小学老师读书心得体会5篇_1.docx

《小学老师读书心得体会5篇_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学老师读书心得体会5篇_1.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学老师读书心得体会5篇学校老师读书心得体会篇1 暑假中再次拜读了李镇西老师的爱心与教育这本书，我认为在每一页中除了写着“爱心、良知、思考、责任”以外，还布满着才智的火花。在对同学的调查中，同学心目中的好老师的标准也是除了“学识渊博、正直和善、很宠爱同学”以外，还有“很有才智”这一条。所以作为老师我们应当做个布满才智的老师。 我由衷地佩服李老师,敬重李老师,由于李老师用他的才智化解了一个个麻烦的教育难题。例如在“万同偷随身听”大事中，李老师开头是特殊严峻的告知万同，游贤的家长报了案，公安局的人已经来到了学校，当万同承认是“我与游贤开玩笑”后，李老师立即顺着他的话说是有误会，于是下面就用更缓和的

2、语气来处理完了“失窃案”。再看看关于程桦的教育。当程桦高傲自满的时候，李老师没有简洁的用一句“胜不骄，败不馁”来说教，而是用布满才智的头脑给程桦定出了他下一步的奋斗方向“超越自己”。在和程桦沟通的过程中，李老师既列举了许多杰出人物的事迹，又从理论上给他解释了“成熟”的含义，使程桦的思想之翼在重新起飞后，变得更加强健，最终取得了成功。从以上事迹中我们可以看出，李老师无论是在对后进生的转化还是在对优等生的培育中，除了他对同学有一颗负责任的爱心，还有他的才智在里面。 当前众所周知，没有爱就没有教育，但是教育也要讲究方式方法，而正确方式方法的选择就要靠我们的才智，爱同学就要了解同学，了解他们的爱好和才

3、能，了解他们的共性特征，了解他们的精神世界，了解他们的所需所求。苏霍姆林斯基说过：不了解孩子，不了解他的智力发育，他的思想、爱好、爱好、才能、天赋、倾向，就谈不上教育。要想了解同学的各个方面，就要有敏锐的观看力气，缜密的思考力气，还要有较强的表达力气，只有具备了这些，我们才能知同学所想，解同学所为，才能与同学进行更好的沟通，而沟通是教育的前提。以前我也想过该怎样关怀那些学习上有困难的同学，想过该如何吸引同学在课堂上的留意力，想过该如何让犯错误的同学能比较简洁的改正他的缺点 但是有许多时候，苦于找不到好的方法。从李老师的教育手记中我知道了要教育同学得学会敬重同学、表扬同学。做老师不要高高在上，要

4、蹲下身子，从孩子的角度来看待消逝的问题。今日的孩子就如春天里需要滋养的禾苗“随风潜入夜，润物细无声”的涓涓春雨，要比电闪雷鸣倾盆暴雨更能渗入土壤。还有要让同学学会自我教育。“金无足赤，人无完人”要多一点人情味，大人有时也会犯错，何况是还是孩子的同学呢。因此利用集体的力气，让同学学会自我管理，自我教育，许多时候比老师苦口婆心的说教强很多。 读了这本书，我深深的体会到老师之爱首先是敬重和信任，敬重和信任是激活教育才智的因子。而要做一个有才智的老师，就要不断的学习，把学习渗透到工作和生活中去，让教育才智流淌于我们教育生活的一点一滴，每时每刻。 学校老师读书心得体会篇2 老师们!苏联当代著名教育家苏霍

5、姆林斯基是一位具有30多年教育实践阅历的教育理论家。他写的给老师的建议一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解苦恼，给我教育迷津，又犹如一位和气可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候准时给我以关怀，让我布满信念 书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于老师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是其次条“老师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平常我也经常这样地埋怨。一昼夜

6、只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改同学的作业、辅导学习力气比较差的同学、还要时常接待家长、处理同学之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布 置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么老师的时间毕竟从那里来呢?带着这个问题与苦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作

7、。 对啊!这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的神奇。我不应当总是埋怨没有时间，埋怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，成为入门的常识。在科学学问的大海里，我所教给同学的教科书里那点基础学问，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切埋怨都抛到了一边。书中所举的那个历史老师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的学问海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。老师的时间问题是与教育过程的一系列因素亲热相关的。老师进行劳动和制造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们

8、支配时间时应当首先考虑清楚的! 古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和擅长对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读给老师的建议，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的学问变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。 学校老师读书心得体会篇3 作为一名学校语文老师，我心中的理想课堂，热门思想汇报它应当是这样的：寓学于乐之中，即每一个同学都能在课堂上乐于学习，把学习当作是一件玩的事。 在我们的印象中，说起上课，没有多少人的第一印

9、象会是上课是好玩的。为什么呢?由于我们从小接受的教育，它给我们的启示是：学问是在枯燥乏味的课堂上由老师反复告知我们和在课外由我们经过不断的反复作业练习而得到的。 那么，怎样的事是我们都情愿主动做、情愿做的呢?那确定是从中可以获得乐趣，获得成功的事，这是人的天性。假如一件事是自己发自内心厌恶的，那就算牵强完成，也不会有多高的质量。同学主要的任务就是学习，而我们现在看到的现象却是他们对学习的厌恶，对学习的可怕。为什么呢，缘由可能是多方面的，可能是对学习内容的不感爱好，可能是觉得学习任务过重，也可能是对老师教学方式的不适应等等。所以要让同学学会学习，我们首先要转变的就是他们的学习的态度，变可怕学习、

10、厌恶学习、躲避学习为好学习、乐学习、主动学习。那如何做才可以让同学真正从心里爱上学习、乐于学习呢?我们可以从下面几个方面着手转变。 一、让全部同学树立学习的信念，品尝成功的味道。 记得有句格言：“不是由于有些事情难以做到，我们才失去自信，而是由于我们失去自信，有些事情才显得难以做到。”由此看来，启动同学自信念理系统是让同学消退畏难心情情愿去学的基础。所以我们在平常的教育当中应经常鼓舞同学，关怀同学树立战胜挫折和困难的士气，给孩子们灌输一种信念：信任自己，正视自己，努力进取就能成功。每个人都是期盼获得他人确定的，成长中的孩子更是在乎家长、老师、同学对自己的看法。所以在教学过程中我们应当想方设法的

11、给孩子制造机会，让他们通过自己的努力，在学习中获得老师的确定、家长的确定、同学的确定。 二、创设好玩的教学情境，激发同学的学习爱好。 传统的课堂教学中，同学充当的总是课堂里被动的观众，欣赏迎合着老师的表演，他们在自己的课堂上没有自己的话语权，没有自己的选择权，没有自己的挑战权，知情权而老师总是把已经嚼得又嚼，没有任何味道的学问强加给同学，让他们装进脑子中去。在这种教学水平指导下，同学只是充当了学问的储存器，而且不善运用，最终导致思想僵化。所以，要想同学发自内心宠爱这样的课堂的确强人所难。要转变这一现象，老师的转变是关键。让老师走下讲台走进同学中;工作总结让老师把话语的权力换给同学;让同学成为自

12、己课堂的导演、演员，参与集体的表演;让更多同学感爱好的童话、故事走进课堂让我们打破那个成人化的课堂，还一个童趣的课堂给同学。 三、让同学爱上自己的老师，亲其师信其道。 每一个老师都不应忽视自己的人格魅力。一位同学爱戴的老师，她的言传身教胜于千言万语、苦口婆心。一位同学宠爱的老师，同学乐于走进她的课堂，乐于与她相处的四特别种，乐于与她进行学习上的沟通，生活中的沟通。 学校老师读书心得体会篇4 古诗是我国文学的一朵奇葩，是我国语言文化中的精髓。不同的诗歌有着不同的时代和个人的风格，有的行云流水，浅白通俗;有的跌宕起伏，雄浑深厚;有的则是悲凉慷慨，豪迈奔放。 诗仙李白，“举杯邀明月，对影成三人”多么

13、的怡然得意，转瞬观他“安能摧眉折腰事权贵，使我不得欢乐颜”的豪放。但是谁人又知他“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的心思，他定是在等待，等待“直挂云帆济沧海”的那一天。由于，他信任“天生我材必有用，千金散尽还复来。”用“仙”字来称谓他真是在合适不过了。 岳阳楼上范仲淹，岳阳楼不愧有“洞庭天下水，岳阳天下楼”的盛誉。“置若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳;岸芷汀兰，郁郁青青，而或长烟一空，皓月千里。浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!”此景果真如梦如幻。可纵然有此美景，也掩盖不住他内心的忧愁，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。他那“先天下之忧而忧，后天下之

14、乐而乐”的胸怀，着实令人鄙视不已。 当我们身处诗歌的历史长河之中，就会发觉更多的乐趣，以及对古人的鄙视。让我们一起置身于历史之中，共享这难得的千种风情吧! 学校老师读书心得体会篇5 捷克教育家夸美纽斯说：“可以为老师们定下一则金科玉律。在可能范围内，一切事物都应当尽量地放到感官的跟前。”“才智的开端当然不仅止在学习事物的名目，而在真正知觉事物的本身。”教学的直观原则的提出是教育史上一个进步，但一开头只是停留在感觉论、阅历论的水平上，随着教学实践不断丰富，心理学争论的进展，特别是辩证唯物主义熟识论的产生，人们才逐步对这一原则有了全面的解释，使它得到正确的运用。 现代教学论认为直观之所以必要，是由

15、于同学对教材的理解总是建立在对事物感知的基础上，同学特别是青少年缺乏直接阅历，在学习学问的过程中简洁犯抽象、空洞、形式主义的毛病;还由于青少年年龄阶段的心理特点，是沿着由具体形象思维占优势向抽象规律思维占优势的趋势进展，教学要适应和促进这个过程。教学富于直观性，有助于解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等冲突。鲜亮生动的形象，简洁吸引同学的留意，激发学习爱好和热忱，促进学问的理解和巩固，有助于进展他们的观看力气、形象思维力气，以及培育辩证唯物主义观点。 直观材料的种类是多种多样的。包括：供应真实的事物本身，运用经过细心设计、改造和典型化的模拟物、代替物和象征物，例如标本、模

16、型、图片、图画、图表;在特定条件下由老师用形象化口头语言描绘，或用比方及其他方式唤起和改造同学已有的表象，等等。这些直观材料和方法，要依据当前的教学任务、教材特点和同学的具体状况运用。直观本身不是目的而是手段，是为了形成同学的生动表象并借以形成概念，促进抽象思维的进展。 老师接受直观教学的原则，要跟运用语言讲解和启发思考结合起来。教学中词和直观的相互作用几种结合形式：老师用语言来指导同学观看;口头解说供应同学不能观看到的东西;用语言引导同学进行概括;通过语言把新学问传授给同学，而直观被用来作为例证。贯彻直观原则，要求老师充分利用直观材料培育同学的观看力气，并引导他们对直观材料进行比较、分析、综合、抽象、概括等思维活动，把握事物的本质和规律。 20 世纪以来，由于广播、幻灯、电影、录音、录像、电视、电子计算机等现代化技术手段的进展和应用，使直观对象本身和人的感官本身的局限有了重大的突破，这为直观教学原则的进绽开拓了新的宽敞的前景。9