部编版语文二年级下册7一匹出色的马导学案(推荐3篇).docx

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1、部编版语文二年级下册7 一匹出色的马导学案（推荐3篇）部编版语文二年级下册7一匹出色的马导学案【第1篇】7. 一匹出色的马教学目标：1 .会认15个生字，会写9个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、 波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，感受生机盎然的春天美景。3 .体会妹妹心情的变化及其原因，理解“一匹出色的马”的真正含义， 明白鼓励的作用。4 .积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。教学重难点：1 .读好描写妹妹变化的句子，体会妹妹心情的变化及其原因。2 .理解“一匹出色的马”的真正含义，思考爸爸的话和他的做法，理 解

2、鼓励的作用。教学过程：一、引入课题1 .学习生字“匹”2 .出示课题，齐读3 .引发思考：这是不是一匹真正的马？为什么说是“出色”的？二、整体感知1 .朗读全文，读准字音、不加字、不减字、不错字2 .提问交流：“一匹出色的马”在文中指的是什么？2 .全班交流，重点指导“景、求”的书写并示范。景：上下结构，上面的“日”写得稍小而扁，下面的“京”第二笔横 写得稍长。求：第二笔竖钩写得正而直，第三笔点和第四笔提，两笔收笔处不能 相连。3 .学生描红，教师巡视指导。4 .交流展评：投影展示学生书写作业，指名评价。四、布置作业，课堂延伸读一读并抄写文中写景的句子。板书设计教学反思在学习生字环节，可从日常

3、生活入手，切入本课教学重点，在阅读和 生活之间建立联系。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充 分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。在教学中，通过质疑“一匹出色的马”是什么来激起学生的兴趣。同 时，课文教学中引导学生想象作者笔下春天景色的美丽，通过妹妹前 后的变化，感悟孩子的童心世界，体会正确的关爱方式给孩子带来的 快乐。通过抓重点词句想象画面，利用人物对话体会人物心情等方法 引导学生有感情地朗读，让学生在文字中驻足、细品，不仅有利于学 生了解文章内容，还在无声中教会学生“抓住关键词句阅读”这种行 之有效的读书方法。这节课也有不足之处，如对学生的课堂动态关注不够。在以后的教学

4、 中还需要密切关注学生的实时动态，及时调整教学方法。部编版语文二年级下册7一匹出色的马导学案【第3篇】【教学内容】统编教材二年级下册一匹出色的马第二课时。【录制方式】录屏【课时目标】1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .边读边想象画面，体会文字之美，景色之美。3 .体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。【教学重点】1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。【教学难点】理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1 .看一说一说。出示春天，你看到了什么？学生自由交流春天这样美，像上踏青的人有好多，柳条不仅让我们赏心悦目，还能

5、 成为让我们快乐的玩具，今天我们继续走进课文一匹出色的马， 齐读课题。2 .复习质疑，引入课文。通过上节课的学习，我们学习了生字，读了课文，现在我们对课文已 经有了初步的了解，谁来说一说：一匹出色的马指的是什么？出色是 什么意思？那么下来我们就走进课文体会一下为什么说它是“一匹出色的马”。二、学习课文，突破难点(一)学习第13自然段。1 .这是一个怎样的春天的傍晚请同学们读第13自然段，把你看到 写美景的句子画下来，并说说你体会到了什么。2 .学生交流。师：谁愿意把你的学习体会和大家交流交流把你画下的句子读给大家 听。(1)出示“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹”。a.教师：你读出了什么

6、b.引导学生从“碧绿碧绿、微风、层层波纹”等词语体会到春天的美 丽和舒适。c.谁来读出这种景色的美。出示“河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了”。a.读一读这句话，你体会到了什么仿佛看到了怎样的情景b.师生交流。c. “我和妹妹看着都笑了”，为什么笑了？柳叶在爸爸妈妈的头发上拂来拂去，很有意思，这既是快乐的笑，也 是会心的笑。d.师生评价读，创设情境读。师：春天来了，吹着微风，我们一家人出来散步，景色是那么迷人，谁来 读出这种感觉(3)交流：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿 毯。a.引导学生从“葱葱绿绿、柔软”等词中体会田野的美丽。b.作者把什么比作

7、了什么还可以把田野比作什么田野葱葱绿绿的，像。c.春天的田野如此美丽，让我们再美美的读一读春天的美景吧！ 一定 要注意节奏和重音，读出春天的美丽哦！师过渡：是呀，春天的郊外，景色异常美丽，我们一家人舍得离开吗？哪个词能表现出我们的心情呢？出示第三自然段，突出“恋恋不舍”。(二)学习47自然段师：当“我们”恋恋不舍地往回走的时候，妹妹的态度发生了什么变化 请朗读第47自然段，把描写妹妹变化的句子画下来，再说说她为什 么会有这样的变化。1 .学生边读边画。2 .师生交流。(1)出示描写妹妹变化的句子。a.当“我们”往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了， 抱抱我。”b.妹妹高兴地跨上“马

8、”，蹦蹦跳跳地奔向前去。c.笑着说：“我早回来啦！”指导朗读，感受语气的不同。问：是什么让妹妹的变化如此快指名读句子，教师出示句子：A.妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”B.爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了 妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就崎着它回家吧！” 大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？妹妹为什么会有这样的变化？因为爸爸给了她一根又长又细的柳条当做马，鼓励和引导妹妹，让她 靠自己的力量克服困难，懂得独立。所以妹妹有变化。教师指导读好句子。三、回归题目，总结升华设疑：为什么说“这是一匹出色的马”？

9、a:爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独 立的精神。b:因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家 了，所以说“这是一匹出色的马”。四、总结全文，升华主题。通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要 乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。五、布置作业1、把你认为文中最美的句子积累下来，读一读，抄写在练习本上。2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。3.句式训练:爸爸把 当做，让妹妹骑着回了家。妹妹把当做，骑着提早回到了家。三、学习1-3自然段，感受郊外美景和家庭温馨1 .师生合作朗读写景的句子，感受郊外美景引读：春天的郊外，景色异常美丽。

10、2 .学习“碧绿碧绿、葱葱绿绿”，体会叠词的作用(1)指名读词(2)随机学习生字“葱”3 .学习描写一家四口的句子，感受家庭的温馨、和谐(1)老师引读(2)联系上下文，理解“恋恋不舍”，学习生字“恋、舍”四、学习4-8自然段，读好人物对话，体会妹妹心情的变化1 .有感情地朗读4-6自然段(1)指名读(2)指导朗读，全班合作读2 .想象说话问：妹妹求妈妈抱她，却被拒绝了，就转过头去求爸爸，她会对爸爸说什么呢？妹妹转过头去求爸爸：“ ”3 .学习第7、8自然段，明白准确的动词能让表达更具体(1)熟读7、8自然段，记忆课文内容(2)完成动词填空(3)齐读课文(4)读读妹妹说的话，体会前后心情的变化4

11、 .结合生活，深入理解问：妹妹为什么会有这样的变化？学生交流五、总结全文，理解“一匹出色的马”的内涵思考交流：为何爸爸还告诉她这是一匹出色的马呢？出色在哪里?师小结，理解“出色板书：7. 一匹出色的马郊外散步景色美丽妹妹走累请求抱抱柳枝当马提早到家部编版语文二年级下册7一匹出色的马导学案【第2篇】一匹出色的马教学设计第一课时01教学目标1 .认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等5个字。2 .读句子，能想象“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹” 等句子描写的画面。02教学过程一、导入新课，激发兴趣教师：有个小女孩，当她走累的时候，爸爸给了她一匹“马”，而且 是“一匹出色的马”！这匹“

12、马”帮助疲累的她很快地回了家，你想 知道这匹“马”是什么样子的吗？让我们一起走进课文去一探究竟吧! （板书课题：一匹出色的马）二、初读课文，识记生字1 .学生自由读课文，将句子读通顺，并圈出生字。2 .教师出示生字卡片，指名认读。（教师及时正音）3 .小组开火车读生字。4 .同桌互读，相互纠音：注意“葱”是平舌音，“舍、株、拾”是翘 舌音，“恋”是边音。5 .小组交流识记生字的方法。教师用多媒体播放课文朗读录音，学生跟读，熟悉课文。做动作表演识记“拾” “骑”和“跨”。(3)比较记忆：波一皮、纹一文、匹一四、像一象、景一京、求一球。(4)教师总结识记方法，激发学生的识字兴趣。6 .学生分组抢答

13、，进行识字比赛。三、学习第13自然段，想象画面1 .听老师读课文第13自然段，整体感知美景。(1)说一说：郊外的景色给你留下了怎样的印象？想一想：课文写了郊外哪些地方的美景？预设：小河、河岸、田野。(3)练读长句，读出节奏和重音。河水/碧绿碧绿的，微风吹过，泛起/层层波纹。河岸上/垂下来的柳叶，拂过/妈妈和爸爸的头发，我和妹妹/看着都 笑了。路的一边/是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片/柔软的绿毯。提示1:读出停顿和轻重变化，教师相机范读。提示2:结合第3句话的朗读学写“像”字。预设：左窄右宽，左右等高，口要扁，撇画匀，弯钩似驼背。2 .自由默读，圈画关键词句。默读第13自然段，圈画出最能表

14、达景色美的词句。3 .读思结合，想象美丽画面。选择你最喜欢的一处美景美美地读一读。指名朗读，要求：一人 读，其他人闭眼想象画面。根据学生回答相机评价。提示1:品读描写河水的句子。教师引导学生边读句子边想象：现在 你来到小河边，看到了什么？提示2:品读描写柳叶的句子。教师引导学生想象柳树的颜色和姿态。 提示：引导学生抓住柳树静态和动态时的特点说“柳”。举例：柳树 像温柔的妈妈，有着又长又绿的头发。春风吹来，她的长发随风飘扬， 轻轻扫在我们的脸上，像妈妈温柔的手在抚摸我们。提示3:品读描写田野的句子。引导学生想象田野的美景，如，走进田野，你仿佛看到了葱葱绿绿的 o追问：田野和绿毯有哪些相似之处？预

15、设：都是绿色的，都很柔软。联系体验：上去躺一躺，打个滚，一定很开心。4 .配乐朗读第13自然段，整体感受美景。四、指导书写1 .记忆字形，指导书写“匹、妹、波、纹”。重点指导“匹、波“匹”是半包围结构的字，注意在田字格内要把字放在田字格中间位 置；最后一笔是竖折，不是竖弯钩。“波”右边的“皮”第一笔为横 钩，第二笔的撇要注意穿插到“5 ”的右下方。2 .学生描红，教师巡视指导。五、布置作业，课堂延伸同桌互相听写本课重点词语。第二课时01教学目标1 .会写“景、恋”等4个字。2 .有感情地朗读课文，体会妹妹的变化，能说出变化的原因。02教学过程一、复习导入，提出质疑1 .检查认读生字词。2 .通

16、过上节课的学习，我们仿佛看到了春天郊外的美景，想象到了 一家人在一起温馨、和谐的生活画面。这节课我们来看看为什么说爸 爸给了妹妹一匹“马”，而且还是一匹“出色的马” ？妹妹又有什么 变化呢？二、学习第47自然段，感受妹妹的变化1 .自读第47自然段，找出妹妹、妈妈和爸爸说的话，在下面画上 横线。2 .指名朗读这些句子，教师相机出示课件。我很累，走不动了，抱抱我。不行啊，我也很累，抱不动你了。这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。(4)我早回来啦！3 .指导学生试着有感情地朗读这4句话。提示：联系生活实际想一想，在生活中你也有求妈妈抱的时候吗？ 当时你的语气是怎样的？(恳求、撒娇)试着用

17、这种恳求、撒娇的语气 读一读妹妹说的话。引导：平时妈妈拒绝你的时候，她是怎么说的呢？请你模仿妈妈的语气，读一读文中妈妈的话。（妈妈的语气是温和的，但又很肯定。）模仿爸爸的语气读一下爸爸的话。（在反复朗读中指导学生读出爸 爸鼓励与期待的语气）引导：读最后一句妹妹的话，此时妹妹是什么样的心情？（开心、 兴奋、带着一点得意。）请你带着这样的心情读读妹妹的话。追问： 妹妹的心情为什么变化这么大？请学生模仿文中爸爸、妈妈或“我”，夸一夸在家门口迎接的妹妹。教师小结并引导朗读：我们感受到了妹妹的变化，感受到了这一 家人的相互关爱，多么温馨的家庭生活画面啊！让我们带着这些感受， 分角色朗读第47自然段。4 .角色体验，感悟变化的原因。质疑：咦，刚才妹妹还说很累，现在怎么这么有活力了呢？教师扮演哥哥采访：妹妹，你不是很累吗？怎么这么快就回家啦？ 预设：因为我骑着一匹马，马儿跑得可快啦！教师扮演爸爸采访：乖女儿，我给你的这匹马怎么样呀？骑着它 回来累不累？预设：这匹马跑得特别快，骑着它一点也不累。小结变化的原因。预设：妹妹真的把爸爸给的柳条当作了一匹马，忘记了疲劳。三、书写指导1.记忆字形，指导书写“景、恋、舍、求”，引导学生观察写法。“景、恋、舍”都是上下结构，不同点：上下宽窄各不相同。