部编版语文四年级下册海上日出反思(推荐3篇).docx

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1、部编版语文四年级下册海上日出反思【第1篇】教学反思课堂上，我安排了学生自学和教师引导学两种方式。学生在自学 时讨论很激烈，汇报交流时基本完成了既定的教学任务。紧接着，我 重点引导学生在梳理课文结构中品味美，抓住重点词句引导学生联系 前后文、联系生活实际分析理解美，体会语言背后的内涵，感受语言 文字的魅力。最后，引导学生总结写法，从而提高学生的写作能力。 另外，本课板书简明、醒目、集中，内容精练，能帮助和引导学生理 解和领会教材的内容，并针对教材内容的特点，体现逻辑性、条理性、 形象性和艺术性。本课存在的遗憾：准备不够充分，对学生的理解能力估计过高， 导致教学节奏缓慢，理解不够深入。另外我引导得

2、过多，学生的主体 地位不明显。部编版语文四年级下册海上日出反思【第2篇】教学反思本课在教学时，虽然注重培养学生感悟语言，但教学方法单一，可以 采用多种方式，让语文课更有趣些。本文是学生积累词汇、学习写作 方法、提高写作技能的佳作，学生在朗读时要注意情感投入和视觉变 化，要求学生把自己当成文中的“我”，身临其境地看到“海上日出” 的壮丽景观，朗读起来既能投入感情，又能理解课文。、以读为主，在读中悟。课文中每一句话就像画中勾勒的每一线条或渲染的色彩，每一段就是 五光十色的一个画面，全文就是一幅完整的绚丽多彩的“海上日出” 的壮丽画卷。语文学习就是让学生学习语言，理解运用语言。学生只 有在细细的品味

3、中才能体会出语言的妙处。这节课以学生为主，在老 师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解。二、合作学习，启发思维。通过小组合作，在讨论理解课文内容的基础上，画出天气晴朗的情况 下海上日出的壮丽奇特，以及在有云的情况下海上日出的雄伟壮丽的 景象，并涂上颜色，将各个小组推荐的绘画作品在同学中展示出来， 写上一句给你感受最深的话。引导学生随文入境，随境生情，以境促 读，让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来 流放自己的感情，又在贴切生动的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之 美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能，创造性地把读、想、 看、问、思、说聚合交融，使整个教学过程成

4、为学生景中读文、读中 看景的主体建构活动。三、入情入境，再现美景。学生想象兴趣的激发，需要一定的情境。在这一段的教学中，情境创 设也是不可缺少的。随着老师对情景的描述，精心挑选的音乐，学生 边听边闭着眼睛，感受在时而舒缓、时而雄壮的乐曲中，学生眼里充 满着一种积极向上的亮光，再让学生激情朗诵，配图演绎日出时的如 梦如幻情景。海上的日出最后一句话说“这不是伟大的奇观么？ ”我在反复琢 磨怎样才能把学生带到情境中去，真正感受到这奇异壮观的景象呢？“这么美的文章一定要读，要用各种方式的读代替讲解，让学生在读 中领悟。”这是我们集体备课时达成的共识。思路是正确的，那么到 底要怎样读呢，仅仅读就够了吗？

5、读的设计要有层次，第一遍读要读正确，读后验收过程中要有指导。 本课教学时我把要认的字“霞和范”拿出来，由字形、字音到字义, 认识这两个字，会读、会写，然后结合句意进一步理解真正明白“红 霞、云霞”的意思，并借助这个生字的识记，指导读熟文章的二三自 然段，也就是晴天日出的情景。第二遍读是指名按自然段读，这次读 就是要读流利。第三遍读是默读，让学生带着问题默读，边读边思考 文章从哪儿自然段到哪儿自然段写海上日出过程的。这次读目的就是 要孩子们逐渐学会理清文章层次。如果说前三读是基础的话，那么以 后的读就应该是深化和升华了。精读的设计我重在抓住文章内容教学生去体会感悟。晴天日出部分学 生自由读，默读

6、，我又进行了范读，这样读过之后，我请孩子们自己 谈谈日出的过程给自己留下怎样的印象，孩子们抓住“太阳像负着什 么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后终于冲 破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红的可爱。”这两句话来理解。孙豪基说从“使劲儿向上升”体会到太阳在不断的努力。王冰玉说从“终于”看出太阳升起的艰难过程，不付出努力是不会有成功的。高 梦洁说：“太阳升起好像在催我们进步”。孩子们各抒己见，这时候我 及时补充巴金写这篇文章的背景，告诉孩子们，巴金老先生不仅仅在 写太阳升起，一切景语皆情语，它是在告诉我们什么呢？读过有云时 日出的部分，你会有更多的感悟。于是孩子们立刻进入读书状态，

7、陶 醉在有云时海上日出的奇异景象之中。薛雅琪说：“连我自己也成光 亮的了“，是被日出的美景陶醉了。宁亚茹说：“太阳慢慢透出重围那 一刻，是在告诉我们乌云遮不住太阳，沙子掩不住金子，是金子总会 发光的，天生我才必有用。我说：“孩子们你们体会的真好，你们真 会读书。是的，海上日出这伟大的奇观，确实是催人奋进，它似乎在 告诫我们每一个人，要想实现自己的理想就要不怕艰难困苦，不懈努 力。此时我出示两个成语“旭日东升、如日中天”孩子们这两个带日 字的成语一个是说太阳刚刚升起，就是形容我们孩子们个个如初升的 太阳，充满了希望；一个是形容成年人的事业正在蒸蒸日上。孩子们 让我们在走进美景领略奇观齐读晴天日出过程的部分。这节课结束了，我无意中发现王超磊的语文书上竟然把我讲课的要点 都仔细地记了下来。我很意外。他最后这样写的“让我们坚持不懈的 努力，总有一天你会放射出自己的光芒。”看到孩子们的生成后，我又在告诫自己，读是语文课的血肉，而思考 才是语文课的灵魂。读重要，想更重要，一定要触动孩子们的心灵， 让我们和文本更要和孩子们的心灵产生共鸣！