部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐唐王昌(推荐3篇).docx

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1、部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐唐王昌（推荐3篇）部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐唐王昌【第1篇】芙蓉楼送辛渐内乡县灌涨镇中心小学 程红晓教学目标：1、正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。2、通过自学和小组合作的方法理解诗意，抓住“冰心”、“玉壶”理 解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变气节的决心。教学重点：感悟诗人冰清玉洁的高尚情操课时安排：一课时教学设计：一导入新课，板书课题1、今天，我们学习一首流传至今仍广为传颂的唐朝名诗芙蓉楼送 辛渐。2、板题。强调：“芙蓉”的写法、意思。3、齐读题目。让我们带着学习古诗的饱满热情再读题目。既然是送别，让我们再带着淡淡的忧伤齐读题目。4、用一句话说说

2、诗题的意思。介绍诗人。二品读重点，深入感悟1、出示自学提示：自由读古诗，多读几遍，读准确，读流畅。结合文中注释，四人一小组用自己的话说一说每句诗写了些什么。在不明白的地方打上问号。2、回报交流。(1)指名读诗。随机学习“壶”字。再齐读。(2)从诗的前两行，仿佛看到了什么样的画面？用自己的话说一说。此时此刻你觉得哪一个词最能表达你的感受？想一想：诗中的哪两个词语向你传递着这样的感觉和情绪？什么样的雨称为“寒雨”呢？ “寒雨”怎么样呢？“秋风秋雨秋煞人”，“寒雨”不仅增添了萧瑟的秋意，也渲染出离 别的暗淡气氛。谁“孤”呢？仅仅是“楚山孤”吗？还有谁是孤零零的？让我们带着无限的离愁再来齐读这两句诗。

3、指名读。(3)谁能用自己的话说说最后两句诗写了些什么？“冰心”从字面上看是什么意思，实际上诗人想说明什么？“玉壶”又是什么样子呢？诗人把自己的心比作玉壶里的冰一样清正廉洁。在与好友分别的时刻, 诗人为什么要这样比喻自己呢？出示写作背景。阴霾的天气，远离的朋友，再加上众口的毁谤，朝廷的贬谪，诗人没 有退却，而是勇敢的面对一切。所以，临别之时，王昌龄坚强地对辛渐说一切的一切，王昌龄没有失望，而是乐观地对辛渐说让我们像王昌龄一样，坚强而乐观地说(4)同学们已经会从前两句诗中读出孤独、凄凉，从后两句诗中读 出乐观坚强。你们会读诗了，你们会吟诗吗？吟诗，就要入情入境的吟诵，抑扬顿挫慢慢的吟出诗的韵味。试

4、读。指名读。3、拓展延伸。人生自古重离别。你们还知道哪些送别诗？4、小结：人生自古伤离别。可是，今天的离别不正预示着明天的重 逢吗？只要我们心中有彼此，只要我们学会珍惜，离别将不再是忧伤。 三学用结合，多元训练1、解释：平明冰心2、芙蓉楼送辛渐是 朝诗人 写的一首 诗。诗人与友人分别的 时间是，具体地点是，友人所去的地方是。3、最后一句是运用了修辞手法，表现了作者的品格。4、默写芙蓉楼送辛渐。板书设计：芙蓉楼送辛渐寒雨坚强冰心孤乐观玉壶部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐唐王昌【第2篇】教学技能：芙蓉楼送辛渐优秀教学设计1、会认5个生字。2、正确流利的朗读古诗，背诵古诗。过程方法：结合图画了解古诗

5、的大致意思，体会朋友间的离别之 情。情感态度：体会朋友间的离别之情。教学准备：教学挂图。搜集王昌龄的诗歌，或者关于送别的诗歌。课时：1课时教学过程：一、激情导入；1同学们，你记得哪些诗人？关于王昌龄的诗歌你记得多少？能 背一下吗？2朋友之间的离别让人难忘，你又知道那些关于送别的诗歌？3揭题：今天，我们就来学习一首由唐代大诗人王昌龄写的关于送别的诗歌。板题读题二、学习古诗：1自由读诗，看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的人。2指名读，纠正不正确发音。3再读，要求：连贯。4赛读，(分小组进行)。5你把诗歌读的这么好，可你知道里面的意思吗？(1)学生说自己认为的诗意，教师进行辅导，鼓励学生大胆的 说

6、，不要害怕说错。(2)学生看图，听教师描述诗的意境。(3)播放配乐FLASH,师范读(出示朗读记号)，学生边听边体 会意境。(4)生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。6朋友之间的离别让人难忘，来吧，让我们走进作者，体会他的 情感，体会那份伤感。(1)生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。(2)指名想象画面读诗，师生共评(3)播放配乐FLASH,指名配乐读。7要是能背下来哪就好了，你能吗？(1)试背互背(2)指名背齐背。(3)学生个人诵读展示。(配乐)（4）集体诵读（配乐）。三、总结。板书：（古诗全文）知识链接：王昌龄（?约756）,唐代诗人。字少伯。京兆长 安（今陕西西安）人。开元十五年（7

7、27）登进士第，任秘书省校书郎。 曾与孟浩然交游，“二人数年同笔砚”（孟浩然送王昌龄之岭南）。 开元二十二年，王昌龄又应博学宏词科登第，授口水（今河南巩县东北） 县尉。开元二十七年，因事被贬谪岭南，途经襄阳时，孟浩然有诗送 他（送王昌龄之岭南）。经湖南岳阳，他有送李白诗巴陵送李十 二。次年，他由岭南北返长安，并于同年冬天被任命为江宁（今江 苏南京）县丞。世称王江宁。在江宁数年，又受谤毁，被贬为龙标（今 湖南黔阳）县尉。李白有闻王昌龄左迁龙标遥有此寄诗，寄予深 切的同情与怀念。安史乱起，王昌龄由贬所赴江宁，为濠州刺史闾丘 晓所杀。王昌龄诗在生前就负盛名，人称“诗家夫（一作天）子王江 宁”。他的七

8、绝前人往往以之与李白并称。部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐唐王昌【第3篇】【教学目标】1 .有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思， 培养学生自学能力。2 .借助插图理解整首诗的意思。3 .体会诗人怎样的精神品质。【教学重难点】抓住关键词体会诗人精神品质。【课前准备】课堂作业一页【教学过程】一,导入古诗从千年历史长河走来，久远而醇香。这节课继续走近古诗殿堂, 一起学习唐代诗人王昌龄芙蓉楼送辛渐强调“芙蓉”书写二、解诗题学习一首古诗，应从题目入手，从诗题中你知道了什么？补充：辛渐可不是诗人一般朋友，他既是诗人同乡，更是知音，面对 知己的分别，别是一般滋味在心头，再读诗题。三、

9、初读古诗，整体感知诗人在芙蓉楼送辛渐这个知音，这一个“送”字送出了送出了真情, 也送出了秘密，这些秘密的答案就藏在诗句中，请同学们轻轻翻开课 本102页，自由读诗，想一想完成课堂作业第一题。1 .根据课堂作业第一题，逐句完成朗读训练。2 .观察课本插图理解“连江”3 .理解“连江”的基础上，再读第一句，读出“连江”插图的意境。4 .指名读、换角色读、根据节奏师生合作读。四、学习古诗前两句，感悟诗人内心的“寒”意1.再读古诗，小组合作讨论完成课堂作业第二题。追问：是什么让诗人感到心寒？补充资料：王昌龄(698756),字少伯，盛唐著名边塞诗人，他的诗以七言绝 句见长，被后人誉为“七绝圣手”。才华

10、横溢的王昌龄，曾在朝廷为 官，为人刚正不阿，为官清廉，遭奸臣诬陷。两次被贬于蛮荒之地, 但他始终不向恶势力屈服，顽强斗争，直到“安史之乱”时被濠州刺 史所杀，终年不到六十岁，他一生壮志未酬。这首诗就是诗人被贬时 所作。师总结：所以这个“寒”字是作者心寒，世态炎凉。朝廷的不公，仕 途的坎坷，朋友的离去，诗人感到心寒，再读诗前两句。五、学习三四句，感悟诗人精神品质1 .创造意境，反复读古诗三四句，在读中感悟诗人的“冰清玉洁”的 鬲尚追求。你听你听你再听在那一叶小舟上，茫茫沧海边，我们也听到了那句话一2 .通过引导孩子吟诵王昌龄出塞从军行李白的闻王昌龄左 迁龙标遥有此寄再次感受诗人的“一片冰心在玉壶”的高贵品质。3 .再次吟诵整首诗，让是人的这片冰心永照人间！六、作业如果你是王昌龄家人或朋友，听到辛渐一番描述，你想对诗人王昌龄说什么，请你以书信形式或诗歌形式表达的心中所想。七、板书芙蓉楼送辛渐寒雨楚山孤冰心玉壶“寄情于景”