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1、小学落花生语文教案合集(5篇)落花生教案。 幼儿教师教育网为您整理了“小学落花生语文教案”的相关资料供您参考。今天所做的一切,都是为明天的成功作准备,在教学前把教案准备好是每个老师的责任。一份标准的教案,既要覆盖到基础知识,也要进行必要的拓展延伸。强烈建议你能收藏本页以方便阅读! 小学落花生语文教案(篇1) 落花生一篇叙事散文,全文围绕种花生收花生吃花生议花生来写,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了我们要学习花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者
2、不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。在教学中,我注重了以下几方面。 一、抓住重点,整体感知 在课堂教学中,当学生明确课文围绕落花生讲了种花生、收花生、吃花生、议花生这几部分内容后,提出一个问题:这几个部分内容中你最喜欢读哪个部分,为什么?让学生自选内容,学习体会,学生兴趣盎然,精彩纷呈。并在无拘无束的自学中个性得到了发展,而通过学生的发言,我知道多数学生喜欢读议花生这一部分,而这一部分恰好又是文章的重点、难点之所在。这样,我就从学生的兴趣需要中找到了教学的突破口,从而增强了学生学习的主动性和积极性,提高了学习效果。 二、读中品味,理解感悟 本课语言优美,感情真挚,含义深刻对学生极有教育
3、意义。我在设计时做到以读为本,让学生通过各种形式的读(自读,师生合作读,生生配合读,分角色读,齐读)等,去体味文章的语言,去感受蕴涵的哲理。这样一遍一遍的要求达到了事半功倍的满意效果,从而加深学生对课文的感悟能力,使学生获得情感的体验。 三、联系实际,情感升华 落花生一课中的人要做有用的人,不要做只讲体面而别人没有用处的人。是全文的点睛之笔,体会了这句话的内容,也就弄清了作者的写作意图。让学生围绕这句话进行热烈地讨论。对于当今社会,你想做花生一样的人,还是想做苹果、桃子、石榴一样的人?我在课上设计了实话实说栏目,让学生阐述自己的真实想法,我的目的是不干预学生的想法,让学生有独立表达自己看法的权
4、利,无论他想做何种人,只要他的理由是充分的。学生课上说得非常精彩,并能阐述自己的观点和理由。有的学生说想做落花生一样的人,对社会默默奉献。有的同学说想做苹果、桃子、石榴一样的人,也讲究体面,敢于表现自己,也能对社会有贡献。多数同学说要做花生、苹果、桃子、石榴两种结合的人,该默默奉献时奉献,该表现时表现。我真的为学生有这样的见解而感到高兴。并让学生联系周围的生活实际谈谈,在我们身边有没有像花生一样默默奉献的人,学生感悟到清洁工、教师、建筑工人、医生等都是具有花生品格的人。学生说得有理有据,这一环节学生的情感再次得到了升华。 四、体悟情感,课外延伸 在课的结尾,我还设计了本文的写作方法的点拨。用花
5、生,我想对你说作为开头写一段话,让学生说出心里话,把语文学习与写作有机地结合起来。 总之,在语文教学中,教师要努力创设和谐、融洽、欢快的人文氛围,应善于营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境。让学生的个性得以充分张扬,让人文精神在语文教学中得以渗透。 小学落花生语文教案(篇2) 教学目标 1 、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“倾慕之心”。 2 、理解课文思想感情,学习花生不求虚名,默默奉献的品格。 3 、练习有感情地朗读课文。 重点、难点、关键 重点、难点:理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 关键:通过讨论,有感情地朗读,突破重、难点。 教具:小黑板 教学过程
6、: 一、谈话导入,板书课题 谜面:麻屋子,红帐子,里面睡着个白胖子(花生) 板书课题20 、落花生 二、指导学生自学课文 1 、读课文划出文中的生字词 2 、找出文中不理解的地方 三、检查自学情况,整体感知课文内容 1 、认识生字新词 2 、指名读课文,纠正学生读音。 3 、本文主要内容和理清课文的叙述顺序。 四、深入理解课文内容 1 、讲读父亲的话 (1 )什么是“倾慕之心”,“之”什么意思?“生倾慕之心”什么意思? (2 )、父亲对什么发生倾慕之心?你从哪个词看出来的? (3 )、“可贵”是什么意思?父亲为什么认为花生最可贵? 五、学生再读课文,并根据自身对课文的理解,判断以下句子是否正确
7、,并说出理由。 1 、花生好,桃子、石榴、苹果不好。 2 、凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的。 3 、我们不需要外表美。 六、生活中有没有其它事物,让人一见就生倾慕之心?有没有具有花生品质的其它事物? 七、讲读“我”的话 1 、什么叫只讲体面? 2 、这句话的意思是什么? 3 、我们要做怎样的人?你身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。 八、指导有感情地朗读课文 九、小结 做人要做有用的人,不要做只讲体面而对他人没有好处的人。 板书设计: 20 、落花生 谈花生论花生(要不要) 小学落花生语文教案(篇3) 一、教学目标 (一)理解课文思想内容,体会父亲赞美花生的话的含
8、义,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得做人的道理。 (二)了解课文借物喻人、有详有略写作特点。 (三)有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。 二、教学重点、难点 1.理解课文思想内容,体会父亲赞美花生的话的含义,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得做人的道理。 2.了解课文借物喻人、有详有略的写作特点。 三、教学过程 1、复习检查,引入新课。 1.默读课文,回忆课文是按照怎样的顺序记叙的。 2.课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的? 1、重点学习议花生,懂得做人的道理。 1默读第三段,思考:一家人是怎样议论花生的好处的? (1)指名回答。 (2)分角色朗读课文,讨论回答思考题。 2
9、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同? (1)齐读父亲的第一次议论。 思考:父亲是怎样通过说明花生最可贵之处的? (父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位置来比较说明花生最可贵之处的) 抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析,体会出花生的默默无闻,朴实无华。 (2父亲想借用两种事物的特点告诉我们花生有什么可贵的品质? (3)桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿,惹人喜爱,而花生却将成熟的果实理进泥土,等待人们来挖掘,来利用。由此,你体会到花生可贵的品
10、质是什么? (4)有感情地朗读句子。 (5)齐读父亲的第二次议论。 思考:父亲借花生来教育孩子们做什么样的人? (6)理解句子“你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”的意思 教师点拨。 作者借落花生比喻做人的道理,这种写作方法称为什么? 有感情朗读句子,背诵句子。 3、作者对父亲的话理解了吗?你从哪里看出的?读出有关的句子。 (1)出示句子“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人有用的人。” (2)你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?结合实际,举例说明。 (3)小结:作者受父亲的启发,所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道
11、理,赞扬了脚踏实地、默默无闻,无私奉献、为人民多做好事,对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面,贪图虚名,不学无术,对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上,“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。 (4)齐读全文最后一节。 思考:这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用? 4、背诵课文最后四个自然段。 5、概括课文的中心思想。 拓展延伸,体会写作方法 从种花生到收花生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?作者为什么这样安排? 总结全文 这篇课文借写花生,告诉我们一个深刻的道理:人要做有用的人,不要做只
12、讲体面,而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪,让我们懂得深刻的道理。如:粉笔这个平平常常、普普通通的小东西,为了让同学们获得知识,不惜牺牲自己;蜡烛,照亮了别人而毁灭了自己我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。 小学落花生语文教案(篇4) 教具学具 1、自制幻灯片。 2、写有“读读写写”中词语的小黑板。 教学过程: 第一课时 一、复习旧课,导入新课。 1、听写词语,同桌互相检查。 酿蜜倘若有限枯燥厌恶譬如通俗风俗 见识屠场疏忽署名黯然泪下 2、今天学习落花生。板书:落花生。 谁知到什么是落花生?落花生有什么特点?(学生自由发言。) 二、检
13、查预习。 1、指明按自然段朗读课文,注意纠正读错音和破句的地方。提醒学生注意:“榨”是翘舌音。 2、这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情?(学生自由发言,认识可深可浅。) 三、初读课文,划分段落层次。 1、提出要求:朗读课文,想想课文可以分成几段,每段讲的是什么。 2、学生小声朗读课文,教师巡视指导。 3、讨论交流:课文可以分几段?每段讲的是什么?(可以分为三段。第一自然段是第一段,讲播种花生、收获花生;第二自然段是第二段,讲母亲提议过收获节。其余部分是第三段,讲过收获节时吃花生、议花生。) 四、深入理解课文内容。 1、指名分角色朗读课文。 2、讨论交流。 我们姐弟几个认为花生有哪些好处?(味儿
14、美,可以榨油,价钱便宜。) 父亲却认为花生“有一样最可贵”,这个最可贵之处是什么?找出课文理的话说一说。 父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比,在哪一点上赞美了花生?说明了花生的什么品格?(花生虽然不好看,可是很实用,不是外表好看而没有实用的东西。这说明了花生默默奉献自己的果实,从不夸耀自己的品格。) 父亲说:“这是我对你们的希望。”父亲的希望是什么?找出课文理的话说一说。再说一说自己的理解。(课后思考练习3中的两句话体现了父亲对“我们”的希望,指导学生讨论、理解这句话的含义。要着重使学生在了解花生品格的基础上,体会到这样一层意思:做人要做有花生品格的人。) 为什么父亲的话“深深地印在我
15、的心上?”(因为这几句话虽然浅显明白,却富有哲理,其中蕴含的道理非常深刻,所以对作者一生的为人处事都产生了影响。) 父亲的话对你有什么影响吗?你觉得应该怎样做一个有花生品格的人?(学生练习学习实际和生活实际谈自己的看法,教师适时加以引导。) 五、布置作业:在感情的朗读课文。 小学落花生语文教案(篇5) 一、教学目标 1能分角色、有感情地朗读课文。并背诵课文重点语句。 2理解父亲谈论花生的话,体会花生的品格,领悟父亲是通过谈花生,希望我们做朴实无华、默默奉献的人。 3初步了解“借物喻人”的写作手法。 二、教学重点 理解父亲谈论花生的话,体会花生的品格,领悟父亲是通过谈花生,希望我们做朴实无华、默
16、默奉献的人。 三、教学难点 理解父亲谈论花生的话,体会花生的品格,领悟父亲是通过谈花生,希望我们做朴实无华、默默奉献的人。 四、教学过程 (一)复习导入 1、(板书课题)回忆上节课内容,课文围绕落花生写了哪些内容? 2、这篇文章主次分明,把议花生作为重点部分详细记叙的。 (二)细读课文,品味欣赏。 1、那就让咱们一起回到一家人谈花生的那个夜晚吧。现在咱们就是家庭成员了。想象着当时的情景自己读一读这段话。一会咱们分角色朗读。 2、师生分角色读,理解“争着”。从这段对话中你知道了什么?(好处)。 3、你在生活中还了解到花生有哪些好处吗? 4、花生可真是浑身是宝,好处可真多啊!父亲说,花生的好处很多
17、,有一样最可贵。(出示第十自然段) 5、默读父亲说的这段话(第十段),思考花生最可贵的是什么?并做上批注。用时一分钟。 6、小组合作学习第十段。(出示学习要求:自由读第十段,小组交流花生最可贵的是什么?思考作者在讲花生时,为什么要谈到桃子、石榴、苹果呢?用时4分钟。小组内成员做好分工。)一小组交流。生评,师指导。 7、桃子、石榴、苹果和花生有着各自的生长特点,咱们来一起看一看(出示图片)。他们这两种生长特点用一个词来说可真是(生答:截然不同等)。能把这种不同读出来吗?(出示,不同颜色标出,师生配合读。) 8、在桃子、石榴、苹果和花生中,父亲更喜欢什么?你是怎么知道的?出示“所以你们。”一句。
18、9、父亲是经过自己的观察生活,发现了这些花生的特点,并且看到了花生这一可贵的一面,深有感触说了这句话生读:“所以”一句。 10、在父亲眼里,怎样算是不好看?父亲由花生说到了(人)。 如果给你一个选择的权利,你是想做桃子苹果石榴这样的人还是像花生这样的人? 11、“我”听懂了父亲的话吗?引出“我”说的话。(出示这两句话。) 12、理解“体面”。 13、假如去掉“只”,意思有什么不一样?(生答,再读感受)。 14、其实,只要你善于观察,就能够发现我们身边有很多像花生一样的人。用上“_像花生,虽然_,可是_。”的句式表达。 15、那我们应该做怎样的人呢?(默默奉献、脚踏实地等。)是呀,这就是“父亲”
19、的“希望”。 (三)领悟写法。 1、你们说,咱们这一家人说来说去还仅仅是在谈花生吗?从花生谈到了什么?(生答:做人。)这种写法就叫做借物喻人。(板书。) 2、现在你能来说说,什么叫做借物喻人吗?(借一物比喻具有相同特点的人。) 3、结合本课来说,本课是借花生来比喻(不计名利,默默奉献的人)。 在生活中,我们也有类似的用法。如借蜜蜂比喻(勤劳)的人等,二生举例。 (四)深化感悟,了解作者。 1、学习最后一段,体会“印”字,读出这种感受。 2、情境引读,强化感受,根据填空背诵重点语句。 当作者青年时;当作者已为人父时;当作者为人师表时;当多年以后。 3、体会作者笔名的用意 (五)拓展练笔。 1、善于思考的人常常能从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。请同学们仔细思考,拿起笔试试给自己取个笔名,并写下自己的理由,看谁写的即有意思,又有内涵,还能用的今天学的借物喻人。 2、全班交流。 (六)练习小结 1、小练习。 2、推荐书。 五、板书设计。 幼儿教师教育网的幼儿园教案频道为您编辑的小学落花生语文教案合集(5篇)内容,希望能帮到您!同时我们的落花生教案专题还有需要您想要的内容,欢迎您访问!14
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