八年级生物上册414《种子的萌发》教案济南版-济南版初中八年级上册生物教案.docx
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1、种子的萌发教案【教学目标】(1) 通过种子萌发条件的试验,知道种子萌发的内在条件和外在条件。(2) 描述种子萌发的条件和过程。2.过程与方法通过探究观看种子萌发的条件和过程,能够分析种子萌发的缘由,明确其过程的意义。3.情感态度和价值观(1) 通过分析种子萌发的条件,初步树立内、外因辩证统一的观点。(2) 通过培育种子萌发的过程,能够感受到生物界生命的奇特,学会敬重生命。【教学重点】(1) 依托“探究种子萌发的环境条件”的试验,能设置比照组和试验组并掌握变量。(2) 归纳种子萌发的环境条件和自身条件。【教学难点】探究种子萌发的条件和过程,培育科学的生物学观点。【教学方法】自主学习、合作探究【课
2、前预备】教师:多媒体课件学生:课前预习。【课时安排】1 课时【教学过程】一、 创设情境,激趣导入课件展现:千年古莲子开花20 世纪初,人们觉察了一批埋藏于 1000 多年前的古莲子。1953 年,植物园的专家对古莲子坚硬的外壳进展扎孔、浸水处理,待其变软后剥壳、播种,最终让一些古莲子生根发芽,开出来粉红色的秀丽荷花。千年的古莲子经受漫长的等待,才有了萌发的期望,开出千年一见的绚丽之花。那么,种子萌发需要怎样的条件呢?今日,我们就一起来探究一下种子的萌发。1 / 8二、问题引导,探究质疑一种子萌发的条件过渡“春种一粒粟,秋收万颗子”,外表安静的种子,其内部还在进展着微弱的生命活动,一旦遇到适宜的
3、条件,就会萌发、生长、收获果实。那么,种子的萌发需要哪些条件呢?1. 想一想种子萌发的外部条件(1) 很多作物是在春天播种的,为什么不在冬天播种呢? 冬天天寒地冻,温度太低,植物难以存活;温度越高越好吗?温度太高会使种子死亡。启发学生联系生活,进展大胆猜测,争论,反响: 种子的萌发需要适宜的温度。(2) 在播种前,要在地里浇一些水,使土壤潮湿。假设刚下过一场小雨,为什么不用浇水就可以直接播种了?水万物之源,植物的生存更是离不开水。水是不是越多越好呢?霉雨季节,家里的衣物被子简洁发霉;所以,水并非越多越好,过于潮湿,种子简洁腐烂。学生争论,依据生活阅历,归纳:种子的萌发需要肯定的水分。(3) 播
4、种前,农民伯伯要用牛拉犁耕田,为什么呢? 耕田“松土”,使土壤中有更多的空气。引导学生,利用蚯蚓松土的实例,推理: 种子的萌发需要充分的空气。(4) 综合以上 3 个分析:我们归纳:种子的萌发,离不开适宜的温度、肯定的水分和充分的空气。2.探一探,试验来证明过渡我们的分析的对吗?让我们通过设计试验来探究解决这些问题吧! 探究活动:探究种子萌发的条件(1) 试验预备阅读 P20,了解试验内容和步骤。思考:每组应当有多少粒?一粒行吗?是否需要设计比照试验?对每组的处理,除了所争论的条件外,其他环境条件应如何处理? 学生争论,沟通,反响,师生达成共识:10 粒左右。不行以,种子过少偶然性过大,易造成
5、试验误差,导致试验结果不准确。需要;除了变量外,其他条件都一样,保证变量唯一。(2) 设计试验方案提出问题:水和空气是种子萌发的外界条件吗? 作出假设:水和空气是种子萌发的外界条件。水和空气不是种子萌发的外界条件。 水是而空气不是种子萌发的外界条件。空气是而水不是种子萌发的外界条件。制定打算:分组制定“探究种子萌发的环境条件”的打算,学生分组展现本组制定的打算,全体学生进展评价,确定好的做法,修改不恰当的做法。教师展现自己设计的试验装置:实施打算:将三只广口瓶放在温和的地方,设计观看记录表并认真记录。种子萌发状况试验装置甲第 1 天变软第 2 天第 3 天长出幼根 幼根不长第 n 天幼根变黑乙
6、丙变软无变化长出幼根 幼根不长无变化无变化长出幼叶无变化分析试验:3 / 8学生观看,分析,思考:(1) 哪瓶种子萌发?哪瓶的种子没有萌发? 乙瓶的种子萌发,其它都没有萌发。(2) 为什么没有萌发呢?甲瓶缺少空气;丙瓶缺少水分得出结论:空气和水都是种子萌发的外界条件。表达沟通:(1) 有几组比照试验?各自的变量是什么?2 组比照试验,甲瓶和乙瓶,变量是空气;丙瓶和乙瓶,变量是水。(2) 乙瓶起什么作用? 比照作用(3) 甲、丙能组成一组比照试验吗?为什么? 不能,由于有两个变量。3延长探究假设再设置丁组来探究温度是种子萌发的外界条件, 应如何设置? 学生沟通、争论、设计试验方案,展现作品:设计
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