价值的创造与实现教学设计-【经典教学资料】.docx

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1、价值的创造与实现教学设计【教学目标】1、知识目标识记：如何创造和实现人的价值。理解：劳动是人的存在方式，在个人与社会的统一中实现人生价值,实现人的价值的主观条件。运用:列举生活事例，运用相关原理，分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现, 讨论分析追求个性发展和强调与社会统一之间的关系。2、能力目标通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人 的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值 的能力。3、情感、态度和价值观目标(1)通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人

2、生价值观，增强全心全意为人民服 务的精神，树立劳动是光荣的、美好的观念。(2)人的价值只能在社会中实现，正确处理好个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。(3)砥砺自我是实现人生价值的主观条件。【教学重点】在创造和奉献中实现人生价值【教学难点】在个人与社会的统一中实现价值【教学背景分析】本课内容思想教育性很强，要联系现实生活、强化实践环节进行教学，否则，其思想性就很难实现。本课 的内容会引起学生的很多想法，可以提出一些引起争论的问题，让学生讨论交流。【教学方式及手段】教学方式：情境导入、讨论交流、启发思维教学手段：多媒体【教学过程】教学 环节教学活动学生活动教学方式与目的导 入 新 课人人都想

3、实现自己的人生价值,那么我们怎么样才能 创造和实现人生价值，拥有幸福人生呢?带着这 问题， 我们一起来共同学习本课，从中找到答案。课前探究：（多媒体展示）袁隆平被称为“泥腿子科学家”，他们劳动着并快乐着。教师设疑：他们的价值大不大?说说价值是如何创造的？学生分成小组，交流和探 讨,每个小组形成自己的 意见。通过案例，引起 学生对人生价值 的思考，导入课 题。教学过程他们之所以做出这样的选择，就是为了 生价值。那么，我们怎样才能实现人生价值 一、在劳动和奉献中创造价值（根本途径） （1）人只有在劳动中，在奉献社会的实践活司 价值。劳动 A财富 贡献一队价值V幸福感、 （2）劳动是人的存在方式。劳

4、动。彰显和发挥自己的智力、证萼和2体力、意志和情感1劳动一创造美好生活，促进人的全面发展1（3）努力奉献的人是幸福的。教师小结:积极投身于为人民服务的实践，, 值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本迨实工 L?勺中,成百七现 的价是实 堆。见自己的人才能创造址感自己 值:现人生价学生阅读课本102-103 页，回答和总结。让学生知道在劳 动和奉献中实现 人生价值。懂得 劳动是人的存在 方式，劳动创造 的财富越多，对 社会的贡献越 大。我们要打造自己的幸福人生，是不是只要劳动和奉献 就可以实现自己的人生价值呢？还需不需要其它的条件 呢？探究活动二：（多媒体展示）2 009年感动中国人物之一一李灵的

5、例子，为了农村孩子， 带上家人，吃苦受累。干行爱行，奉献自己的青春年 华。在社会团体及好心人的帮助下，希望小学建起来。教师设疑：李灵是成功者，但仅靠她个人的奋斗能成功吗？ 为什么？二、在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）1.实现人生价值的基础社会提供的客观条件教师设疑:有人认为：“强调个人和社会的统一会抹杀人教学过程的个性发展。你怎么看待这个问题？2.止确认识和追求人的个性发展(1)强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追 求人的个性发展。(2)人的个性表现于对他人、对社会的独特的贡献方式， 而不应表现为人的怪异和陋习。教师小结:人是社会中的人，人生价值只能在个人和社会的 统一中实现

6、。学生结合课本思考交流学生总结回答学生分组讨论交流让学生明白要在 个人和社会的统 一中实现人生价 值。有人说:“实现人生价值是有条件的。董存瑞能实现其 人生价值，赶上了解放战争;欧阳海能实现其人生价值，是 因为惊马跑上火车道；孔繁森能实现其人生价值，是因为 组织上把他派到了西藏最艰苦的阿里地区。这些条件我都 不具备，所以无法实现我的人生价值。”社会提供的客观 条件是我们人生价值实现的基础，但它是唯一的条件吗？ 人生价值的实现还需要什么主观条件？探究活动三：(多媒体展示)残疾人于海波，高位瘫痪，在她努力下成立“心语热线” 帮助了许多需要帮助的人三、在砥砺自我中走向成功(主观条件)1、实现人生价值

7、需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼 搏、自强不息的精神。2 .实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个 人素质。3 .实现人生价值，需要有坚定的理想信念,需要有止确价 值观的指引。教师小结:人生价值不仅需要社会提供的客观条件，更需 要我们发挥我们个人的主观能动性，实现人生价值。课堂分享：结合学生自己学习情况，说说要不要在砥砺自 我中走向成功有的同学学习目标不明确,态度不认真,破罐子破摔,混 一天是一天；学习上知难而退，不思进取，冬天怕冷，夏天 怕热；抄作业，传答案，改成绩,等等。小组1分析她成功的第 一个主观条件小组2分析她成功的第 二个主观条件小组3分析她成功的第三 个主观条件学生感

8、悟分享让学生自己感悟 如何砥砺自我， 实现人生价值。激励学生在砥砺 自我中走向成功课堂 小结通过本节课的学习，让学生明白人生价值的实现必须通过劳动和奉献，在个人与社会的统一中，在磨 砺自我中去实现人生价值。巩 固 练 习1 .人民日报报道，矿界“神探”邓吉牛，将一座濒临枯竭的锡铁山矿开发为国内领先的 富矿，相当于再造了一座锡铁山！邓吉牛说：“是西部矿业给了我发展的平台，给了我释 放能量的空间，让我的价值得到了体现。”这表明：B.客观条件是决定人生价值大小的唯一条件A.实现人生价值需要一定的客观条件C.社会提供的条件越好，人生价值就越大D.实现人生价值需要有一定的科学文化素质2 .人民日报载文指

9、此大学生就业难，主要不是说我国的专业人才多了，而是人才的现实有效需求不足。这种不足来自整个社会的创业能力不强和创业机会还不够多,也就是说，创业环境还有待完善。这表明：“自我实现” A.大学生就业难主要是自身素质不高B.人们的工作条件需要由社会来提供C.有了社会提供的客观条件，人们就可以顺利就业D.大学生就业应该完全依靠“个人奋斗”和3 .据人民日报报道，在唐古拉山上有一支被交通部命名为“天下第一道班”的公路养 护班。他们常年工作、生活在海拔52 3 1米的高寒、缺氧、风雪不断的公路上，平均每年 帮助、接待过往司机和旅客上千人次，保障了养护公路的安全畅通。这些养护工人的行为 表明：（）A.人是在

10、劳动中、在奉献社会的实践中实现人生价值的B.越是艰苦的地方人生价值就越大C.要维护集体利益必须牺牲个人利益D.要实现人生价值就不能拥有幸福人生4.面对人生旅途中遇到的挫折和失败,正确的态度是（）A.充分发挥主观能动性，顽强拼搏，战胜困难和挫折B.尽量回避和绕开困难和挫折.D.怨天尤人，悲观失望.C.努力寻求造成挫折和失败的客观原因【教学反思】新课程理念呼唤改变学生的学习方式，建立旨在调动和发挥学生主体作用的自主、合作、探究的学习 方式。鼓励学生结合实际大胆对一些问题进行探究，在活动中体验和领悟，从而构建新的知识。通过探究、 思辨、实践等方式,引导学生生成核心哲学观点，展示学生生活智慧，培养科学

11、思维习惯，提升学生思维能 力，形成情感、态度与价值观。本课例在设计时围绕本框的三个知识点：“在劳动和奉献中创造价值”、“在 个人与社会的统一中实现价值”和“在砥砺自我中走向成功”，按照“情境导入一一激发情意一一自主学 习，合作探究。”模式展开教学。在这样的教学中，我们收获了新课改教学经验，但是也存在着不足，日 后还需继续加以改进。中四班家长开放日活动教案活动主题：立心主题忙碌的厨师 适用年龄：中班教学目标：1、感受厨师工作的辛苦。2、知道厨师的着装和常用工具，了解厨师的工作职责。3、能通过观察简单了解厨师的工作内容。活动准备：1、物质准备：课件2、自备材料：厨师服、一些厨具、面粉、水。3、经验

12、准备：对厨师这个职业有一定的了解。活动过程：一、活动导入。1、教师播放课件，出示图片。教师：图片上是什么？你知道这些菜是怎么做出来的吗？二、活动展开。1、播放课件中的视频，幼儿观察厨师做菜的过程。2、幼儿观察图片，了解厨师的工作内容。3、教师出示厨师服、厨具，引导幼儿认识厨师的装扮和常用工具。4、角色体验：出示和好的面团，幼儿扮演厨师，体验厨师的工作（做 汤圆）。三、活动结束。1、大家一起品尝汤圆。四、交流总结，收拾餐具。预计效果：1、能了解厨 师的工作内 谷。2、知道厨师 职业的辛苦， 并爱惜粮 食，不挑食。活动延伸：1、完成幼儿用书的练习。2、在表演区投放厨师服、塑料厨具等，供幼儿进行角色扮演游戏。活动结束： 随音乐出场。