八年级物理教案范文七篇.docx

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1、 八年级物理教案范文七篇 一、从鉴别物质说起 我们鉴别物质时，仅靠气味、颜色、软硬、外形等特性有时会有肯定的局限性。比方：如何来鉴别一瓶自来水和一瓶矿泉水呢?这时这种局限性就表达出来了。但我们发觉物质还有其它的特性，可不行以用它们来鉴别物质呢。 思索：单纯地用物体的质量来鉴别物质的种类，行吗? 1、 这里有两个由不同物质组成的物体，一个是铜块，一个是铁块，它们的体积一样，质量相等吗?用什么方法比拟? 2、 假如是同种物质，体积相等，质量相等吗?这两个都是铝块，体积相等，那质量相等吗? 3、 假如同种物质，体积不相等，质量还相等吗?如图，这两个木块哪个质量大? 4、 同一种物质，体积大的质量大，

2、体积小的质量小。这仅仅是质量跟体积的粗略关系，同种物质的质量跟体积有什么精确的数量关系呢? 二、试验探究 1、试验：调整好天平，用天平称量体积一样的木块、铝块、铁块。看看它们的质量一样是否一样? 结论：体积一样的不同物质，它们的质量不同。 2、试验：100g水和100g酒精体积，看看它们的体积是否一样? 结论：质量一样的不同物质，它们的体积相等。 以上两个试验用不同的物质进展比拟，依据试验结果，受到了什么启发? 3、提出问题：物体质量与体积的详细关系是什么呢? 4、由一样物质构成的物体，假如体积大，质量也大。例如，一盒一样的粉笔，两枝粉笔的体积是一枝粉笔的2倍，两枝粉笔的质量也是一枝粉笔的质量

3、的2倍。这是物质的一个很重要的特性。 .请你把粉笔的质量和体积绘制成图。(类比讨论同一金属导体两端和电流关系试验) .用体积大小一样的若干铝块(或铁块、松木块)作试验。 由此可以得到结论： (1)同种物质质量增加，其体积也增大;质量削减，体积也会削减。且质量和体积的比值肯定。 (2)不同物质的质量和体积的比值一般是不同的。 三、密度 1、 密度定义 2、一些物质的密度值 对于同一种物质，如水在不同的状态下，密度也是不同的，物质密度与温度、压强有 33关;密度一样的不肯定是同一种物质，如冰、蜡、植物油密度都 是0.910kg/m;还有 33煤油、酒周密度都是0.810kg/m;金属固体的密度较大

4、。 33 水的密度是1.010kg/m的物理意义是_ 还要能够记住一些物质密度的大小。例如，金的密度比银大，铜的密度比铁大。 3、 练习 1、一枝粉笔用掉了一半，剩下的一半与原来的相比( ) A、质量减小，密度不变 B、质量不变，密度减小 C、质量不变，密度不变 D、质量减小，密度减小 2、人们常说：铁比木头重。它的真实含义是( ) A、铁的密度比木头大 B、铁的质量比木头大 C、木头比铁轻一些 D、铁的质量和木头的质量实际上是一样的 3、对于密度公式=m/V,以下说法正确的选项是( ) A、 当质量不变的时候，密度与体积成正比 B、当体积不变的时候，密度与质量成正比 C、物质密度肯定，质量与

5、体积成正比 D、密度与体积成正比，密度与质量成正比 4、一根匀称的铁棒，去掉1 /2，剩下的一半是原来的质量的 ，剩下的一半体积是原来的 ，剩下的一半密度与原来的 。 3 35、 铝的密度是2.710kg/m,读作 。它表示的意思是 。 6、一个烧杯质量是50g，装体积是100mL 的液体，总质量是130g.求这种液体的密度? 7、下面是调整天平和使用天平的步骤，请把正确的排列序号写在横线上 。 A、 把物体放在左盘，砝码放在右盘并移动游码使天平平衡 B、 调整天平横梁右端的平衡螺母，使指针指在刻度盘的中线处 C、 盘中砝码的总质量加上游码在标尺所对的刻度值，算出被测物体的质量 D、 把天平放

6、在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处 E、 整理器材，把物体放回原处 3 38、一只瓶子能装2kg酒精(=0.810kg/m),假如用来装满水，那么瓶内水的质量( ) A、小于2kg B、大于2kg C、等于2kg D、 无法推断 9、平放在水平地面上的一块砖，切去一半，对剩下的半块砖，正确说法是( ) A、质量削减一半，密度削减一半 B、质量削减一半，密度不变 C、体积削减一半，密度削减一半 D、以上的说法均不正确 10、用托盘天平称量物体的质量时，将被称物体和砝码放错了位置，若天平平衡时，左盘放有100g和20g 的砝码各一个，游码所对的刻度值是4g，则物体的质量为( ) A、124

7、g B、122g C、118g D、116g 力量提高 311、一辆油罐车装了30m的石油，小明想测量石油的密度，从车上取出30mL石油，测得它 的质量是24.6g。求： (1) 石油的密度。 (2) 这辆运油车所装的石油的质量。 12、探究：物质的质量与体积的关系? 猜测： 试验器材：一盒粉笔，天平，量筒，细沙，水油。 试验步骤： 画图： 以横坐标表示体积V，纵坐标表示质量m。作图。 分析论证： 13、一个质量是40g的容器，装满水后质量变为140g，装满油后质量变为120g。求油的密度。 14、小兮和同学一起参观烈士陵园。他们观看到一块花岗石纪念碑，经测量得知，高4m,宽 3380cm，厚

8、50 cm，计算它的质量是多少(= 2.610kg/m)有时机的话参观调查你见到的纪 念碑并实地测量，计算这个纪念碑的质量是多少。 315、有一个铁球的质量是316g，体积是60cm，问这个铁球是实心的，还是空心的?假如是 空心的，那么中空局部体积是多大? 八年级物理教案范文精选篇2 1.知道什么是密度，密度的国际单位以及单位间的换算. 2.把握密度的计算公式. 3.知道密度是物质的特性，在肯定条件下，同种物质的密度是肯定的. 培育运用物理学问解决问题的力量能利用密度公式求解某种物质密度. 【学情分析】 重点与难点 1.引导学生归纳学问构造评价标准 2.师生对信息技术与课程整合的适应 3.建立

9、密度的概念 教学用具 托盘天平、砝码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪 教学方法 观看法、试验争论法等 课时安排： 1课时 教学过程 引入新课 讲台桌上放着铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精. 师：1.这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们辨别出来吗? 2、说明你是怎么辨别的? 在学生答复后，教师指出：要辨别物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性.如颜色、气味、软硬，就是物质的不同的特性。依据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质辨别出来。 3、我们桌上放的两个物块，一个是塑料块，一个是铁块，外面涂有同样的颜色，你能把它们辨别出来吗? a、争

10、论与沟通:(提出猜测) 师:物体的质量与体积之间有什么关系呢? 提出猜测“同种物质的不同物体，体积越大，质量越大，它们各自的质量与体积的比值可能是一样的” b、设计试验： 分别选取3个大小不同的、长方体的铁块和塑料块(铁块和塑料块的体积分别对应相等)，分别用天平测出它们的质量;用直尺测出边长后，计算出它们各自的体积;算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值，然后加以比拟。 C、进展试验和收集证据： 测出3个体积不同的铁块的质量与体积; 测出3个体积不同的塑料的质量与体积; 分别算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值。 学生分组试验.并将得到的数据填入书中P9的表格中.教师巡迴检查、指导. 把收集

11、到的证据整理后，填写在下表中： d、试验结论： 同种物质的不同物体，质量与体积的比值是 (一样/不一样)的;不同物质的物体，质量与体积的比值一般是 (一样/不一样)的。 建立概念： 质量有体积的比值等于单位体积的质量。所以单位体积的质量反映了物质的特性。 板书1单位体积的质量叫做这种物质的密度。 同种物质密度一般一样,不同种物质的密度一般不一样,所以密度是物质的一种物理属性 板书2密度的公式：=m/v 其中表示密度，m表示质量，v表示体积 板书3密度的单位： 在国际单位制中，密度的单位是千克/米3，符号为kg/m3读做千克每立方米。密度的单位有时用克/厘米3，符号为g/cm3 密度的测量： 师

12、：在设计测量物体密度的时候，要测量质量和体积，测量质量的工具我们大家已经比拟熟识，下面和大家介绍一种测量体积的工具量筒(量杯) 学生分组试验 师:请大家把测的数据与课本P122的密度表中的数据比拟,看看结果怎样?假如不同,请分析可能的缘由。 生：测的数据根本接近，消失的误差可能是由于用量筒测量体积消失的 板书3密度的应用 师：密度公式有什么用处呢? 生甲：可以测量密度，从而用来鉴别物质 生乙：可以用来计算不便于直接测量物体的质量或体积的。 稳固练习 小结：你学到了什么? 【教学反思】 八年级物理教案范文精选篇3 【教学目标】 科学概念： 重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。 肯定的拉力能

13、够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。 过程与方法： 安装用重力拉动的小车;做拉力大小与小车运动快慢关系的试验;用试验数据验证自己的推想。 情感、态度、价值观： 注意猎取证据，用证据来证明观点。 【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的试验。 【教学难点】用试验数据验证推想。 【教学预备】试验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。 【教学过程】 一、导入 1、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来? (推、用绳子拉) 2、揭题：那我们今日就来讨论讨论用绳子拉的小车， 板书：我们的小缆车 二、安装小缆车 1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗? 说

14、说看怎么改? 2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。 3、提问：这样的小缆车需要什么力气才能把它拉动? 4、提问：请你认真想一想，可以用其它力气代替人的力气吗?说说为什么。 5、学生沟通争论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。 6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。 三、讨论拉力大小与小车运动关系 1、提问：刚刚大家在用垫圈的力气拉动小车，发觉用了几个垫圈可以拉动小车? 学生说出不同的个数 2、许多小组的数据都不一样，为什么?可能哪些地方存在问题。 3、学生沟通争论：可能每个垫圈有点差异。放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。 4、学生试验，获得数据。 5、提问：刚刚我们已经用试验获

15、得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用试验证明? 学生沟通争论，推想：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢 提示：(1)、标明小车运动的起点和终点，每次试验都要从起点开头，终点完毕 (2)、每次多个多个增加垫圈，观看和记录小车的运动是怎样变化的。 6、指导学生看71页记录表 7、学生试验 8、沟通汇报 四、小结 1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢 2、要获得精确的数据需要屡次重复试验。 八年级物理教案范文精选篇4 【教学目标】 科学概念：弹力是物体外形转变产生的要恢复原来外形动力;橡皮筋的弹

16、力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。 过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力;做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的试验。 情感、态度、价值观：认同仔细试验、收集数据、进展解释的重要性。 【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的试验。 【教学难点】数据的整理和解释 【教学预备】试验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子 【教学过程】 一、导入 1、出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的? 2、除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢? 3、揭题：今日我们就来讨论讨论用橡皮筋做动力的小车 板书：用橡皮筋作动力 二、给小车安装橡皮筋 1、提问：那我们如何把橡

17、皮筋作为小车的动力呢? 学生争论 2、出示小车安装的示意图，学生依据示意图安装 3、调试橡筋动力小车 三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的试验 1、发觉问题。 引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗?下面就用你们的小车来一个竞赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。 学生竞赛 2、沟通争论，发觉问题 (1)、起点、终点不固定 (2)、橡皮筋绕断了 (3)、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远 3、试验验证 指导学生看书本73页的记录表，并开头试验 4、解释说明 提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢? (1)学生解释 (2)试验：橡皮筋的力怎样产生。 (3)出示弹力的概念，书本74页。 四.小结 八年

18、级物理教案范文精选篇5 41光的直线传播 教学目标： 1、学问和技能 l了解光沿直线传播及其应用。 l了解光在真空和空气中的传播速度c=3108m/s。 2、过程和方法 l阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。 3、情感、态度、价值观 l通过亲身的体验以及探究的学习活动，培育学生敬重客观事实、实事求是的科学态度。 l通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性熟悉。 l通过探究性物理学习活动，使学生获得胜利的喜悦，提高探究的积极性。 重、难点： 1、光的直线传播的内容。2、分析解释有关现象。 教学器材： 激光源、玻璃杯、水、烟雾、 教学课时：2课时 教学过程： 一、导学达标：引入课题：我们

19、为什么可以观察物体?物体有光线射 入我们的眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。 学生探讨：光线是如何传播的? 二、进展新课： 1、能够发光的物体叫光源。 例如：学生举例 上面的光源能分成几种类型?(1)、自然光源(2)、人造光源 2、探究：光的传播 演示试验：图片阳光穿过树林 演示试验：激光在水中穿过 演示试验：激光在烟雾中穿过 结论：光是沿直线传播的。 应用：影、排队、射击、日食、月食 (可以让学生先争论，局部现象要解释) 3、光的速度： 争论：光有没有速度?(有，特别大) 在真空中，光的传播速度为c=3108m/s，是宇宙中 最快的速度。 利用比照说明：34页图示。在其他介质中的速度都比在真

20、空中小 4、分析总结小孔成像的原理及特点：倒立的实像。 5、影子与像的不同： 三、小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 四、课后活动： 1、完成物理套餐内容。 2、课本后练习。 八年级物理教案范文精选篇6 42光的反射 一、学问和技能 1、了解光在物体外表可以发生反射。2、熟悉光反射的规律。 3、知道光路可逆。4、知道什么是镜面反射?什么是漫反射? 二、重、难点： 1、理解光的反射规律的内容。 2、利用试验现象探究光的反射规律。 三、教学课时：2课时 四、教学过程： 1、前提测评： 1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。 2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而

21、后听到雷声，这说明白什么? 2、导学达标： 引入课题：我们为什么可以观察物体?学生探讨：很多物体本身并不发光，我们为什么也可以看的见? 五、进展新课：1、任何物体外表都可以反射光。 2、探究：光的反射规律 角i角r 第一次 其次次 第三次 器材：有什么器材?如何使用 方法、步骤：如何做? 结果：填入左表 结论如下： 3、光的反射规律： (1)、在反射现象中，反射光线、入射光线、法线在同一个平面内，反射光线与入射光线分居在法线的两侧，反射角等于入射角。 (2)、在反射现象中，光路是可逆的。 练习：物理套餐P30作图题 4、试验：两种反射，得到定义如下 (1)、漫反射：外表凹凸不平的反射(反射光线

22、朝各个方向) (2)、镜面反射：光滑镜面的反射(平行光线射入，光线平行射出) 探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律? (学生争论后，作图证明) 漫反射也遵守光的反射规律。 5、光的反射的应用：学生举例(留意黑板反光问题) 6、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 六、小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 七、教学后记： 在探究活动中，应给出较详细的指导，避开学生的盲目性。 前、后的练习要补充。 八、完成时习在线作业，并做好训练题。 八年级物理教案范文精选篇7 教学目标： 1.理解机械能的概念。 2.知道动能和势能之间可以相互转化和守恒定律。 3.能解释一些能之间转化的物理现象。 重

23、点难点： 1、分析能量之间的转化。 教学过程： 一、自学检测 1.动能的大小跟物体的质量和速度有关。 2.重力势能的大小跟物体的质量和所处的高度有关。 3.动能和势能统称为机械能。 4.空中飞行的子弹由于速度很快具有很大的动能，又由于它处于空中，相对于地面子弹又具有重力势能。 二、合作探究 教师巡察催促指导 (一)、演示滚摆试验 1.在摆轮下降的过程中，其重力势能渐渐转化为动能。滚摆在下落过程中，转动的速度和高度分别是怎样变化的?滚摆的动能和势能又是怎样变化的? 释放摆轮时，摆轮在最高点处于静止状态，此时摆轮只具有重力势能，没有动能。摆轮下降时其高度降低，重力势能削减;摆轮旋转着下降;而且越转

24、越快，其动能越来越大。 2.滚摆在哪个位置具有的动能最大，你是如何推断出动能最大的?在哪个位置具有的重力势能最大?如何推断的? 摆轮到最低点时，转动最快，动能最大;其高度最低，重力势能最小。 3.仿照摆轮下降的过程分析，得出摆轮上升过程中的动能和势能的变化状况。 (二)、单摆试验 1.将摆绳一端挂在黑板上边，使单摆在黑板前，平行于黑板摇摆(不接触黑板)，在黑板上记录摆球运动路线中左A、右最高点C和最低点B的位置。 2.分析单摆试验： 小球从A摆到B的过程中是重力势能转化为动能，从B点摆到C点的过程中是动能转化为重力势能，小球在B点动能最大，在A(或C)点动能最小，小球在A(或C)点重力势能最大

25、，在B点重力势能最小。 3.(接步骤1)在黑板上记录小球由A到C再摆回到左边的最高点A点(只让单摆运动一个来回)，比拟A、A的位置关系，发觉：A、A几乎在同一高度(或小球几乎能摆回到原来高度，似乎“记得”它原来的位置)，分析：小球处在A点和A点时具有的机械能大小有什么关系? (因小球在A、A时速度为零，没有动能，质量和所处的高度相等，重力势能相等，所以在动能和势能转化的过程中机械能的多少几乎没有变化，即机械能是守恒的)。 4.让单摆多摇摆几次，记录最终一次小球能摆回的高度A。小球还能摆回到原来的高度吗? 分析：由于小球除了受到重力和拉力以外，还受到空气阻力。这个力越小，小球克制空气阻力对外做功

26、损失的能量越少(“多”或“少”)，小球摆回的高度越高，假如空气阻力为零，则小球能摆回到原来的高度，机械能的总量不会转变。 5.比照分析 3、4后归纳机械能守恒定律：假如只有动能和势能相互转化，机械能的总和是不变的(守恒的)。 (三)、课后P74第 2、3两题 第2题：乒乓球很轻，运动时受到空气阻力的影响很简单减速，怎样向地板抛乒乓球，才能使它弹跳到高于原来抛球的位置? 第3题蹦床：重物向下落的过程中，重力势能转化为动能，接触到蹦床后，动能转化为蹦床的弹性势能，向上弹起的过程中，弹性势能转化为人的动能，上升的过程中动能转化为重力势能。 三、展现沟通 教师把握状况 四、精讲点拨 1.试验：“打鼻子

27、的铁锁”中，铁锁是不会打到鼻子的，而且会离鼻子越来越远，这包含着什么道理? (铁锁运动要克制空气阻力，消耗一局部机械能，机械能总量减小，铁锁回不到原来的高度，所以不会遇到鼻子。) 2.阅读课文P73科学世界“人造地球卫星”，然后完成下面填空： 人造卫星沿椭圆形轨道围绕地球运行，离地球最近的一点叫近地点，最远的一点叫远地点，卫星在近地点时动能最大，重力势能最小，卫星在远地点时动能最小，重力势能最大。卫星从近地点向远地点运动的过程当中，卫星的速度减慢，动能减小，重力势能增大;从远地点向近地点运动的过程当中，卫星的速度增大，动能增大，重力势能减小。 五、即时练习 1.分析章首图的过山车在运动过程中的能量转化状况。 2.某选手在自由式滑雪竞赛中运动的轨迹如下图，假如不计空气阻力，以下说法正确的选项是(C) A.从a点向b点运动过程中，重力势能全部转化为动能 B.在a点和c点速度都为零，因此重力势能相等 C.从c点下落到d点过程中，重力势能转化为动能 D.在a点和e点都处于静止状态，因此机械能相等 学习内容二：水能风能的利用 学习指导：课本P72至P73文字内容，留意看懂插图11.4.4水电站剖面图。 六、自学检测 见配套练习册