部编版语文二年级下册彩色的梦说课(推荐3篇).docx

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1、部编版语文二年级下册彩色的梦说课（推荐3篇）部编版语文二年级下册彩色的梦说课【第1篇】一、教材分析部编二年级语文第四单元是一个创造和培养学生想象力的阶段。 二年级的同学们，思维充满了活力，并且不会被成人社会中的条条款 款束缚，因此他们的.想象力充满了无限可能。彩色的梦不论美梦或是噩梦都是来自于生活，却在梦中杂乱 拼接，变得奇形怪状，变得离奇古怪。学完课文后的孩子们用彩笔描 绘出了还在水面上的房子，能上天入海的飞行器，火箭房子，长翅膀 的房子，虫子开口说话，花儿长出了眼睛，蝴蝶超人，兔子超人，人 竟然从蛋里生出来，画的虽然幼稚可笑，但谁敢说未来不会出现。人 们想象着要想鸟儿一样在天空翱翔，所以制

2、造出来飞机。同学们虚构出了完全属于自己的童话世界，大胆想象，却又能通 过对现实的细致入微的观察，将细节编织的合情合理，虚幻让同学们 发挥想象，开拓思路，展现了人类内心对美好的向往，人类对艺术的 极致追求。人类对生活浪漫和优美的表达和愿望。但这一切深根于现 实的真实。如此训练，孩子们的想象力，创造力，思维能力，精神世界将会 无比强大。二、教学目标：知识与能力：复习生字。过程与方法：熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的 富学生的语言积累，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。 第1小节的朗读与背诵，更能调动学生学习的积极性，丰厚学生的积 淀。二、品读课文，逐节感悟引导学生结合课文插图想

3、象梦境。1 .品读第24小节，边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用自己 的话说一说。2 .汇报交流。出示：第2小节。(1)指名朗读第2小节并汇报。(2)根据学生汇报相机说板书：草绿花红天蓝(3)相机识记“坪”字。出示词语：草坪。指生开火车领读。谁读懂“草坪”的意思了？说说是怎么记住“坪”字的。出示草坪的，引导学生说说看后的感受。(4)指导学生质疑：这小节中你有没有没读懂的地方？预设一：“脚尖滑过”是什么意思？学生提问。指生尝试解决。引导学生联系第1小节，想一想：“脚尖”指的是什么？简单感悟拟人写法：这样把彩色铅笔当成人，你喜欢吗？为什么？指导朗读“脚尖滑过”，感悟童趣。预设二：“蓝得透明！”作

4、者为什么这样写？学生提问。指生尝试解决。指导学生对比读读A、B两个句子，说说喜欢哪个，为什么。A.蓝得透明！B.蓝得透明！指导读出对蓝天的赞美之情。出示：第3小节。(1)指生朗读第3小节并汇报。(2)根据学生汇报相机说板书：森林 雪松 小鸟 小屋 烟囱 太 阳(3)相机识记“郁、囱、般”。出示词语：葱郁、烟囱、苹果般的。指生开火车领读。出示生字，交流识记生字的方法。A.字理识记：囱：“囱”是象形字。古文像古代半地下穴居房屋坡顶上的简易窗根 形。“囱”的本义为开在屋顶上的天窗。后引申为灶突。B.字谜识记：般：“又”把船下口挤走。郁：有右耳。看说一说“葱郁”是什么意思。(4)指导朗读第3小节。出示

5、：第4小节。(1)指生朗读第4小节并汇报。(2)指导学生朗读第一句。(3)相机学习生字“精二出示词语“精灵”，指名当小老师领读。交流识记“精”的方法。(4)指导学生联系第2、3小节说说：“我”的彩色铅笔为什么是大 森林的精灵？带给“我”哪些美好和幸福？(5)指导学生朗读第一句。(6)指导学生朗读第二句并想一想：“我”的彩色梦境里都有什么？学生汇报。相机出示词语：叮咛。学生当小老师朗读词语。学生猜测“叮咛”的意思。相机指导学生看偏旁猜测意思。猜一猜“紫葡萄”会叮咛些什么。(7) “我”的彩色梦境里还会有什么？用下面的句式说一说。屏幕出示：我的彩色梦境，有()，有()，还有( )(8)指导朗读第4

6、小节。三、绘画练笔，说拓展延伸1 .你想用彩色铅笔画些什么？先自己想一想，再和同桌说一说。2 .把想画的内容用几句话写下来，可以试着仿照第2小节或第3小节写一写。四、指导书写，说布置作业(一)指导书写。1 .找出本课“会写字”中左右结构的字。(彩、拉、结、般、精)2 .课件出示这些生字，先指名朗读，然后分别说说怎样记住它们的字 形，并尝试着给它们组词。如：彩色彩带拉手拉走结果结出一般百般精灵精神3 .指导书写“彩、精”。(1)观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。“彩”左上“c”的第一笔平撇要短小有力，两点要与撇呼应，“采” 的捺笔变成点，避让右边的“乡”；“乡”的笔画纵向平行排列，短小

7、舒展，间距匀称，第一撇和第二撇起笔上下对齐，最下面的撇稍长。“精”的米字旁最后一笔是点；右边是“青”字，“月”的第一笔变 竖。左边的点、撇要呼应，右边的横画间距均匀。(2)播放书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。(3)教师范写。(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。(5)反馈交流，展示评议。4 .指导书写“结、般”。(1)观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。“结”右部上面是“士”，不是“土”，下面的“口”上宽下窄。“般”左部的第五笔是提；右边不出头，右边的第二笔是横折弯，不 要写成横折弯钩。注意几个撇的不同写法。(2)播放书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。(3)教师范写

8、。(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。(5)反馈交流，展示评议。5 .合作书写“拉(1)观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。4 瘦长，右边要写得短一些，最后一横略长。(2)播放书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。(3)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。(4)反馈交流，展示评议。(二)说布置作业。1 .把课文读给喜欢的人听，有余力的学生可以尝试背诵。2 .把自己的彩色的梦境画下来，并配上自己写的诗句，参加班级评比。 设计意图：通过指导学生书写生字，巩固书写基本功，培养学生良好 的书写习惯和对书法的审美能力，提高审美情趣。通过“读一读”“说 一说”“画一画”巩固所学

9、，激发学生学习兴趣，将课内外有机结合。说板书设计彩色的梦彩色铅笔草绿花红天蓝森林雪松小鸟小屋烟囱太阳精灵 梦境说说教学反思1 .自主探究，合作交流。语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学 习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点, 关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲， 充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习 方式。这里有自由朗读后对课文内容的交流，也有句子中对词语理解 的交流，在交流中达成一定的共识。2 .多元识字，激趣导学。在识记生字的过程中，充分调动学生识字的积极性，鼓励学生采用多 种方法识记生字。通过加

10、一加、换一换、编字谜、字理识字等方法， 注意字音、字形、字义结合统一，充分把握汉字的识记规律，激发学 生识字的兴趣，提高识字效果。部编版语文二年级下册彩色的梦说课【第3篇】说教学目标：1、知识与技能：会认9个生字。2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。3、情感态度与价值观：培养想象力，产生关注生活、热爱生活 的情感。说教学重点:1、识记生字。2、正确、流利的朗读课文，能读出自己的感受。说教学难点：感受梦的色彩，运用想象力，大胆的描绘梦境。教法：引导法、点拨法说教学准备：多媒体课件说教学过程：一、导学领航1、小朋友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我 们讲一讲？小朋友们的梦真奇

11、妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个彩色的梦。(出示课题，生齐读课题)2、明确说学习目标。二、复习旧知1、摘苹果游戏老师栽种了一颗苹果树，现在苹果已经成熟了，又大又红！同学 们，你们愿意帮着老师把苹果摘下来吗？出示生字：彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵(1)开火车读生字，摘苹果。(你喜欢哪一个，就摘哪一个)(2)齐读生字。2、为了感谢大家帮我摘苹果，我准备了一些气球送给大家，大家快来领取气球吧!出示词语：盒子 聊天 草坪 葱郁 烟囱一般 精灵 叮咛请一位小老师来帮我发一下气球。(领读词语)三、初读课文听课文录音，思考：1、课文一共有几小节？2、请用“一”画出课文中出现表示颜色的词语。四、

12、赏析“梦境”1、赏析第1小节齐读第1小节，思考：为什么说这么梦是彩色的？2、赏析第2、3小节请同学们自由朗读第2、3小节，思考：彩色铅笔画出了什么梦？(1)赏析第2小节请生朗读第2小节。出示句子：蓝得透明！我们应该怎样读好这句 话？(学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义)男女生PK 读一读。(2)赏析第3小节师范读第3小节，生思考：这个美丽的梦里，都有些什么呢？ 生齐读第2、3小节，根据学生的朗读，出示相应的，帮助学 生展开想象的翅膀。3、赏析第4小节请一个小组读第4小节，其他同学思考：这是一个怎样的梦？梦里有些什么？4、整体感知，赏析“梦境”配乐朗读课文。边读边想象画面，说说你最喜欢那

13、个小节，为什 么？三、说拓展延伸1、在热闹的果园里，果实都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照 第2小节的格式来说一说吗？我们的作者画了绿草、红花、蓝天、森林，如果是你，你想画些 什么呢？2、如果你有一大把彩色的铅笔，你想画出怎样的梦呢？仿照2 小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想, 再和同桌说一说。（注意格式）四、课堂小结每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!表现手法，大胆、快乐地描绘梦境。情感态度价值观：感受想象的乐趣，培养学生想象力。教学重点：熟读课文，感受梦的色彩情感。教学难点：培养学生的丰富想象力。三、说教法学法本节课我以探究式学习方式为主的

14、教学方式，为了突破本课的重 难点，我还将选择以及结合体验式教学法、比较法、归纳总结法等教 法，以及感知体验法、合作探究法、互动演示法、比较分析法等学法， 进行综合运用，从而达成教学目标并突破本课的重难点。因为只有多 样才能做到有效。四、说教学过程和设计意图本课的教学流程一共分为四大步骤：情景体验，复习生字T扫除障碍，展示梦境T交流探究，学习课 文T讲练结合，自由发挥T评价展示。（一）复习生字T扫除障碍。为进一步学习课文减少困难。（二）情景体验，展示梦境好的导入是一节高效课堂的开场白，我从学生做梦出发，引导同 学们谈论起各自的梦，会发现，每个人的梦不同，有许多奇怪的梦, 可笑的梦，接着当场演示我

15、的梦境图画，这样使教学更贴近生活实际, 并吸引学生的好奇心和学习兴趣，让学生对梦有了初步体验，为突破 教学重难点和消除学生在之后创作中的畏难情绪做铺垫。（三）学习课文-讲练结合通过对课文的各种朗读，教师读，学生个别读，齐读，进一步体 会课文内容。运用彩色粉笔，图画的形式将课文中的梦境表现出来，形象且直 观。（四）自由发挥T评价展示。我将在把握教学重难点的基础上，以学生为主体，以尊重学生个 人意愿和喜好的方式先引导学生自由地发挥创作出属于自己梦境的 作品，启发学生感受美好梦境，体验梦境绘画作品中的奇幻之美，教 师引导欣赏典型作品，与学生互动交流，分析、理解、阐述作品中的 空间组合、夸张等表现方式

16、。五、说预期效果本节课中，学生根据我的授课步骤，我预设，应该有100%的同 学能感受美好梦境，体验梦境绘画作品中的奇幻之美，有95%以上 的同学能能运用拼组与夸张的表现手法，描绘梦境，能参与互动，大 胆创新和想象。大概有5%的同学不能达到目标，所以还需要各位专 家和老师们的指导，在大家的指导下，我相信100%的学生都可以出 色的完成所有的教学目标。六、其中出现的问题1、在之后的作品创造中，有个别同学描绘出来的梦境，竟然是 死亡的画面，周围运用黑色的暗色调，描绘自己的梦，教师应该注重 引导学生积极心态，让学生的内心充满阳光。2、学生在朗读过程中，出现了个体朗读个性不强，节奏，语气 把握不好，感情

17、色彩不强烈，今后要加强对个体学生的朗读。部编版语文二年级下册彩色的梦说课【第2篇】彩色的梦教案设计设计说明语文课程标准指出：喜欢阅读，感受阅读的乐趣是低年级阅读的 要求。基于此理念，本次教案设计的重点放在引导学生有感情地朗读 课文上，感悟“彩色的梦在小朋友的画里，小朋友的画在小朋友的心 里”。另外，采用随文识字的方法，将识字与读文融合在一起，做到 字不离词，词不离句，句不离文。同时努力为学生创设情境，让学生 自读自悟，在情境中感受语言，增强语感，激发学生想象力。同时, 在说一说、写一写中锻炼学生口语表达和书面表达的能力。说课前准备教师准备：1.制作多媒体课件（含课文插图及葱郁的森林）。2.学生

18、的彩笔想象画作品若干。学生准备：1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。2.生字、词卡片。课时安排2课时。说教学过程 第一课时一、导入新课，揭示课题1 .导入：同学们，今天老师给大家带来几幅小朋友的作品。瞧，(出 示学生画的想象画)说说你最喜欢哪幅画及喜欢的理由。2 .指名说。3 .揭题：对呀，每一幅画其实就是小画家最美丽的梦，今天我们就来 学习一首儿童诗，题目是彩色的梦。(说板书课题)4 .指名读题，注意轻声”的，5 .激趣：题目中哪个词语吸引了你？(彩色)(1)开火车读词语“彩色”。教师重点强调“彩”是平舌音。(2)尝试用“彩色”说句话。6 .过渡：“彩色的梦”到底是怎样瑰丽和神奇的呢？下面

19、我们就一起 读一读这首儿童诗。设计意图：新课伊始，通过引导学生欣赏想象画，激发学生的学习兴 趣。提出“题目中哪个词语吸引了你？ ”的问题，在潜移默化中指导 学生在读题目时要尝试抓住题眼，提高学生语感能力。二、初读课文，整体感知1 .第一遍读课文，要求：读准生字字音；标出小节序号，圈出生字，画出新词，用学过的方法 识记。2 .第二遍读课文，要求：(1)读准字音，读通课文。有困难的地方可以请教老师或同学。(2)边读边想象彩色铅笔画出的梦。3 .学生按要求读课文，教师巡视指导。4 .同桌互相读课文正音。5 .检查自学字词情况。(1)出示带拼音的词语，学生开火车读词语，教师相机正音。铅笔盒聊天草坪葱郁

20、烟囱苹果般的精灵叮咛(2)学生当小老师提醒大家需要注意的字音，教师相机指导。“囱”是平舌音；“坪、囱、精、叮、咛”是后鼻音；“聊”是三拼音-P 0(3)去掉拼音，小组赛读词语。(4)理解“苹果般的”是什么意思。除了 “苹果般的太阳”，你还知 道“什么般的太阳” ？(5)出示生字，学生读生字并口头组词。6 .指名分小节试读课文。7 .教师重点指导朗读。(1)教师范读。(2)学生模仿读。(3)学生赛读。设计意图：通过不同梯度、不同形式的朗读，引导学生逐渐读通课文， 对字音加以重点指导，用读准字音创造生字反复再现的机会，帮助学 生在一定的语言环境中巩固生字的读音。三、品读第1小节1 .导学：老师发现

21、同学们读书很认真，读了一遍又一遍，不仅声音响 亮，而且读书的姿势也非常正确。现在，老师还想听你们读一读，谁 愿意把第1小节读给大家听？2 .过渡：你真行！这小节可不太容易读，里面有两个生字，谁能再来 读一读？3 .读着读着，我们从文字里发现这个梦是靠什么实现的？(相机说板 书：彩色铅笔)4 .再读这1小节，你知道关于彩色铅笔的哪些信息？预设一：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。(1)学生朗读句子后简单交流。(2)教师指导学生抓住“长、圆、硬”有感情朗读。(3)引导学生围绕“一大把彩色的梦”，用“有的有的有 的”说话。课件出示：我有一大把彩色的梦，有的()，有的()，有的( )o(4)

22、指导学生有感情地朗读第一句。预设二：他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。(1)出示词语“铅笔盒、聊天”，学生开火车领读。强调“聊”字的 读音。(2)引导学生采用多种方法识记生字“盒、聊”。“盒”可采用字谜识记：会上同心盛况空前；也可采用识记：教师 出示，引导学生联想，帮助学生识记字形。“聊”可用加一加识记：耳+卯=聊。(3)你能给“聊天”换个词，使意思不变吗？(4)你什么时候、和谁、在哪儿聊过天？(5)想象一下：彩色铅笔们可能会聊些什么呢？(6)再读这一句，你从“跳蹦”这个词中读懂了什么？(7)指导有感情地朗读。5 .指名有感情地朗读第1小节。设计意图：此环节采用随文识字的方法，鼓励

23、学生采用“猜字谜”“加 一加”等多种方法识字，教师相机结合图画、字理等引导学生理解字 义，使识字活动妙趣横生。同时引导学生用“换一换” “想象”等方 法理解词语并进行说话训练和朗读指导，将识字与学文、学文与锻炼 表达能力有机结合。四、指导书写，共同评议1 .找出生字中上下结构和品字形结构的字。(梦、森、苹、灵)2 .课件出示这些生字，先指名朗读，然后分别说说怎样记住它们的字 形，并尝试着给它们组词。如：美梦梦幻森林阴森苹果青苹果灵动精灵3 .指导书写“梦、森、苹、灵”。(1) “梦”上面的“林”要写得扁一点，左边的“木”最后一笔是点， 右边的“木”最后一笔捺要写得舒展，下面的“夕”起笔撇穿插在

24、两 个“木”的底部中间。(2) “森”由三个“木”组成，品字形结构，左下边的“木”因为避 让，捺变成点，写的时候注意三个“木”的穿插，让笔画错落有致。上面“木”的撇、捺都要写得舒展。(3)“苹”的第三个横画最长，字的重心落在竖上，竖写在竖中线上。(4) “灵”上短下长，上部的倒山右边不出头，“火”的撇、捺要写得舒展。(5)演示书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。(6)教师范写。(7)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。(8)反馈交流，展示评议。设计意图：本环节中有层次、有目的地让学生观察字形、找规律记字、 模仿写字、欣赏字，有利于学生写好生字，培养书写能力。第二课时一、说复习导入，引入新课1 .出示带有生字的词语。铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱苹果般的精灵叮咛(1)开火车朗读词语。(2)小老师领读词语。2 .指生朗读第1小节。3 .导入：这节课我们继续品读这首儿童诗，让我们一起读课题彩 色的梦。设计意图：字词教学是语文教学的奠基石，复习上节课的词语，能丰