部编版语文四年级下册墨梅教案与反思(推荐3篇).docx

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1、部编版语文四年级下册墨梅教案与反思（推荐3篇）部编版语文四年级下册墨梅教案与反思【第1篇】墨梅元王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。1这是一首题画诗，我们三年级的时候也学过一首题画诗苏 轼的惠崇春江晚景。不同的是，苏轼是把诗写在别人的画上，王 冕是把诗写在自己的画上的。王冕是元代著名画家，他的的这幅画叫 墨梅图，现在保存在北京故宫博物院里。想看吗？我们待会儿再 看。2老师小的时候还读过一篇王冕学画的文章，请大家默读。 读完请你说说你看到了一个怎样的王冕？王冕学画明朝时候，浙江诸暨出了一个有名的画家，叫做王冕。王冕小时候家里很穷，父亲让他去给地主放牛。发学生对古

2、诗产生浓厚的兴趣。（桃源小学杨笛）资料提供者：部编版语文四年级下册墨梅教案与反思【第3篇】教材分析：体会诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情，以及鄙视 流俗、贞节自守的高尚情操。教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课2个生字。 理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。体会作者表达的思想感情, 并受到自然美和艺术美的熏陶。教学重难点：理解古诗的同时，想象意境，体会作者的感情。体会两首诗在写作上 的特点。教学构想：品读古诗，指导学生朗读古诗，体会古诗所表达的思想感情。教学准备：电脑课件教学时间：2课时第一课时教学内容：学习石灰吟、墨梅。学生学习过程：一、谈话引入，接题解

3、题1、你记得我们学过哪些古诗背给大家听一听。今天我们要来学习两 首新的古诗。明代诗人于谦写的石灰吟和元代诗人、书画家王冕 写的墨梅。2、老师布置你们搜集了于谦和王冕的资料，我们一齐来交流一下。3、解题石灰吟题中“吟”是古典诗歌的一种形式。相传有一天，于谦在 石灰窑前看师傅们燃烧石灰，只见一堆堆青黑色的山石经过熊熊烈火 焚烧后变成了白色的石灰，他深有感触，便吟出了石灰吟这首脍 炙人口的诗篇。那年于谦才12岁。墨梅是诗人的一首题画诗，即 题咏自己所画梅花的诗作。墨梅指只有水墨不用颜色画成的梅花，看 上去十分高雅大方。二、初读课文1、自由读诗，要求读准字音2、检查自读情况三、理解诗意，品读吟诵石灰吟

4、1、小组合作学习，可借助工具书或其他参考书初步弄懂词句及诗的 意思，不理解的作上记号。2、小组汇报交流3、看图想象意境，体会作者感情(1)山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是怎样的作者见此情景有什么表现会怎么想怎么说怎么做呢4、指导朗读石头是那样不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，纵然粉身碎骨也要在 世间留下洁白干净的石灰。想一想，诗人借石头表明自己怎样的志向 应用什么语气读（诗人借石头表明自己不同流合污的志向。坚定的语 气朗读。5、练读，个人展示评议，集体朗读。6、小结。四、总结学法，自学墨梅1、总结石灰吟的学习方法。2、墨梅这首诗由生自学，教师巡视指导3、师生交流讨论吾：我淡墨痕：淡淡的水墨痕

5、迹清气：清香的气味乾坤：天地看图想象，作者画的梅花有什么特点为什么他画梅花“不要人夸 好颜色，只留清气满乾坤”在梅花身上寄寓了作者怎样的情操 熟读吟诵。4、小结作业设计：背诵古诗，做同步。板书设计： 石灰吟墨梅课后反思：第二课时教学内容：复习巩固两首古诗。学生学习过程：一、复习检查1、指名朗诵古诗两首。指导读好诗句的节奏和重音。2、想象古诗意境，提示应用什么语气来朗读。3、说说这两首诗的大意及表达的感情。二、熟读成诵1、有感情地朗读，体会作者的感情。2、这两首诗在写法上有什么共同特点3、自由练读，个人展示评议，集体朗读背诵。三、拓展诗境1、出示描写梅花的诗词2、师范读，指导朗读3、尝试背诵四、

6、指导书写生字作业设计：完成练习板书设计： 石灰吟墨梅乡里有一所学堂，王冕听到学堂里朗朗的读书声，心里很羡慕。 他常常把牛拴在树上，悄悄地走进学堂去听老师讲课，有时还向老师 借书来读。有一回，他从学堂里听课出来的时候，牛不见了。父亲听 说他丢了地主的牛，又生气又害怕，拿起门闩就要打他。王冕吓得逃 了出来，躲在一所庙里过夜。夜里，他就坐在佛像的膝盖上，借挂在 佛像前面的长明灯的光亮，读从学堂借出来的几本破书。王冕不仅喜欢读书，还喜欢画画。有一年初夏，在一个雨过天 晴的傍晚，王冕到湖边去放牛。这时候，太阳透过白云，照得满湖通 红。湖边的山上，青一块，绿一块，十分好看。树叶经雨水洗过，绿 得更加可爱。

7、湖里的荷花也开得格外鲜艳，荷叶上的水珠像珍珠似地 滚来滚去，真是美丽极了。王冕心里想：要是能把这幅景象画下来, 该多好啊！对，我现学着画荷花吧！他向学生要了几枝破笔，把树叶 捣烂，挤出汁水当作绿色的颜料；把红色的石头研成粉末，和水调匀， 当作红色的颜料，就坐在湖边上画起荷花来。起初，王冕的荷花荷叶，都像长了翅膀要飞似的，一点也不像。 可他并不灰心，画一张不像，就再画一张。他一边画，一边对着荷花 仔细地琢磨。这样画来画去，琢磨来琢磨去，他画的荷花简直跟湖里 长出来的一样，好看极了。荷花画成功了，他接着学习画山水，画牛马，画人物，到后来, 不论画什么东西，他都画得很好。3从这个故事里，你了解到一个

8、怎样的王冕？（勤勉学画）其实， 王冕也在诗里巧妙地告诉我们他学画的勤奋？从哪里可以看出？洗砚池。（传说东晋大书法家王羲之从小刻苦练字，经常到池塘 边洗刷笔砚，结果池塘的水都被染黑了。王冕说他家有洗砚池，意思 是自己也像王羲之那样勤奋刻苦。）4其实如果我们读懂了这首诗，我们会发现这首短短的只有28 个字的诗里，王冕围绕梅花回答了两个问题。让我们反复读这首诗, 边读边思考这三个问题。（个别读，推荐读，齐读，读的过程中注意 正音。）我怎样画梅花？我为什么这样画梅花？5王冕是怎样画梅花的，读完诗，你知道了吗？从“朵朵”看出来应该画了好几朵梅花。从“淡墨痕”看出来，画中的梅花都是用淡墨勾染。（出示王冕的

9、墨梅图，结合图直观感受“朵朵花开淡墨痕”。）6其实，王冕的画法是蛮古怪的，我们来看梅花（出示各色真实 梅花照片），梅花是什么颜色的？梅花有白色、红色、淡紫色。王冕 家洗砚池边的梅花也是这些颜色，但是王冕画梅就是不愿意上色，只 是用淡墨勾染，这是为什么？王冕也猜到了看画的人有这样的疑问， 所以他在诗中自己解答了。王冕不想看画的人注意力在梅花的颜色上，他认为梅花的香气更 值得关注。王冕这样画是想告诉看画的人，梅花的美不是美在颜色，而是美 在他的清气。诗中写到“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，意思是王冕知 道梅花的心思，梅花不需要别人夸赞色彩的艳丽，只希望自己的清气 弥漫在天地之间。（“乾坤”是天

10、地的意思，“乾”指天，“坤”指地。） 7梅花确实香气扑鼻，很多诗人写到过梅花的香气。我们来读 一读。“遥知不是雪，为有暗香来王安石梅花“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”林和靖山园小梅“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”卢梅坡雪梅8诗歌有时候讲究炼字。王冕写这首诗的时候，应该也想到“香 气”这个词了，你觉得为什么他最终选择用“清气”？再讨论这个问 题之前，我们先用“清”来组词清新、清淡、清净、清高、清楚、 清贫、清澈、清朗、清廉、清醒、清雅、清心。不要人夸好颜色，只留香气满乾坤。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。“清气”和前面的“淡墨痕”更匹配，“香气”有时让人觉得过 于浓郁。清气既有香气的意思

11、，又让梅花的这个特点上升到一种品格，让 人想到“清雅、清廉、清高、淡泊名利”这样的词。（有些关键地方，教师该讲解就讲解）是啊，要画出梅的清气，做人就得有清气。史书记载，王冕这 个人确实像他笔下的梅花那样“淡墨痕”，他淡泊名利，不慕虚荣， 不羡富贵。他确实像他笔下的梅花那样“只留清气满乾坤”，他以天 下苍生为己任，经常画一些反映人民苦难、谴责豪门权贵的画。所以 这幅画、这首诗是他内心的心声与志向，我们来读一读。10史书记载，朋友李孝光想推荐王冕去做府吏，被他拒绝了。 史书记载，老友泰不华多次举荐王冕为官，被他拒绝了。史书记载， 他的老师王艮劝王冕做官，被他拒绝了。史书记载，元朝的达官贵人 不惜重

12、金向王冕求画，被王冕拒绝了。史书记载，明朝开国皇帝朱 元獐要重用王冕，王冕以出家为由也拒绝了。（此段介绍引自王武舟 老师课堂实录）他一次次拒绝的时候，相信他心里默默念着自己写过的这首诗, 我们来读一读。部编版语文四年级下册墨梅教案与反思【第2篇】古诗三首（十一册）教学案例教材说明：本课选了三首古诗，三首诗都是咏物言志诗。它们所写的事物不同， 但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚定志向。墨梅是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。诗的大 意是：我平常画画洗砚的水池边上有一颗梅树，那一朵朵盛开的梅花， 是用淡淡的墨汁点化而成。它不需要人们夸赞它的颜色鲜艳，只求在 天地间留下清香的正气。全诗表

13、现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯 洁品格O竹石也是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画而题写的。诗 的大意是：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在岩石缝中。千种 磨难万种打击仍然坚忍不拔，不管你刮的是什么风，。全诗表现了诗 人那种刚烈、坚韧，不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神。石灰吟的大意是：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈 火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨 也不怕。全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白 白做人的高尚情操。教学目标：1、学会3个生字，认识“乾、坤”两个字。能正确读写下列词语： 焚烧、千磨万击、千锤万凿。2、能正确、流利、有

14、感情地朗读课文，背诵并默写课文。3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚 情怀，领悟本课借物言志的表达方法。教学重点：指导学生有感情地朗读古诗。教学难点：学习咏物言志的写法。教学设计：一、导入1、忆古诗，激发兴趣。同学们，古诗是我国古代文化中的一块瑰宝，那么你都会背诵哪些古 诗句呢？2、忆学法，迁移旧知，为自学古诗做好铺垫。今天我们再来学习几首古诗。先请同学们回忆一下，我们以前是怎样 学习古诗的？知诗人，解诗题；抓字眼，晓诗意；入意境，悟诗情。二、授新（一）墨梅1、个人自学依照学法自学墨梅2、小组交流学生在小组内进行自学合作探究，提出不懂得问题。教师深入小组, 适当指导。3

15、、大组汇报学生按照刚才总结的学法，依次汇报。结合查阅的资料、结合插图等 等，尤其是对重点字意诗意，说一说、议一议，互动补充。4、诵读感悟在理解诗句含义、初步体会思想感情的基础上，指导有感情的朗读。 先自由练读，再指名纠正示范，然后再试读。使得熟读成诵，并能有 感情的背诵。（二）竹石石灰吟在有了学习墨梅的经验方法的基础上，自学并汇报这两首古诗。（三）写法引导学生学习借物言志的写法：综合来看这三首诗，都是写物的，作 者分别描写了它们的什么特点？仅仅是赞美它们吗？作者借这个物 抒发怎样的情感、赞美怎样的精神？三、巩固用不同形式背诵三首古诗，注意难写易错字和标点符号。四、拓展搜集交流托物言志诗，如青松（陈毅）、梅花（王安石）等。教学反思：1、让学生在课前按照学法进行充分的预习，这样可以让学生在课堂 上直接把三首古诗一起交流，节省时间，提高课堂效率。2、在理解古诗诗意的时候，不要求逐字逐句的解释，只要说出大意 即可。3、在交流汇报的时候，形式不要过于单一、三首诗同一个模式汇报下来，要让学生采用自己喜欢的方式交流 汇报。4、对古诗的朗读练习还不够到位，一定要保证充分的读的时间，多 读、熟读、有感情的读、有感情的背诵。5、朗读、背诵古诗的形式也要灵活多样。6、可以扩展第二课时作为古诗背诵大赛，摘抄积累，模仿创作，激