高中语文统编版（部编版）必修 下册第一单元第3课 鸿门宴 课时作业（含解析）.docx

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1、第3课鸿门宴课时作业一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成各题。司马迁是一个史官，对于那样一个泱泱大国，他所能做的多半是记录。和同时代的许多官员相比，他可以改变 的东西相当有限，而其性格更决定了他在政治上的劣势。客观地讲，后人纪念司马迁，既是对他的尊敬，也包含了 许多同情，这让司马迁成为了历史上一个典型的悲情英雄。不是战死沙场，而是淹没在一个所谓“盛世”的大汉。司马迁的爱憎分明是大部分人爱他的主要理由，但这四个字却远远不能概括司马迁的全部。之所以他的名字能 够和他的史记一起被载入史册，不仅因为他有一颗心怀天下的赤诚之心，更重要的是他做到了一个史官和一个 人的境界真。这种真概括起来就是一种“实录

2、精神”，这种精神源于他父亲临终前的嘱咐，也一直延续到司马 迁生命的终点。为了得到历史最真实的素材，司马迁必须以最近的距离去触摸每一个历史人物，我们今天才得以将史记奉 为历史真实公正的范本。从技术上讲，司马迁收集史料的方式是原始而落后的，没有碳74定位仪，没有多少人的 协助，也没有今天史学家们系统的理论知识，他能做的只是朴实的记录。面对现实，记录现实，秉笔直书，看上去不及征伐疆场将领之勇，也不及社稷江山帝王之智，但司马迁的史 记真实的呈现告诉我们，王侯将相、布衣百姓只不过是历史中的一个又一个等质量的元素，这种不虚美不隐恶的 记录方式，对于司马迁来说既是一位史官的职责，更是他胸中最大的心愿。比了解

3、到真相更难的是把真相说出来，而钱与权正是说出真相最大的阻碍。幸运的是，历史人物不会因为自己 的丑像被暴露而找司马迁算账，但他所经历着的一切钱与权的现实压力，却也着实考验着他作为一个史官的秉性 而他做得很好。实录精神的存在需要社会的宽容，也需要实录者的勇气，而一个宽容的社会也注定会增加实录者的勇气。记录 现实比记录历史更需要勇气，因为现实中的丑陋者从来害怕让人知道自己的丑陋，而记录也远远不止于美丑之辩！ 不要说记录者代表正义，但起码应该代表事实这是记录的最低要求，也是最高要求。呈现真实是一个技术活， 但更是一种精神、一种理念。中国的历史从来不缺创造者，他们在历史的巨钟上猛敲，要让后人也能听到余音

4、。历史让我们记住了他们，可 谁又让我们记住历史？司马迁正是用他这种呈现真实的执着，让后人记住了历史，也记住了这本巨制背后的那个曾 受腐刑的司马迁。著名文化学者肖云儒谈道：“我们国家一直有三个大祭，一是祭黄陵，属于国之祭、族之祭；一是祭孔子， 属于文之祭祀，是对文脉的一种追踪；还有一个就是祭司马迁，它既是文祭，又是心祭，是对一种伟大人格的缅怀。”中华民族是一个缺乏悲剧感的民族，喜欢大团圆、喜欢盛世、喜欢辉煌、喜欢纪念成功人物，司马迁的存在就 有了他特殊的意义，我们应该负重，要有悲剧感，心存忧患意识。所有这些司马精神，为我们今后悼念司马迁，敬 仰我们的民族精神，建树我们的文化灵魂，提出了非常久远的

5、任务。（选自司马迁实录精神，有增册D1 .下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.因为司马迁只是一个史官，所以在所谓“盛世”大汉中，与同时代的许多官员相比，司马迁在政治上能够改变国 家社会的力量更小。B.在人才辈出的汉朝，司马迁也许不是一个成功人物，但他心怀忧患，直面历史，秉笔直书的精神，正是我们民 族精神的精华。C.在历史长河中，无论是王侯将相还是布衣百姓，他们一个个都是等质量的元素，处于平等的地位，司马迁对他 们都进行了真实的呈现。D.司马迁运用实录精神写史记的目的在于，既让后人记住真实的历史，能以史为鉴，也让人们记住自己。2 .下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文

6、章首先对司马迁的人生做了一个整体评价，然后引出了本文的观点，即司马迁记史的实录精神。B.本文在论述司马迁的实录精神后，借古鉴今，给我们当代社会敲响了警钟，提出了号召。C.本文采用了多种论证方法进行分析阐述，如举例论证、引用论证、比较论证等。D.全文在论证司马迁的实录精神时，先从司马迁实践求真的角度展开论述，再阐述了司马迁记史面临的多重压力 及应具备的勇敢无畏的精神。3 .根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.历史要得到真实记录，那么这个史官必须能够具有一种勇敢无畏的精神，能够拒绝金钱的诱惑，能够不畏强权。B.司马迁在写史记时应该经受了来自朝廷高层对他的种种非难，但作为一名史官，秉笔直书是

7、他胸中的最大 心愿。C.呈现真实不只是简单的技术活，更是对一种精神和理念的执着，我们要传承司马迁的爱憎分明、秉笔直书、不 虚美不隐恶等实录精神。D.我们祭奠缅怀司马迁，既是对司马迁写下历史巨著史记表达崇敬之情，也是对他这种实录精神进行讴歌与 赞美。二、古代诗歌阅读4 .阅读下面这首词，回答问题。南柯子吴潜池水凝新碧，栏花驻老红。有人独立画桥东，手把一枝杨柳系春风。鹊绊游丝坠，蜂拈落蕊空。秋千庭院小帘拢，多少闲情闲绪雨声中。词的上阕刻画了一个怎样的人物形象？试简要分析。三、选择题5 .下列文化常识的表述错误的一项是（）A.公，封建制度最高爵位，也可作敬辞，尊称男子，文中的“沛公”指爵位。B.关中

8、是指“四关”之内，即东潼关（函谷关）、西散关（大震关）、南武关（蓝关）、北萧关（金锁关），曾被称为“天 府之国C.相，是指在朝中的文臣，一般特指宰相，宰相是对中国古代君主之下的最高行政长官的通称或俗称，并非具体 的官名。D.山东，指靖山以东，泛指秦以外的六国，而现在的“山东”因居太行山以东而得名。6 .下列各句中划线的词，解释不正确的一项是A.沛公已去，回至军中间：从小路 B.张良入谢 谢：辞谢C.瘦拜献大王足下再：第二次D.闻大王有意督过之督过：责备7 .下列语句中加点的词语与现代汉语意思用法完全相同的一项是（）A.沛公居山东时，贪于财货，好美姬 B.沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 C.故遣将守关

9、者，备他盗出入与非常也 D.沛公则置车骑，脱身独骑 四、选择题组阅读下面的文字，完成各题。史记项羽本纪以“鸿门宴”为界，明显地分出前后两个不同的部分。鸿门宴是历史的转折点，也是项羽个 人命运的转折点，此前的灭秦，是一场以暴易暴式的革命。【甲】 复仇者项羽如狂飙突起，如冤鬼索债，挟着民 间的冲天怨气，无坚不摧、无敌不克。他指挥倜傥,游刃有余，指顾从容。 但在鸿门宴后，项羽处处捉襟见肘，时时被动挨打，并不是前期的项羽冰雪聪明，后期的项羽愚蠢笨拙，其实 是他的对手变了！【乙】对付恶贯满盈的暴秦，项羽的军事天才绰绰有余；而对付一个貌似弱小实则生机勃勃的 刘邦集团，他的政治才干就相形见结了。张良这把绵软

10、的剃刀，在剃度了暴秦之后，并没有完成他的历史使命，还有一个同样至刚至强至暴至亢的对手， 需要他来解决。【丙】是的。像项羽这样天下莫可与争锋的强梁，什么样的力量才能羁縻得住他？而是刘邦的耐心 和张良的软功夫。8 .文段中的加点词，运用不正确的一项是（）A.倜傥B.捉襟见肘C.冰雪聪明D.而是9 .文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（）A.甲B.乙C.丙五、语言表达10 .在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个 字。孩子们暑假整天看电视、用电脑，同时还会影响注意力，降低表达能力和反应能力。眼睛疲劳，影响 视力；姿势随意，引起颈部软组

11、织劳损或颈椎病；一边看一边吃饭或吃零食，导致消化不良或胃病。更应注意的是， 把过多的精力放在看电视、玩电脑上，,上进心、求知欲也会随之下降；沉迷于电视、电脑还会使孩子 与外界的语言沟通碱少，从而影响表达能力和反应力。由于孩子往往缺乏自制力，预防这种不良后果最好的办法是六、句子默写11 .补出下面的诗句。今者项庄拔剑舞,o夫秦王有虎狼之心,，天下皆叛之。(3)如今人方为刀俎,，何辞为？七、微写作12 .从下列历史人物中任选一位，写一段评论。要求抓住人物特点，能从正反两方面对人物加以评说，表述要有文 采，100字左右。孔子屈原刘邦项羽荆轲参考答案:1 . B 2. C 3. C【解析】1.本题考查

12、学生对文本内容的筛选和分析概括能力。A项，“因为司马迁只是一个史官”错误，根据原文第段”和同时代的许多官员相比，他可 以改变的东西相当有限，而其性格更决定了他在政治上的劣势”可知，司马迁在政治上的劣 势是由其性格决定的，他能改变的东西很少，不仅仅“因为司马迁只是一个史官C项，“处于平等的地位，无中生有，根据原文第段“但司马迁的史记真实的呈现告诉 我们，王侯将相、布衣百姓只不过是历史中的一个又一个等质量的元素”可知，文中并没有 提到王侯将相和布衣百姓“处于平等的地位工D项，”也让人们记住自己”错误，根据原文第段”司马迁正是用他这种呈现真实的执着， 让后人记住了历史，也记住了这本巨制背后的那个曾受

13、腐刑的司马迁”可知，“也让人们记住 自己”是结果不是“司马迁运用实录精神写史记的目的“所在。故选B。2 .本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。C项，“如例证、引证、比较论证等”错误，从全文来看，并没有运用“举例论证工 故选Co3 .本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。C项，“我们要传承司马迁的爱憎分明、秉笔直书、不虚美不隐恶的实录精神”错误，根据原 文第段“司马迁的爱憎分明是大部分人爱他的主耍理由，但这四个字却远远不能概括司马 迁的全部”“更重要的是他做到了一个史官和一个人的境界真。这种真概括起来就是一种 实录精神”可知，“爱憎分明”不属于实录精神

14、。故选C。4 .刻画了一个天真、可爱的惜春女子的形象。暮春时节，女子禁受不住寂寞小院的沉闷， 独立桥头，用一枝杨柳来捕捉春光。【详解】本题考查学生鉴赏文学作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求， 然后依据诗句明确主人公的特点、身份、地位，再结合诗句翻译，分析其表达技巧，总结清 肝作用，概括其特点。从词中来看，这个主人公是一位女子，第一句“池水凝新碧，栏花驻老红”，因春天的到来池 水更加碧青，花栏中即将败落的花朵依然挂着残红。此句中暗含了女子看见残红心生沉闷之 意。“有人独立画桥东，手把一枝杨柳系春风”，意思是：她独自站在画桥东，手握一枝杨柳 幻想拴住春风这行动是天真可爱的，然而又

15、是十分美丽的，春风中的柔柳和“独立画桥东” 的女子相互映衬，令人陶醉，这一句表达了女子惜春之意。所以该词的上阕描写了一个天真、 可爱的惜春女子的形象。【点睛】古诗词鉴赏常见考查角度有：1、鉴赏作品的形象、语言、表达技巧2、评价作品 的思想内容 鉴赏作品的形象、语言、表达技巧。在命题上可以是综合要求，也可以就某一 方面提出问题，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。因此，我们要全面提高鉴赏能 力，不能有偏废。无论考查什么都离不开句意及情感主旨等信息，至少占一半分数，所以要 做好鉴赏题，能疏通文字障碍，即准确翻译是前提条件，会翻译才能更准确地解读情感把握 观点态度。5 . A【详解】本题考查学生

16、识记文学文化常识的能力。A.“文中的，沛公指爵位”错误，文中“沛公”是尊称。故选Ao6 . C【详解】试题分析：此题考查文言文实词的意义与用法。C项，再，第二次。错误。应该是： 再，两次。7 . D【详解】试题分析：题干耍求选出“下列语句中加点的词语与现代汉语意思用法完全相同的 一项”，这是考查文言实词中的古今异义现象。D项，“脱身”古今意思相同，是“离开某场所， 摆脱某事情”的意思。其余几句用法都不同。A项，“沛公居山东时，贪于财货，好美姬”中“山 东”古义是指靖山以东；B项，“沛公奉卮酒为寿，约为婚姻”中“婚姻”古义指“儿女亲家”。C 项，“故遣将守关者，备他盗出入与非常也”中“非常”古义

17、指“意外的变故”“不一般的情况 8. D 9. A【分析】8.本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。A.“倜傥”，洒脱，卓异，不同寻常。此处形容项羽在鸿门宴之前灭秦的战争中的表现，符合 语境。8 .“捉襟见肘”形容衣服破烂，生活穷困。后也比喻顾此失彼，穷于应付。语境是形容鸿门宴 之后项羽的处境艰难，符合语境。C.“冰雪聪明。比喻人聪明非凡。语境说的是聪明，符合语境。D.“而是，连词，通常与“不是”连用，构成“不是而是的关联词，表示并列关系。结合 语境来看，前面是问句，“像项羽这样天下莫可与争锋的强梁，什么样的力量才能羁縻得住 他”，后面是回答，填写“而是”显然与语境不合，应使用“还是工故

18、选Do9 .本题考查学生正确使用标点符号的能力。A.“无坚不摧”之后的顿号改为逗号，因为“无坚不摧”“无敌无克”是并列谓语，顿号是并列词 语或短语间的停顿。故选Ao10 . 往往会损伤身体健康 （学习的）注意力会分散 家长要及时正确引导 【详解】试题分析：本题考查语段表达连贯的能力。可根据语段内容，联系上下文具体语境 分析作答。第一处，根据后文”同时还会”主要说的是精神方面的损害，那么前面应该说 对身体方面的损害；第二处结合后文“上进心、求知欲”，那么前面应该是说在学习方面对孩 子的影响；第三处是谈论方法的，怎么做才可以控制孩子不玩电脑呢？前文说“由于孩子往 往缺乏自制力”，那么最好的办法就是

19、“家长要及时正确引导工点睛:本题与排序题有点小小的区别，那就是要用文字将上下文串联起来,故难度要大一些。 解答这类题目的关键在于，要反复研读横线前后的句子，辨明前后内容之间的关系，借助这 种关系以及前后句的内容和形式来确定横线句子的内容和形式。比如本题的第一处，根据后 文“同时还会.”主要说的是精神方面的损害，那么前面应该说对身体方面的损害。11 .其意常在沛公也 杀人如不能举，刑人如恐不胜 我为鱼肉【详解】试题分析：这是一道根据上下文默写的题目，不要出现错别字。点睛：注意“意”“常”的写法。12 .孔子：遥望山川，他是最高的峰；俯视大地，他是最深的海；眺望苍穹，他是最亮的星。 他是一匹不知疲

20、倦的老马，把世人驮到智慧的彼岸。一个伟大的智者，不仅凭智慧，更凭仁 爱感动世人，照亮世界。屈原：世人皆醉，唯你独醒。尘世昏暗，万马齐喑，而君秉持高洁，疏离邪恶，壮志可与日 月争光。于是，孤独成为一种伟大的情感；于是，死亡成为一种唯美的跨越。自你归去，汨 罗江畔的墨香和正气升腾了千年。刘邦：他没有殷实的家庭背景，没有渊博的知识，没有神出鬼没的军事才能，没有超人的胆识，但他有能虚心接受他人意见的品德。虽然他的智慧略带狡诈，他的行事有些“无耻”，但答案第3页，共5页他却给了全世界最大的一个民族以姓氏。项羽：他是一位怀揣壮志、果敢勇武的西楚霸王，他也是一位率真自尊、儿女情长的伟丈夫。 在普通百姓的眼中

21、，他是力拔山、气盖世的英雄；在词人的眼中，他是令人仰慕的“人杰鬼 雄”；在史家眼中，他是迷信武力、缺乏宽容、政治幼稚、令人扼腕的悲情英雄。荆轲：一剑，承载国之重负；一歌，咏尽生死别离；一笑，彰显英雄本色。他有勇有谋，重 诺守信；他睿智沉着，用大智应大局；他忠义刚直，视死如归。然而纵使他豪情万丈，仍逆 不过历史潮流，大势所迫。时势造英雄，亦能亡英雄）【详解】试题分析：本题主要考查微写作能力。结合题干要求“要求抓住人物特点，能从正 反两方面对人物加以评说”，评论需要符合人物性格，涉及正反两方面。从备选的历史人物 中，选取自己熟悉的，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析评 论。

22、应抓住人物特点从正反两面加以评说，不能只谈人物事迹。如项羽，正面：1、项羽是 中国勇战派第一名将，攻无不克战无不胜，战功上就是韩信也不能相比，所以在战功上项羽 很厉害。2、跟项羽有关的成语：破釜沉舟、以一当十、项庄舞剑、意在沛公、还乡定都、 沐猴而冠、十面埋伏、四面楚歌、鸿门宴、作壁上观、锦衣夜行。3、项羽失败了，一般人 都同情弱者。反面：项羽残暴：杀俘虏、烧咸阳；项羽有很多机会赢，但是都放弃了。【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内。从表达方式 看，可以把微写作分为六大类：记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。本题 属于议论性微写作。议论类微写作要

23、求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评 论或加以赏析。此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用 合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文， 照应开头或强化中心，提出解决问题的办法。记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人 物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘 出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性。说明类微写 作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事 物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、 科学严谨。直抒胸臆的抒情类微写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表 白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、 夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合 描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。应用类微写作要了解其基本格式 要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注 答案第4页，共5页意语言表达的简明、连贯、得体。