部编版语文一年级下册四个太阳反思(推荐3篇).docx

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1、部编版语文一年级下册四个太阳反思（推荐3篇）部编版语文一年级下册四个太阳反思【第1篇】四个太阳是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。这篇文章闪 烁着智慧的光芒，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个 不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现了作者希望一年 四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个 不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要 尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、 去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程 成为学生自由学习、相互合作、共同发展

2、的过程。一、联系生活，引发好奇在课的开始，我出示太阳，让学生说说太阳的颜色、样子，认识它的 作用。告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题 想知道什么。这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，有的学生 已经迫不及待地问了： “怎么会有四个太阳呢？ “紧接着又有同学问： “这到底是怎么回事呢？ ”由此激发学生主动学习的意识，使他们产生了参与学习的欲望。二、营造环境，朗读感悟记得张田若先生说，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。于 是，在内容学习的过程中我就设计不同要求、不同层次、多种形式的 读，以读为主，以读代讲，让学生在读中感知，读中体会，读中思考 如在教学“金黄的太阳” 一

3、段时，我先请喜欢这一段课文的学生读完 此段后，让学生说说“到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？ 然后用课件演示了 “秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象。在邀请 说话的情境中指导朗读，促进学生更好地体会到了 “金黄的太阳”给 人的喜悦、欢乐。又如在教学冬天“红红的太阳”时，我在充分让学 生感受冬天冰天雪地、寒风刺骨的情景后，借助课件的演示对学生进 行朗读的指导。三、借助文本，再造想象语文课程标准提出，在发展语言的同时发展学生的思维能力，激发想 象力和创造潜能。所以在设计本课教学时，我试图在活动化的教学时 空里，让学生学习教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材, 给师生营造开放的课堂环境

4、，提供激发想象、即兴创造的空间，让学 生在自己的想象王国里驰骋。如在教学“彩色的太阳”这一段时让学生说说“春天，太阳是彩色的， 它照到哪里，什么变成了什么颜色。”有的说：“春天，太阳是彩色的， 它照到柳树上，柳枝绿了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到 桃树上，桃花红了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到油菜花 上，油菜花黄了。”这一设计使学生从书本世界回归于生活世界，当 学生感悟到了 “春天的色彩”后，课件演示“春景”，鼓励学生用学 过的四字词组来描绘春天的景色，在这个过程中让学生体会到春天是 一个多彩的季节，感悟到小画家想象之美。这样既有新旧知识的联系， 又有再造想象的升华。四、发

5、散思维，创造想象创造想象是指不依据现成的描述，在头脑中独立创造想象的过程。我 们的教学对象是七八岁的孩子，是一株株的幼苗，让他们在想象中创 造，在想象中积累是十分必要的。因此在学完课文后，我让学生利用 准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，并想一想你要把它送给谁？为 什么要这么画？接着播放音乐“种太阳”。学生边听边画太阳，最后 展示作品，发表想法和意见。此时，配乐画面，表达交流，把美术、 音乐和语文学科有机地结合起来，学生的想象力无疑插上了翅膀，学 生们的眼亮了，语言也闪光了。这是四个太阳点亮了学生们想象的明灯！这，是教师放飞了学生们的想象！这，是课堂丰富了学生们的情感！部编版语文一年级下册四个太

6、阳反思【第2篇】本节课的教学目标是会认“太，阳，道，送，忙，尝，香，甜，温, 暖，该，颜，因”13个生字，认识笔画“舌字旁”“页字边”；正确、 流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；感悟作者通过画太阳要表 达的心愿，体会作者的善良及其美好的愿望。教学重点是识字，了解 课文内容。教学难点是感悟作者的美好心愿。基本上完成了教学任务, 但是还有很多地方需要我进一步提高。当我出示课文题目四个太阳时，学生自然会有许多疑问，可 以请学生说说大家平时看到的太阳是什么样的，问学生觉得四个太阳 会是四个什么样的太阳？这样使学生对课文内容的求知欲更加强烈。在语言和教态上，还需要不断的提高自己，面对一年级的孩子,

7、语言和教态要符合这个年龄段孩子的心理特点，教态要亲切、自然, 要具有亲和力，语言需要儿童化。在朗读课文上，我还需要不断学习、不断反思，朗读课文的时候 教师要做到有感情，抑扬顿挫，不仅起到能让孩子们融入到课文中去, 吸引孩子注意力的作用，还能给学生起到良好的示范作用。在学生朗 读课文的时候，教师要随时进行指导，及时纠正读的不好的地方。在读生词的时候，教师需要先整体读，再开火车。这样能给掌握 不好的同学再多一次一会来熟记、巩固。单个学生读生词出现错误的 时候，要找学生来帮助他。在个别学生读课文，其余学生倾听的时候，要注意培养孩子的倾 听能力，同时让其他学生思考的问题也不要出示在白板上。今后，我会多学习，多探究，多反思，多请教，不断提高自己的 教学水平。部编版语文一年级下册四个太阳反思【第3篇】教学反思在教学中，我借助谜语，激发学生的学习兴趣；结合季节特点，引导 学生理解课文内容。此外，我注重朗读指导，抓住重点词语引导学生 理解句意。在读中感悟，在读中体会作者通过画太阳想要表达的心愿, 激发学生的想象力。这样，更能达到高效教学的效果。