部编版语文五年级下册童年的发现导学案(推荐3篇).docx

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1、部编版语文五年级下册童年的发现导学案（推荐3篇） 部编版语文五年级下册童年的发现导学案【第1篇】童年的发现教材简析课文讲述了作者9岁时发现有关胚胎发育的规律，这个发现在几 年后老师讲课时得到证实，课堂上作者想起自己9岁时的发现情不自 禁地笑出了声音，因而当众受罚。课文的重点是写作者童年时发现胚 胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是 梦中飞行；由此引发思考及老师所作的解释；由老师的解释引出了人 究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者 的童年发现。文章采用倒叙的方式，回忆部分又按时间的先后顺序安排材料; 叙事中，作者的意识在飞快地流动但脉络清晰，所叙之

2、事也环环相扣, 故事情节充满童真童趣，通过风趣幽默的语言展现了少年儿童丰富多 彩的内心世界和对自然知识的渴求，反映了儿童求知若渴的特点和惊 人的想象力。是一篇向学生进行自主发现、自主探究精神教育的好教 材。教学目标1 .通过结合生活经验、联系上下文理解“胚胎、随心所欲”等词 语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过多种形式的朗读、想 象、概括小标题等形式理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。3、反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我” 童年的发现的句子。人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现 在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间， 又

3、折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。4、仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的 意思，但是表达更简洁。母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成 人的过程。6、朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体 和概括。三、循果查因，了解过程1、默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？2、根据学习计划，分小组合作学习，学习计划：(1)找出有关的句段。理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。(3)在白纸上画出简单的发现流程图。3、小组汇报，课堂交流：(1) “我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞

4、行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。我们一起找老师请教，老师给我们解答。老师的解答激发了 “我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。(4)我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟 大的“发现四、作业1、抄写课文中描写“我”的发现的句子。2、用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。第二课时一、精读课文，感悟“发现”1、默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩 子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。2、课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机 指导：(1) “我”是一个充满幻想的孩子。每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪

5、里就能飞到哪里。A、轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。B、如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么 样的心情？(高兴、惊喜、新奇)C、带着自己的感受，有感情地朗读这段话。人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个 月。A、朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？B、当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的 心情？（格外高兴、得意）C、有感情地朗读这段话。（2） “我”是一个喜欢刨根问底的孩子。那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的 问题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。A、找一找“我”问了几个问题？才巴问题画出来。B、想一想，

6、这些问题之间有什么关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追 问。）C、想象当时的情景，分角色朗读这段话。我渴望弄明白，人究竟是怎么来的瓜不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。A、想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。B、你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？“我”是一个幽默的孩子。幸亏他没有容我解释我明白了世界上重大的发明或 发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。A、你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？B、举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”教师可以引导学生举例，比如：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教

7、会视为异端，教会将他押到 了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押 至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。C、你能说说对这句话的理解吗？我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着 危险，都要有足够的勇气去面对听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了 惩罚。朗读这句话，体会其中的幽默和机智。二、联系生活，向往“发现”1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？学生可以从 多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如：我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢 于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精 神。(2)童年的胡思乱想

8、就是一种“发现”。童年很美好。2、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。三、作业1、有感情地朗读自己喜欢的段落。2、写一写自己的“发现”。部编版语文五年级下册童年的发现导学案【第3篇】教学目标：1、会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患” 等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年 时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。教学重点：引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点， 体会作者的思想感情。教学准备：有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。课时安排：一课时。教学过程：一、激情导入，

9、提出学习目标1、难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪； 有喜，也有忧今天我们学习童年的发现，不知它又能带给我 们哪些感受。（出示课题）从课题中，你最想了解什么2、提出学习目标(1)自读课文，标注自然段序号，勾画生字新词，自学生字词语。(2)知道课文主要内容。(3)正确、流利、有感情地朗读课文。二、紧扣“发现”，展示学习成果1、“我”童年的发现是什么在课文中找出有关的句子。“人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间0 现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时 间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”2、仔细读读这几句话，理解句子意思

10、，并带上自己的理解转述 这几句话。3、联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是 怎样的心情。(格外高兴、得意)4、有感情地朗读这段话。5、“只要双脚一点，轻轻跃起似乎想去哪里就能飞到哪里。” “我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞 行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。6、”为什么只有晚上睡觉时才长”“那么为什么人在生长的时候 就要飞呢这究竟是什么道理”“人怎么会是鸟”我们一起找到老师， 请他给我们解答。7、“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来 覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。” 老师并没有给我们一个

11、满意的答案，便激发了 “我”的想象力，渴望 弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身 上发现人应具有的某些特征。三、激发知识冲突：用自己的话说一说“我”发现胚胎发育规律 的过程，体会作者执著探究的精神。四、布置作业用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。选择自己喜欢的段落有感情的朗读。3. 了解作者童年的发现，引导学生发挥想象，通过多种形式的 朗读感受作者童年“求知若渴、善于探究、富于幻想”的性格特点。 激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。教学重点通过自主阅读把握课文内容，了解“我”发现了什么，“我”是 怎么发现的；引导发挥想象，感受人物性格特点。教学难点1

12、 .理清文章的结构脉络。2 .创设情境，理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有 时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的深刻含义。教学时间：2课时教学基本程序教学调整第一课时一、导入揭题。当我们渐渐长大，童年便如风中的羽毛越飘越远。但是童年时代 发生的一些事情却常常会萦绕心头，久久难以忘怀。今天我们来学习 一篇回忆童年的课文童年的发现。读课题。二、初读课文，了解大意。自由朗读文章，说说课文写了什么。（概括交流：课文写了我发现胚胎发育规律的经过，后来因这一 发现被老师误解受到惩罚。）哪些段落是写我发现的经过（372段）哪些段落是写我被老师误解而受罚（13-18段）三、了解“我的发现。”（一）理

13、解：胚胎。出示解释（有条件的可以展示胚胎发育）：胚胎是在母体内初期发 育的动物体，由卵受精后发育而成。人的胚胎借脐带与胎盘相连，通 过胎盘从母体吸收营养。妈妈肚子里的宝宝，就是从一个小小的胚胎 发育成胎儿的。胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程。（二）了解“我”发现的规律。1 .课文中有一句话，比较详细地描写了我所发现的胚胎发育规律, 请你找到句子读读，用自己的话说一说这个发现。2 .出示下面两句话，比较。“人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。 现在，这一段时间就折合成九个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时 间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”“母

14、腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程说的是相同的意思，但表达一个具体，一个简洁。3 .指导朗读。“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独 立思考的结果。”（1）师补充进化论知识：这种“生物由简单到复杂、由低级到高 级的变化发展”的理论叫“进化论”。进化论是英国生物学家达 尔文提出的。这个发现被恩格斯誉为是“19世纪自然科学的三大发 现之一”。（2）谈感受：学到这里，说说你现在的感受。费奥多罗夫了不起（自豪，骄傲）！（3）朗读句子。四、学习第二段“发现的过程（一）了解发现的经过。胚胎发育规律是怎么被费奥多罗夫发现的呢请认真读3-12自然 段，想想“我”的发现经历了哪些过程，把

15、每一个过程概括成一句话 或一个词。（二）交流。梦见飞行请教老师探究猜测（三）精读发现的步骤。1 .学习发现经过之“梦见飞行”。多种形式朗读，感受梦想的奇 妙。（1）师范读。生闭上眼睛想象梦境，谈感受。（2）师引读并拓展说话，感受作者“异想天开”、“天马行空”、富 于幻想。师：我只要双脚一点，轻轻跃起飞过（生：街道上空）；飞过（生：白桦林梢头）；飞过（生：青青的草地和澄澈的湖面）；飞过（生自由想象说）。我想去哪里就飞到哪里，真是（用课文中的词）“随心所欲”。(3)带着自己的感受，有感情地朗读这段话。2 .学习发现经过之“请教老师”。过渡：“我”和同学经常在梦中飞翔，我们产生了好奇，想解决 这个奇

16、妙的问题，便去请教老师。(1)同桌分角色读读我和老师的对话。(2)请“学生”说说：你一个接着一个提问，当时是怎么想的请“老师”说说：你刚才与学生的谈话中感受到了什么(感受强 烈的好奇心和求知欲。)(3)想象当时的情景，师生分角色朗读对话。3 .学习发现经过之“探索猜测”。过渡：老师的答案并不能令我满意，便激发了 “我”的想象力， 我对于“人究竟是怎么来的”的这个答案的渴求越来越强烈。出示句子：“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我 都会恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”(1)为了解开人是怎么来的谜底，他是怎样研究这条鱼的呢他翻 来覆去地在看些什么想些什么(2)朗读这句话。

17、4 .再次感受作者的自豪，朗读。我终于找到了答案。这个发现是多么不容易啊，所以费奥多罗夫 一到这个发现他就会从心底升腾起一中自豪感。一起再来读读这句 话。“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”五、小结；作业。有感情地朗读自己喜欢的段落。第二课时一、复习回顾。通过上节课的学习我们知道了费奥多罗夫发现胚胎发育的经过, 让我们来一起来读读这两段话。人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现 在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间， 又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全

18、是我独立 思考的结果。二、学习第三段“误解、受罚”。过渡：三四年过去了，六年级的一堂生物课上，这个发现在老师 讲课时得到证实，作者情不自禁地笑出了声音而当众受罚。1 .创设情境想象，感受“受罚”的情景。1）出示句子：“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我 说自己三年钱就发现了进化论，还不笑塌房顶！”2）请你联系上下文，想象一下，如果当时老师继续问下去，容我 解释，我会如何应对，同学又是什么反应，教室里又会是一副怎样的 情景，请你发挥想象，再现当时的情景。3）学生想象，练写。4）交流。2 .理解难句。老师误解了我，同学们嘲笑我。这时候，费奥多罗夫会想些什么 呢1）出示句子：“我明白了世界上

19、重大的发明与发现，有时还 面临着受到驱逐和迫害的危险。”2）读句子，理解。3）讨论交流。经历了曲折的探究之路，发现了胚胎的发育规律，在我的世界里， 这是一个多么重大的发明与发现啊;被老师轰出教室，被同学嘲笑， 这就是我受到他“驱逐和迫害”。4）感受作者的精神。出示句子，填空补充：“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风 险，但是”5）小结：小朋友用自嘲的方式，表达了他对这件事的看法，也告 诉我们，无论遇到驱逐还是迫害，不管前面是荆棘还是挫折，都牵绊 不了费奥多罗夫在科学道路上的探究的脚步。多么乐观，多么幽默, 多么顽强！三、感受人物形象。1 .学到这里，你喜欢这个小朋友吗（交流

20、。）2 .小结：作者是一个天真无邪、求知若渴、善于探究、富于幻想，执著探究的孩子。3 .出示简介。费奥多罗夫：俄国天文学家，俄国最早提出飞向宇 宙的宇航学奠基人;也是一位极富创见的思想家，一个独特的哲学体 系和人类思想发展史上最大胆的乌托邦的创始人。费奥多罗夫学问渊 深，博览书史。他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的 许多东方语言也颇有研究。他在哲学、自然科学、艺术上都有很深的 造诣，被称为“百科全书”。四、总结。童年的发现，尽管有时侯别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可 是，也许这正是你研究创造的开始。所以，老师希望每个同学都能用 你这双明亮的眼睛去发现世界，享受发现的快乐。作业：在

21、追求科学的路上，科学家受迫害的事例很多。你还知道 哪些部编版语文五年级下册童年的发现导学案【第2篇】【学习目标】1、有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和 大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。2、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。【学习重难点】感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学 生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。【学习难点】理解句子：“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面 临着受到驱逐和迫害的风险。”【课前准备】1、回忆自己童年的“发现2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资 料。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、谈话揭题，激发兴趣1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？二、循题读文，理解“发现”1、自由朗读文章：学习生字，注意“澄”字的发音。2、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。