部编版语文一年级下册4猜字谜说课稿(推荐3篇).docx

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1、部编版语文一年级下册4猜字谜说课稿（推荐3篇）部编版语文一年级下册4猜字谜说课稿【第1篇】识字猜字谜说课一、理论依据识字写字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重点内容之一。 语文课程标准中指出，在第一学段“要逐步培养学生的独立识字 能力；要让学生有主动识字、喜欢学习汉字的愿望。”识字教学要注重对学生识字方法指导和识字能力的培养。课堂上，老 师应该采用多种方法与手段帮助学生学习汉字、了解字词的意思，引 导学生用适合的方式来学习汉字。同时，为了更好地激发学生识字写 字的愿望，我们还要增强识字写字的趣味性。二、教材分析猜字谜是人教版一年级下册第一单元中的第四课，属于识字课。 谜语识字，富有挑战性

2、和趣味性，儿童十分喜欢。第一则谜语有四行， 每一行对于猜出汉字都有提示，有字形上的、有字义上的。但是，猜 字谜这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度，还需要老师 在教学中加以引导。三、学情分析一方面，学生喜欢猜谜语这种形式，这是对学习本课比较有利的。另 一方面，学生在学习基础上还存在差异。识字多的或是读过本课字谜 的学生，可以说出答案，但是可能还不够准确，需要老师引导和纠正。 本课时需要认读和会写的生字较多，对于识字少的学生来说，这也会 而教师则是学生学习的同行者、伙伴。根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们 的兴趣的东西感触深的特点，我采用了情景教学、问题探究、直观教

3、学等方法开展教学。【说教学过程】一、激发兴趣，导入新课出示元宵节的，引出话题：元宵节的传统活动有哪些？引出课题: 猜字谜。板书时指导书写“字”，并理解了课题，明确这节课的学习 任务。二、整体认知课文，学习生字1、自由读第一则谜语，要求读正确、读流利，尤其注意生字的 读音。1 .出示：相遇、喜欢、最怕（带拼音）学生认读、小老师领读、齐读。强调：相、遇、欢的读音。认识会意字“喜二 偏旁”又二理解词语：相遇（表演）、喜欢、最怕（说话）开火车读、抢读。语 文课程标准指出：语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习 惯，为学生创设良好的自主学习情境。”在这一环节中，我将给学生 创设一个自主的空间，让孩子

4、自主地根据学生们自身的情况，运用理 解、说话、表演的方式认识生字、理解词语，为学习课文做好准备。 把学习的主动权还给孩子。只要合情合理或有独到之处，就给予充分 肯定，如果讲得不太合理，教师就给予适时点拨。三、学习第一则谜语1、 学习第一则谜语以“问”促读，动画解谜。本则谜语较难，错综复杂的信息量较多，学生不知往哪入手。所 以需要老师略微点拨，指名一个思维的方向。在请个别同学起来范读 后，老师提醒学生并不要急于回答谜底，带着老师提出的“左边绿, 右边红，这句话告诉我们这个字是什么结构？理解“及时雨”，绿的 喜欢及时雨，红的最怕火来攻各指什么？ ”等三个问题，再反复读课 文。谜底由此顺利得出。在学

5、完谜语的时候，更是总结猜谜语的规律。常言：授之鱼，不如授之渔。虽然有几个孩子已经猜出了谜底，但是 并不能很好的理解，因此，教给孩子们一个好的方法，更利于孩子们 今后自身的可持续发展，有了方法，孩子们才能激发更大的兴趣，学 习才会延续下去。四、拓展让学生现在猜字谜，编字谜拓展分两步：一、运用方法继续猜迷；二、提高难度，自己编谜语。 本课教材就是让学生在猜谜时识字，为了发挥学生的创造潜能，鼓励 学生收集谜语、自编谜语。这样既巩固了生字，也激发了学生今后学 习新字，探究生字奥秘的兴趣。五、写字指导1、出示“左、右”，认读。2、让学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。3、教师范写，边写边讲

6、解字形。4、学生描红、临写。教师巡视，个别指导。5、小组内互相评议，谁写的字最漂亮。展示好的作业，让学生品尝成功的喜悦，鼓励没写好的学生争取写好。低年级儿童荣誉感极强，希望被关注、被表扬，展示学生的好作 业，可以使学生品尝到成功的喜悦，这种成就感会促使学生不断进步。造成很大的学习困难。四、教学目标1 .认识“相、遇、喜、欢、怕” 5个生字和又字旁，会写“左、右、 红、字、时” 5个字。2 .正确、流利地朗读谜语。了解谜面的意思猜出字谜。3 .感受猜字谜识字的乐趣，感受汉字的魅力。其中前两条是教学的重点，第二条是教学的难点。五、教学流程本课时紧紧抓住“谜”，从引导学生知道“猜字谜”的含义，到引导

7、 学生“读字谜”、“解字谜”，再到写好“字谜”中的生字，让学生喜 欢字谜，猜出字谜，会猜字谜。教学流程的设计也以“谜”为线索， 一步步呈现。（一）明“谜”含义，解题导入开课伊始，老师出示会写字“字”的小谜语，让学生看图猜字，初步 认识字谜，感受汉字的魅力。接着，老师介绍什么是字谜、谜面和谜 底，帮助学生解题，知道猜字谜也是一种常用的识字方法。在这个过 程中，老师告诉学生字谜就是一种文字游戏，这符合低年级学生的年 龄特点，增强了学习本课时的趣味性。（二）解“谜”之旅，学习新知这是本课时的教学重点。1 .挑战字音关，解开字音之谜本课时的识字量比较大，对于学生的学习难度也较大。同时，读准字 音也是猜

8、出字谜的前提条件。课堂上，老师采用了 “挑战通关”的形式，激发学生的学习兴趣和识 字写字的愿望。课上，老师给学生充分的学习时间和空间，让学生在 自我检查、互相帮助的过程中，再次巩固生字的正确读音，读好字谜 儿歌。这样的设计既达到了扎实识字的目标，又尊重了学生识字的差 异性，还为学生提供了多种识字方法，为学生今后的自主识字奠定基 础。2 .挑战字谜关，解开句意之谜读准字音、读通句子，为猜字谜做好了准备。猜字谜之前，老师告诉 学生答案就藏在谜面里。每一行句子都告诉我们一些信息，全都理解 了就能猜出这个字。这既是对学生猜字谜的鼓励，也是在渗透猜字谜 的方法。老师请学生一行一行地阅读谜面，说清楚自己猜

9、字的理由，让学生充 分阅读谜面和思考、表达，唤起学生学习的积极性。老师根据一年级 学生的年龄特点，将抽象的思维过程形象化，巧妙地把猜谜语的方法, 思维推断的过程直观地呈现出来，使阅读理解能力较弱的学生也能够 明白。3 .挑战字形关，解开字形之谜字谜猜出来了。通过猜字谜识字写字是本课的教学目的。五个生字的 书写也是本课时的教学重点。教学时，老师注重发挥学生的主体作用，“左、右”二字让学生独立 观察范字尝试练写，然后学生点评，教师根据书写问题，然后用一首 小儿歌将书写正确、规范的要求具体教给学生。会写字“红”中* ”， 学生已经认识，今天是第一次进行书写，指导学生把”的笔顺写 正确，在田字格中的位

10、置找准是重点。“时、字”只需注意间架结构。 五个生字，老师在学生自主学习的基础上进行简单的精细指导，调动 学生学习的兴趣和积极性，突出汉字特点，让学生感受到汉字的独特 魅力。（三）猜“谜”游戏，巩固复现本课时的认读字较多，学生需要反复识记。1 .复现巩固老师先用字卡，让学生自己认读，每个学生都参与，都来进行自我检 测。接着，老师通过引导学生进行组词和给认读字换环境的方式进行 复现巩固。老师在学生自由组词，唤醒原有经验的基础上，适当地给 学生拓展和补充一些词语，丰富学生的语言素材，尊重差异，给学生 提供更大的识字空间和选择。2 .游戏巩固老师用游戏的方式来猜字，帮助学生梳理识字方法：生活中识字、

11、看 图识字、看动画片识字、看表情识字、借助拼音识字、猜字谜识字等。（四）话“谜”之趣，小结提升猜字谜是本课时新习得的一个识字方法。老师抓住这个契机，及时帮 助学生总结提升，鼓励学生用猜字谜的方式去识字。在这里，老师出 示了自己创编的几个字谜（“明”“闪”“们”“他”“坐”“众”），指导 学生读谜面，猜谜底，激发学生自己寻找字谜、创编字谜的兴趣和愿 望，加深对字谜的认识和掌握。纵观本课时的教学，可以说，老师抓住了学生喜欢挑战的特点，设计 了一系列的“挑战过关”带领学生进行学习。整节课，学生都在老师 的引导下学习汉字，欣赏汉字，感受汉字的魅力，很好地完成了教学 任务，达到了预期的效果。部编版语文一

12、年级下册4猜字谜说课稿【第2篇】一、教材分析猜字谜一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起 来朗朗上口.本设计力争让学生在读读，想想，猜猜，写写的活动中 主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中稳固生字新词，启发学 生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想方法解决问题.引起学 生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚 兴趣.二、教学目标1 .认识相、遇等12个生字，会写左、右等7个字.2 .正确流利的朗读课文3 .初步体会字谜的乐趣三、教学重难点教学重点：识字写字，学会猜字谜.教学难点：猜字谜四、课前准备1 .制作多媒体课件、字卡、词卡.（教师）2 .制作本课字卡.（

13、学生）教案设计课时安排1课时.教学过程一、谈话导入1 .同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2 .导学：刚刚的同学说出来让大家猜的局部叫谜面，你们猜出来 的答案叫什么？（谜底）3 .揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板 书课题，学生齐读课题.二、读文识字（一）初读课文.1 .教师范读.要求学生仔细听，听准生字的字音.2 .导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到 不认识的字，多读几遍.3 .检查读文.教师相机正音.（二）随文识字.学习第一则字谜.1 .指生读第一则字谜.2 .指生评议朗读.3 .赛读.4 .相机学习生字相、遇、喜、欢、怕，认识又字

14、旁.(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用相遇喜欢和最怕说话.(3)学生用相遇喜欢和最怕说话，教师相机指导.(4)导学：谜语中说的是谁和谁相遇？什么喜欢什么？什么最怕 什么？5 .指导朗读.(1)把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜.6 .指导猜谜.(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜.(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？学习第二则字谜.1 .指生读第二则字谜.2 .相机学习生字言、互、令、动、万、纯、净.(1)指多个学生领读短语.互相尊重令人感动万里无云纯洁透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话.(

15、3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导.(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法.(6)汇报交流.3 .指导朗读.(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜.4 .指导猜谜.(1)谁能猜出谜底？我们来看看谁猜得对呢？哪些同学猜错了， 说说你猜错的原因.(2)朗读：多有意思的、字谜呀！让我们再来读一读吧！ 一边读, 一边回想谜底是怎样猜出来的.(三)稳固生字.1 .挑战过关.(认读生字)第一关：读读带拼音的生字.第二关：擦掉拼音认字.第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同 学和老师.第四关：读老师手中打

16、乱顺序的生字卡片.第五关：开火车读，看看哪组最棒！三、指导书写1 .出示生字：字、左、右、红、时、动、万.2 .学生读字.3 .这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？4 .根据结构特点，重点指导字、右、红的书写.教学反思要引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小 组内互助识字，再到游戏闯关稳固识字等，认字有层次、有梯度，通 过这样的反复训练，让学生对字词的识记得到了稳固.部编版语文一年级下册4猜字谜说课稿【第3篇】4.猜谜语说课稿【说教材】我今天说课的内容是部编版小学语文第二册猜字谜。这是两 则猜字的谜语。生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。猜谜语寓知 识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。 结合本课、本单元的特点，以及新课标对知识与能力、过程与方 法、情感态度与价值观三个纬度的要求，制定了以下3个学习目标:1、认识“相、遇”等5个生字和又字旁，会写“字、左、右” 三个生字。2、能够正确流利的朗读第一则谜语，根据谜面以及汉字特点猜出谜 底。3、通过字谜学习，进一步了解合体字的构字规律。学会猜谜语的方 法，并能自编谜语。【说教法、学法】基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用 了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建 开放而又有活力的新型语文课堂，始终把学生放在学习主人的地位,