部编版语文五年级下册习作写读后感导学案(推荐3篇).docx

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1、部编版语文五年级下册习作写读后感导学案（推荐3篇）部编版语文五年级下册习作写读后感导学案【第1篇】读后感教案教学目标：1、通过学写读后感，使学生养成边读边思的良好阅读习惯。2、进一步培养学生的阅读和表达能力。教学重点：会写读后感。教学难点：指导学生谈自己的阅读感受。教学设计：一、明确目标。1、谈话导入。最近你看过什么书或者读过什么文章这本书或这篇文章给你印象最深的是什么你有什么感受呢2、师述：如果我们读别人的文章只是走马观花地读，那还不算读。 真正地读，是从文章中“读出自己”，好比看一场电影，看到动情处， 你会流泪，这说明你不仅仅是在看电影，而是从电影中“看出了自己 再如我每天带上随身听，徒步

2、上班，对老师的窗前百听不厌，这 同样是因为由此很自然地想起过去的校园生活，总之，我是把自己给 摆进去了，也就是“读出了自己。“同样，我们读到一篇好的文章， 会为之浮想联翩，会为之感慨万千我们说这也是“读出了自己”。 述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这 篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在 篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的 方法，把观点写在篇首。围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是 对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确 性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所

3、摆事实、 所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真 情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人 的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注 意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。以 上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的。简要地说明原文有关内容，重写有感，不要重点介绍，偏离主题。部编版语文五年级下册习作写读后感导学案【第2篇】知识与技能认真理解原文，把握要领，写出自己的感受。过程与方法在朗读中获取感受，在写作中具体、深化感受。情感、态度与价值观培养边读边思考的习

4、惯，从有益的书籍中获得启迪。重点、难点 学习读后感的一般写法，结合实际表达自己的观点。课时1课时一、新课导入一篇诗文或一本著作（也包括一部影视作品），我们读过（或看过） 之后，总会有些触动，或得到一些启发，把这些写下来，就是读（观） 后感。如果我们能坚持写读后感，既可以加深对原作的理解，也可以 提高写作能力。二、认知读后感读后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根据自己的感想所写 的文章（如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”， 与“读后感”的性质相同）。读后感作文属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。一般议论文，要求观点明确，论据典型，论证严密；而读后感最突出 的特点是“读

5、”和“感”的紧密结合。“感”是重点。“读”，指读了 何人、何文，文中有何事、何观点；“感”，是指读后有何感受。“读” 是“感”的基础，“感”是“读”的升华。三、学写读后感如何写出一篇优秀的读后感文章来：1、写好读后感的三点要求（1）理解原文抓要领。要想“读”后生“感”，不仅要读懂原文，而 且要能够理解原文的精神实质，抓准文章的要领。这样才能领悟其中 的道理，从而引发出自己的感想。(2)突出重点谈感受。读的内容往往是丰富的，涉及的问题较多， 读后的感受和启示也是多方面的。而读后感则应当围绕某一中心有重 点地来写，要在思考、分析的基础上，选择感受最深、最有启发教育 意义、确有独到见解的内容来写。要

6、突出重点，切忌面面俱到、中心 模糊或内容空泛。(3)联系实际深开掘。写读后感受必须结合自己的生活经历来谈， 要把所读的内容与自己在生活中体会较深的有典型意义的人和事有 机结合起来，要尽可能使感想有一定的针对性和深刻的现实意义。 2、读后感的一般写法根据以上要求，读后感的一般写法可概括为四个字：(1)弓I,概括地引述原文观点或具体文字的内容。(2)议，以所引内容为基点生发展开，发表议论。(3)联，在所引原文的基础上联系个人生活实际或现实生活中相关 的现象或问题。(4)结，提出看法，小结全文。当然，任何文章的写法都不应该受某种框框的局限，以上所讲的写法 只是给同学们提供一个参考的内容和思路。具体写

7、起来应灵活掌握。 3、克服常犯的毛病根据以往经验，最常见的毛病有四点：(1)大量引述原文。读后感，顾名思义，主要是写“感”，引述是为 写“感”服务的，但有些同学偏偏忘记了这一条，本末倒置，大量抄 录或复述原文，结果犯了以“引”代“感”、代“联”的毛病。(2)脱离原文空写“感”。任何事物都非凭空而生，都有个由来。“读” 是“感”的基础，“感”由“读”而生发。只写感想而不交代其来由， 不知“感”从何来，使“感”成了无本之木、无源之水，让人感到莫 名其妙，不知就里。因此，写“感”应当与原文自然结合起来。(3)内容杂乱无中心。写出的读后感无中心，是犯了作文之大忌， 也不符合写读后感应“抓要领”“突出重

8、点”的要求。因此，一定要 确定好中心，不可漫无边际地想到什么写什么。(4)感受认识太肤浅。读后感要求写个人在感情上最受触动，在认 识上最受启发的内容。因此，一定要联系和对照生活现实和个人实际, 写与个人真情实感相结合的内容。但是，在不少同学的读后感中，看 不到作者读后的动情点和深刻的启示点，内容浮浅杂乱。读后感是一种重要的作文形式，只要同学们多读、多想、多练，不断 总结写作经验，就一定会把读后感写好的。四、写作文题就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。提示：1、可以针对这部名著的整体或其中某一个章节、片段来写。选定之 后，重读一遍，然后从多方面的阅读感受中选择一点来写。2

9、、引用名著原文时，要仔细核对，以保证引文与原文一致。3、要写出自己独特的感受，力求新颖，并联系个人生活经验来谈， 但不能脱离原著任意发挥。五、佳作欣赏红楼梦，中国四大古典名著之一，公认的文学巨著。曹公之功力， 无法用语言形容。全书包罗万象，煞是好看。鲁迅先生评价说：“经 学家看见易，道学家看见淫，才子看缠绵，革命家看排满，流言 家看宫闱秘闻。”除此之外，实还可看社会万象，看养身之道，看官 场百态，看工艺建筑；并可看戏看诗文看排场看笑话。我自十一岁始读红楼梦后欲罢不能，得空便读。初，纯乎是看个 热闹，只觉人多事也多。后来渐渐看起了交际之道，读起了原先跳过 的诗文。愈读愈觉得好，“如口中含了个千斤

10、重的橄榄”（香菱语）， 味美得说不出。不必说全文，单取任一段看，都有独到之处。仅以林黛玉进贾府 为例。先说其热闹。门外已然一片盛景，进门后左拐右转，便初领了贾氏大 家之气。人物陆续登场，Y环婆子已不寻常，太太奶奶更是了不得。 借黛玉之眼，看那珠光宝气，富贵堂皇。那些个霓裳锦衣，通体的装 饰，名堂甚多，皆未听说过。各人容貌，谈吐举止，仪礼之道，亦是 与众不同。数年前初看此段，便有点发呆，无话可说。再略探门道。各人出场不同：有扶，有请，有自个儿跑来，有的“千 呼万唤始出来“，更有的借故不见，“出场”的只是个名字。各人之言 语又不同：有的小心翼翼，中规中矩，有的放诞不拘，先声夺人。各 人动作亦不同：

11、有携、拉、扶、送借黛玉之耳目，皆跃然于纸上， 是曹公用笔之精妙。这些个不同，都很有道理。再说那“凤辣子”, 偏不像其他人规规矩矩，安安静静，而是自己“不请而至”，人不到 声先来。令黛玉私下纳罕，也让读者心存疑虑，兴趣顿生：究竟是谁， 如此特别？人来了，却仍看不清。只因浑身上下实在鲜亮夺目，几乎 叫人睁不开眼。足见其贪图虚荣爱好富贵且非风雅之士。待看清面目， 只觉美则美矣，却亲近不得。含春粉面中也透着可畏阴气。好可怜见的黛玉！被凤姐拉来送去，很是被动；又时悲时喜，甚是唬 人。凤姐那段著名台词，亏曹公想得出！ 一箭数雕，讨好这个，笼络 那个，亲在其表威匿其中，八面玲珑，又很是干练，但藏不住那虚伪

12、之心。再说两个“文”字辈。曹公用虚笔免他们出场，也免读者因雷同而生 厌。把个活宝宝玉，也藏得甚好，最后一个露面。写其外貌装束，穷 极美词，一首西江月寓褒于贬。两个悲剧主人公初次见面，一惊 一笑，暗藏悲情。曹公处处用心，为下文作好铺垫。少不得要提高君那后四十回。十一岁时便很不喜欢，捏着鼻子读完， 现在更多些恶感。枉费曹公心计，前八十回在高君眼里，仅剩一 “人 物关系表”而已。后四十回人物形象干瘪，一个个均突然转变，如第 八十三回中，黛玉竟然没来由地劝宝玉读书。事儿也少，热闹也少。 待到“沐皇恩”，只叫人无语。高君写得当然不坏，但多少破坏了全 书整体美感。这与他出身环境有关，可以理解。红楼梦是本叹

13、为观止的好书。对待它，或许应像爱因斯坦对待巴 赫一样：“我们只能品味，只能欣赏，不要妄加评论”。点评：洋洋大观一部红楼梦，作者用短短千字便评出一些情味来， 个中原因何在？在于抓住典型，撮其要领。先总评其博大精深，然后 由总体到局部，由概括到具体，由一般到典型，以林黛玉进贾府 为例，叙与议、引与评巧妙结合。结尾用“闲笔”提一下后四十回与 前八十回对比。语言洒脱不拘，大家气象，特别有概括力。例如：“只 觉人多事也多”，“后来渐渐看起了交际之道，读起了原先跳过的诗文”, “进门后左拐右转，便初领了贾氏大家之气”，妙极！ “好可怜见的黛玉”，着一 “见”字，那情味便非同一般。部编版语文五年级下册习作写

14、读后感导学案【第3篇】一、教学背景分析（一）学生情况分析针对学生在写读后感时无从入手，不是照抄原文，就是漫无目的地写 些感受，没有章法，不得要领。此节习作指导课意向学生系统的介绍 一些写读后感的方法，使学生能够掌握读后感的写作要领，从而激发 写作学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。（二）题目分析1 .内容要求学生从最近读的书、看的节目中选择感受最深地，写一篇读后感。2 .题目题目可以用“读XXX有感”或“XXX读后感”，也可以根据写的 内容拟定题目，如“失败了也要保持乐观读草房子有感”。3 .要求写读后感或观后感，要写清楚读的是什么书或看的是什么节目，要联系什么生活实际和思想实际，写出自己真实

15、的想法，也可以写对其中 某些内容的不同见解，侧重点在“感二、教学目标1 .学会读后感的写作方法和技巧2 .学会书目不同角度得出感悟3 .学会结合书目和实际的生活写感受三、教学设计理念本设计努力体现语文课程标准中的三个习作教学新理念：1 .重视学生准备读后感写作材料的过程。读好文是写好读后感的基础 和关键。2 .减少对学生写作的束缚，教师不能以一个模式来要求学生，更不要 用范文来束缚学生。让学生自选内容，自读自悟，自主拟题，自由写 作。3 .紧密结合习作例文让学生体会学习写作方法，忌空洞的说教。要尊 重学生独特的理解和感受，从不同角度表达自己真实的想法和情感, 不写空话、大话、套话。四、教学过程

16、（一）明确课堂目标课堂目标1 .学会读后感的写作方法和技巧2 .学会书目不同角度得出感悟3.学会结合书目和实际的生活写感受 真题在线题目：XXX读后感(1)从你读过的书中选一本你喜欢的，写出你的体会；(2)联系生活实际，用一定的事例来表达自己的看法和想法；(3)不少于500字。思路点拨什么是读后感：我们读一篇文章或一本书，往往会产生自己的阅读感 受。有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些情节或细节会让 你受到触动，有时一些精彩的语句还会让你过目不忘。把读一篇文章 或是一本书后的感想写下来，就是读后感。写读后感可以帮助我们深 入理解和思考读过的内容。写读后感的基本思路：读内容、触动心弦 产生

17、共鸣、联系生活(摆 事实)佳作展示失败了也要保持乐观读草房子有感第一次翻开草房子，书中杜小康的故事令我深受启发。杜小康的家是油麻地的首富，可有一天，杜小康爸爸用了家里大部 分的财产远航,船翻了，他们破产了。杜小康停了学，但他不怕苦，不怕 累，刻苦地过着每一天总结写作思路大/小标题点明书目及主要情节 提出观点联系实际生活证明观点照应开头，引人思考拓展延伸可选素材拓展1 .我与地坛生命的奇迹，文学的高峰2 .假如给我三天光明坚持努力，敢于抗争的英雄今天我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想给它一个 科学的名字一一读后感。3、明确目标。读后感可以是阅读时即兴写在书旁的一句话，可以是及时写下的

18、一段 话，也可以是一篇文章；读后感可以是边读边做批注，可以是读完一 篇文章或一本书后认真反思后写下的一篇文章。今天我们要学的是读 完一篇文章后掩卷而思，用几段话或一篇文章写下自己的感受。（板 书：写读后感）二、确定感点。1、读后感，顾名思义，就是先读后感，只有把文章读懂了，读通了， 才有感受可言。2、理解“感点”。感点就是读完了文章后最使你感动的那一点或方面， 也叫“观点”或主题。3、阅读背影，说说你最感动的是什么指导学生给这篇文章列感点。 三、畅谈感受。1、推荐文章学生阅读。2、在小组内交流自己的阅读体会。3、全班交流。教师注意引导学生发散思维谈个人阅读感受，如联系实际、进行对照、 运用联想

19、等方法谈感受。四、学写读后感。1、默读例文做事要有主心骨，看看你从中学到了什么该怎样写读后感呢2、交流。强调重在写自己的感受。3、除了像例文这样写之外，读后感还可以怎么写引导学生懂得读后感是阅读笔记的一种形式，只要把自己读书后的感 想、体会或收获用一种恰当的方式表达出来了就行了。4、从你所读的文章中选一篇感受最深的文章学写读后感。反思：罗曼罗兰说过：从来没有人读书，只有人在书中发现自己，检查自己， 超越自己。学生学写读后感，了解写读后感的形式、会写读后感还不 是最终的目的，我们要通过写读后感，养成学生边读边思的良好的阅 读习惯，通过阅读，把作者丰富的、内敛的情感变成学生自己的情感， 使他们的认

20、识上升到另一个层面。【扩展阅读篇】所谓“感”可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启 发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以 是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表 达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因 为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、 有新意的读后感，必须注意以下几点：首先，要读好原文“读后感1”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有“感”读得 肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。 如果要读

21、的是议论文，要弄清它的论点（见解和主张），或者批判了什 么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。 如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什 么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄 清楚作品通过记入叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么 样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感 动，为什么这样感动等等。其次，排好感点只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文 中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成 读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品 的内容，只要

22、你对它有感受，都可能写成读后感，你需要把你所知道 的都表示出来，这样才能写好读后感。第三、选准感点一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心, 切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较, 找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺 畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。第四、叙述要简既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些 事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不 了 “叙但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙” 讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不 要求

23、“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛 病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握 所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少 越好，简还要明。第五，联想要注意形式联想的形式有相同联想（联想的事物之间具有相同性）、相反联想（联 想的事物之间具有相反性）、相关联想（联想的事物之间具有相关性）、 相承联想（联想的事物之间具有相承性）、相似联想（联想的事物之间 具有相似性）等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两 种联想形式的运用。编辑本段如何写读后感格式一、格式和写法读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体 会感想，

24、一种是摘录好的句子和段落。题目可以用读后感；还可 以用自己的感受（一两个词语）做题目，下一行是一一读有感，第 一行是主标题，第二行是副标题。二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。六、要审清题目。在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能 抓住重点，“感”能写出体会。七、要选择材料。读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓 住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真 读书才能找到

25、读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就 是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到， 应写自己读后在思想上、行动上的变化。八、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。原文内容往往用34句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品 上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。九、要符合情理、写出真情实感。写读后感的注意事项写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发 挥，应以写“体会”为主。要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或 “保证书”。要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。禁止写成流水账！

26、编辑本段要写关于学习的读后感应该读什么有感(1)引一一围绕感点引述材料。简述原文有关内容。概概括本文的主要内容，要简练，而且要把重点写出来。议一一分析材料，提练感点。亮明基本观点。在引出“读”的内 容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作 一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意 深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要 选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子 可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。” 观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或 篇中。初学写作的同学，最好

27、采用开门见山的方法，把观点写在篇首。(4)联一一联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读 后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入， 文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以 震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中 相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。 既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时， 还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引藕“断而“丝” 连这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述, 通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力

28、。 这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点， 为基本观点服务。结一一总结全文，升华感点。“读”的内容不放松。以上五点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善 于灵活掌握。比如，简述原文“一般在“亮明观点”前，但二者先后次 序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的 事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。一、先要重视感感要多 读要少，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明 观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步 骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写 第四个部分了。二、要重视“读

29、”在读与感的关系中，读是感的前提,基础；“感是“读的延 伸或者说结果。必须先读而后感,不读则无感。因此，要写 读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文 的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达 的思想感情。三、读完一本书或一篇文章会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的 角度思考问题，更是会产生不同的看法，受到不同的启迪。以大家熟 知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可 以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅”，认识到掌握真才 实学的重要性，若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可 以想到领导者要有实

30、事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给 混水摸鱼的人留下空子可钻；再要从管理体制的角度去思考，就可进 一步认识到齐宣王的大锅饭”缺少必要的考评机制，为南郭先生一类 的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来， 打破铁饭碗，废除大锅饭的必要性。四、叙述作品不能用大量篇幅复述原文一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初 学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把 握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择 最恰当的感受点，作为全文议论的中心。初中作文课中，除了写“读后感”外，老师还会要求同学们在看完一部 电影，电视片或参完某一展览后写“观后感”，观后感的写法与读后感 是一样的，只需在第一部分简述所观的内容，然后引出观点，展开论 述就可以了。五、写景、物的读后感应该怎样写(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以 及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来， 并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能 大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关 系的部分，略去与感想无关的东西。亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表