小学英语教案说课稿【优秀10篇】.docx

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1、小学英语教案说课稿【优秀10篇】小学英语说课稿 篇一五、说反思与评价 1、说反思：反思本节课教学设计与教学步骤，教法上，教师思路清晰，会让学生能很直接从Lin家庭联系到Tom家庭，既而到自己家庭；教学知识条理性比较清晰，在众多内容中进行一定主次处理，会让学生对重点与难度一目了然；教师指导到位，会让学生在明确示范中做到全面发展。学法上，教师注重学生听、说、读、写等各个能力学法指导。对学优生写作跟进、学困生个别指导要在课后加强。 2、说评价：课堂教学评价是为促进学生学习与教师教学而实施。根据高段学生年龄、心理特征，有效课堂教学评价最重要不是表象上几句表扬语，而是让学生体验到英语学习成功，感受成就感

2、。教师评价也不能简单good带过。评价要及时性；评价要具体性；评价要建设性；评价要实效性。总之，教师鼓励评价让学生更有信心，教师建议评价让学生更有针对性，让教学应评价而更完美。 本节课我始终将学生作为课堂主人，学习主体。教师教学应该是培养学生独立行走、开口说话过程。教师要鼓励学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，提高学生语篇意识，增强学生语用能力。今天五个说课部分希望像今天四季背景图一样，每个步骤都像每个季节一样有着不同景色。谢谢各位评委老师耐心聆听，也期待你们悉心指导。 小学英语说课稿 篇五 一、说教材 我说课的内容是小学三年级开心学英语第二册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，

3、我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： 语言知识目标： 1、使学生掌握表达自己喜欢与不喜欢的句型： Do you like ？ Yes ， I do 。 （ No ， I dont 。 ） I like 。 2、学习认读单词：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball

4、 volleyball ping-pong 语言技能目标： 、使学生能够根据指令做动作。 、根据图片和情境说出单词和句子。 、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。 情感态度目标： 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。 充分利用教材和老师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。 文化意识目标： 能够恰当使用英语表达自己的喜爱与不喜爱的事物、活动、各种运动等，在语言交流中交换被此情感信息。 结合教学目标的要求，

5、我把本课的重难点设置为 1、询问喜欢什么的句型：Do you like ？ 2、对情境进行模仿，创新。 我主要通过感知新教材设置灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在老师用实物（各种球），头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。 二、说教法和学法： （一）小组活动学习法 把全班分成以每4人一小组，用活泼可爱的卡通人物名字命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通

6、过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 （二）情境教学法： 我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了实物和图片相结合，在表演时带上各种可爱卡通人物的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景，激发了学生想说英语的愿望，也有利于学生表达能力的提高。 （三）鼓励法 课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课堂上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 我把本课教学模式设置为 激趣设境语言交流人格发展 下面说一

7、下教具的安排和使用 依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了实物（各种球）、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰等媒体积极参与教学活动。 三、说课堂程序 整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身新知趣味操练巩固练习。 Step1 : Warm-up （热身运动）。 1)录音播放愉快的英语歌曲：Do you like baseball渲染课堂气氛。 2) 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的头饰，表演上个单元

8、的对话。 3)检查上节课布置的手工活动：画笑面。（小组活动） Step 2、Presentation （新知导入）。 1)老师把自带的各种球在课堂上呈现出来并询问： Whats this ？ How to say in English ？ Do you like ？ 然后老师带着开心的笑容反复用Do you like ？询问同学们，这样一来Do you like ？这一句式就会在情景中被输入。 2)老师拿着棒球的图片说: This is a baseball 。 I like baseball 。 Do you like baseball ？ 然后出示不同的球的图片，并用Do you like

9、 ？这一句式继续提问。 3)每组学生拿着自己课前准备的图片在组内进行练习，然后选代表在班内介绍自己喜欢的球类运动。 Step 3.Intresting Practice （趣味操练）。 1)玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is 。 I like 。 Do you like ？ 说对的奖励小组小礼物一件，能每张图片都准确无误的说出并用Do you like ？句型向其他同学提问的小组加3分，能说出图片，但对Do you like ？句型不熟悉的小组加2分，几轮后统计得分，为获胜队颁奖。 2)玩猜谜游戏：老师用实物（各种球）让学生猜，如果能

10、猜对的学生加小组2分，答对并且能用句型: I like 。 Do you like ？来与另一学生对话的加小组4分。 3)学生拿出自己准备各种球，老师发出指令:baseball ，学生即出示自带的baseball,并用句型: I like 。 Do you like ？进行口语交际。 4)各小组以本节课所学主题为中心进行口语交际。 Step 4.Consolidation （ 巩固复习） 1)以歌曲：Do you like baseball ？ 来复习巩固新知。 2)老师引导学生用所学过的球的名称来替换歌曲中所提到的球 Step 5.Ending （ 小结并布置下节课任务） 1)总结小组的战利

11、品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。 2)布置下节课任务，请学生用已有的知识自由寻找伙伴表演对话。 小学英语教案说课稿 篇六 教学目标： 1.能听、说、读、写本课的核心词汇：air, everywhere , alive, smoke,factory, smoke, dirty,clean, plant 2.能熟练掌握核心句型：It keeps them high in the sky. 3.读懂描述空气污染的对话。 重点难点： 1.能在语境中正确使用本单元的核心词汇。 2.能用句型It keeps them high in the sky.描述空气

12、的作用。 教学用具： 录音机、自制课件、照片等 教学过程： StepWarm up and revision(热身与复习) 1. Greetings. 2. Guessing game. Step Presentation and practice (自主探究) 1.生词关 T: Please write the meanings on your paper air smoke factory dirty clean alive everywhere important 2. Learn the new words. T: Lets listen and say the new words.

13、Ss: read these words after teacher. 3. Work in groups to read the new words. Recite the new words, and thenrecite in groups。 4. Watch the screen and learn to say the sentences. 5. Ask pupils to talk about the famous cities of the world in groups . Sept Learn the story (文本学习) T: Heres a riddle. Its v

14、ery long one. Please listen carefully and guesswhat it is. What is it? Ss: Air. T: Yes, What do you think of air? S1: Air has no colour. S2: Air has no smell and taste. S3: T: Yes. We cant see it,but we can feel it. Air is important to all living things. T: Can you talk about air? Work in groups . S

15、s: talk each other. Tasks the pupils to answer the questions on Page 69. Step Consolidation(拓展延伸) Think and say:模仿课文，介绍一样。 教学反思： 大部分学生能掌握本课的核心词汇和核心句型，小组讨论，谈一谈对空气的认识，学生积极踊跃，大胆表达，教学效果较好。 小学英语说课稿 篇七 各位老师： 我上的这节课是牛津小学英语4A第12单元的第2课时，A：Learn to say部分。 本课的教学目标要求学生通过学习，能够运用所学的英语，就昆虫特征等进行简单的自己介绍。 本课所涉及的词汇、日常

16、交际用语众多。如何在较短的时间内使学生学会课文中的生词，准确区分并使用It has等日常表达法，同时保持介绍语篇的完整性，我做了如下处理： 首先，对于Whats this? Whats that? What colour is it?这些交际性较强的日常用语，以Daily Talk的形式在平时的教学中加以渗透。 然后，通过观察昆虫特征，复习第所学的词汇，反复诵读，接着根据昆虫特征进行简单描述，为下一步完整的介绍进行铺垫。 巩固部分，在学生基本掌握简单的介绍方法之后，我设计了几个拓展活动： 首先，通过听一听、猜一猜的游戏，检验学生对本课知识掌握的情况新课标要求我们在教学中注意发展学生运用英语的能

17、力。如何将课堂上所学的知识转化为技能，并在实际生活中加以运用？在巩固的第二环节，我让学生进行小组讨论，集思广益，最后进行汇总。这一过程，每个同学都得到了不同程度的提高，也使他们感受到了英语学习的重要性和成功感。 回顾这一课，结合平时的教学，我也进一步体会到日常教学中英语知识渗透的重要。英语学习是一个日积月累的过程，Daily Talk、课外扩展作业、甚至English Corner，平时有意无意的渗透，可以为我们今后的教学带来极大的便利。 小学英语说课稿 篇八 一、说教材： 各位老师，大家好！今天我所执教的是小学英语四年级课，这是一节由五年级的一课经过一定的增减而设计的，我自设课题为Were

18、good friends。主要由人类的好朋友动物而展开的。本课的教学内容是单词funny，clever，pretty，kind和句型This is Its It has。的综合运用。因此我设定本课的教学重点是三会单词funny，clever，pretty，kind，难点为单词和句型在生活情境中的综合运用。新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据内容我还要求同学们编歌谣。同时我采用了听、说、学和编的四步教学方法，利用先进的教学设备（电脑多媒体），增强教学的趣味性和新颖性。通过在“玩中学，学中玩”的愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中。 二、说教法和学法

19、： 根据以上对教材的分析，我采用多媒体辅助法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导，坚持“词不离句”的教学原则，坚持以话题为核心的方法安排本课教学。用人类的好朋友可爱的小动物作为贯穿整节课的一个线索，激发学生的学习兴趣，在此基础上进一步进行语言拓展练习，让学生有效地掌握知识。 三、说教学过程： 在导入阶段以师生互相问候开始本节课，教师与同学们一起复习一些学过的单词，并和同学们一起做游戏，如教师说大嘴巴（big mouth），学生说小嘴巴（small mouth）。创设了一个轻松的学习环境，激发了学生的学习兴趣。接着教师出示课件是一个由许多小动物组成的兔子来复习一些学过的动物，引出句型It

20、 has。 在新授环节中从一个猜和找的游戏开始，这也是一个我要尝试的地方，用小短文的形式来学习新词汇，体现了词不离句的原则。而且让同学们去猜，这样能激发他们的学习兴趣。猜出了动物后学习要新授的单词。在巩固新词汇上我尽量让同学们自编歌谣来激发他们的学习主动性。接着出示课件，一头外形比较突出的大象来运用本课句型This is Its It has。在同学们基本掌握的基础上再次出示课件，发挥孩子们的主动性，选择自己喜爱的动物去描述。为了检验同学们的学习效果，我设计了一道听力题，由此让他们感知He/She has。在拓展延伸部分为了提高学生的生活运用能力，采用了人物练习，特地让学生感受运用句型He/S

21、he has并能把新学词汇pretty，funny，kind，clever。用到身边的人身上，能做到关心他人。整节课我以小组奖励为主，培养了学生的小组合作意识，同时还增强了学生们的竞争意识，提高了教学效果。最后由学生总结本课所学。家庭作业是一项有关本课新知的口语练习。 四、说板书设计 在板书上出示主要的单词和句型，以便学生练习。板书： Were good friends。This is Its funny，clever，pretty，kind 小学英语教案说课稿 篇九 Unit1 My new teachers第一课时 一、教学重点 本课时的教学重点是Lets learn部分的单词：old，s

22、hort thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 二、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Lets start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 三、课前准备 1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2准备一些教师的照片或图片。 3教师准备录

23、音机及录音带。 四、教学过程 1Warmup（热身） （l） 教师播放Lets start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! S

24、s: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you againWhat grade are you in now？ Ss：Were in Grade 5 T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！Whats the topic of Unit 1？ 2 Presentation

25、（新课呈现） （l）教师出示Lets start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ （2）出示Lets learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarahs teachers. Describe these teachers引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后

26、结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理解、认读。 （3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。 （4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Lets learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. Whats he like？Hes short and thin完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Lets learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

27、（4）试着写单词。 教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。 3Lets play (趣味操练) （1）Lets find out (找一找) 教师指导学生用所学新词和句型描述Lets find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。 （2）Lets sing (唱一唱) 教师放歌曲“My new teacher”的录音，学

28、生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。 4Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做本单元 A Lets learn部分的活动手册配套练习。 （2）让学生模仿Lets find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。 (3)让学生参照 Lets find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall Shes beautiful Shes very young We all like her Whos she？ (4)让学生把新学的歌曲

29、唱给家长或朋友听。 5. 小结 单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind Unit1 My new teachers第二课时 一、教学重点 本课时的重点掌握句型是： Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。 二、教学难点 Lets try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师

30、要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。 三、课前准备 1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。 2准备一些教师的照片或图片。 3教师准备录音机及录音带。 四、教学过程 1Warmup（热身） （1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。 （2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下： A： Good morning/afternoon. Look! Our math te

31、acher is very young. Hes tall and thin. B： This is our music teacher. Shes young. Shes very funny. A： Whos your art teacher？ B： Mr Hu A： Whats he like？ B： Hes short and thin！ 2 Lets try and talk (操练) Lets try 反复播放Lets try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Whos

32、he/ she? Whats he / she like? ”提问学生。此后再转入 Lets talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。 Lets try部分录音内容如下： Boy：Whos your English teacher？Girl：Whos your math teacher？ Girl： Mr Black Boy： Mr Li Boy： Whats he like？ Girl： Whats he like？ Girl： Hes tall and strongBoy： Hes oldHes very thin Who a

33、re the two men they are talking about? Lets talk （1）教师播放Lets learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Lets talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma Miss Liu这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。 （2）听录音，跟读Lets talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物

34、说的是math teacher。 （3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Whos this man / woman？ Whats he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。 Good to know 此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。 3Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做A部分Lets ta

35、lk的活动手册配套练习。 （2）让学生默记Lets talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。 （3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。 4. 小结 句型： Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind. Unit1 My new teachers第三课时 一、教学重点 本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。 二、教学难点 本课时的难点是Pronu

36、nciation。要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。 三、课前准备 1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2准备一些教师的照片或图片。 3教师准备录音机及录音带。 4学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。 四、教学过程 1Warmup（热身） 描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合

37、所学句型：“Hes tall and thinHes our English teacher” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。 2 Presentation（新课呈现） Read and write （l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term He talks about them with his classmate Tim. Lets go and have a look！Who are the teachers？ （2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容

38、，找出不懂的地方，教师答疑。 （3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。 （4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。 3Lets play (趣味操练) Pair work 要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对

39、时，由此人抽取图片，问另一人。 4Pronunciation (语音操练) （1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。 （2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。 附有本课时字母组合的常见单词。 /i：/ ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal ee beef sheep see queen meet jeep street

40、canteen feed green teeth bee bsleep bl blue blow black block blow blonde br bread break brown breed brain brick 5Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。 （2）让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。 （

41、3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。 6. 小结 书写句子： Whos your English teacher? Mr Carter. Whats he like? Hes tall and strong. 小学英语说课稿 篇十 非网络环境下跨越式创新发展英语试验的特点： 课堂教学必须“以言语交际为中心”强调师生对话引导下的生生俩俩对话重视综合语言运用能力的培养利用PPT提供Key points，为学生的情景对话提供语言要点选取合适的扩展听读材料进行集体听说教师需要为学生提供听说材料的文本。 广州市小学英语试验教材英语口语

42、第三册 Unit 2 Whats For Dinner ? Project 说课的内容： 教材分析 目标分析 教学理念 教学程序 教学体会 教材分析 广州市小学英语教材的内容是学生熟悉的日常生活题材，归纳性与实践性较强，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲，更有利于培养学生的交际能力和创新能力。 学生在前几课时已经学习了有关食物的单词和句型： I like / I dont like 及Do you like ?的回答。 本节课Project的主要学习内容是：在教师精心创设的情景中，学生充分地利用俩俩说的机会，积极地运用英语表达自己对食物的喜好，使其英语的听说能力不断地提高。 目标分析 在真实的情

43、景下通过完成课本上的Project，学会灵活运用Do you like ? Yes , I do . / No, I dont . What do you like ?这些句型进行交流。 通过小故事的扩展听读，使每个学生的词汇量以及听力水平得到不同程度的发展。 知识目标 目标分析 通过调查报告活动逐步培养学生的相互合作能力。 通过PPT方式提供一定主题内容的图片和关键词句，培养学生综合运用语言的能力。 通过师生问答和大量的俩俩对话等多种言语交际活动培养和提高口语交际能力和在日常生活中迁移运用英语的能力。 能力目标 目标分析 通过本课学习，进一步激发学生学习英语的兴趣以及积极参与课堂学习的热情，逐步提高听、说以及语言交际的能力，享受英语交际的乐趣。 情感目标 教学理念 英语教学是语言教学，离不开人与人之间的情感交流，而交流则需要一定的情景。在英语教学中，教师要积极创设一种开放、和谐、积极互动的语言活动氛围，努力让学生愉快地融合在英语环境中，自然地吸取和操练，不断提高英语能力。另外，语觉论认为，培养学生语言能力的最佳途径是交际。因此，在本节课中教师精心创设情景，为学生提供贴近生活的语境，让他们在真实的交际情景中提高其听说能力和综合运用语言的能力。24