小班说课稿范文幼儿园（精选多篇）.docx

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1、小班说课稿范文幼儿园（精选多篇）这些都符合幼儿的认知进展特点，符合指南中所说的“小班幼儿能仿照学唱短小歌曲。”小班幼儿刚刚进入幼儿园，对幼儿园的环境不生疏，环境的变化使幼儿感到担忧，排斥去上幼儿园，有些幼儿哭着闹着要回家。 而这首简洁的儿歌通过简洁的歌词和旋律告知幼儿上幼儿园的好处，使幼儿从心底认可幼儿园，宠爱上幼儿园，同时纲要指出“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的行成。”因此我选择了我爱我的幼儿园作为本次活动的教材。 二，说活动目标 活动目标是活动设计的重要环节，它即是教育活动的设计起点，又是教育活动设计的终点。同时纲要指出“幼儿园的教育活动是老师以

2、多种形式有目的有方案地引导幼儿生动，活泼主动活动的教育过程。”所以我制订了以下几个目标： 1，学唱歌曲我爱我的幼儿园，知道所唱歌曲的歌词是什么。 2，在老师的示范和引导下，能随着音乐用自己的肢体动作进行表演。 3，感受音乐的美，慢慢产生对幼儿园的宠爱之情。 三，说活动重难点 活动重点：通过本次活动学会唱歌曲我爱我的幼儿园。 活动难点：在活动中，能够随着音乐，大胆的用自己的肢体动作进行歌曲的表演活动。 四，说活动预备 良好的开端是成功的一半。为了突出重点，解决难点，我做了以下预备： 1，音乐我爱我的幼儿园、找伴侣。 2，幼儿日常生活照片制成的教学ppt 阅历预备：幼儿入园已有一段时间，会唱儿歌找

3、伴侣，且有交好的小伙伴。 五，说教法学法 在本次活动中，我运用了玩耍法，表达法，观看法等教育教学方法。 玩耍法是指通过在老师指导下进行有规章的玩耍活动来进行教学的一种方法。在活动中，我将组织幼儿进行找伴侣的玩耍。 表达法即发表，表现，是指幼儿经过思考，领悟，用行动来表现自己的思想，感受，反映对事物熟识的一种方法。在活动中，我将请小伴侣们说一说自己的好伴侣是谁，他是什么样的。 六，说活动过程 本次活动，我将分为三个大的环节： 环节一，导入部分（唱一唱） 在本环节中，我将通过和幼儿的相互问好“小伴侣们好，老师您好”进行发声的练习，既复习了音阶，又和幼儿进行了沟通。作为活动的导入部分，也可以激发幼儿

4、的唱歌爱好。 环节二：主体部分（学唱歌曲） 1.玩耍找伴侣 在该环节中，老师播放音乐找伴侣，幼儿通过找伴侣的玩耍，找到自己的好伴侣，体会幼儿园生活的欢快和团体生活的温和。 2.听一听 老师播放音乐我爱我的幼儿园，让幼儿整体感知音乐，体会歌曲节奏的活泼欢快，大体知道歌曲在唱什么。在该环节中，老师引导幼儿和小伙伴一起听音乐，与歌曲产生联系，让幼儿体会到幼儿园里伴侣多，感受歌曲的欢快和奇妙。 3.学一学 通过上一环节听一听，联系生活，激发幼儿唱歌的爱好，让幼儿想知道歌曲在唱什么，应当怎么唱。在该环节中，老师通过逐句教幼儿唱儿歌，可以关怀幼儿理解歌词，并快速学会唱歌曲。 4.比一比 在幼儿学会唱这首歌

5、的基础上，组织幼儿进行唱歌竞赛，可以更好的激发幼儿的歌词爱好，也可以使部分幼儿得到确定的休息。 5.说一说 在该环节中，老师通过播放幼儿的生活照制成的ppt，请幼儿认一认他是谁，讲一讲自己的好伴侣是什么样的。这既可以使幼儿的嗓子得到休息，又可以加深对本班幼儿的熟识，这也是本次活动动静交替的表现。 6.演一演 在幼儿说一说自己的好伴侣时，让幼儿感受幼儿园生活的欢快。在本环节中，老师引导幼儿用欢快的动作来表演这首歌，老师也应进行适当的提示如拍手等。通过幼儿大胆的表演，复习和巩固了所学的歌曲。 环节三，结束部分（玩耍大家一起唱一唱） 在本环节中，老师将再次组织幼儿进行找伴侣的玩耍，让幼儿和自己的好伴

6、侣一起唱一唱，演一演，让幼儿在欢快的氛围中结束本次活动。 为了更好地完善本次活动，我将活动延长至美术活动，让幼儿画一画我的幼儿园，画出幼儿自己心中的幼儿园，表达自己对幼儿园的宠爱之情。 以上是我说课的全部内容，感谢各位评委老师。 幼儿园小班的说课稿2 一、说设计意图： 我们班的孩子特殊宠爱艺术领域的活动，对于音乐活动有着深厚的爱好。所以这个活动从幼儿的爱好和需要动身，考虑大班幼儿的年龄特点，以多种形式的艺术手段，将音乐活动的价值定位于幼儿认知阅历与艺术表现的整合，以幼儿自主的表达及真实的体验为手段来为目标服务。 该内容形象鲜亮突出，情节简洁，布满童趣，简洁引起幼儿的学习爱好；其次，贴近幼儿的生

7、活，幼儿能够利用已有阅历，增加学习过程的主动性。正如纲要所述：既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于形成符合教育目标的新阅历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。 二、说教学目标： 让幼儿宠爱参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验是幼儿艺术活动目标之一。而活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据对孩子们的了解，我从三个方面提出了活动目标： 1）感受歌曲欢开心泼的心情，初步学唱歌曲。 2）在老师的提示下，探究使用图谱理解、记忆歌词。 3）能够依据自己对唱词的理解创编不同的动作来表现歌曲。 三、说活动重点、难点： 这次活动的定位应属于歌表演教学，现在孩子们已是大班下学期，

8、已有了确定的秩序感，在歌表演教学中正需要孩子有着良好活动秩序，基于这些缘由本次活动我接受了一课时完成的教学方法。依据本次活动目标，我把这次活动重点定位于让幼儿生疏乐曲旋律，把难点定位于：运用表情、动作与同伴沟通表现歌曲。 四、说活动预备 活动要树立目标的渗透性、科学性、系统性，力求形成有序的目标运作程序，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情景、玩耍之中。就必需做如下活动预备： （1）阅历预备：预备了歌曲音乐、活动导入课件，目的是让幼儿多听音乐，积累前期阅历。 （2）物质预备：歌曲图谱。 （3）将幼儿的座位按活动要求摆成大半圆形。 五、说教法、学法： 托尔斯泰指出：“成功的教学需要的

9、不是强制，而是激发孩子的学习爱好。”因此，依据孩子的年、心理、认知规律等特点，我接受了灵敏多样、新颖好玩的教学手段，来吸引幼儿的留意力，提高教学效益；如：激趣玩耍法、电教演示法、赏识激励法、审美熏陶法、运用练习法等，在活动中我转变了过去幼儿机械仿照老师进行练习的单一模式，接受情景教学法、引探尝试教学法，让他们主动参与活动，独立猎取学问，从而对韵律活动产生深厚的爱好。 并且充分调动孩子们的学习乐观性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维沟通与心灵沟通的舞台，从而达到培育他们的创新思维力气，圆满完成本次活动的教学任务。 六、说教学程序 好的教学设计是实现教育目标的有效途径，我乐观引导孩子们去探究

10、、去尝试，让他们在活动中真正的动起来、跳起来，全身心投入到学习过程中，达到本节的预期目标。结合本教材，我设计了以下四个教学环节： 1、第一个环节： 我以老师们来到我班，大家跳舞欢迎的方法，引出活动，激发幼儿对活动的爱好。 2、其次环节： 创设情景，引出课题。 众所周知，快乐教学是幼儿教学的有效手段，它不但符合儿童的年龄特点，能使他们在快乐的心情中主动学习，而且还能把他们带入一种特定的学习情境中，为学习打下基础。因此，其次环节，我带幼儿观看恐龙和鳄鱼的课件，激发他们学习的爱好。转变了幼儿机械仿照老师进行单一练习的模式，供应孩子创设表达的机会。关怀幼儿在学习中挑战自我。 3、接着第三环节我用简洁的

11、提问，引出学习内容：“恐龙和鳄鱼到我们班干什么来了？”（来跳舞）“他们跳什么舞呢？”请幼儿用动作自由表现恐龙和鳄鱼跳舞的样子，这样设计是为了要敬重每个孩子的想法和制造。 4、第四环节出示图谱，按图谱中的口型唱出歌曲中拟声部分，关怀幼儿理解图谱所表达的内容。避开单一的老师教，幼儿学，变为幼儿在想象、玩耍中学习。 5、第五环节： 把以上不同方法学习歌曲的歌词部分连起来唱及以上创编的舞蹈动作完整的表演和学习，关怀幼儿理解、记忆动作。 幼儿再次唱歌并表演，完整的梳理歌表演的整个过程。我设计的这一环节，主要是让幼儿通过这一环节了解本次歌表演的整个过程，削减幼儿的记忆负担。 6、活动延长：幼儿自主创编动作

12、。体会自由创作的乐趣，培育幼儿对音乐的肢体表达力气。 一次成功的歌表演教学活动不在于动作的变化多、难度高，而在于是否让孩子在学习时象做玩耍一样快乐，由于只有这样的活动，才能让幼儿享受音乐的美、动作的美，更能使幼儿体会到自由表达与交往的欢快，不断促进幼儿对音乐、对表演的爱好，才能充分发扬艺术的情感教育功能，促进幼儿健康人格的形成。俗话说：“教无定法，贵在得法”一节好的音乐活动应当体现在好的教育理念之上，我想，好的音乐活动应当是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长。 第11篇：幼儿园小班说课稿：铺路导语：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进

13、行教学争论、教学沟通和教学探讨的一种新的教学争论形式，也是集体备课的进一步进展。下面是为你整理的幼儿园小班说课稿：铺路，希望对你有关怀！ 各位领导、各位老师： 大家好！今日我说课的内容是小班的数学活动铺路。 一、说教材 这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，小班小伴侣他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的熟识往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，乐观地投入实践中去。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向

14、作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、力气等方面的目标。其中有探究认知部分，也有操作部分，目标是： 1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的熟识及两种图形的转换关系。 2、培育幼儿参与活动的乐观性和思维的灵敏性。 依据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的熟识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿把握。 三、活动预备 活动预备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力气、爱好、需要等相适应，所以，我既进行了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 物质预备： 1

15、、彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）。 2、兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。 3、形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。 学问预备：已熟识简洁、常见的图形 四、说教法、学法 （一）教法 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。 活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，接受适宜的方法组织教学。活动中我运用了 1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感爱好的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发

16、幼儿思考。 2、演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，关怀他们获得确定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观看法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式老师说教，为以幼儿为主体，老师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的乐观性，并以“玩耍”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得学问，习得阅历，真正体现玩中学，学中乐。 3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”玩耍中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。 （二）学法 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与

17、探究活动，不仅提高了幼儿探究力气，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动接受的方法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要指出老师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。本活动的操作是关怀小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来熟识几何图形。 2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力气，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了玩耍的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在玩耍中给幼儿自由呈现的空间。 五

18、、说教学程序 1、创设情境、激发幼儿参与活动的爱好 通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提问：小兔为什么会摔倒的？引导幼儿观看坑的形状。 2、熟识几何图形及两种图形的转换关系 在活动中，我先帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看（观看）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。接着为了引出本活动的难点，我通过“变魔术”这一玩耍活动关怀幼儿感知两种图形的转换关系。 3、铺路 在这一环节中我设置了“铺路”的玩耍，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。在孩子

19、们操作的过程中发觉个别孩子难点未把握，于是我引导他们相互沟通关怀，共享探究的过程和结果，培育孩子初步的合作意识和力气，幼儿在玩耍过程中反复感受、反复体验以突破难点。 4、捉迷藏 为了让活动更完整、更好玩，我设计了“捉迷藏”的玩耍，小班的孩子参与玩耍的乐观性很高，从而把整个活动推向高潮。 5、结束活动 小伴侣和小兔一起出去做玩耍，找一找日常生活中的几何图形。 6、活动延长 1）指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。 2）引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法。 六、效果猜想 整个活动程序的支配，能遵循纲要中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规

20、律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能熟识几何图形，能详细地说出各图形的区分。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。 第12篇：幼儿园小班说课稿（定稿）幼儿园小班社会活动说课稿：我们是伴侣 教育科学系学前班 一、说教材来源： 本教学内容选自复旦高校出版社出版的学前儿童社会教育活动指导的社会教育内容中“社会交往”这一项内容作为主题，它涉及到了交往的意愿、交往的规章两大项内容。交往的意愿，即你是否情愿和他人交往、你是否乐观主动的与他人打招呼，但是依据新纲要的要求，教材尝试用跟小伴侣成为伴侣的方式与小伴侣交往，体现了公正对待每一位幼儿的观点。 二、幼

21、儿状况分析： 人常道：在家靠父母，出门靠伴侣！伴侣是我们一生不行或缺的一部分。然而，要成为人见人爱的人，就要养成爱交友的好习惯就要从小培育，让他们成为一个爱沟通，情愿与人沟通的乐观开朗，乐观向上的人。小班孩子年龄小，他们必需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征，发觉人与人交往的欢快。我们便可利用孩子这个爱好点，把发生在孩子周边的生活阅历开展有益的教育活动，从而真正体现新纲要中出的将教育生活化、生活教育化的精神。 三、说活动目标： 1会说短句：“一个玩具送给你，我们是伴侣。” 2能尝试去找同伴交往。 这是社会教育活动中渗透语言教育的课程，由于人与人之间沟通的媒 介是语言，没有语言的课程是死水一滩，

22、没有生气，没有活力。依据小班的年龄特点，尝试使用一些简洁的句子来表达自己的愿望，或想法是一种挑战。老师在示范的时候应当组织好语言，做好表率作用。 四、说活动预备： 1、装有玩具的摸摸袋一只。 依据活动的需求，我预备了交伴侣的环境，制造了交往的氛围， 这样有利于小伴侣很好的融入活动当中，小班小伴侣有留意力集中的时间不长的年龄特点，所以要玩出一个好玩的玩耍是集中他们留意力的好方法。 2、不同玩具种类若干。 五、说活动的重、难点： 这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域方面的内容，但活动的重难点仍以社会性交往，能尝试去找同伴交往为主，主要引导幼儿大胆发言，大胆运用语言、动作表达自己的愿望。主要突破

23、的重点：会用完整“一个玩具送给你，我们是伴侣。”的一句话来表达自己想和其他小伴侣交往的愿望。并且成功了。 六、说教法 幼儿园是 一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和看法。 1、谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼 儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力气和较好的语言习惯。 2、直观法：这里使用的是演示法，带班老师和配班老师的示范，即直观法可以 让幼儿更清楚的理解玩耍的内容，教育目标也会更简洁达成的。 3、互动法：一节课的成功与否，一大部分是要看师幼互动的状况的，互动得越 好，那么同学和老师收益越

24、大。 4、操作法：教学过程主要是操作“摸摸袋”来吸引幼儿留意力，从而来开展教 育的， 七、说学法： 以幼儿为主体制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作力气，更升华了情感。本次活动接受的学法有： 1、多种感官参与法：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式和伴侣表达、沟通。因此，老师在活动中引导幼儿眼看、耳听、脑想、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得学问体验，重点引导幼儿留意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象。 八、说活动过程： 1、开头部分：这一部分为了引起幼儿对本次活动的爱好。老师就拿来了摸摸袋，并给我

25、们讲一个关于“摸摸袋”的很好听的故事，那我们背好我们的小手，用自己的小耳朵听好了。老师在表述时语速不要太快，咬字要清晰，便于幼儿倾听，并进行想象，使幼儿有意识地回答老师的问题。之后，老师拿出摸摸袋里的小东西，呈现给幼儿们看，让幼儿了解摸摸袋里有些什么，等下我们要做怎样的玩耍，并确定他们，赐予他们自信和鼓舞，激发他们参与活动的爱好。 2、基本部分：给同伴送东西。 （1）“老师摸一样东西，把它送给配班老师。”这是要老师做出示范。 如：摸到玩具送给配班老师的同时说：“一个玩具送给你，我们是伴侣。” （鼓舞幼儿把摸到的东西送给各自的好伴侣，并用一句话表达自己宠爱对方想和对方做伴侣的情感。鼓舞个别胆子小

26、的幼儿送东西给别人时能大声讲话。） （2）伴侣一起玩一玩，增进相互间的感情。 （3）自己画画。 3、结束部分：这一环节是一个共享过程。在这个环节，让幼儿自己画一幅画，画好后拿回家送给邻居的伴侣，并大声说出自己宠爱对方想和对方做伴侣的想法 第13篇：幼儿园小班语言说课稿小班语言说课稿：小鸡过河 一、说教材 语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速进展的今日，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达力气，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如幼儿园教育指导纲要中说的“鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感

27、受。尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力气和思维力气”，因此，鼓舞幼儿制造性地运用语言显得尤为重要。 对于小班幼儿而言，童谣还是有些生疏的。所以，我选择了比较适合小班幼儿天性的素材小鸡过河，并进行了确定程度的加工，力求生动、好玩味性。 小鸡过河通过简洁明白的语言，向幼儿介绍了两只有礼貌而又聪慧能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的故事。故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班幼儿所生疏的。听了这个故事，幼儿会自然而然地拿故事中的角色来同自己对比，运用该故事教育幼儿做一个有礼貌、爱动脑的孩子特殊合适。另外通过该故事还可以引导幼儿感受团结友爱，关怀同伴的乐观情感。 二、说学情 小班幼儿年龄在

28、4岁左右，他们处于典型的玩耍年龄阶段，是角色玩耍的高峰期，他们对玩耍特别感爱好，平常总宠爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在玩耍中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验玩耍的乐趣，给幼儿供应说话的机会。 三、说教法 依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、提问法。 1、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如两只小鸡出去郊游又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，请谁帮忙呢

29、？他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片叙述上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。 2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小鸡应当怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿，乌龟呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 四、说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争辩谈话

30、法、情景表演法等学习方法。 1、争辩谈话法：幼儿在争辩、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 2、情景表演法：幼儿在情景表演中，像两只小鸡一样边走边唱郊游的歌，歌词朗朗上口，幼儿宠爱唱，还让幼儿学习小鸡与长颈鹿、乌龟之间的简洁对话，学习礼貌用语，正体现了幼儿园教育指导纲要提出的“语言力气是在运用过程中进展起来的。” 五、说活动程序 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 一、学习故事：小鸡过河 (一)导入：小鸡的歌 1、欣赏小鸡的歌 2、幼儿唱小鸡的歌 (1)小鸡的歌真好听，让我们一起来学一学(幼儿学唱)。 (2)让我们唱着歌，陪着小鸡一起去郊游(幼儿看

31、课件边走边唱)。 (二)分析理解故事 1、第一条河。 (1)师：两只小鸡走呀走，被什么挡住了去路?小鸡能过河吗？为什么? (2)谁会来呢?让我们一起来喊一喊。(幼儿回答后一起喊小动物的名字，当喊到长颈鹿时，有应答声。)长颈鹿会怎么关怀小鸡过河呢? (3)长颈鹿关怀了小鸡，小鸡会说什么?长颈鹿怎么说?(学习礼貌用语。) 2、其次条河。 (1)两只小鸡再往前走(幼儿手拉手一起唱歌：叽叽叽叽叽)又碰见什么?这条河是怎么样的？(出示字卡：宽宽的)让我们一起来比划一下。 (2)谁会来呢?(幼儿再次喊小动物的名字，喊到乌龟时有应答声。)乌龟有什么本领?猜一猜他会怎么关怀小鸡? (3)乌龟关怀了小鸡，小鸡会

32、说什么?乌龟怎么说?(学习礼貌用语。) 3、第三条河 (1)两只小鸡唱着歌又往前走，(幼儿一起边走边唱)又观看什么?这是一条怎么样的河?(学习词：窄窄的。) (2)那小鸡能不能过河呢？这两只小鸡不但有礼貌，而且特殊聪慧特殊能干，他们说要自己想方法过河，有什么好方法呢?(幼儿争辩后回答。) (3)小鸡想出了什么方法呢?(幼儿欣赏小鸡搭桥过河的情景。) (通过启发性的提问，让幼儿在看看、说说、猜猜、喊喊、学学中了解故事内容，学习其中的礼貌用语，同时也进展了幼儿的集中性思维和制造性思维。) 二、老师带幼儿一起进行情景表演。 现在老师当鸡妈妈，你们当小鸡，妈妈带你们去郊游。 今日我所呈现的这个活动确定

33、还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！。 小班语言公开课小鸡过河教案 活动目标： 1、了解故事小鸡过河，学习礼貌用语以及词组：宽宽的、窄窄的。 2、引导幼儿做一个懂礼貌、聪慧能干的孩子。 3、情愿乐观表现自己，体验成功的欢快。活动重点： 进展幼儿语言，教育幼儿有礼貌、爱动脑。 活动预备： 1、电脑课件：小鸡过河。 2、图片：小鸡两个、长颈鹿、乌龟各一个。活动过程： 一、开头部分： 1、幼儿看 ：欣赏小鸡的歌：叽叽叽、叽叽叽，我们小手拉小手，一同去郊游。 2、幼儿唱小鸡的歌 二、进行部分： 1

34、、分析理解故事 （1）第一条河：小鸡能过河吗？为什么？长颈鹿怎样关怀小鸡过河的？小鸡说了什么？长颈鹿怎么说？（学习礼貌用语） （2）其次条河：小鸡能过河吗？为什么？乌龟有什么本领？怎样关怀小鸡过河的？小鸡说了什么？乌龟怎么说？（再次学习礼貌用语） （3）第三条河：小鸡能过河吗？为什么？小鸡要自己想方法过河，有什么好方法呢？（幼儿回答） 2、幼儿完整欣赏故事。 （1）了解故事的名字，提问：你宠爱谁？为什么？（2）幼儿说一说自己的本领。 三、结束部分： 情景表演 第14篇：幼儿园小班说课稿捉迷藏、中班语言说课散文诗捉迷藏 旧铺中心幼儿园李琴 一、活动背景： 这是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、

35、夸张的手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赐予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色来躲的捉迷藏玩耍的全过程。散文诗短小精悍，结构简洁，意境漂亮，内容贴近幼儿生活又不乏大胆、惊奇的想象，能将孩子带进一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学协的热忱，很适合中班的孩子欣赏、学习。中班的孩子开头留心四周美的事物，对自然界的变化布满了惊奇和幻想，但往往无法用好的词句进行表达。纲要中指出，引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和漂亮。依据以上分析，我指定如下目标： 1在欣赏散文诗的基础上，理解散文诗内容。 2初步感知拟人的表现手法，感受散文诗漂亮的意境。 3能结合已有阅历，创

36、编散文诗内容。 二、活动预备： 阅历预备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”玩耍的阅历。 物质预备：散文诗多媒体课件，红、黄、绿、蓝、白颜色标记每人一个，草丛、菊花、天空等场景。 三、教学法： 本活动我主要接受直观教学方法，通过多媒体呈现动画，其声、形、色直接作用于幼儿的感官，关怀幼儿更好地理解散文诗，感受其意境。 四、活动程序： 本活动我主要支配四个环节开放，第一环节：玩耍导入，激发爱好。其次环节：欣赏诗歌，理解诗歌内容。第三环节：玩耍情境，尝试朗诵。 四、创编诗歌，拓展延长。 在整个活动中，老师充分敬重孩子，机智灵敏地引导孩子，关怀孩子提升语言，在与孩子一起学习的过程中，老师以伴侣等身份走进孩子，以

37、亲切沟通，启发式的提问，引导孩子乐观思维，大胆想象，踊跃发言。下面具体谈谈每一个环节的开展。 第一环节：玩耍导入，激发爱好。分两步进行。 第一步：活动开头，组织幼儿回忆玩耍“捉迷藏”的玩法，并和幼儿玩一玩这个玩耍，以玩耍导入，不仅能让孩子体验玩耍的欢快，更直接地唤醒孩子的玩耍阅历，为理解散文诗的玩耍情节奠定基础。 其次步：捉迷藏真好玩，太阳也想来玩这个玩耍，他会和谁玩呢？怎么玩呢？这里幼儿的回答可能是希奇百怪的，老师给与幼儿充分思考、大胆想象的空间，鼓舞幼儿的发散性思维，最终以：让我们来听一段好听的话，听听太阳毕竟和谁捉迷藏，怎么玩？进入下一环节。 其次环节：欣赏散文诗，理解散文诗的内容。这是

38、本活动的重点部分，分四步进行。 第一步：欣赏散文诗。 老师结合动画，有感情的朗诵散文诗，老师的直接朗诵，其丰富的表情，合适的体态，贴切的语言能深深吸引孩子，有助于幼儿理解和感受散文诗。 其次步：初步理解散文诗。 老师提问：你听到这段好听的话里都有些谁？这里估量幼儿能顺当说出太阳、颜色这两个形象，假如一时说不到黑夜也没有关系，可以在下面的问题中解决。接着，老师呼应第一环节幼儿关于玩耍的猜想，以释然的神情，惊奇的口吻：原来太阳是要和颜色们玩捉迷藏的的玩耍呢，那他们是怎么玩的呢？这个问题比较的宽泛，幼儿通过第一遍倾听确定没法将这个问题说清楚，但是没有关系，我主要是反馈一下幼儿倾听散文诗的程度，估量幼

39、儿能结合听到的，看到的用自己的语言来说出一些零碎的片段，这是老师是一个微笑的倾听者，支持、鼓舞、吸引幼儿大胆沟通自己听到的内容，让幼儿体验语言沟通的乐趣，老师机智地抓住孩子的回答，关怀孩子理清太阳来找，颜色来躲的玩耍关系。最终，老师小结：小伴侣都听的很认真，在这段好听的话里都说了些什么呢？我们再来听一听。 第三步：再次欣赏 第2次欣赏了，我主要接受多媒体课件，边放录音边欣赏画面，心理学争论表明，视听结合的手段感知效果最佳，通过多媒体直接作用于幼儿的眼、耳等大大增加幼儿的感官刺激，加深对散文诗的理解，同时，老师专注的倾听态度在无形中给幼儿倾听起到了示范作用。 第四步：加深理解，感受散文诗的意境。

40、 第2遍欣赏后，教室提问：在这段好听的话里，你最宠爱什么地方？这又是一个比较宽泛的问题，这里有3个要点：（1）假如前面关于“黑夜”的问题没有解决，那么老师有必要引导幼儿再说说散文诗中捉迷藏的玩法，理清楚是黑夜蒙住了太阳眼睛的关系，并在此基础上延长提问：太阳被蒙住眼睛是什么时候？睁开眼睛又是什么时候？通过看动画演示，用自己的手把眼睛遮一遮等方式引导幼儿感知黑夜与白天的奇异变化，同时感受散文诗的趣味性。（2）关怀幼儿理解“悄悄静”的躲，在沟通宠爱的地方是幼儿确定会说到颜色的“躲”，太阳的“找”，那这里就可以创设一个黑夜的情境，老师作太阳幼儿作颜色来形成一个师幼互动，通过玩耍体验，切实感受悄悄静的意

41、思。玩耍过程中老师还可以引导幼儿说说散文诗里的句子。（3）关于颜色们躲的地方。幼儿说到这里时，老师提问：颜色躲在什么地方？为什么？关怀幼儿理解颜色们都躲在跟自身颜色相同的东西里，这里理解没有难度，重点可以放在用诗歌里句子说一说，通过图片提示，关怀幼儿按散文诗里的挨次说一说，最终老师小结：这段话可真好听，把太阳、黑夜、颜色说成是可爱的小伴侣在玩捉迷藏的玩耍，还告知我们白天和黑夜的区分，真奇异呀！以老师浅显、精练的总结、提升，关怀幼儿感知拟人的文学手法。 第三环节：玩耍情境，尝试朗诵。 宠爱玩耍是孩子的天性，这一环节老师就创设玩耍的情境，让每位孩子都选择自己宠爱的颜色标记，集体玩一玩这个玩耍，边玩

42、边尝试用散文里的句子说一说，并依据幼儿爱好可以交换颜色卡组织幼儿2-3次玩耍。每次玩耍后老师都要对幼儿在朗诵方面做出有针对性的，逐步提高的要求，以动静结合的方式引导幼儿在玩玩、说说中感受诗歌意境。 第四环节：创编诗歌，拓展延长。 绿色除了躲在草丛里还会躲在哪里？黄色除了躲在菊花里还可以躲在哪里？那我们去户外找一找，看能不能一下子就把他们都找出来！带领幼儿到更自由、开阔环境中，在轻松快乐的氛围中看看、说说、创编诗歌。 中班语言教学活动-捉迷藏 执教者：李琴 活动目标： 1.欣赏散文诗，初步感受散文诗漂亮的语言和描述的意境。 2.大胆表达自己的看法，学会用诗中的语言回答问题。 教学重难点： 重点：

43、学习用诗中的语言回答问题。 难点：感受散文诗漂亮的语言和描述的意境。 活动预备： 1.配套磁带。 2.红、黄、蓝、绿和白色标记多张。 活动过程： 一 提问引出课题 小伴侣玩过捉迷藏的玩耍吗？宠爱玩吗？太阳也宠爱玩这个玩耍，它会和谁一起玩呢？ 二 初步欣赏散文诗捉迷藏 1.老师念散文诗。 2.引导幼儿了解散文诗的名字和主要角色。 3.初步感受散文诗的漂亮。 提问：你听了这首散文诗后，感到什么地方最好玩，最美？ 三再次欣赏散文诗的内容 1关怀幼儿了解诗的内容 提问：谁把太阳的眼睛蒙了起来？用什么蒙的？颜色们怎么办的？哪几种颜色躲起来了？躲在了哪里？太阳有没有找到它们？ 2完整地欣赏，听配套磁带，感

44、受散文诗的漂亮。 四学念散文诗 1老师念一句，幼儿跟读。 2一边操作标记，一边念。 五发散思维，将颜色与实物匹配。 玩耍“捉迷藏”：老师扮演太阳，幼儿选择自己宠爱的颜色标记，分别扮演红（黄、蓝、绿和白色）孩子。 1.太阳边找边说：“红（黄、蓝、绿和白色）孩子，你在哪里？” 2.幼儿回答：“哎，我在XX里。” 第15篇：幼儿园小班说课稿一和许多一和许多说课稿 一.教材分析 纲要明确指出：“科学教育要亲热联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”。 在生活中，孩子们也会常常接触到“1”和“许多”这样的物体，但对这些现象模糊不清，不能很精确地理解“l”和“许多”之间的关系，为了关怀

45、孩子能够进一步地把握和理解“1”和“许多”，我设计了这节教育活动。 熟识“l”和“许多”是幼儿熟识数的开头，比较适合于3岁左右的孩子。依据他们年龄小、好玩、好玩耍、有意留意时间短的特点，我选择了“拔萝卜”作为小班幼儿学习区分“1”和“许多”的教材。在整个教材中所涉及的内容都是孩子们很生疏的，而且其中的活动简洁，过程比较形象直观，满足幼儿思维具体形象的特性，让幼儿在玩耍中建立粗浅的数概念。 二.活动目标 依据教材内容与幼儿的实际状况，我制定了以下目标： （1）、会区分1和许多个物体，能理解1和许多的关系。 （2）、知道许多是由一个一个组成的。 （3）、培育幼儿爱关怀别人的好习惯。 活动重点 活动的重点是会区分1和许多个物体， 难点是知道许多是由一个一个组成的。 四.活动实施策略和方法 纲要中指出：“能从生活和玩耍中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”本次活动为幼儿创设生动、丰富的情景，伴随着玩耍活动，让幼儿在玩中学，在学中玩既可以满足幼儿玩耍和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。 教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、提问法等。 五活动过程 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下几个环节： （一）、开头部分： 语言导入 （二）、基本部分： 1、老师