小蓝裙的故事教案【优秀3篇】.docx

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1、小蓝裙的故事教案【优秀3篇】小蓝裙的故事教案 篇一 教学目的 1、用自己喜欢的方式学会本课生字。 2、有感情地朗读课文，联系上下文理解词句，借助批注理解课文内容，懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的。 3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养口头表达能力。 教学重点 抓住重点词句和批注理解课文内容。 教学难点 联系生活实际，懂得要创造出更多的美，就应该要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，用自己的进步来影响别人。 教学准备 生字词卡片。 课时安排 12课时。 教学过程 一、谈话设疑，引入新课 孩子们，在一个美丽的小镇里，人们个个穿着整洁美观，言行举止文明大方，公共场所遵守秩序，

2、街上老人有人扶，盲人有人帮。说来也怪，这样高素养、高文明的形成竟和一条小蓝裙有关，想知道这是为什么吗？今天我们就一起来学习小蓝裙的故事。（板书课题） 二、初读课文，了解大意 1、自由读课文，勾出生字词，不熟悉的地方多读几遍。 2、出示生字词卡片开火车认读，全班抢读。 3、分组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。 4、说说课文主要讲了一件什么事？ 三、细读课文，批注感悟 1、默读课文，结合编者的批注，思考：课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的现象？用“”分别画出来。面对这些不协调的现象，你有什么想法。请把想法批注在旁边。 2、学生交流汇报。 出示画出的句子： 原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不

3、协调。 家里乱糟糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。 第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。 邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方不对劲。 （1）先根据学生的回答出示画出的句子，抓住“脏小蓝裙”、“乱糟糟漂亮女儿”、“杂草丛生的庭院家里的整洁”等的对比，理解“不协调”的含义。老师相机指导学生读句子。 （2）面对这些不协调，你有什么想法？把你的批注说给大家听。学生交流批注，老师相机指导读相关段落如。 3、学生分组讨论。“一个月后，一条整齐清洁的街道就出现在这个城镇上。”为什么一条小蓝裙会改变一条街道？（抓住每一次由不协调到协调再引发新的不协调的变化，从而悟出一个道理：

4、一个大的进步往往是从微小的改变开始；我们要善于从生活中去发现美、感受美，进而创造美） 4、猜一猜，这个小镇还会有哪些变化？（可从人们的言谈举止、行为习惯等方面思考） 小结：多让人惊喜的变化呀！所有这一切的改变，只是因为大家的一个共识：每个人都要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，从身边做起，就能创造出更多的美。 四、复述课文 指导学生抓住4次“不协调”记住故事梗概，然后先在小组内讲，互相评议，再到班上讲。 五、作业 完成练习 小蓝裙的故事教学反思 完成了小蓝裙的故事一课的教学。审视自己的这堂课，有着点滴收获，也有些许不足，总结自我以待提高，反思自我向更高的目标迈进。 本文是一第一单

5、元的第一课，讲述的是一个小女孩得到了老师奖励的小蓝裙，小蓝裙给家里带来了翻天覆地的变化，同时也使这个小镇发生了巨大的变化。说明了人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。 反思本节课，在以后的教学中能继续发扬的我认为有以下几点： 一、关注四年级的训练重点，读写结合。 语文教学始终离不开阅读与写作，阅读是吸收，是写作的基础，写作是输出，是阅读的运用。写作在很大程度上依赖于阅读，是阅读能力的最高体现；阅读为写作奠定基础，是写作的必要铺垫。 新课伊始，回顾完课文的主要内容后，再一次从整体把握课文内容，了解作者的写作顺序（是按事情发展的顺序：事情的起因经过结果）走进课文划分段落，从哪到哪是起因，起因是

6、什么？到哪又是经过，经过怎样？到哪又是结果，结果如何？明确叙事文的写法，为课下的练笔作好铺垫。 二、批注式阅读真正走入课堂。 这节课我采用课中专题批注。读懂重点内容，学习语言文字，是阅读教学的重要任务。因此，教学中我引导学生围绕教师设计提出的问题“文中出现了几次不协调，为什么不协调，写出你的想法”进行深入地研究和探索，采用默读批注交流的方式，把学习的主动权交还给了学生，学生在静静的思考中书写出自己真实的感悟，互相交流自己的想法，其中付鹏寰同学还有一个重大发现不很协调不协调很不协调，三个不协调之间是曾层层递进的关系，迸发出智慧的火花。 三、结合课文，联系生活，渗透德育。 正所谓：水本无波，相荡乃

7、成涟漪；石本无火，相击而生灵光。当学生们了解了小蓝裙把小女孩家里的不协调变得协调之后又给小镇带来的巨大变化后，挖掘出了本文的主旨，人们对美好生活的追求和向往，进而请同学说说生活中有哪些不协调的地方？孩子都是生活中的有心人，有的谈到了班级中的不协条之处，校园中的不协调，家庭中的不协调，社会中的不协调，世界的不协条。把课堂推向了高潮，思想与思想撞击的智慧之花就这样在课堂上竞相绽放。学生读书的目的，在这种思想的渗透中、灵魂的净化中得到提炼和升华。我们的语文教学也不再是单纯的知识传授和空洞无力的说教，而是一个充满活力的开放的语文学习的殿堂 四、板书设计： 提示性强，突出了板书的实效性。 课堂永远是一们

8、缺憾的艺术：设计中还存在如下不足之处 一、读的不够。 纵观整堂课，如带有三个不协调的句子应对比让学生来读，抓住重点词“不很”“不”“很不”在读中感受他们层层深入的关系。还有结尾处应让同学们想象一下变化后的小镇是什么样，读出那种惊喜赞叹的感觉 二、备课不够细致。 文中出现三次不协调，实质有四个不协调之处，第四处没能及时总结。应让学生找到，总结出来。如这样设计：还有一个不协调的地方，想想会是哪？如果让你在不协调前面加一个词，你会填什么？为什么这么填？这样就完整。 想成为一名优秀的教师，我需要学习的东西还太多，无论是对于教材的解读还是对教案的设计，无论是对课堂的调控还是对学生的把握都还不够成熟。这都

9、需要我去好好学习，本着为学生负责的态度认真钻研，时时总结，常常反思。 “好上课上好课课上好”，是我教学的追求，我会继续努力。 小蓝裙的故事教案 篇二 教学目标 1、读通课文，学习并掌握本课生字新词。 2、自主学习课文，积累好词好句。 3、学习课文，说说小蓝裙带来的变化。 4、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、理解课文内容。 2、说说小蓝裙带来的变化。 3、联系实际，谈谈体会。 教学准备：课件、录音。 教学时间：两课时。 第一课时 教学目标 1、学习生字、新词。 2、领情课文脉络，初知课文。 3、学习课文第一自然段。 4、有感情地朗读课文。 教学程序 教师活动 学生活动 谈话、导入 初读课文，

10、理清文脉 再读课文，初知课文大意 学习课文第一部分 课堂小结 板书课题。 读了课题你想知道什么？ 录音范读。 出示提示，指导学生分段。 （第一段：老师亲自做了一件小蓝裙送给最努力的小女孩；第二部分：小蓝裙给周围带来了令人高兴的变化。） 课文讲了一见什么事？ 学习生字：读生字，重点指导。 抽读生字卡，给生字组词。 指定小组分段朗读课文。 小女孩得到了小蓝裙说明了什么？ 你能理解什么是贡献吗？ 老师在学期结束时，亲手做了一条小蓝裙给了一个对班级贡献最大的小女孩。下面会发生什么？下节课我们去了解。 读课题。 质疑课题。 听录音。 自由轻声地朗读课文。 根据提示，学习给课文分段。（第一段：1、2自然段

11、；第二段：38自然段。） 自由轻声朗读课文。 口述课文大意。 学习生字。 小女孩对班级的贡献最多。 贡献就是为集体做的事情，为班级着想。 第二课时 教学目标 1、自主学习课文，学会质疑。 2、学习课文第二部分。 3、自主积累好词佳句。 4、有感情地朗读课文。 教学程序 教师活动 学生活动 复习 讲读第二部分 拓展，深化主题 总结 听写生字、新词。 抽读词语卡片。 扩词。 指名分段朗读课文。 你读懂了什么？ 找出你最喜欢的部分，有感情地朗读。 小蓝裙带来了哪些变化？ 你知道为什么会发生这些变化吗？ 你身边有没有这样的事情？ 人的双手可以让世界改变，只要努力工作，一切都会变得更加美好的。 听写生字

12、 读词语卡片。 扩词。 分段朗读课文。 自主学习38自然段。 小蓝裙给周围带来了许多变化，小姑娘更漂亮了、家里焕然一新、房屋整洁亮丽了、街道整齐清洁了。 有感情地朗读自己喜欢的段落。 自由发言。 这些变化都是经过人们努力，用双手改变了自己和周围的环境。 自由发言。 板书：9、小蓝裙的故事 小女孩梳洗漂亮极了 变化母女收拾屋子焕然一新勤劳的双手能改变一切 爸爸整理庭院整洁亮丽 人们整理街道整齐清洁 小蓝裙的故事教案 篇三 多年以前，一个小镇的小学来了一位新老师。开学时，老师就向小朋友们宣布，这个学期谁最努力，对班级贡献最多，老师会亲自做一件礼物送给她。 学期结束时，有位小女孩得到了老师做的一条小

13、蓝裙。 小女孩很高兴地跑回家，穿上小蓝裙给妈妈看。妈妈却觉得有些不对劲。原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。 于是妈妈替小女孩梳洗，换上干净的衣服。哇，好一个漂亮的小公主！小女孩像变了一个人似的。小女孩和妈妈都很高兴。 过了一会儿，妈妈又觉得不对劲了。原来，平时不注重整理，家里乱糟糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调，于是母女俩一同收拾屋子，一个下午的功夫，家里焕然一新。 傍晚，爸爸回家，一进门就急着往外走，以为进错门了。 第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调，于是决定整理庭院，粉刷墙面。三天后，一栋整洁亮丽的房屋出现在街道上。 邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住

14、的地方不对劲。一个月后，一条整齐清洁的街道出现在这个城镇上。 小蓝裙的故事这篇课文主要讲了老师奖励给小女孩一件小蓝裙子，于是出现了一系列的不协调，不对劲。为了协调，小镇上发生了一系列令人欣喜的变化。这说明一个大的进步往往是从微小的改变开始的，我们要善于从生活中去发现美、感受美，进而创造美。 1.学会本课生字、新词。 2.借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。 3.学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。 一、谈话设疑，引入新课 孩子们，在一个美丽的小镇里，人们个个穿着整洁美观，言行举止文明大方，公共场所遵守秩序，街上老

15、人有人扶，盲人有人帮。说来也怪，这样高素养、高文明的形成竟和一条小蓝裙有关，想知道这是为什么吗？今天我们就一起来学习小蓝裙的故事。（板书课题） 二、初读课文，了解大意 1?自由读课文，勾出生字词，不熟悉的地方多读几遍。 2?出示生字词卡片开火车认读，全班抢读。 3?分组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。 4?说说课文主要讲了一件什么事？ 三、细读课文，批注感悟 1?默读课文，结合编者的批注，思考：课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的现象？用“”分别画出来。面对这些不协调的现象，你有什么想法。请把想法批注在旁边。 2?学生交流汇报。 出示画出的句子： 原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。

16、 家里乱糟糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。 第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。 邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方 不对劲。 （1）先根据学生的回答出示画出的句子，抓住“脏小蓝裙”、“乱糟糟漂亮女儿”、“杂草丛生的庭院家里的整洁”等的对比，理解“不协调”的含义。老师相机指导学生读句子。 （2）面对这些不协调，你有什么想法？把你的批注说给大家听。学生交流批注，老师相机指导读相关段落。（如：谈到“小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调”时，老师引导：是呀，每一位善良的爱美的人都想帮助小女孩梳洗干净，小女孩的妈妈当然也不例外。我们一起读第4段。学生读后评议，指导

17、读出高兴的语气，特别是“哇，好一个漂亮的小公主！”在与前面的对比中，引导学生读出惊喜的语气） 3?学生分组讨论。“一个月后，一条整齐清洁的街道就出现在这个城镇上。”为什么一条小蓝裙会改变一条街道？（抓住每一次由不协调到协调再引发新的不协调的变化，从而悟出一个道理：一个大的进步往往是从微小的改变开始；我们要善于从生活中去发现美、感受美，进而创造美） 4?猜一猜，这个小镇还会有哪些变化？（可从人们的言谈举止、行为习惯等方面思考） 小结：多让人惊喜的变化呀！所有这一切的改变，只是因为大家的一个共识：每个人都要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，从身边做起，就能创造出更多的美。 四、复述课文 指导学生抓住4次“不协调”记住故事梗概，然后先在小组内讲，互相评议，再到班上讲。 上一页23下一页 13