七年级上英语Unit 7-【经典教学资料】.docx

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1、Unit 7 How much are these socks?Section A(la-lc)教学设计一、教材分析本节课为本单元第一课时，主要是让学生理解和运用本课的重点单词和句型。 本单元的话题shopping学生都很熟悉，很容易激发学生们的学习兴趣。新教材 重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据学生实际情况，进 行“教材分析”和“教材整合”，调整教学内容以符合学生的认知水平。二、学情分析我所教授的学生是七年级，他们对学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有 较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希 望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让这部

2、分学生参与到活动中来， 有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感；有一些学习困难生由于基础薄弱， 缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，在教学中我会多鼓励他 们，让他们能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。三、教学目标1 .语言知识目标：谈论服装，询问价格。2 .语言技能目标：学会使用How much引导的问句、形容词的使用、名词单 复数的使用。3.情感价值观目标：引导学生形成正确的理财观念、使学生养成勤俭节约不乱花钱的好习惯。四、教学重点1、重,点词匚：sweater, hat, skirt, T-shirt, socks, shoes, shorts, trousers2

3、、重点句型：How much is/are.? It s/They re.dollars.五、教学难点Learn to ask about prices.学习询问物品价格，注意be动词的用法以及名词单复数的用法。六、教学过程Stepl Lead-in教师通过双十一购物节引入话题，最后通过情景带领学生去购物，从而 引出新单词。设计说明：用感兴趣的话题能吸引学生们的注意力和兴趣，尤其对于七年级 的学生来说。Step2 Now Words Learning使用多媒体呈现出更多的关于衣服的图片，反复进行训练，为接下来的句型 做铺垫。设计说明：此环节的设计目的有两个：一是让学生尽快进入学习状态，同时 通

4、过他们熟悉的内容引出新单词；二是通过单词学习活动，巩固了学生对单词的 拼写。Step 3 Listening完成la的匹配和lb的听力，播放听力，让学生体会买东西时的语言。设计说明:“money”的图片的出现让学生眼前一亮，再次唤起学生的注意力， 为买东西做铺垫。Step 4 Practice1 .出示大量图片让学生反复练习句型：-How much is the/this/that.?-It s. dollars.一How much are the/these/those. ? -They re .dollars .2 .通过游戏Quick eyes来练习巩固句型。设计说明：大量图片的展示让所

5、有同学都能参与到练习中来，让学生掌握这 一最基本的句型。Step 5情感目标的体现通过大屏幕展示说明向学生传递理性消费，合理消费的思想。设计说明：引导学生形成正确的理财观念，使学生养成勤俭节约、不乱花钱的好 习惯。Step 6 Summary and homework小结、作业板书设计：Unit 7 How are these socks?sweatersocks-How much is.?hatshoesIt s.skirtshorts一How much are.?T-shirttrousers-They re .主题背景下的区域活动心得体会通过本次培训心得体会如下：区域活动是幼儿喜爱的一种

6、活动,是按照自己的意愿进行活 动的一种游戏.小班幼儿年龄小，生活经验差.因此，在区域活动中, 他们只会模仿他人的活动,主动性，积极性,创造性得不到很好的 发展，而且幼儿在游戏时，不喜欢和他人交往，交际性语言贫乏.如 果教师在区域活动中不能正确地指导而是任其发展，那么这个游 戏就会失去趣味性，不利于培养幼儿对游戏的兴趣,不利于幼儿大 胆想象，运用语言进行交往，不利于培养幼儿活泼开朗的性格及良 好的思想品德，从而不能达到开展区域活动的目的.一、教师在幼儿区域活动时要适当地帮助指导1、随机地指导就是教师在观察游戏的过程中对随时看到的问题 及时给予指点，教师根据对幼儿的观察了解，顺应幼儿的需要进 行随

7、机指导，指导的目的是推进区域活动更好的开展。随机指导 包括以下两种：(1) .隐性指导 教师作为一个游戏的参与者，加入到幼儿游戏 中对幼儿的活动进行指导。有的幼儿喜欢独自游戏，他们不愿成 人的过分干涉，但这并不意味着幼儿不需要老师或不喜欢老师共 同游戏。老师参与到幼儿游戏中往往更能吸引幼儿，幼儿玩的更 有兴趣,特别是个别幼儿年龄小，能力弱，游戏的玩法比较简单， 技能相对缺乏，教师的参与往往使游戏的内容和情节更加丰富。 例如，在小班开展角色游戏娃娃家时，由于这个阶段的幼儿大多 习惯独自玩耍，未学会和同伴合作游戏，所以，娃娃家的家中比 较冷清，“爸爸”、“妈妈”和其他成员都各顾各玩，他们购买的“蔬

8、菜、水果、饮料、点心”随意乱放，显得家里很乱。这时教 师可以以客人的身份参与到游戏中去，对“爸爸”、“妈妈”进行 帮助、指导，教他们要学会将物品归类摆放，家庭成员要学会分 工合作，这的样才能把家里收拾得干干净净、整整齐齐的，同时 也是推进幼儿游戏的情节和内容往更深层次发展。但作为教师始 终不能忘记自己的角色地位，参与游戏的目的所在，所以当幼儿 主动进行游戏时，客人要向大家告别，退出游戏。(2) .显性指导 教师在游戏过程中进行的有目的的指导。强调 自主游戏，并不是对幼儿游戏的放任，也不排除游戏中教师适时 插入地指导，当教师观察到幼儿在活动时的声音越来越大时，或 者影响到其他幼儿时，教师就应适时

9、插入指导，以帮助幼儿，维 持游戏的规则，使区域活动更好的开展，但要注意插入时要自然, 不要影响幼儿的游戏。2、特殊指导区域活 动时会出现一些不能预料的偶发事件，他 们会影响幼儿游戏的正常进行，这时，教师就要介入游戏加以指 导。一般有以下几种：(1)当幼儿遇到困难求助的时候，教师要给予帮助。例如，幼 儿游戏材料不够，教师要提供足够的材料，或指点幼儿动脑筋、 想办法，解决问题，使游戏顺利进行。(2)游戏中，幼儿出现过激行为时，教师必须加以指导，如， 幼儿争抢玩具，有些幼儿专门破坏别人的玩具，影响他人游戏的 正常开展，此时，教师必须介入，阻止过激行为，协调好幼儿间 的相互关系。(3)幼儿遇到困难想要

10、放弃的时候，如，幼儿在小手真能干 区域活动时，他们用橡皮泥搓的汤团不圆，就想放弃的时候，此 时教师可以教他们正确的搓圆的方法，使他们获得成功，感受到 成功的喜悦。(4)有的幼儿不愿意参加游戏时，教师要引导他们积极参加游戏。二、培养鼓励幼儿积极游戏的信心与兴趣在区域活动中，教师一句温馨的话，一个亲切的动作，一个小小 的礼物，都对孩子有莫大的促进作用.如，一个小班的幼儿在手工 坊里做手工(印围巾),教师看见以后，就对他说:你做的围巾真漂亮 啊这个小朋友听了教师的话以后非常的开心，并对教师说“谢谢 你的夸奖。”教师对幼儿的鼓励是在游戏当中，这种当场表扬鼓 励方式，有别于在游戏结束后进行整体概括的表扬

11、，他能够及时 发现幼儿的每个闪光点，对大多数幼儿起到促进作用，增强了他 们的信心，培养了兴趣。三、对区域活动进行交流评价这一环节教师指导的关键在于引导幼儿自发地进行交流，积极地 表达情感，共解难题，共享快乐，为幼儿提供充分表现交往和学 习的机会，切记把幼儿对游戏的自由讨论变成教师对幼儿游戏与 行为好坏的评价判断，同时评价不要面面俱到，更不能变成一种 说教。通过这么多年来的工作实践，我深刻体会到正确指导幼儿开展角 色游戏，不仅能够充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，并 能让幼儿在游戏中得到全面发展。所以，作为幼儿教师，必须要 解放思想，大胆尝试，尽自己最大的努力帮助幼儿按自己的愿望 和想象开展游戏。春花艺术幼儿园陈雪2017年12月