18文言文二则《 铁杵成针》（教案）部编版语文四年级下册.docx

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1、18文言文二则：铁杵成针一.教学目标：1、认识“杵、卒”等生字，会写“逢、卒” 2个字。2、正确、流利地朗读课文。3、借助注释，理解文意，体会人物的精神品格。并结合 自己的生活经验谈谈自己的理解。二.教学重难点借助注释，理解文意，体会人物的精神品格。并结合自己 的生活经验谈谈自己的理解。三.教学过程：（一）激发兴趣，导入新课师：今天老师也给大家带来个有趣的成语故事，大家想不 想知道故事的名字？这个成语故事的名字叫做“铁杵成 针”。同学们知道这个故事写的是谁吗？（李白）（同学们 知道的故事可真多）一提到李白就不由地让我们想起了一 些优美的诗句。预设：举头望明月，飞流直下三千尺，孤 帆远影碧空尽，

2、桃花潭水深千尺， 大诗人李白，他 一生写过许多脍炙人口、流传千古的古诗，流传至今的有 900多首，有“诗仙”之称。就是这样一位伟大的诗人, 传说他小时候学习并不认真，还曾经逃过学，是什么事改 变了他呢？让我们一起走进“铁杵成针”的故事。“铁 杵成针”讲了一个什么故事呢？请同学们先看一段视频。 师：故事我们已经看完了，谁能说一说故事的主要内容。 师：只要同学们坚持学习，日积月累，你的学习能力就会 不断提高，这就好比铁杵成针。（二）初读课文，读通句子，扫清字词障碍1、师：这样一个故事，文言文仅用45个字就说完了，课 文是怎样表达的呢？让我们穿越到李白的幼年时代一起 去体会“铁杵成针”的故事。（板书

3、课题：铁杵成针）学 生跟着书空课题。（1）指导朗读课题。指名读，读后评议。（2）师教读课题：铁杵/成针。学生跟读。释题：先看看 “杵”的部首，猜猜这个字可能是什么意思。（木字 旁，可能是木棒。）对，一头粗一头细的木棒。那么“铁 杵”是什么呢？结合注释：用来舂米或捣衣的铁棒。出 示图片，大家看看图，这就是铁杵。“铁杵成针”就是 把铁棒磨成绣花针的意思。（出示图片，认识铁杵）请同 学们自由朗读课文，感受一下文言文的朗读与现代文有什 么不同。（拗口）2、师：同学们要想战胜这个困难，我们就要多读课文， 下面我们听一听老师是怎么读的（听录音）师：请同学们 再次自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通读顺。

4、读 不好的地方多读几遍。指名读。跟读。3、书写指导课件出示本课词语，学生认读。教师相机点 拨。课件出示：磨针溪弃去 铁杵 老媪欲做针 还卒 业着重指导：铁杵（cha）还（hudn）卒（zii）业看部首，猜 字义。师引导：看“媪”的部首，跟“女”有关，联系前 面的“老”，可以想到“老媪”指的是老奶奶或老婆婆。 指导书写课后田字格中的字。（观察、范写书空、练习写、 评价）课文中，出现了哪几个生字？你认为哪个生字比较 难写？生：出现了两个生字：逢和卒。我认为卒字比较难 写。师：着重分析指导“逢、卒”，并在黑板上的田字格中示 范。（“逢”是半包围结构，注意先写“笔”，再写。“卒”是上下结构,部首是“一

5、（十）”，注意“ I ”不能 插到两个“人”中间。）书写“卒”字。生观察：“卒” 字的“十”在田字格里的占位。师书写示范，生边看边 书空。学生在练习本上写一遍，提醒学生双姿。（头正 肩平挺起胸）学生在练习本上书写，教师巡回指导。（三）断句朗读，初步感知课文大意。1、我们把学习道路上的拦路虎解决了，就更容易读通课 文了，（课件出示原文），请大家自由朗读课文，根据自己 的理解读出停顿，用铅笔在课文中用划出朗读节奏。（指名读，检查纠正读音。注意“还”的读音。）2、出示断句，学生对照。课件出示：磨针溪，在/象耳山 /下。世传/李太白/读书山中，未成，弃去。过/是溪，逢 /老媪/方磨铁杵。问之，曰：“欲

6、/作针。”太白/感其意， 还/卒业。3、学生自由朗读，注意读准字音和停顿。4、同桌互读，互纠互辅。5、谁来读一读试试？（指名朗读，把握节奏）。读文言文， 有标点符号的地方要读出停顿；没有标点符号的，根据意 思也需要适当读出停顿，这样有助于我们更好地理解课文。 6、请同学们再读一遍课文。7、我们接力来读读试试吧？看谁读音准确，读得流利， 读的时候要音断气连。8、课文中的李白遇到了什么事？ （PPT出示）故事中的 人物李白在山中读书时，未成，弃去。经过一条小溪，遇 到一位老婆婆（老媪）正在磨铁杵，用来做针。（四）借助注释，理解课文1、文章的节奏感读好了，下面请你借助注释读一读，看 看能理解课文吗？

7、2、请同学们小组内互相交流一下，看看你从文中理解了 什么？有什么不理解的地方？3、活动检测自学效果。结合注释理解句子的意思。预设：（1）是:这，它和现代文中的“是”意思一样吗？你是怎 样理解的这个词？方:正在，也和现代文意思有较大差别。 感其意：被她的意志感动。感:被感动。弃：放弃（从“弃” 字你读出了什么？引导学生理解李白不能坚持学习的做 法）卒业：完成学业。总结理解文言文词语的方法：借 助注释；组成词语；借助经验。（2）太白感其意，还卒 业。师：李白感受到了什么？生：只要持之以恒地努力， 就能实现自己的目标师:从李白的经历中，你感悟到什么? 生1：只要肯下苦功夫，就能有所成就。生2：天资聪

8、颖 的人，也需要努力、坚持，才能获得成功。师引导：这个 故事，可以浓缩成哪个谚语？（只要功夫深，铁杵磨成针）（五）指导朗读，加深感悟1、请大家再次带着感悟去朗读课文,从对人物的描写中， 你感受到了李白的什么品质？（持之以恒、有恒心、有毅 力、刻苦学习）2、书声琅琅中再现了故事，让我们跟着动画用文言文给 动画配音。（六）拓展延伸，学以致用。师：同学们，生活中离不开这样的品质，在你的生活中有 没有铁杵成针的例子呢？快来与大家分享吧！生：我的英 语很不好，我就给自己制定了每天背5个单词的计划，到 现在已经坚持了 50天了，我的词汇量有了很大的提高。 师：只要功夫深，铁杵磨成针，在你们遇到困难想放弃的 时候,不妨想想少年李白的故事,坚持下来,一定会成功。