小学语文教学工作计划_3.docx

《小学语文教学工作计划_3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教学工作计划_3.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学语文教学工作计划学校语文教学工作方案 篇1 近几年里我始终担当中、高班级的语文教学工作，针对自己的教学实践我感到现在的同学普遍朗读水平不高，不能做到入情入境地朗读。所谓的朗读似蜻蜓点水，多数同学追求的只是文章表面的通顺，流畅，要想让同学能通过有声有色的朗读抓住听者的耳，打动听者的心可真是很难的事情。课外的读物（是和同学班级相对应的）拿过来要让同学有板有眼的读起来那更是不行能的事情。做为中班级的同学，个人的认知，学问的积累都已经到了一个层次，朗读这一关怎么还如此不扎实呢？而朗读的好坏直接关系着同学对文本的理解感悟，朗读力气也是影响同学语文素养的一个关键因素。所以同学与文本对话过程中，如何做到

2、能入情入境地朗读，始终是困惑我的一个问题。 缘由：针对以上现象，就目前自己的实际水平所能熟识到的缘由我想有以下几个方面。 第一，同学方面的缘由。 首先，同学主观上的学习状态不够主动，长期以来只把朗读当成是老师提出的要求，协作老师的讲解做出的被动的朗读。很少会有同学主动站起来为大家绘声绘色的读上一段的现象。 其次，同学个人平常的阅读面窄，阅读量小，并与朗读训练没有很好的结合，走马观花式的阅读产生不了朗读，诵读的欲望。遇到不熟识的字能主动的查查字典的同学都很少，身边的工具书成了摆设。 其次，老师方面的缘由。 首先，课堂教学中，老师调动同学朗读的手段、方式太少。如自己读读吧，小组读读吧，你再看看吧。

3、老师的懈怠也是造成同学得过且过的心里的一个很大缘由。 其次，老师提出朗读呈现时涉及到的同学范围太少，有时几个读书较好的同学垄断了整个课堂的朗读，差一点的同学就成了被人遗忘的角落。 再有，老师缺乏对同学朗读技巧的指导，如在什么地方要体现出轻重缓急，如何使语调抑扬顿挫。缺乏指导的朗读至使同学对文本感悟理解不够深刻，朗读的韵味自然出不来。 最终，老师对同学的朗读评价方式过于单一，陈旧。廉价的表扬对同学朗读欲望刺激不大。 学校语文教学工作方案 篇2 踏着新年的钟声，我们又迎来了新的一年。新的一年，新的开端。为更好地搞好教学，特制定方案如下： 一、 同学状况分析： 四班级大部分同学的语文基础较好，学习习

4、惯良好，课堂上能乐观发言，并且在20xx年度期末考试中取得了比较好的成果。 二、教材分析： 本册是在四班级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的全都性。每单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富同学的阅读。其中还有“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“呈现台”或“成语故事”等。要求熟识的字，分散支配在精读课文和略读课文

5、中，在课后生字表里列出；要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后支配有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求熟识的词语组成。 三、教学目标： 1养成主动识字的习惯。 2会使用字典、词典，有独立识字的力气。 3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事课文的大意。 6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

6、把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争辩，解决生活中的简洁问题。 教学重点： 10.通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感、乐观的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中班级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会同学“抓住课文主要内容”的阅读方法。 四、教学措施： 1、持之以恒地培育同学的行为习惯。从学问

7、到才智，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。 2、本着循序渐进，由易到难原则。 3、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期连续让同学每周写一篇日记，引导同学做好语言的积累，指导同学学习作者观看事物、分析事物、遣词造句的方法。 4、连续做好培优补差工作. 五、课时支配 每周基本支配讲授一个单元，每课支配两课时。第一课时为基本字词的认读。其次课时重点支配课文分析，老师在朗读方面的指导。 六、奋斗目标： 本年度，力争在中心校考试中取得前三名的成果，并且在今后的教学中留意培育同学的朗读力气，写作力气，分析课文，理解课文的力气。 学校语文教学工作方案

8、 篇3 一、指导思想： 认真贯彻学习国家新一轮基础教育课程改革精神，紧紧围绕市、镇教育局的工作重点，结合我校的教学工作方案，坚持教育创新，深化教育改革，以实施新课程标准为契机，进一步转变观念，加强教育教学争论，提升教学质量，在质量和内涵上求进展，扎实、有效地做好各项工作，深化推动以培育同学创新精神和实践力气为核心的素养教育。 二、工作措施： (一)加强学习，提高自身素养 充分利用每周集体备课时间组织老师围绕新课程的基本目标、具体要求及其实施方式这一核心内容加强理论学习，更新教育观念，提高自身的教育理论水平和教学业务力气。学习方式实行集体学习与个人自学结合。 （二）加强实践沟通，提高课堂教学质量

9、 1、要提高课堂教学质量，除了要加强理论学习外，还要做到理论与实践相结合。语文科组的老师之间必需加强实践阅历沟通，通过相互听课、上公开课，评课与反思，相互沟通、探究，优化课堂教学过程，提高课堂教学质量；同时也要擅长在教学实践中学习、争论，准时对自己的教学进行反思，对自己的学问和阅历进行重组，使自己慢慢成长，不断适应新的变革。 2、语文科组每周活动一次。教研活动内容涉及相关理论学习、争辩、集体备课、听课、评课等。 3、加强同级组老师之间的集体备课，设定活动时间统一为每周一下午第三节，负责人：一班级：徐旖萍；二班级：萧汝翩；三：聂又珍；四班级：余苑如；五班级：余仲庆；六班级：罗静芬。 4、完善集体

10、备课制度。加强集体备课的组织，保证集体备课的时间，保证人人有预备的参与，人人有重点的发言和争辩，能真正的集思广益，发挥集体的作用。每位老师要乐观探讨在新课程理念下的学习方式和教育方式的改革。本学期，力求新老师（包括去年新老的老师）每人上一节争论课，每一个级组推一节优质课或示范课。尝试“自设公开课”，执教者自己“三定”：定时间、地点、上课内容。 （三）加强教学常规管理。 加强对教学全过程的指导和管理是促进教学管理水平和教学质量提高的关键。“备、教、批、辅、考、评”等常规教学环节，环环相扣。本学年，按镇和学校的要求，定期检查老师的课堂教学状况，检查老师备课、辅导及作业批改等状况，强化作业布置、批改

11、、以及同学书写格式规范化的管理。统一单元测验的时间、改卷要求、准时上报成果。 （四）加强同学学习习惯养成教育，重视同学语文素养的全面进展。 1、建立图书角，落实“双轨教学”，提高同学阅读力气 在课室设立图书角，并倡议同学为班级图书角捐书，创设同学“读书好，好读书，读好书，书读好”的环境，在班内营造良好的学习氛围。科任要结合教学实际多给同学以学习方法指导，让同学养成良好的学习习惯，并逐步把握学习的技能和技巧。 （1）时间落实：每天至少要有0分钟读课外书籍； （2）读物落实：开放学校图书室，设立班级图书角； （3）落实课程标准规定的课外阅读量：二班级不少于5万字；三班级不少于15万字；四班级不少于

12、30万字；五、六班级不少于50万字。做好读书笔记，并在班内定期呈现同学的优秀读书笔记。 2、全校老师集体行动起来抓同学写字。要从同学握笔的姿势入手，强化写字的基本要求，各班级都要开展临摹，依据新课程要求一、二班级写铅笔字，三至六班级写钢笔和毛笔字，本学期将进行各班级的写字竞赛。 3、老师要依据本班特点多组织些与学习有关的活动，丰富同学的学习生活。 4、结合全国第九届推广一般话周活动，全校开展推广一般话活动。让一般话成为我们校内第一语言。 5、面对全校三班级以上同学征集稿件，预备期末结集出书。 （五）、认真组织师生参加校、镇、市进行的各类竞赛。各老师要高度重视，悉心辅导。 本学期主要工作支配：

13、第一周：科组长参加镇语文科组会议 其次周：六班级语文新教材培训（市） 第三周：向三班级以上班级征集稿件 第四周：省学校语文青年教学论坛活动 第十周：镇学校语文阅读教学大赛（赵苑珍参加）；市写字（毛笔字）教学分片观摩活动 第十二周：全校古诗80首诵读检查、竞赛 第十五周：市四班级学校生作文竞赛 第十六周：把同学的稿件结集成书，出版学校生作文选一本 学校语文教学工作方案 篇4 依据市教研室工作方案支配，结合学校语文教学单元整体改革课题组试验工作实际，制定20xx20xx学年度上学期学校语文教学单元整体改革试验方案。 一、重视学习 1、尽量搜集、供应有关试验工作材料，供课题组成员学习，为试验工作打下

14、良好基础。 2、结合试验工作实际，支配好形式多样、有实效的集体学习、争辩活动。尝试利用网络沟通信息，提高工作效率。 二、突出重点 1、改进语文教学设计，整合语文单元教学过程，减轻老师书写负担，提高备课效率。 2、改进语文教学评价，凸显课标试验教学要求，促进同学全面进展，提高教学质量。 3、健全教学过程资料，使材料为教学工作服务，师生书写负担合理，教学效率提高。 三、改进设计 1、标注课本教案。结合年段教学要求标注易读错字音，需了解、理解的字词，自然段、段落序号，学段、学篇主要方法，读写（说）结合内容等。 2、按要求撰写名目教案、阅读教案、活动教案和口语交际、习作指导教案。 四、改进评价 1、期末测试，随学校支配进行。单项测试，视学校实际支配进行补充。 2、重视同学成长记录，保管好有关学习过程资料，为同学学习服务。 五、随堂听评 1、本学期尽量多听每位课题试验老师的课。 2、对所听的课力求进行逐一评课，准时交换看法，促进试验老师提高平常课堂教学质量。 六、呈现沟通 1、参与试验的老师每人讲一节课，并沟通有关课节的试验阅历。 2、供应有关学校、老师和同学试验过程性材料，沟通有关使用材料阅历。 七、阅历总结 1、参与试验的有关领导、老师每学期至少撰写一份试验阅历材料（论文、随笔均可） 2、乐观投稿，争取发表。10