美。

5、 二、重点：如何进展分式约分 难点：分子分母为多项式的分式如何约分 三、教材分析 本节课是冀教版八年级上册第十四章第一节的其次课时，它是分式根本性质的运用，也是后面学习分时乘除法运算的根底，起着承上启下的的作用 四、学情分析 学生在小学学过了分数的约分，七年级学习了因式分解，上节课又学习了分式的根本性质，这些都是学好分式约分的根底 五、教法学法 自学点拨 小组合作 六、教学过程 一)导入 上节课，我们利用类比思想，由分数熟悉了分式，由分式的根本性质通过观看、猜测、验证、归纳等环节得到了分式的根本性质，这节课，我们利用分式的根本性质连续探究新知，板书课题：14.1分式(2)约分 【设计意图：通过

6、简洁的开场白，使学生留意力集中到课堂上，头脑中立刻回想上节课的内容，而且知道了要利用分式的根本性质来探究新知，明确了学习的方向。】 二)学问储藏 设计意图：通过第一个小题，使学生回想分数的约分方法，为类比引入分式的约分效劳，其次小题的设置是为了让学生回忆因式分解的方法，假如遗忘了，旁边给了小贴士，帮忙回忆 三)类比引新 【设计意图：课上的检测很重要，但有时由于课上的突发大事而不能完成，看状况而定】 完毕语：数学的美无处不在，今日，我们学习了分式的约分，这个由繁到简的过程中，充分展现了数学的简洁美，然我们连续努力，去发觉，去体会数学的美吧! 八年级上册数学教学规划 篇3 新的学年又开头了，在去年

7、的教学工作中，我们数学组取得了肯定的成绩，但也存在不少的问题。为了在新学年里，继往开来，发挥优势，弥补缺乏，为了使八年级数学成绩能有所提高，取得更大成绩，特制定教学工作规划如下： 一、指导思想 本学期，我们将在校长室及教务处的领导下，坚持学校制定的“以教学为中心，把质量当根本”的原则，使学生切实学好从事现代化建立和进一步学习现代化科学技术所必需的数学根本学问和根本技能；努力培育学生的运算力量、规律思维力量，以及分析问题和解决问题的力量。 二、学生状况分析 八年级是初中学习过程中的关键时期，学生根底的好坏，直接影响到将来能否升学。本人所教八年级2班，学生无尖子生，中等生多，有三分之一的学习不爱学

8、习，问题较严峻，要想获得抱负的成绩，教师和学生都要付出努力，查缺补漏，充分发挥学生的主体作用，注意方法，培育力量。 三、教材分析 第十一章全等三角形，主要介绍了三角形全等的性质和判定方法及直角三角形全等的特别条件。更多的注意学生推理意识的建立和对推理过程的理解，学生在直观熟悉和简洁说明理由的根底上，从几个根本事实动身，比拟严格地证明全等三角形的一些性质，探究全等三角形的条件。 第十二章，轴对称立足于生活阅历和数学活动经受，从观看生活中的轴对称，从整体的角度直观地熟悉并概括出轴对称的特征，通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简洁的轴对称图形，引入等腰三角形的性质和判定的概念。 第十三章，实数主要包

9、括算术平方根、平方根、立方根以及实数的有关概念和运算。 第十四章，一次函数通过对变量的考察，体会函数的概念，并逐步讨论其中最为简洁的一种函数一次函数。了解函数的有关性质和讨论方法，并初步形成利用函数观点熟悉现实世界的意识和力量。在教材中，通过表达“问题情境-建立模型-概念、规律、应用与拓展”的模式，让学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念，并进展探究一次函数及其图象的性质，最终利用一次函数及其图象解决有关现实问题。 第十五章，整式的乘除与因式分解，在形式上国求突出：整式及整式运算产生的实际背景使学生经受实际问题“符号化”的过程，进展符号感；有关运算法则的探究过程为探究有关运算法则设置

10、归纳、类比等活动，对算理的理解和根本运算技能的把握设置恰当数量和难度的的符号运算，同时要求学生说明运算的依据。 四、教学措施 1、课堂上注意学生动手力量，排解学习中的障碍。 2、仔细备课，细心授课，抓紧课堂四非常钟，努力提高课堂教学效果。 3、抓住关键，分散难点，突出重点，在培育学生力量上下功夫。 4、不断改良教学方法，提高自身业务素养。 5、教学中注意自主学习，合作学习，探险究学习。 五、教学进度 时间 教学内容 一周 （9.19.7) 检查作业 复习旧知 讲解11.1 二周 11.2 全等三角形的判定 三周 11.3角平分线的性质、小结 四周 12.1节 轴对称 五周 12.2作轴对称图形

11、 六周 国庆放假 七周 12.3 等腰三角形小结 八周 13.113.2 九周 13.3节 小结 十周 期中复习 十一周 期中考试 十二周 14.1 十三周 14.2 十四周 14.314.4 十五周 第十四章复习 十六周 15.115.2 十七周 15.315.4 十八周 第十五章小结 十九周 期末复习 二十周 期末考试 八年级上册数学教学规划 篇4 教学目标： 1.学问目标： (1)把握解分式方程的步骤。 (2)理解解分式方程时验根的必要性。 2.力量目标： 会根据解分式方程的步骤解分式方程。 3.情感与价值观： (1) 培育学生自觉反思求解过程和自觉检验的良好习惯，培育严谨的治学态度。

12、(2) 运用“转化”的思想，将分式方程转化为整式方程，从而获得成就感和学习数学的自信。 教师引导学生自主探究分式方程的解法，将分式方程转化为整式方程，在解题中亲身体验“转化”思想。弄清了“转化”的方向，也就明白了解分式方程的步骤，解题思路自然清楚，力量随之形成。 重点： 1.探究解分式方程的步骤，娴熟把握分式方程的解法。 2.体会解分式方程验根的必要性。 难点：如何将分式方程转化为整式方程;体会分式方程验根的必要性。 学情与教材分析：我所任教的学生大多头脑聪慧，在教师适当的引导下，有肯定的探求新学问的力量。但根底不够扎实，如计算简单出错、考虑问题不够严谨等。另外在学习本节课之前，已经学习过解一

13、元一次方程。对于解一元一次方程大局部同学已经把握，但由于是在七年级学习，有肯定的时间间隔，局部同学可能已经遗忘，给上本节课留下少许的困难。但估量绝大局部同学稍加回忆，应能接近以前的水平。本节课的内容处在分式这章的后半部。分式这章内容安排如下的：首先介绍分式及分式的根本性质，接着进展分式的加、减、乘、除的运算，之后是依据实际问题列出分式方程(但未求解)。紧跟其后的是本节课内容解分式方程，最终一节是依据实际问题列出分式方程并求解。由此可见解分式方程涵盖了本章前面的内容，是本章学问的综合与提高。学习好这局部内容，不但把握了初二阶段有关分式方程的内容，也为初三学习可化为一元二次的分式方程打下了良好的根

14、底。通过将分式方程转化为整式方程(一元一次方程)渗透了一种重要的数学思想转化思想，马上原问题进展变形，使之转化为我们所熟识的或已解决的或易于解决的问题。 教学预备：投影仪、各例题的.标准解答过程。 教学过程： 一、课堂导入 由课本第87页(即前一节课的内容：依据实际问题列出分式方程，但未求解)产生的方程入手，引入解分式方程的必要性。 二、新课： 例1 解分式方程： (1) 由学生自主探究或相互争论完成，教师巡察学生完成状况，对于学生可能消失的几种典型的解法用投影仪展现，让同学争论，得出较好的解法。 设计意图：课文的第一个例子是：_，这个例子我估量绝大局部学生会采纳穿插相乘(以往教学中学生经常提

15、及)。虽也去掉分母，但学生还没意识到是在两边乘了最简公分母_，若我自己去解释，又有灌输之嫌。于是我干脆临时避开此例，自己设计一个例子_，这样避开了学生采纳穿插相乘的方法求解 学情预设：由于本节课的内容是紧接在分式的运算之后，多数学生会对方程进展通分，发觉分母一样，得出分子应相等，解出x的值。这种状况与直接去分母效果一样，但解法较繁琐。其次种状况是与解含有分母的整式方程(如： )相联系，仿照整式方程的解法去分母，化为整式方程，求解整式方程得解。估量采纳其次种方法的学生是少数的。另外，若没有学生采纳其次种方法，我会展现自己依其次种方法的解答过程，以供学生进展争论、比对，在争论中感悟到其次种方法更简

16、便。突破本节课的难点 (2)引导学生检验刚刚求得的解是否是原方程的解。 设计意图：让学生明白将值代入原方程检验是分式方程验根的一种方法，另一种方法是直接检验分母是否为0，这种方法将在后面涉及 学情预设：学生可将求得的值代入原方程，但书写格式不标准，如有的同学将解直接代入方程两边，却仍用等号将左右两边相连，然后两边同时计算。我规划用投影仪，选择几位同学的做法显示给大家。让大家评比出最好的格式将解得的根分别代入方程的左右两边计算，看左、右两边的结果是否全都 学问链接：对于验证一个值是否是方程的解，在求解一元一次方程时，有进展过相应的训练。绝大多数学生明白可将值代入原方程，但他们往往将值同时代入原方

17、程。 明显，这种书写不够标准。应分别代入两边验证为好 例2 解方程： 让学生自已求解，解得_，引入增根的概念。并说明验铲除了代入原方程，还可检验各分母是否为0，从而判别是否是增根。 设计意图：学生不明白为何代入原方程的分母或最简公分母也可验根，我设计此例的目的是让学生明白解分式方程可能会产生让分母为0的根，即增根，自然以后解分式方程要检验了 学情预设：在前面学习分式有关内容时，学生对于像_是相反的关系把握得很好，可以轻松得出 _，这样在方程两边同时乘以_即可。若学生没留意到这个细节，教师可稍加提示 学问链接：有了第一个例子，学生已经明白解分式方程的步骤，可以自行解此方程 例3 解方程： 设计意

18、图：此题需要学生对分母分解因式，为解最一般的分式方程起示范作用 学情预设：有学生直接在方程两边乘以_。这种方法可以，但繁琐。在学生解完之后，引导他们对在方程两边乘以最简公分母 还是乘以 进展比照。得出较简便的方法 学问链接：学生已经学习过分解因式 _ 三、阶段小结： 引导学生总结解分式方程的步骤： 1.在方程的两边同时乘以最简公分母，约去分母，化成整式方程。 2.解这个整式方程。 3.验根_，引导学生对两种验根方法的优、缺点进展争论。 设计意图：梳理一遍解题步骤，解题思路会更清楚 四、强化练习： 1.完成课本第90页的随堂练习。完成后学生相互交换改卷，查找错误并打分。评分标准由学生在课堂上集体

19、商定。 设计意图：将小结的学问点内化到学生的学问构造中。简洁机械做题，有肯定的效果，但效率不高。学生自测，接下去同学互改，能调动学生的积极性。在商议评分标准的过程中，学生自然体会到各个步骤的重要性。这样既完成了强化练习，又提高了学习效率 八年级上册数学教学规划 篇5 随话说“教师是辛勤的园丁”，对于同学们每天学习的新课时，都需要教师提前备好课，做好学设计，下文为大家推举了八年级上册数学等腰三角形教学规划，供大家参考。 一、教材分析 v 等腰三角形是冀教版八年级数学第十五章第五节的教学内容，等腰三角形这节课在教学中起着比拟重要的作用，它是对三角形的性质的呈现。利用轴对称变换，探究等腰三角形的性质

20、是本节课的主要内容。在以往的教科书中，等腰三角形的有关内容一般安排于介绍三角形的内容之中，利用三角形的全等讨论等腰三角形的性质，而本书中，等腰三角形的有关内容安排在轴对称变换之后，在把握了轴对称的相关性质之后，通过试验、观看，发觉等腰三角形的性质，再利用三角形的全等的学问给以证明 二、教学目标 1.学问与技能：了解等腰三角形的概念，探究并把握等腰三角形的性质; 2.数学思索：使学生经受通过观看、试验、探究、归纳、推理、证明的熟悉图形的全过程，上试验几何与论证几何有机结合; 3.情感态度与价值观：通过剪纸等活动，培育学生的试验意识和探究精神，使学生进一步熟悉到数学与现实生活的亲密联系，感受数学的

21、严谨性以及结果确实定性。 三、教学重、难点 1.重点：等腰三角形的性质 2.难点：“等边对等角”的证明 四、教学方法 动手体验、小组、争论、合作、沟通、探究验证师生互动 五、教、学具 1.教具：长方形纸，剪刀，幻灯片。 2.学具：长方形纸，剪刀。 六、教学媒体：投影仪 七、教与学互动设计: 一、联系生活实际，创设问题情境。激发学生兴趣，导入新课 师：同学们：我们在剪纸中观赏了轴对称图形带给我们的享受，中外建筑中也洋溢着轴对称图形的艺术气息，国旗及各种标志中轴对称图形又向我们展现着它独特的社会含义，而我们亲自动手实践中又体会了轴对称图形带给我们的二次惊喜!今日教师给大家带来了这个(展现折纸-飞机

22、)，你们喜爱折纸吗?一页普一般通的纸经过我们灵活的双手就可以变成飞机、小船和各种好玩的动物建筑特等，其实通过折纸我们还可以发觉许多数学学问!下面就让我们折一折，剪一剪，看看会有什么发觉? 学生活动：要求：(1)拿出事先预备好的长方形纸片，对折，使两局部重合。 (2)对折出一角，沿折痕撕开或剪开，你得到了什么图形? 师：板书： 15.5 等腰三角形 师：为了更好的把握这节课的学问，教师把咱们班分了六组，设计了几个环节来完成，盼望同学们踊跃的参加各个环节中来，好不好? 第一环节：精彩回放投影1 要求：全班分六组，各组在最短的时间各显其能，展现自己的才华答复方式为抢答 问题：1、在等腰三角形ABC中

23、，请你介绍 一下哪个是等腰三角形的腰、底边、顶角和底角? 2、你知道等腰三角形的哪些学问? 给同学们介绍一下? （1、三角形的两边之和大于第三边2、内角和为180度等） 师：各组同学在这个环节中表现的特别精彩，连教师也为你们的胜利感到傲慢，盼望下一个环节再接再励。(教师赐予鼓舞性的评价) 在初中讨论一个图形的性质，一般都从对称性、角、边、角平分线来探究，为了使同学们都成为探究者，请进入其次环节(投影) 其次环节：探究等腰三角形的边、角 师：拿出剪好的等腰三角形观看说出边和角的特点?你是怎样得到的?各小组谈见解 生：1、等腰三角形两腰相等 2、等腰三角形两底角相等 几何格式： AB=AC B=C

24、 学生活动：为了培育学生的思维，启发他们从1、度量法2折叠法、3证全等法、三个方面来验证等腰三角形两底角相等这一性质 师：利用等腰三角形的边和角的性质可以帮忙我们解决一些简洁的计算题和证命题投影2 要求：各组出一名同学答复，答对给各组加1分 1、假如等腰三角形的一个底角75那么它的顶角等于( )度? 2、假如等腰三角形的一个角为90那么其余两角( )度? 3、假如等腰三角形的一个角为100那么其余两角( )度? 4、两边长为10和8，则第三边长是( )? 学生总结解题方法：要求：抢答并加分 (1)等腰三角形中顶角与底角的关系：顶角十 2 底角=180 (2)推论：等边三角形三个内角相等，每一个

25、内角都等于60(板书) 结论：在等腰三角形中1、当一内角是锐角时两种状况。2、直角或钝角时一种状况 师：各组同学表现的特别精彩，解题的技巧总结的很好，让我们带着成功的喜悦竟如第三个环节 第三个环节：探讨等腰三角形的对称性 八年级上册数学教学规划 篇6 特制定教学工作规划如下： 一、学情分析： 今年我任教初二1、2班两个班的教学，1班现有学生57人，十三班现有学生56人，经过一学年的学习，在学生所学学问的把握程度上，从成绩看，优中差分化比拟大，优生不突出，差生相对较多。学生的学习习惯也参差不齐。依据以上状况看，为了使优生更加突出，中等生尽快优化，差生尽快转化进步，本学期应以提高学生的学习积极性，

26、促使优生拔高、提高差生的学习成绩和促进中等生优化为主要任务。 二、教材分析： 本学期教学内容： 第一章：全等三角形；其次章：轴对称；第三章：实数；第四章：一次函数；第五章：整式的乘除与因式分解。 三、教学目标及教学工作规划： 教学工作目标： 在今学期的数学教学中，争取期中、期末考试同科教师中名列前茅。 (1)备课： 根据学校要求、结合本学科实际充分做到既备教材又备学生。课时备课要从学生实际动身，站在学生的角度上考虑，教案要备深、备细，突出有用性。总领课、新授课、复习课、讲评课等各种课型要齐全。依据要求做到“四落实”即学问点落实、教法落实、检测手段落实、反应措施落实。备课要表达出电教手段的使用。

27、做到提前备课。充分发挥好集体备课和周二的分科学习的作用。 (2)上课： 严格根据“双线教学整体推动”模式的环节授课，让学生更多的思索、更多的探究、更多的说和做，使教学最大限度地满意学生个体差异，实现课堂教学的高质量和高效率，立足课堂以学为主，积极推行新理念高效课堂。向四十五分钟要质量。 (3)测试与反应矫正： 在教学中要利用好测试这一手段，要通过考试帮忙学生查找差距和造成差距的缘由，明确努力方向。在讲评中进展纠错、总结、深化，鼓励学生向更高的目标迈进。准时把握学生的学习状况，找出薄弱环节，准时弥补缺漏。依据达标测试的状况写出质量分析。 四、详细落实措施： 1、加强学习，取他人之长补己之短，提高

28、自身素养。 2、落实常规，脚踏实地，干好自己的本职工作。 3、大胆探究，敢于创新。 4、加强课堂教学改革，利用各种教学手段，提高学生学习兴趣。培育学生的自觉学习、主动学习、创新学习的好习惯。 5、加强单元、课时备课，在吃透教材的根底上备教材、备学生，为上好每一堂课做好充分预备。 6、在教学中留意分类指导，依据学生的根底分类讲解，分类检测。 五、教学进度 周次、时间、教学内容； 第一周9.1-9.5全等三角形；全等三角形判定2 其次周9.6-9.12全等三角形判定3、4 第三周9.13-9.19角平分线性质，单元检测 第四周9.20-9.26轴对称，作轴对称图形 第五周9.27-10.3用坐标表

29、示轴对称，等腰三角形判定 第六周10.4-10.10等腰三角形性质，等边三角形性质判定 第七周10.11-10.17等边三角形判定，数学活动 第八周10.18-10.24单元测试，平方根 第九周10.25-10.31立方根，实数 第十周11.1-11.7期中复习 第十一周11.8-11.14期中考试期中考试 第十二周11.15-11.21变量与函数，正比例函数 第十三周11.22-11.28一次函数 第十四周11.29-12.5用函数观点看方程组与不等式 第十五周12.6-12.12课题学习，数学活动 第十六周12.13-12.19整式的乘法 第十七周12.20-12.26乘法公式，同底数幂的

30、除法 第十八周12.27-1.2整式的乘法，提公因式法因式分解 第十九周1.3-1.9公式法因式分解，数学活动 其次十周1.10-1.16期末复习 其次十一周1.17-1.23期末考试 八年级上册数学教学规划 篇7 一.指导思想 通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建立和进一步学习现代化科学技术所必需的数学根本学问和根本技能;努力培育学生的运算力量、规律思维力量，以及分析问题和解决问题的力量。 二、学情分析 八年级是初中学习过程中的关键时期，学生根底的好坏，直接影响到将来是否能升学。有少数同学根底特差，问题较严峻。要在本期获得抱负成绩，教师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生学习主

31、体作用，注意方法，培育力量。 我校七年级下学期学生期末考试的成绩平均分不是很好，总体来看，成绩很低。在学生所学学问的把握程度上，整个年级已经开头消失两极分化了，对优生来说，能够透彻理解学问，学问间的内在联系也较为清晰，对后进生来说，简洁的根底学问还不能有效的把握，成绩较差，学生仍旧缺少大量的推理题训练，推理的思索方法与写法上均存在着肯定的困难，对几何有畏难心情，相关学问学得不很透彻。在学习力量上，学生课外主动猎取学问的力量较差，为减轻学生的经济负担与课业负担，不提倡学生买教辅参考书，学生自主拓展学问面，向深处学习学问的力量没有得到培育，在以后的教学中，对有条件的孩子应鼓舞他们买课外参考书，不肯

32、定是教辅参考书，好玩的课外数学读物更好，培育学生课外主动猎取学问的力量。学生的规律推理、规律思维力量，计算力量需要得到加强，以提升学生的整体成绩，应在适宜的时候补充课外学问，拓展学生的学问面，提升学生素养;在学习态度上，绝大局部学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数几个学生对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，大局部学生能仔细完成，少数学生需要教师催促，这一少数学生也成为教师的重点牵挂对象，课堂家庭作业，学生完成的质量要打折扣;学生的学习习惯养成还不抱负，预习的习惯，进展总结的习惯，自习课用心致至学习的习惯，主动订正(考试、作业后)错误的习惯，比拟多的学生不具有，需要教师的催促才能做，陶

33、行知说：教育就是培育习惯，这是本期教学中重点予以关注的。 三、教材分析 第十一章全等三角形主要介绍了三角形全等的性质和判定方法及直角三角形全等的特别条件。更多的注意学生推理意识的建立和对推理过程的理解，学生在直观熟悉和简洁说明理由的根底上，从几个根本事实动身，比拟严格地证明全等三角形的一些性质，探究三角形全等的条件。 第十二章轴对称立足于生活阅历和数学活动经受，从观看生活中的轴对称现象开头，从整体的角度直观熟悉并概括出轴对称的特征;通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简洁的轴对称图形，引入等腰三角形的性质和判定的概念。 第十三章实数主要介绍了平方根、算术平方根、立方根实数的概念。理解乘方与开方之

34、间是互为逆运算的关系。了解无理数和实数的概念，知道实数和数轴上的点一一对应。能估算无理数的大小;了解实数的运算法则及运算律，会进展实数的运算，会用计算器进展实数的运算。 第十四章一次函数通过对变量的考察，体会函数的概念，并进一步讨论其中最为简洁的一种函数一次函数。了解函数的有关性质和讨论方法，并初步形成利用函数的观点熟悉现实世界的意识和力量。在教材中，通过表达“问题情境建立数学模型概念、规律、应用与拓展”的模式，让学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念，并进展探究一次函数及其图象的性质，最终利用一次函数及其图象解决有关现实问题;同时在教学挨次上，将正比例函数纳入一次函数的讨论中去。教

35、材留意新旧学问的比拟与联系，如在教材中，加强了一次函数与一次方程(组)、一次不等式的联系等。 第十五章整式在形式上力求突出：整式及整式运算产生的实际背景使学生经受实际问题“符号化”的过程，进展符号感;有关运算法则的探究过程为探究有关运算法则设置了归纳、类比等活动;对算理的理解和根本运算技能的把握设置恰当数量和难度的符号运算，同时要求学生说明运算的依据。 四、教学措施 1、课堂内讲授与练习相结合，准时依据反应信息，扫除学习中的障碍点。 2、仔细备课、细心授课，抓紧课堂四十五分钟，努力提高教学效果。 3、抓住关键、分散难点、突出重点，在培育学生力量上下功夫。 4、不断改良教学方法，提高自身业务素养。 5、教学中注意自主学习、合作学习、探究学习。 【八年级上册数学教学规划范文集合七篇】