统编三上《海滨小城》教学设计.docx

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1、统编三上海滨小城教学设计课文内容分析：海滨小城是一篇写景美文，作者按由远及近的顺序，分别描 绘了大海、沙滩、庭院、公园和街道几处地方，抓住其中景物的特点， 展现了海滨小城特有的美丽景色。1 .结构清晰。课文围绕课题“海滨小城，先介绍了大海和沙滩， 这两者都属于“海滨的景色；再介绍了小城里的庭院、公园、街道， 结构清晰明了。2 .语言特色。本文语言生动形象，洋溢着作者对家乡美景的赞叹 之情，适合感情朗读。尤其在描写海滨之美时，用大量短语呈现，按 照一定的顺序，将海滨的景色写得极具画面感，读起来镜头感十足。3 .构段特点。作者以总起句的方式，概括了小城的庭院、公园、 街道的特点。这种先概括后具体的

2、写作方法，易于学生积累和模仿。分层学情分析：本课是三年级上册第六单元的第二篇课文，由于本课的结构和 富饶的西沙群岛相似，在前一课学习的基础，学生对抓住关键句 理解课文内容有了初步的体验。本课第4-6自然段在构段上比较相似, 都是第一句话概括写出整段话的意思，再围绕第一句话从几个方面进 行描写，从而落实语文要素。教学中要引导学生习得构段的方法，为 本单元习作时能围绕一个意思写作铺垫。三年级学生由于年龄的限制，抽象思维能力比较薄弱，在教学中，要适时地运用课文插图帮助学生图文结合感受南国小城的迷人风 光。同时关注不同层次的学生，在语文知识和思维能力水平方面的差 异，采用争得笑脸的方式鼓励学困生学会基

3、础题，在游戏中提高他 们的学习兴趣；对于语文基础扎实的中等生则多提问多指导，使个人 素质与能力更加提升；而语文思维能力较强的学生则通过教师设计层 层深入的问题自己去探索，在思考与创造中找到提升。教学目标：1 .认识“滨、鸥等11个生字，读准多音字“臂，会写“滨、灰 等13个字，会写“海滨、街道等19个词语。2 .正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样 子。3 .能找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落 的意思。4 .能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。教学重点：正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。教学难点：找到第四至六自然段的关键语句，借助关

4、键语句理解段落的意 思。教学目标：1 .借助关键语句读懂第4自然段，采取找、标、画、读的方式， 积累语言，感受小城庭院的美，迁移合作学习第5、6自然段。2 .利用思维导图学习作者围绕一个意思写一段话的方法。教学过程:一、回顾旧知，导入新课L我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美，刚刚告别富饶的西沙 群岛，我们又走进了一座海滨小城。通过上节课的学习知道：这座 海滨小城坐落于我国广东省，是作者林遐的家乡。课文依次介绍了家 乡的大海、沙滩、庭院、公园、街道，他观察的多么仔细啊！从中可 以看出作者对家乡的喜爱之情。2 .通过图片回顾课文1-3自然段描写大海和沙滩部分。 学生根据出示的图片齐读:那里有（浩瀚的

5、大海、白色和灰色的海鸥、 棕色的机帆船还有银白色的军舰。）那里也有你们最喜欢的贝壳：（各 种）那里的日出是最特别的：（早晨）3 .过渡：是啊，海滨的景色真美啊！那小城里又是什么样的呢？ 走，我们一起去看看。设计意图：以谈话的形式回顾第一课时内容，通过美丽的图片使 学生兴趣盎然的进入教学情境，引入新课。二、品读悟法，体会庭园之美（一）找关键句，知大意1 .指名朗读第4自然段，思考这段话主要讲了什么？找到相关语 句，并用横线画出来。2 .交流第一句话，体会庭院特点：树多小结：有的句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思。这样的句子叫关键句O3 .过渡：后面三句话和这句有什么关系？ 一起来读一读。设

6、计意图：提出问题，学生通过自读课文寻找答案，培养学生搜 集信息，总结积累的能力。（二）抓关键词，品树多1 .聚焦句子：有枝树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多 亚热带树木。指名读并正音：凤凰树、亚热带（图文出示：亚热带树木，拓展 认识别的亚热带树木，如：红豆杉、樟树、水松）指名说这句话是写树的什么多？ 了解树的种类多。圈出“有.还有许多，这些词说明树的种类非常多！让我 们感受到庭院的树很多。（板书：种类多）齐读句子。2 .聚焦句子：初夏，桂树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都 是。读着读着，你好像闻到了桂树的什么？（香味）那香味怎么样呢？划出关键词语：满街满院引导质疑：这跟树多有关系吗？这

7、是从哪方面写出树多？（板 书：香味浓）带着感受再读句子。3 .聚焦句子：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一 片片红云中。联系上下文和生活实际理解“笼罩。抬头往上看，庭院上空是一 片片红云，公园上空是一片片红云，街道上空是一片片红云，整个小 城好像笼罩在一片片红云中。指名读，这一片片红云就是？（凤凰花）作者就是这样抓住凤凰花开得多的样子，来表现庭院树多。（板书：花开的热闹）庭院树多庭院树多满街满院4 .你认为这是一个怎样的庭院？（生机勃勃、绿树成荫、香气扑 鼻、美丽漂亮）老师读第1句，同学们读2-4句，边朗读边感受 画面，从整体感受小城庭院的郁郁葱葱、迷人风光。设计意图：通过提问的方式

8、，让不同层次的学生有话可说，从而 引导学生关注借助关键语句理解段落的意思，完成教学重点。同时引 领学生反复朗读，欣赏文中的优美语句，边感悟边积累。（三）回归段落，悟写法1 .总结梳理思维导图第4自然段围绕“庭院树多这一意思主要写了树的种类多、香味 浓、花多这三方面的内容。2 .小结：读课文-找关键句-标关键词-梳理思维导图。设计意图：利用思维导图学习作者围绕一个意思写一段话的方法。 为5、6自然段的自主学习打下基础。三、合作学习，读懂5.6自然段1 .过渡：刚才我们学习了小城庭院的美丽，下面，我们用刚才的 学习方法自主学习第5、6自然段。注意第五自然段老师给出了空白 的思维导图需要同学们认真填

9、一填，第六自然段则需要自己动手画出 思维导图并按自己的想法填写清楚。2 .小组交流分享自学内容。3 .学生汇报第五自然段。聚焦关键句小城的公园更美。标出关 键词绿绒大伞、一棵棵一顶顶、密不透风关注“榕树大、树叶密及 休息的人们教师出示图片，引导朗读，相机教学。一颗颗、一 顶顶一捺的大_公园美庭院树多小结：运用比喻、拟人、夸张等修辞方法更能突出事物的特点。4 .想象：这些又大又漂亮的榕树吸引了很多人来公园休息，清晨，在;傍晚 在。你认为这是怎样的公园？（美不胜收、热闹非凡、身体强壮、凉爽清新）5 .交流第六自然段关注“沥青大路、细沙小路美丽舒服和街道干 净教师出示图片，引导朗读，相机教学。设计意

10、图：采用小组讨论的方式，分工合作。通过引领与带动， 让后进生从中找到自我价值，让学习能力较强的学生深入探索与思考, 在创造中得到提升。四、围绕关键句拓展运用1 .参观结束了，我们今天看到了什么？（结合思维导图）文中最能概括海滨小城景色特点的句子是：这座海滨小城真是又美丽又整洁。小结：中心句，在开头或结尾总结概括文章主要内容。2 .总结：这篇课文条理清晰，先写海滨，再写小城，突出海滨小 城的美丽、整洁，表达了作者对小城的热爱之情。3 .这么美的家乡谁能不热爱呢？我们秦皇岛也是一座海滨小城, 出示图片，感受景物。如何把我们家乡的美也介绍给大家呢？试着运 用今天学到的方法吧！如果你觉得通过今天的学习还不能够完成一段 介绍，请你在文中画出你认为写得好的句子，抄写下来慢慢体会吧。设计意图：通过分层作业，以读促写。为能力较强的同学提供展 示的平台，同时采用积累语言的方式提高后进生的学习兴趣。