八年级上英语教学反思（15篇）.docx

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1、 八年级上英语教学反思（15篇）八年级上英语教学反思 篇1 初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往非常突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师值得讨论争论并着手解决的问题。 一、准时帮忙，以防为主 初中英语的教学重点是根底学问和根本技能，因此教学应面对全体同学，争取做到人人根本达标。在教学过程中学生学习消失差距是不行避开的。一旦消失，就应当准时找学学生谈，分析他们落伍的缘由，动之以情，晓之以理，使学生从思想上熟悉到学习外语的重要性。同时赐予学习方法的指导，急躁帮

2、忙他们补习功课。对于一些有可能落伍的学生，及早指出，说明落伍的严峻后果，做到防患于未然。 二、讲究教法，因材施教 外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到连续进展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为详细的要求，落实到教和学上，对每课时的教学规划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进展考察、总结，分析存在问题，准时补遗，帮忙学生过关。平常作业或测验得到好成绩或有进步的，肯定在班上进展表扬，赐予确定；对作业错漏较多的

3、当面批改，准时订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采纳展现性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧急而又活泼的气氛中学习英语。 三、激发动机，诱发兴趣 初二学生要是能听懂教师和同学说的英语，自己能用英语表达简洁的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都留意让学生有练的内容，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，竟然依旧自己的力量在英语阅读中了解到，这会大大激发学生的学习热忱，增加学习兴趣。教师应不断为学生制造胜利的时机，

4、让他们更多地尝到胜利的喜悦。同时良好的师生关系对培育学生的兴趣大有帮忙，因此，教师要留意掌握自己的心情，普遍关怀学生，尤其差生，同他们交朋友，不卑视他们，不动辄斥他们，常鼓舞他们的学习自信念和学习热忱。 四、教与学有机结合在一起。 在教学过程中，既有教师敏捷的教，也应有学生积极主动地参加，才是真正意义上的教学。课堂中避开了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。例如，在教学Unit7时让学生亲自制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增加了学习趣味性，引发学生思索、记忆。表达了学生的主体性，教师的指导性。完成了教学任务，学生在学到学问同时亦学得快乐、好玩。 五、制造性教学。 学习，不但要学习

5、前人的丰富经念，牢记把握固有学问，还要学会敏捷应用，才是学习的根本目的。在本课堂，我大胆进展教学拓展。设计让学生充分使用发散思维，通过学生们的积极努力，不但学会了单词句型，也把握了学习方法。到达触类旁通的效果 六、学习过程同时也是发觉归纳的过程。 学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中擅长归纳总结，自己得出结论。所学的学问才印象深刻，坚固把握。把别人的学问阅历变成自己的学问阅历。 七、掌控课堂，公平原则。 每个学生都盼望得到教师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求表达得尤其剧烈。教师的一个眼神、一个微小的细节，也会引起学生的留意，联想。甚至引发他们的心情，使自信念受到打

6、击。 通过平常的教学，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培育学生学习力量有了很深刻的熟悉。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。 八年级上英语教学反思 篇2 始终以来，人们对中学英语教师的语言学问力量要求不高，认为中学英语简洁，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地变化着。假如我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。现将我对英语教学的一些熟悉总结如下： 一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程布满奇怪，

7、喜爱学习、仿照。但是，我发觉久而久之，奇怪心渐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。 二、教材词汇量增加，内容难度加大，学生怕苦而不能准时稳固。课文的配套练习也不能自觉的去独立完成。 三、我对学生学习英语的要求过于严格，不能留意到学生的差异性，没有发觉他们承受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那局部学生就会产生以下心情：上课或讲练习的时候，就会马虎，留意力不集中。导致两极分重。影响了及格率。 四、我在有些学问点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有把握。就责备学生，并因此加强反复训练。于是在教师的责备声中，在枯燥的训练

8、中，学生的学习兴趣消逝了。 八年级上英语教学反思 篇3 八年级的语法学问点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达力量和阅读力量都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。通过第一学月的检查结果，教学中存在以下值得反思的地方。 一，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。假如无法很好的把握重难点，则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散学问上，而无视了重点学问。教师为了更好的把握重难点就要仔细的研读教材，认真讨论教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反应自己的失误，不断地摸索和探究。 二，其次语法讲

9、解肯定要清晰，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。考试中消失的普遍问题说明白这点。 三，在对话填空题中学生失分很严峻。因此应加强学生的对话强度，鼓舞不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是由于曾经对话的过程中，消失失误却被教师尖刻的言语刺伤，所以当学生消失错误时，尽量在课堂上不予订正，应当鼓舞连续说下去。而且在平常的教学中加强这局部的训练。 四，对于两级分化愈来愈严峻的问题应当引起足够的重视，应当加强学法指导和辅导工作，尤其是学习较困难的学生，从思想上鼓舞，学问上弥补，特殊是要从简洁学问人手，树立信念，培育兴趣，关键是催

10、促到位，检查到位。 八年级上英语教学反思 篇4 和七年级教材相比，八年级语法学问点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达力量和阅读力量都有新的要求，这对教师也有了新的要求。教师在教学的过程中首先要把握重难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。 假如无法很好的把握重难点。则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散学问上，而无视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要仔细的研度读教材，认真讨论教参，并且写教学反思，从同学中的错误中反应自己的失误，不断探究。 其次，语法的讲解肯定要清晰，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要举好多例子，并且要学生

11、造句子，不能枯燥讲解。加强学生对话强度，鼓舞学生开口。当学生消失错误时不挖苦挖苦。 在教学中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口而不是教师干巴巴的讲授。尤其教材中的阅读局部。要求学生在提前阅读的前提下做习题，确定几个话题让学生进展争论，熬炼他们的英文思索力量。 应当打好单词根底。让学生记忆反义词近义词，并造句子。培育学生的课文背诵力量。要背诵课文，同时也培育了语感。无论是八年级教学还是七年级教学，教学技巧要敏捷，教学要扎实。培育学生的课文背诵力量。严格要求学生要背诵下来课文。这样可以培育他们的英语语感。无论是七年级英语教学还是八年级英语教学。最重要的是教学技巧要敏捷，教学要扎实。 八年级上英语

12、教学反思 篇5 新标准课程提倡以任务为根底的教学，也就是引导学生经过完成详细的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，经过完成特定的交际任务来获得和积存相应的学习阅历。任务的设计也就是要给学生供应明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、把握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？ 1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际动身，又要与社会生活严密相连。如教八年级上册unit5时，我们能够设计这样的任务：某同学生日要进行一个晚会，邀请各位同学参与，你是理解还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何邀请科任教师？ 2、

13、任务要可完成。假如设计的任务不行完成，将在很大程度上阻碍学生主体水平的发挥。 3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。如上unit4时，我们可先设计一个这样的任务： who how how long 然后设计这样的任务： who how how far how long 4、要留意任务的合作性。任务的完成必需依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不一样的主角，都需要供应自我所把握的信息，在共同完成任务的过程中培育合作精神。 八年级上英语教学反思 篇6 新标准课程提倡以任务为根底的教学

14、，也就是引导学生通过完成详细的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积存相应的学习阅历。任务的设计也就是要给学生供应明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、把握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？ 1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际动身，又要与社会生活严密相连。如教八年级上册unit5时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要进行一个晚会，邀请各位同学参与，你是承受还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何邀请科任教师？ 2、任务要可完成。假如设计的任务不行完成，将在很大程

15、度上阻碍学生主体水平的发挥。 3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。如上unit4时，我们可先设计一个这样的任务：who how how long,然后设计这样的任务：who how how far howl ong 4、要留意任务的合作性。任务的完成必需依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要供应自己所把握的信息，在共同完成任务的过程中培育合作精神。 八年级上英语教学反思 篇7 针对上周一些现状，我主要从以下几个方面入手: 一、观看分析，了解根底 了解学生的现有根

16、底，细心备课、上课。针对根底参差不齐的学生进展分层次教学，避开有肯定的根底的学生对重炒旧菜，索然无味；同时对于毫无根底的学生细心施教，夯实根底。 二、主动学习，音标先行 英语学科的学习过程主要包括预习、上课、复习。新教材的词汇量许多，这就要求学生必需做好预习工作，在质疑中自主学习学问，从而体验到上英语课的“成就感”。但英语学科的特别性又打算了它的预习具有肯定的难度，那么音标的教学显得至关重要。 我认为，要打破教材的编排挨次，系统讲授音标学问。可采纳“分散归纳”的教法，准时利用字母以及肯定量的词汇归纳出音标，教授读音规章，如：字母组合的发音、辅音连缀、多音节的划分等，读音规章与音标结合起来，给学

17、生记忆单词的拐杖。也可以在音标教学中，编一些与音素相关的歌谣、绕口令及小短文，让学生在好玩的活动中稳固枯燥的音标读音规章，为胜利记忆单词打好根底。 固然，音标的教学不能孤立的进展，应结合单词来熟悉其读音，这样将起到事半功倍的效果。把握了音标，学生可自行拼读和记忆单词，既减轻了教师的负担，又增加了学生学习英语的信念和力量。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、积极制造条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进展学习。 3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并依据需要调整自己的学习目标

18、和学习策略。 总之，在今后的教学工作中，肯定更加努力。力争教学水平更上一层楼。 八年级上英语教学反思 篇8 一个学期的教学工作就要完毕了，经过努力和学习，我也把握了比拟多的教学阅历和教学理念。初二是学生初中生涯的关键期，是世界观和人生观的形成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期肯定要抓住学生的心理，不能让他们走入歧途，要使每个学生都有所进展。现将本学期的教学反思如下： 一、教学胜利之处： 1、重视学生学习思想和根底教学。 2、留意信息的有效沟通。 3、按比例教学，分层开展。 4、培育学生学习英语的兴趣。 二、存在缺乏： 一局部学生开头落伍

19、，跟不上教师的讲课，上课无所事事。 三、作为英语教师的我们在施教过程中必需要做到以下几点： 首先，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最起码的要求。假如无法很好的把握重难点，则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散学问上，而无视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要仔细的研读教材，认真讨论教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反应自己的失误，不断地摸索和探究。 其次，语法讲解肯定要清晰，透彻。 再次，应加强学生的对话强度，鼓舞不开口说英语的学生开口。 然后，在教学过程中应以学生为主体，这也是新课标的精华所

20、在。整个课堂是学生在开口说而不是教师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最终一局部，阅读局部。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进展争论，熬炼他们用英文思索的力量，运用所学语言的力量。最终，肯定要了解学生，因材施教，只有了解了学生的学问构造，学问水平，学习特点之后，才能很好的教授学生。 总之，在今后教学中连续发扬优点，努力改正自己的缺乏。并且努力使落伍的学生重新跟上学习的进度，丰富而完善。 八年级上英语教学反思 篇9 在教学过程中，我采纳了小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际动身，注意学生长远的进展。 一、语法方面 本课的重点是过去进展时态以及whe

21、n、while引导的状语从句，并能用过去进展时态表达过去发生的事情。难点是过去进展时态的概念、构成及其用法。所以我首先在课堂引入局部由现在进展时态引出过去进展时态的概念及其构成，其次通过看图对话的形式使用过去进展时，从而让学生把握其用法。在练习中大量多媒体的使用为学生供应了兴趣与动力，使学生在情感和行动上积极参加课堂教育教学的活动。缺乏之处在于在when、while的区分运用方面，个别学生还需要加强练习。 二、口语交际方面 在平常的教学中，我非常重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感。因此，在第三单元中，功能话题是谈论过去的事情，这与学生的个人生活息息相关，只

22、要引导得当，极易激发学生的兴趣，开展关于这一话题的争论。在预备上课时我主要从以下几个方面入手：实行听录音，回答下列问题的方式，?在完成第一项听力任务后，让学生带着问题阅读课文，再提出问题。开展小组合作竞赛的方式，以提问题最多和回答下列问题最多的小组为优胜组，赐予嘉奖。因而学生始终在积极参加，提出的问题之丰富，超越了教师的想象，表达了他们丰富的想象力和制造力，取得了极佳的效果。事后，我调查了一下，很多同学已在课上背下了课文，课文内容耳熟能详。 三、多媒体帮助课堂教学，有助于提高教学的效果。 多媒体能使整个教学过程表现为声、图、文并茂，使声音、图像、文字的呈现更自然。为此，在课堂上，教师应当为学生

23、制造学习气氛，让学生时常感到胜利感和成就感，以便进一步激发学生学习的内在动力。在本堂课中我留意让发音较标准的同学多朗读，让思维灵敏。 八年级上英语教学反思 篇10 一转瞬，半学期就完毕了，我和学生的感觉一样，似乎还没缓过神来，一学期就过了一半了。回忆这一学期的教学历程，可用一个字来形容 - 急。表现在以下几个方面： 一、教学内容多，完成教学任务急 上学期根据教科中心的要求：八年级上册上到第十单元参与期末考试，我们考虑到这学期较短，还超前上了一个单元，上到了第十一单元。这学期从第十二单元开头上的，花去了五个课时，也就是一个星期。下册要求上完第四单元参与期中考试，下册书每单元增加了 reading

24、, 课时数要增加两节，加上词汇量大，加快进度学生又吃不消，这样给我们按时完成教学任务增加了很大难度，每节课都急着赶进度。 二、词汇多，学问点多，学生完成背诵任务急。 本学期，由于增加了一片阅读材料，词汇量在原有的根底上又增加了二十好几个。三个早自习要完成记六七十个单词已是不易，还有每局部的对话和语法学问点。难怪学生只是疲于应付，略微差点的学生一个单元下来几个单词都听写不合格。成绩好点的牵强能把单词和课文背完。一些学问点也难以消化。 针对这些实际状况，我们也在积极地想方法，为了赶进度，这学期以来，我们没考过单元考试，每单元的检测题都是带回家做的家庭作业。每单元中重复的活动我们都删掉了，每单元的阅

25、读我们都给学生印发了讲义，没有特地花时间来训练新的语法学问，通过这些方法来节约时间。但这样做对学生多少有些影响：长期不考试学生的积极性不高，显得有些疲沓，删除了一些活动对于学生把握句子的娴熟程度还是有肯定的影响，语法讲过后不进展专项训练，学生也难以实际运用。 即使这样做了，我们八年级的英语教学依旧面临这严峻的问题：本周已经是第十周了，我们争取在本周内上完第五单元。第十七周也许就要进展期末考试，也就是说只剩下六周了在这六周内要上完五个单元和两个复习单元是怎么都无法完成的，还要学校活动或节假日放假不占用英语课，前半学期放五一，清明，开运动会等已经耽搁了我们一周多的时间了。我把这个实际问题写出来，请

26、大家都帮我们出出留意，想想方法。 八年级上英语教学反思 篇11 在平常的教学活动中，单一、呆板的教学方法简单使学生失去学习的兴趣，而且不能表达语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲惫。计算机帮助教学使教学方法的运用有了宽阔的天地。 无论哪种教法，其根本动身点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点打算了争论法在英语课堂教学中的特别意义。英语课的争论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以争论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。而争论课是在考验教师对整个课堂的驾

27、权力量，在平常教学活动中，常常有学生在争论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要教师时常催促。 本人对工作扎扎实实、兢兢业业，认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就如鱼得水。首先，我仔细地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必需要求把握的学习内容，然后就有的”放矢地结合中学生的生活实际进展口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心讨论教材、考虑学生的分层和学问差异，穿插一些生动好玩的嬉戏活动以及中西方文化差异故事。通过这些活动，增加了学生的英语学习热忱和兴趣。而且，我常常有意识地给学生们创设说英语的环境，与同学们相遇时

28、，尽可能用英语问候，当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。 差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。假如教师只注意好生的教学那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头，促中间的方法到达班级语言水平的平衡、和谐进展。熟悉到这一点后，我常常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个学生，依据课堂里发觉的缺乏给他们“加餐”。这样反复地重复所学学问，大局部学生能对本学期的内容很娴熟地运用。为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，实行互帮互助的活动形式

29、，使他们养成对英语的深厚兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培育方法，同学们通过排练增加了他们对英语学习的深厚兴趣。 八年级上英语教学反思 篇12 新课改提倡面对全体学生，强调课程要促进每个学生身心的安康进展，培育学生良好的品质和终身学习的力量，新课改提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，因此我们要不断更新教学理念，探求教学方法。下面简洁地回忆、反思一年来的英语教学工作。 一、学生两极分化严峻，教学上顾此失彼。 升入八年级后发觉有一局部学生的根底学问打得不牢，甚至有的已经产生厌学的心情。本着面对全体学生的原则，不管学习成绩凹凸课堂上都要照看

30、到，我在每节课堂上都要叫上几名成绩差的学生读读单词或课文。让他们找到自信，以后不断的增加难度，逐步提高他们的成绩。而对于根底好的学生就相对少了时机，没有时间对他们提问。为了缩少差距，兼顾两者，在课后辅导和布置作业方面，我实行了AB式，成绩差的就用较易的A式，根底好的就用较难的B式。 二、 语法教学没有深入。 新目标的编排淡化了语法，因而在课堂教学中我也只是照本宣科般讲解语法，没有进一步去讲解，学生对于语法学问似懂非懂，在练习和作业中屡现语法错误。 三、强调听力及口语训练，无视笔头训练。 现在的学生好像都是“君子”-动口不动手，要他说几句还行，要他写几句，可就错误百出。在任务型教学设计中，我也无

31、意识地强化了听与说式的对话和沟通，而书写式的任务相对较少，导致学生写的技能普遍较差；有的学生甚至还会将b和p或 b和d写混。 四、抓好了学生的单词记忆和听写。 对于这一点我感到比拟满足。在日常教学中，我会在每节课前5分钟要求学生先熟读上节课或上一单元或某一单元的单词，然后进展听写，写后由小组长先改，再交教师批改。从听写的状况来看。学生记忆单词的效果比拟好。 五、学生合作意识不够。 在设定的任务型教学中，学生对于教师布置的任务喜爱“单打独斗”，缺乏合作意识。虽然我一再强调，但是学生还是合作不够，只是成绩好的学生合作的比拟好。 六、自身专业理论只是缺乏。 八年级教学任务比拟重，在忙于教学之余，没有

32、时间去阅读理论学问。新课程改革后，我深感自己专业理论学问的缺乏，虽然订阅了中学英语教学与讨论，但没有认真阅读，细心体会，仔细研读；只是走马观花，泛泛而读，收效甚微。 针对以上反思的一些状况，在日后的教学中，我要不断探求更符合农村中学教学实际的方法，不断提升自身修养和理论水平，不断进展教研和课题讨论。 八年级上英语教学反思 篇13 周二我们进展了月考，这是我们本学期的第一次月考，无论领导还是教师都对这次月考特别重视。由于我们的初衷就是为了检查一下孩子们对这一阶段的学习状况如何，以便于为我们的期中考试奠定根底，所以由我们教师自己来出题。我们出题的原则就是我们平常课上讲过练过的题，多数来源于同步学习

33、，单元检测题以及配套练习册。我感觉只要在平常学习习惯好，上课听讲仔细并且听课效率高的孩子，对于这样的题应当是小菜一碟的。 通过这次月考，我发觉有许多孩子需要在今后应当加强学习习惯的培育以及提高自身的听课效率。就我所教的俩个班的成绩来看一班和二班还是有肯定的差距的。一班有邵欣一个同学得了总分值，还有薛菲卷面分减去1分得了99，而二班有王靖、李祥竹、徐娟娟得了总分值。90分以上的同学一班有19个，二班有24个，80分以上的同学一班有13个，二班有17个，所以说单从这俩个分数段就足以看出一班与二班的差距。通过平常的上课我就感觉还是二班的孩子听话、爱学习一点，一班的孩子很活泼但是学习效率不够高，所以在

34、晚自习的时候我给一班的孩子们上了一节思想政治课。 首先我感觉一班的纪律比拟散，有的孩子自控力量很差，教师在的时候很狡猾，但是教师一离开就开头讲话了，尤其早自习的时候，这样就大大的降低了学习效率。再就是惰的问题，有的孩子天生懒散，不愿学习，没有体会到学习的乐趣。还有的孩子是性情很惰，做什么事情都不仔细，只知道享乐，不懂得吃苦，责任感不够强。针对于以上问题，我给一班的孩子们在思想上做了大量的工作，给他们加油打气。一个良好的班集体是由每一分子的努力争来的，而不是靠某几个同学或某些个同学，不行无视团队的力气，要不怎么说众人拾柴火焰高呢？所以我说Teamwork很重要。再就是每个人都应有很强的责任感，我

35、说过一个责任心强的人，无论做什么事情我信任都不会太差的，最起码对待事情的态度是仔细的。只要态度端正了还有什么可怕的事情做不好呢？ 八年级上英语教学反思 篇14 转瞬间，这学期教学工作已接近尾声。一学期对于整个教学生涯来说，只不过是沧海一粟，对于人的整个生命来说也只不过是几非常之一。在这一学期里我深刻体会到了做教师的艰辛和欢乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。以下是我的教学反思。 这学期，我担当八年级（1），（2）班的英语教学。由于教学阅历颇浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，猎取了许多珍贵的教学阅历。 新目

36、标英语这套教材,这套教材采纳任务型语言教学模式，融会话题，交际功能和语言构造，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能工程与语法构造，需要把握的根本词汇，并分为A和B两局部。A局部是根本的语言内容，B局部是学问的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有 局部，学生可用来自我检测本单元所学的语言学问。教材的编排符合学生的认知规律，单元话题也都是学生感兴趣的，的确是一套很好的教材。难点是词汇量大，学生记单词的任务重，易引起两极分化。 通过一学期的教学实践，我认为： 1.任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际动身，又要与社会生活严密相连。如教授八年级下册Uni

37、t 1时，我们可以设计这样的任务：十年后，你将会成为什么？你将做什么？为了你的目标，你今后会怎么做？ 2.任务要由简到繁，由易到难，层层深入，由初级任务到高级任务并由高级任务跨入初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。 3.要留意 任务的合作性。任务的完成必需依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要供应自己所把握的信息，在共同完成任务的过程中培育合作精神。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要

38、性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易承受。但一开头我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我根据自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期抱负，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反响，才知道我讲的口语大局部同学听不懂，而教学的局部内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清晰学生的实际状况： 一方面，农村的学生英语听，说的力量相对较弱，授课采纳较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，2班的同学比拟活泼，上课气氛积极，但学困生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体。我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如抱

39、负。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生宠爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法连续学下去。为此，我实行了一些方法，就是帮忙班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜爱学习英语。 由于英语的特别状况，学生在不断学习中，会消失好差分化现象，学困生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，

40、肯定不能无视。为此，我制定了详细的规划和目标。对这局部同学进展有规划的辅导。例如在2班，我把这批同学分为三个组。第一组是有力量提高，但平常很少主动动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有水平；其次组是肯学，但由于力量不强的同学。对这局部同学要适当引导，急躁教育，渐渐提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓舞。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不仔细，根底又不好的同学。对这局部人要进展课余时间个别辅导。由于这局部同学需要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效

41、果就会更好。 英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，通过了解早读状况，发觉问题准时订正。课后发觉学生作业问题也准时解决，准时讲清晰，让学生即时消化。 同时，准时评价也尤为重要。评价可以使学生熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改良的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进展准时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分开掘学生的潜能，鼓舞学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用力量为目标，侧重于学生理解和猎取信息，力量削减客观题，增加主观题，

42、通过评价学生学会分析自己的成绩和缺乏，明确努力方向。 期末考就是一种评价。无论成绩凹凸，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应当予以重视。考试前进展有系统的复习，考试后进展学科总结。从考试中可以看出英语水平两极分化严峻，根底差的学生面积广，另外，还发觉学生的综合力量不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，简单把握。而结果证明，适当辅导学困生对全班的整体进展有很大帮忙。 系统来

43、说，详细有以下问题亟待改良： 1.学生成绩不稳定，简单忽高忽低，与他们根底学问把握不好有关，需要进一步加强训练。 2.两极分化现象仍旧严峻，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有用心，记忆就不坚固。需要着力培育这局部学生的英语学习兴趣。 3.写作力量上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用力量差，需要平常留意训练写作力量的培育。 新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，我将努力学习，积极进取，积极参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。以上就是我在20xx-20xx年上学期的教学反思。由于阅历尚浅，很多地方还存在缺乏，期望在将来

44、的日子里，能在各位领导、同仁和前辈的指导下，取得更好成绩 。 八年级上英语教学反思 篇15 在初中英语教学中，二年级的差异往往特别突出，这不仅直接影响到学生在整个中学阶段的英语成绩，但也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止差异化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段取得更好的成绩，是值得我们英语教师讨论、探讨和解决的问题。 第一、准时帮忙，注意预防 初中英语教学注意根底学问和根本技能，教学应面对全体学生，努力到达人人的根本标准。中学生在教学过程中的学习差距是不行避开的。一旦消失这种状况，我们应当准时与学生交谈，分析他们落后的缘由，动之以情，讲道理，使学生从思想上熟悉到学习外语的重要性。

45、同时，指导学习方法，急躁帮忙他们补课。对于一些可能落后的学生，尽快指出，解释落后的严峻后果，并实行预防措施。 其次，注意教学方法，因材施教 外语教学与其他学科一样，具有严密的系统性和连贯性。一年级学生所把握的语言技能能否在二年级连续进展是防止分化的另一个问题。这对教师提出了更高的要求，即力求“实践”和“活”教学。所谓“实践”，就是注意实效，把教学大纲变成详细要求，落实到教与学中，把每一个课时的教学规划逐一落实。在课堂上，我们应当少说空话，多做实事，多说话，多练习。要以学生为主体，检查总结各单元，分析存在的问题，准时补充，帮忙学生过关。那些在平常的家庭作业或考试中取得好成绩或进步的学生必需在课堂

46、上受到表扬和确定。那些在家庭作业中犯更多错误和遗漏的人必需当面订正，并准时订正。所谓“活”就是把重点放在听说训练上，把外语课从“讲座课”变成“实践课”。采纳演示直观的教学方法，使学生一下课就置身于英语口语环境中，在紧急活泼的气氛中学习英语。 第三，激发动机和兴趣 激发学生学习的内在动机，使学生积极主动地学习，这也是防止差异化的一个重要方面。假如二年级的学生能听懂教师和学生所说的英语，用英语表达简洁的思想，阅读简洁的书籍，他们就会感到收获颇丰，兴趣就会产生。因此，留意让学生在每节课上都有练习材料和时间。每次练习大约五分钟，花的时间少，收获多。教师应不断为学生制造胜利的时机，让他们更多地尝到胜利的喜悦。同时，良好的师生关系有助于培育学生的学习兴趣。因此，教师应留意掌握自己的心情，普遍关怀学生，特殊是贫困学生，与他们交朋友，不卑视他们，不责骂他们，并常常鼓舞他们的学习自信和积极性。 初中英语教学两极分化分析 学生英语成绩两极分化现象在初中普遍存在，是一个难以解决的问题。一般来说，两极分化的规律是，刚入学的一年级学生对英语学习的热忱很高，奇怪心强，学习成绩好。但是，随着时间的推移，难度的加深和兴趣的减弱，一些学生一步步落后，落后者的数量也相对增多。这种状况的消失也说明英语教学已经从主动转向被动。严峻时会影响整个教学规划的实施。对两极分化缘由的分析主要来自教