湖北省黄冈市黄梅县国际育才高级中学2022-2023学年高二上学期期中语文试题（原卷版）.docx

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1、黄梅县育才高级中学2022年秋季高二期中考试语文试卷一、现代文本阅读（35分）（一）现代文本阅读1 （本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一曹丕提出了 “文气说”，并且用这种观点来评论作家，指出他们气质、才性和作品风 格上的主要特征。他在典论论文中论“应场和而不壮。刘桢壮而不密”；又说“孔 融体气高妙，有过人者” “徐干时有齐气”。在与吴质书中评价刘桢“公干有逸气， 但未道耳”。这些评论都是比较确当公允的。清人刘熙载在他的艺概中盛称“孔北海 文，虽体属骈丽，然卓荤道亮，令人想见其为人”。又称徐干之文“非但其理不驳，其 气亦雍容静穆，非有养不能至焉”。这里“体气高妙”与“卓荤

2、道亮”，显然都是赘他的 文风气格奇高；而“雍容静穆”也自然是纾徐舒缓的“齐气” 了。应该说，曹丕“文气 说”中，对作者个性、作品风格的差异的探讨是极有意义的。曹丕的“文气说”，对后代文学批评影响极深远，文气之说从他一直到清代，都是我 国文学批评上的一种重要理论。刘熙载指出：“自典论论文以及韩、柳，俱重一 气字。其实不唯韩、柳、刘勰，宋之欧、苏诸公直至清之桐城派，都很看重这个 “气”字，就是刘熙载自己，在艺概中，不拘论诗文，论词曲，论赋，就连论书法也 常常强调“气”。他在论文时说：“文贵备四时之气，然气之纯驳厚薄，尤须审辨。”他 在论诗时主张“学太白诗，当学其体气高妙”。他又这样论赋：“邹（阳）

3、枚（乘）雄奇 之气，相如亦当避谢。” “邹阳狱中上书，气盛语壮。“当然他所说的“气”，有的是指 文章的气势，不完全同于曹丕的“文气说”，但这也足见“文气说”对后世文学批评的影 响何等巨大。虽然曹丕注意到了作家作品的风格独特性，但他过分强调了作家的气质才性，而没有 看到社会实践和艺术修养对作品风格的影响。就是对作家的气质才性，他也把它看成是不 可变更的，是“不可力强而致”的。人的气质不等于个性，气质只能使人的个性带有一定 色彩，个性是个人的气质、性格、兴趣、能力等方面心理特征的统一体。个性特征是在人 的素质的基础上，在一定的社会生活和教育影响下，通过其本身的实践活动形成和发展起 来的。就是气质特

4、点也能在外界影响下，通过实践活动而有所改变。曹丕把作家的气质才 性看成是不能变更的，并过分强调它对创作风格的决定作用，这显然是错误的。在他之后 的人们，一方面接受他文气说的正确部分，另一方面也逐渐注意到并弥补了它的不足。摘编自李树吉由典论论文简论曹丕的文气说）文本二曹丕在中国文学批评史上是第一个以文气论文学的。他在典论论文中论道：“文以气为主，气之清浊有体，不可力强而致。譬诸音乐，曲度虽均，节奏同检。至于引 气不齐，巧拙有素，虽在父兄，不能以移子弟。“这里，曹丕提出了 “文以气为主”的著 名命题。这种“气”体现在每个作家身上，因人而异，好比吹奏音乐，音乐曲调节奏虽然 相同，但一到行腔运气，便有

5、或巧或拙的千差万别，这是先天禀赋造成的，就是父兄也不 能传授给子弟。曹丕在人们已用“气”来评述人物、用“气”来说明与文有关系的乐和言 辞的基础上，用“气”来论文，提出“文以气为主”，并以“气”论作家。人们用“气” 评论人物、说明乐与言辞时，其内容都较宽泛，是指评论对象总的风貌、给人的总的印象 与感受。曹丕以“气”论文同样如此，所谓“气”，类似于现在所谓个性、风格，当他说 某位作家具有某种气时，自然是就其作品而言的，但也兼指作家本人的气质个性。在他看 来，文气与作者的气质个性是一致的。这从他在典论论文与吴质书中对建安七子 的评价便可看出。曹丕“文气说”说明了文学与人、文学与自然环境、文学与社会生

6、活的 关系，它要求作家尽情地显示自己的气质个性，抒发自己的情怀，形成独特的风格。这反 映了汉魏之际经学束缚解除之后思想领域普遍重视自我的倾向，也是对这一时期文学创作 重抒情、重个性的特征的理论概括。他提倡“文以气为主”，是对长期统治文坛的依经立 体、讽上化下的传统理论的突破。正如罗宗强先生所言，“文气说的提出，从理论上 标志着我国文学思想的发展进入了一个新阶段，从着眼于文学的外部联系转向了着眼于文 学的内部规律、着眼于文学的特质” “标志着文学理论批评自觉时代的开始“。曹丕的“文气说”对后代影响极大，自他以后，历代以“气”论文者代不乏人，文气遂成为中国 古代文论中的一个重要范畴，文气论也成为一

7、种具有民族特色的文学理论。（摘编自典论论文的文学批评及其文学价值）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.曹丕是我国文学批评史上以文气论文学的第一人，他的这一学说对我国文学批评的发展 产生了广泛深远的影响。B.曹丕和刘熙载对孔融和徐干两人作品的评价基本相似，认为前者文风气格奇高，后者文 风纤徐舒缓。C.用“气”评述人物、说明与文有关系的乐和言辞的现象早于曹丕的“文气说”，且其内 容较为宽泛。D.曹丕“文气说”着眼于文学的外部联系，错误地把作家的气质才性看成是不能变更的， 并过分强调气质才性对创作风格的影响。2 .根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.曹丕评价应场“和而

8、不壮”，刘桢“壮而不密”，可见他对两人认可程度远不及孔融和 徐干。B.刘熙载所说的“气”比曹丕“文气说”的范畴更广，对后世的影响也比曹丕的“文气 说”更大。C.曹丕用吹奏音乐做类比，形象地阐述了 “气”体现在每个作家身上，因人而异的道理。 D.有读者说阅读李白的文章能从中看出他的性格特征，这种说法是符合曹丕“文气说” 的。3.下列各项中的“气”，不属于材料中所说的“气”的一项是（）A.粗缙大布裹生涯，腹有诗书气自华。（苏轼和董传留别）B.气盛，则言之短长与声之高下者皆宜。（韩愈答李翊书）C.九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀 （龚自珍己亥杂诗）D.我知言，我善养吾浩然之气。（孟子公孙丑上）4 .结

9、合材料内容，说说你对“文气说”内涵的理解。5 .两则材料都涉及曹丕的“文气说”，角度有何不同？（二）现代文阅读2 （本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。朱夫子刘公村里最有学问的当是朱夫子，平时不管谈论什么事情，开口古语说，闭口圣人云。村 里人都说，如果还有科举，朱夫子肯定能连中三元。朱夫人十月怀胎，除夕夜分娩，生下一对双胞胎儿子。两个孩子相隔一个多时辰来到 世间，一个生在大年三十的亥时，另一个生在了新年正月初一子时。谁大谁小？朱夫子让后出生的当哥哥。村人奇怪。朱夫子说：“晚生一个时辰恰巧到了下一年，哥哥小一岁也理所当然。”朱夫子解释道：“虽是同胞兄弟，坐胎还是有先后，先进去坐胎

10、的当然是哥哥，他在 里面，所以后出来后进娘胎的在外面，所以先生出来。”村人哈哈大笑。朱夫子摇晃着头一本正经：“宋人洪迈所著的容斋随笔里双生子说得很清 楚，其双生也，质家据见立先生，文家据本意立后生。并且商周时期就有这种认识了，我 本文家弟子，怎能不按先贤所言排序长幼呢？ ”人们眨巴着眼睛面面相觑。既然有出处，肯定是不会错的。朱夫子的双胞胎儿子渐渐长大，“弟弟”却不甘愿当弟弟：“别人家双胞胎都是先出 生的是哥哥，再说我都大他一岁了，怎么能是弟弟？ ”奈何，在夫子面前是没法讲理的，慢慢地就形成了叛逆性格，顽皮不羁，不爱读书， 更不爱听夫子唠，总能为丁点儿小事和夫子杠上一番。气得夫子点着他背影：“朽

11、木不可雕也，粪土之墙不可后也。”后来，邻里在教孩子时也乐于装成有学问的样子，半土半文地训斥：“你不听老子的话，你就是朽木，你跟老子耍脸子，你就是不可教也的粪土之墙！”这个“不可教也”的“弟弟”刚长成和夫子一样高，突然远走，再无音信。夫子很是不安，怕他在外面不学好。过了几年，淞沪会战结束后，国民政府突然送来了勋章和嘉奖状，告知已经是少尉军 官的“弟弟”在与日寇激战中英勇牺牲。朱夫人哭得昏厥过去，要夫子去上海把儿子的尸骨找回来。夫子倒长长地吁出一口气：“总算没有辱没门庭，青山处处埋忠骨，何须马革裹尸 还！ ”几天后，一队穿灰布军装纪律严明的抗日武装经过村头，夫子让“哥哥”跟上队伍走 了。村人惊叹：

12、“你真舍得再把这个儿子送去战场？ ”夫子慷慨激昂地说：“捐躯赴国难，视死忽如归，男儿自以身许国！ ”在朱夫子送子参军的影响下，更多青壮年投身抗日洪流，村里除了老人妇女，就是未 成年的孩子。夫子思索了一天一夜后，决定开办义学，教村里孩子认字读书。夫子说：“兵荒马乱总会过去，孩子们是国家社稷崛起的希望，不能荒废，莫等闲， 白了少年头！ ”白天孩子们要帮家里干农活，晚上夫子就在祠堂内点燃几盏油灯授课，他希望孩子们 回家后继续自习读书，买来煤油和书籍、纸笔一起分给每个孩子。夫人问：“直接给钱不行吗？ ”夫子坚决地摇头：“不行，给了钱，贫困人家会挪作他用，不舍得买灯油。”夜里，他挑着油桶，深一脚浅一脚地

13、沿街走，对着有灯光的窗户喊：“三更灯火五更 鸡，正是男儿读书时，加油，加油咧！“叫开门，再额外给灯里加煤油。村人称赘：“您这奖励的法子好！”朱夫子嘿嘿一笑：“我这是效仿来的，湖广总督张之洞的父亲张瑛老大人厚爱学子， 深知很多穷家子弟晚上舍不得点灯耗油，故此每到深夜，他都会派人挑着桐油篓巡城，见 谁在挑灯夜读，便给他添两勺灯油，以示鼓励。”“哦。”村人都恍然大悟，原来“加油”是这么来的呀！夫子的义学越办越红火，学生又增加了许多。时间一长，给众多学生买书和“加油”成了大开销，夫子花光了家中的积蓄。他准备卖掉五亩良田，去汉口直接购一批煤油和纸笔回来。村人说：“你真舍得。”“卖却屋边三亩地，添成窗下一

14、床书，但愿孩子们都读书成才，报效国家。”村人问：“祖业田产不留给后人？ ”夫子嘿嘿一笑：“子孙若如我，留钱做什么，贤而多财，则损其志；子孙不如我，留 钱做什么，愚而多财，益增其过。”村人问：“这至理名言又出自哪里？ ”“这是虎门销烟的林则徐林大人说的，字字珠现呀！”朱夫子卖田助学的消息传出去，远近的富户争相出高价竞买。卖田的钱拿回家，夜里来了蠡贼，翻箱倒柜之际，被夫子发现反锁屋内后大声呼喊， 闻讯赶来的村人将蠡贼擒住，一看，是邻村的一个无赖。夫子分开众人，气呼呼地朝他鼻子、眼眶、太阳穴连击三拳。蠡贼的鼻孔淌出血：“你是斯文人，君子动口不动手嘛！”夫子狰狞着脸大骂：“你个浑蛋，偷走买灯油纸笔的钱

15、，就是偷走了孩子们的未来， 偷走了我们民族的希望，他们学习不好，你会毁掉一批国家的栋梁啊！天杀的，老子打你 是轻的，不弄死你，就已经便宜了你的狗命！ ”村人都惊住，原来急了眼，夫子也动粗。事后，有人问：“您从没跟人打过架，不过那三拳好像很有章法。”夫子儒雅地笑笑，一板一眼地说：“水浒传里面有一段鲁提辖拳打镇关西， 是我那三拳的祖师爷。”嘿，朱夫子的一言一行真是都能引经据典！（有删改）6 .下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）A.双生子中排序长幼 观点明确，质家取意，据原初之意立后出生的为兄；文家尚 实，据所见立先出生的为兄。朱夫子以文家自居，所以借后者佐证。B.朱夫子在村里是最有学问的，

16、很有影响力；在家里拥有绝对权威，不容辩驳，这是儿子 形成叛逆性格、顽劣不羁的原因，小说对这种教养方式极力赞扬。C.朱夫子买来煤油、书籍和纸笔分给孩子而不是直接给钱，因为他觉得贫困人家会挪作他 用，不舍得买灯油，这表现出朱夫子对贫困人家品格的不信任。D.小说刻画朱夫子培养村里的孩子，散尽家财帮助孩子们读书，表明孩子是社稷的希望， 民族的未来，同时也向读者展现出了文化的传承力量。7 .下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头部分写朱夫子按双生子中排序长幼的做法，展现出他不同于常人的一面， 既呼应了首段，又引出了下文的情节。8 .小说从肖像、动作、语言、心理等方面，描写了朱夫子为

17、学生添灯油的情节，生动感 人；关于“加油”的来历叙述，又让读者增长了见识。C小说使用第三人称，叙述方式灵活；通过个性化的语言，展现了朱夫子丰富的内心世界 和立体的人物形象。D.小说通过写村民“眨巴着眼睛面面相觑”“恍然大悟”“惊住”等细节，侧面展现了朱 夫子的人物形象，使文章更加生动传神。8 .有人认为朱夫子具有中国传统文人的精神品格，请简要概括。9 .本篇小说颇有特色，请分析文中引经据典的作用。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面文字，完成下面小题。燕昭王使乐毅为上将军。乐毅于是并护赵、楚、韩、魏、燕之兵以伐齐，破之济西。诸侯兵罢归，而燕军乐毅独追，至于

18、临淄。齐潜王之败济西，亡走，保于莒。乐毅攻入临 淄，尽取齐宝，财物祭器输之燕。燕昭王大说，亲至济上劳军，行赏飨士，封乐毅于昌 国，号为昌国君。于是燕昭王收齐卤获以归，而使乐毅复以兵平齐城之不下者。乐毅下齐 七十余城，皆为郡县以属燕，唯独莒、即墨未服。会燕昭王死，子立为燕惠王。惠王自为 太子时尝不快于乐毅，及即位，齐之田单闻之，乃纵反间于燕，曰：“齐城不下者两城 耳。然所以不早拔者，闻乐毅与燕新王有隙，欲连兵且留齐，南面而王齐。齐之所患，唯 恐他将之来。”于是燕惠王固已疑乐毅，得齐反间，乃使骑劫代将，而召乐毅。乐毅知燕 惠王之不善代之，畏诛，遂西降赵。齐田单后与骑劫战果设诈诳燕军遂破骑劫于即墨下

19、而 转战逐燕北至河上尽复得齐城而迎襄王于莒入于临淄。燕惠王后悔使骑劫代乐毅，以故破 军亡将失齐；又怨乐毅之降赵，恐赵用乐毅而乘燕之弊以伐燕。燕惠王乃使人让乐毅，且 谢之曰：“将军过听，以与寡人有隙，遂捐燕归赵。将军自为计则可矣，而亦何以报先王 之所以遇将军之意乎？ ”乐毅报遗燕惠王书日：臣闻之，善作者不必善成，善始者不必善 终。昔伍子胥说听于阖闾，而吴王远迹至郢；夫差弗是也，赐之鹄夷而浮之江。吴王不寤 先论之可以立功，故沉子胥而不悔；子胥不蚤见主之不同量，是以至于入江而不化。臣闻 古之君子，交绝不出恶声；忠臣去国，不洁其名。臣虽不佞，数奉教于君子矣。故敢献书 以闻，唯君王之留意焉。于是燕王复以

20、乐毅子乐间为昌国君；而乐毅往来复通燕，燕、赵 以为客卿。乐毅卒于赵。 （节选自史记乐毅列传）10 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.齐田单后与/骑劫战/果设诈诳燕军/遂破骑劫于即墨下/而转战逐燕/北至河上/尽复得齐 城/而迎襄王/于莒入于临淄/B.齐田单后与骑劫战/果设诈诳燕军/遂破/骑劫于即墨下/而转战逐/燕北至河上/尽复得齐 城/而迎襄王于莒/入于临淄/C齐田单后与骑劫战/果设诈诳燕军/遂破骑劫于即墨下/而转战逐燕/北至河上/尽复得齐 城/而迎襄王于莒/入于临淄/D.齐田单后与/骑劫战/果设诈诳燕军/遂破/骑劫于即墨下/而转战逐燕/北至河上/尽复得 齐城/而迎襄王/于莒入

21、于临淄/11 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.郡县，起源于春秋时期，后来作为地方管理两级行政单位，皆属中央管辖。B.谥号只有褒义，燕惠王的“惠”指仁慈爱民有惠于百姓，与齐渭王的“渭”同属“美 谥”。C.不佞，本意指无口才，不会巧言善说，也指没有才能，用来谦称自己。D.客卿，官名，春秋战国时授予在本国做高级官员的非本国人，是一种尊称。12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.乐毅联合赵、楚、韩、魏、燕等国的军队讨伐齐国，齐国战败，但最后只有乐毅独自率 兵追击齐兵。B.燕惠王后悔用骑劫取代了乐毅，又埋怨乐毅投降赵国，使得赵国乘着燕国疲困之际任用 乐毅攻打燕

22、国C.燕惠王派人指责乐毅，说他只为自己考虑是可以的，但是没有考虑报答燕昭王对他的知 遇之恩。D.乐毅举伍子胥与吴王阖闾、夫差的例子，是为了证明两代国君认知不同，对待臣下的态 度也不同。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）然所以不早拔者，闻乐毅与燕新王有隙，欲连兵且留齐，南面而王齐。（2）臣闻古之君子，交绝不出恶声；忠臣去国，不洁其名。14 .乐毅在外征战，燕惠王却“召乐毅”回国的原因是什么？请简要说明。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）病起荆江亭即事黄庭坚（其七）文章韩杜无遗恨，草诏陆贽倾诸公。玉堂端要真学士，须得傕州秃鬓翁。（其八）闭门觅句陈无已，对客挥毫秦少游。正字不知温

23、饱未？西风吹泪古藤州。15 .下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.其七起句以韩愈、杜甫的文章来衬托，点出了苏轼在诗文上的造诣。B.其七三、四句意思是如果朝堂需要真学士，那么苏轼最合适不过。C.其八前两句抓住两位朋友创作时的细节，刻画了他们不同的风度。D.其八第一句写陈师道，后三句写秦观，表达了作者对两位友人有才华却不受器重，处境 落魄的悲伤之情。16 .结合（其七）全诗分析该诗表达了诗人哪些思想情感。（三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）17 .补写出下列句子中的空缺部分。（1）春江花月夜中与“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”意思相近的句子是：，（2）将进酒中的“, ”，表现了李白对权

24、贵生活的蔑视态度。（3）在论语十二章中，反映了 “君子”和“小人”不同的价值追求的句子是：三语言文字运用（20分）（一）语言文字运用1 （本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。承德，一座深远而厚重的城市。5000多年的红山文化、1000多年的辽金文化和300多 年的清文化在这里融合碰撞。亭台楼阔，山水相依，林海绵延，自然风景与人文历史在这 里 o 一墙一瓦都是文化，山水之中皆有故事。在这里，林海与草原相接，山庄与古刹辉映，城镇与乡村共荣，人们漫步在青石小路，轻抚红色宫墙，恍然间与历史打了 一个照面才感盛夏，忽而已秋，避暑山庄正门前却,热度不减，世界文化遗产的独特魅 力吸引着八方来

25、客。游客们越来越关注这里深厚的历史文化，对每一件文物都 O文物保护是“留根”，更是“护魂”。避暑山庄正以科技赋能文物保护，以文化传承展续民 族团结根脉，以文旅融合创新发展。如何保护好历史资源，传承好、利用好优秀传统文化？承德市按照首先开展文物调 查、建立古建筑保护信息库，然后组建由文物管理和古建施工等单位组成的文保团队J最 后保护利用文物、让古建筑焕发新光彩的规划进行文物保护工作。承德全力抓好文物保 护、传承、利用工作，向全国人民交出了一份优秀答卷。18 .请在文中横线处填入恰当的成语。19 .请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不 得改变原意。20 .文中

26、画横线的句子使用了排比和拟人的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（二）语言文字运用2 （本题共两小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。儒道思想之所以能够互补，o但这种差异又不是截然不同的，只是儒道关注 的问题以及角度不同，提出的解决方案不同而已。一般而言，道家比较偏重于哲学问题， ,强调顺应自然，超越世俗；儒家偏重于社会伦理问题，特别是人与人的关系问 题，强调人格完善，责任担当。儒家虽然侧重讲“人道二年但道家侧重讲“天道二A际上他们身上都具有积极用世 和超然通达。儒道互补构成了中国古代知识分子的文化心理。他们既追求儒家理想，兼济 ZXZZZXZZZXZKZZZZZZZZXZ/SZXZ

27、ZZXZ/ZXZ.天下，锐意进取；,独善其身，淡泊名利。21 .文中画波浪线 句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.儒家虽然侧重讲“人道”，道家侧重讲“天道”，但实际上他们身上都具有积极用世和 超然通达。B.虽然儒家侧重讲“人道”，道家侧重讲“天道”，但实际上他们身上都具有积极用世和 超然通达。C.虽然儒家侧重讲“人道”，道家侧重讲“天道”，但实际上他们身上都具有积极用世和 超然通达的心态。D.虽然儒家侧重讲“人道”，但道家侧重讲“天道”，实际上他们身上都具有积极用世和 超然通达的心态。22 .在上面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑 严密，每处不超过15个字。四、写作（60分）23 .阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：仇璋问：“君子有争乎？”子曰：“见利争让，闻义争为，有不善争改。”文中子魏相篇材料二：夫唯不争，故天下莫能与之争。道德经 请综合材料内容写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息;不少于800字。