师德师风年度考核工作总结（精选10篇）.docx

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1、师德师风年度考核工作总结（精选10篇）师德师风年度考核工作总结（精选10篇） 总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，你知道师德师风建设工作总结怎么写吗？下面是小编整理的关于师德师风年度考核工作总结的内容，欢迎阅读借鉴！ 师德师风年度考核工作总结（精选篇1） 我作为一名老师兼班主任，工作在这个优秀的学校里，深感自己的责任重大。师德的好坏，不仅影响着同学，影响学校，甚至影响整个社会，整个国家，因此师德建设是一个关系到整个社会精神面貌的大问题。通过进一步的学习，我对行风整顿活动有了更深化的熟识。学习和反思使我更加熟识到工作中的不足与差距。为了更进一步地搞好

2、本职工作，我进行了深刻的剖析: 一、存在的问题 1、缺乏学习的自觉性与主动性。狭隘地认为自身素养还可以，考试、考核我都能应付，慢慢放松了对专业的钻研.在工作中忽视了学问力气的培育再造，对学习没有做到长期坚持，总是给自己找借口，由此导致了工作原地踏步。 2、开拓精神不强，教育理论学习不够透彻。学习只停留在表象上,没有从实质上深化争论,导致教学过程中消逝很多困惑,甚至对某些教育政策的出台持观望的态度。在工作中安于现状，存在着等、靠的思想，总是被动接受领导支配的工作，不能主动替领导分忧。 3、记政治学习笔记，总是从各类报刊上东摘一段，西抄一段，以满学校要求的数为原则，应付差事。而不是从心底里去学习时

3、事政治，关怀国家大事。参加学校的政治学习也是人到心未到。 4、业务有待提高,本人多年从事学校语文教学,教材变动过几次,似乎是对教材很生疏了,其实只是很肤浅地照本宣科而已,不能与时俱进。 5、对同学严峻有余，亲和不足。往往导致同学对我敬而远之。 二、根源分析 一是思想觉悟不高，熟识不够。始终以来，总认为我一个一般老师只要教好书，上好课，管好同学不出问题，完成领导支配的工作，就万事大吉了。国家大事与自己一个一般老百姓无关，因此也就忽视了政治学习，记笔记也就是为了完成任务。 二是缺乏乐观进取精神。总宠爱看自己感爱好的书籍，教学业务方面的书籍看得较少，先进的教学思想、教学理念、教学方法吸取的不多。总认

4、为那些业务书籍看起来枯躁无味，而且多年的教学已使自己的教学方法成了定势，一时是很难改过来的，或者，实在要改时，也不是我一个人要改，跟着大家一起来。若真到不适应教学要被淘汰时，也不是我一个人被淘汰。因此，就存在着一种不着急的心里。备课欠深钻教材，懒于思考教学方法，教学模式。至使教学方法老化，语言表达欠精炼。 三是自己对自己的工作没有进行系统的规划、整理。这次集中教育整顿使自己找到了问题和不足，为下一步的整改找准了重心及如何做好自己工作的方式、方向。 三、做的比较好的方面 1 、我能够作到宠爱本职工作，立足岗位，安心从教，教书育人，留意培育同学良好的品德，工作尽职尽责，细心施教，认真备课、上课，认

5、真批改作业，无不批改作业，对同学教育不用心的行为。 2 、作为一名老师，我能发扬奉献精神，坚守老师情操，不利用工作之便谋取私利。从不向同学家长索取或变相索取财物，硬性向同学推销资料书籍，学习用具或其他商品猎取利益，或巧立名目向同学乱收费，而是严格执行上级教育主管部门的规章制度。 3 、能主动与同学和家长联系，争取家长的支持;从不指责和训斥家长，在工作中能做到敬重同志，相互关怀，维护其他老师在同学中的威信，关怀集体、维护学校荣誉，优化自己的工作环境。 4 、在教育教学过程中我能够疼惜全体同学，敬重同学人格，公正公正对待每个同学，对同学严格要求急躁教育，爱惜同学的合法权益，促进同学全面、主动、健康

6、进展，无讽刺、挖苦、卑视、体罚和变相体罚同学的现象。 5 、我能遵守社会公德，衣着洁净得体，语言规范健康，举止文明礼貌，做文明公民。工作上严以律己，作风正派，以身作则留意身教。 四、今后还需在以下方面连续努力： 1、加强学习，不断完善自我。 多年从事学校语文教学,教材变动过几次,似乎是对教材很生疏了,其实只是很肤浅地照本宣科而已,不能与时俱进，因此，今后我要时时处处加强学习，吸取先进的教学思想、教学理念、教学方法，大胆探究，深研教材，提高自身的教育教研力气。 2、敬重同学，教育引导，实现“亲其师，信其道”的教学境界。 以前，对同学严峻有余，亲和不足，导致同学对我敬而远之。 今后，在教育教学中对

7、待同学确定用关怀和亲切的言语、以自己良好的心态、来教育关怀同学，达到教育的目的。避开消逝烦躁和说话粗鲁的态度，坚持做到不体罚或变相体罚同学。在同学面前树立“严师慈母“的形象。 3、强化责任，提高效率。对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好方案，使其有序、有时、有步骤地完成，今日的事绝不拖到明天做，树立猛烈的时间观、效率观、质量观，促进单位各项工作的顺当开展和自身力气的不断提高。 4、家校联手，共育蓓蕾。在工作中勤观看、勤思考，想同学、家长之所想、急同学、家长之所急，充分发挥家校的纽带作用。 通过自查，我将会在以后的教学中结实树立服务同学和家长的意识，规范自己的一言一行，严格

8、履行老师的义务和职责，使自己成为同学，家长，社会满意的人民老师，为学校教育工作奉献自己的一份力气。 师德师风年度考核工作总结（精选篇2） 师德，是老师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。 师德师风建设，不同于法律，它是以善恶、荣辱等观念为标准，通过社会、学校、传统习惯和自我的内新心来评价的。道德问题是每个人每天都要遇到且无法回避的问题。做人要有道德，做老师更要有崇高的道德水准，要以德服人，以德育人。师者，不光要传道、授业、解惑，更重要的是给同学起到示范作用，潜移默化，让同学们在学习生活中，通过与老师的接触，用心体会，从中感悟。我们教授同学的同时，多与他们沟通，发自内心

9、地敬重他们，关爱他们，同学们也会敬重这样的老师，情愿上他的课。 作为一名年青老师，同学原来就比较与我亲近，但仍有同学不会主动与我沟通，大多是敬而远之。刚开头我的心情很急躁，不知道怎么办，但经过询问同学和有阅历的老师后，我发觉是自己还有很多方面没做好。比如，有时候同学做题作错了，我很生气便大声的说同学，那样同学就产生了畏惧心理而不情愿和我交往;还有在上课时，由于很多胆小的同学不爱举手，我也没多在意，便没抽那些同学回答问题，可久而久之同学们就没有乐观回答问题的习惯了，而我在无形中也削减了与同学沟通的机会这以后我一改以往的作风，加强与同学们的联系，课上课下融为一体，并在生活玩耍中，教给他们很多的学问

10、和好玩的东西。同学们现在都爱和我在一起了，我的宿舍是我们沟通谈心的密室，我那群可爱的同学们是我心灵的阳光! 教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向进展的引力和空间。教育要想长期作用于人的心灵，必需引导同学自己独立思考，自省自悟，做出自己的选择。我以为成功的教育应当使同学们真正体会到学习、求知、成长的艰辛和欢快。 我认为老师比传授学问更为重要的是老师自己做人和做学问的态度以及和同学交往的方式，由于这些更简洁对同学产生直接而深刻的影响。空泛的说教是不会给受教育者留下任何真正有用的东西，而只能适得其反，使教育者丢失“信度”。因此做教育本身要求科学、真实、有信息量、讲求实效，要求把握好机

11、会和情感的互动，要求有一个可以被感受和体验的过程或环境。 我曾经调查过已经毕业的同学，了解什么是最有力气的教育。答案是多种多样的，但共同的主题是：老师的人格、老师的为人、老师的学识。老师教给的学问很快就会遗忘，但是老师最有特点的表情、最有共性的语言、最宏大的人品、老师做人、做事的态度。老师的人格魅力，却给同学们留下了最深刻的印象，有着长期的影响。老师的人格力气包含老师的正义感、公正、正直、富有怜悯心、慈祥、富有牺牲精神，严于律己、宽于待人、学识渊博、善解人意等等这样的品德，而这些品德正是同学们最最期盼的。 学高为师。老师对某一学科学问丰富、业务精通、治学严谨、留意创新，这也是师德不行或缺的组成

12、部分。老师的教学水平关系到他的教育信度，我看到过同学写下的这样的评教语言：“老师对我们真好，可真把我们给耽搁了”。只有过硬的教学，才能使同学产生一种信任感，进而转化为一种很强的人格力气，去激励、鞭策同学。 一位老师仅仅有爱心、有和善、真诚、为人正直等品质是不够的，老师共性中的自强不息、坚韧执著和勤奋好学的精神更是对同学精神与才智的启迪，同时不容忽视的是，老师的专业素养对同学的影响特殊大。现实教育中很多老师对教育特殊投入，真诚地爱孩子们，特别是新参加工作的老师，往往以青春的活力和年龄相近所带来的亲和力感染着同学。良好的师生关系可以作为教育的良好基础，但它不是教育的整体，不是教育的全部。 一个老师

13、的教学水平，关系到他们的“教育信度”。你的教育语言就像你在课堂上课一样，你有多少错误，你的话就应当打多少折扣。这种教育信度的降低使老师的形象在同学心目中也会大打折扣。可以想象一个老师在教学上经常出错误，对他的语言的认同也会思考他的教育行为是不是也是这样，起码会犯同样比例的错误，对他的语言的认同也会打至和相同的折扣。所以我想，师德的根本要求就是对同学负责，就是要用真善美的东西影响同学，就需要老师德艺双馨、有真才实学。老师真正有师德，就是要把自己的本职工作看得无比神圣，而不能只给同学一张没有价值的笑脸，就好像一辆车开进了加油站，加油站倒是盖得很漂亮、很豪华、很舒适，但是没有油可加。有德无才也是另一

14、种形式的“缺德”。 身正为范。老师以德为本，身正为范。教学质量的提高，很大程度上取决于老师影响力的大小，而老师的影响力主要由品德因素、才能因素、学问因素和情感因素组成。身教重于言教，由于老师职业的示范性极其重要，所以要求自己必需时时、处处用模范的言行去影响同学、教育同学。老师的人格魅力决不是一瞬间高大、伟岸的形象，而是日常生活、工作、学习中的点点滴滴小事，正是这些像石子一般的小事勾画出了老师完整的人格魅力。 师德师风年度考核工作总结（精选篇3） 为提高我校老师的职业道德水平，铸造一支忠诚党的教育事业、宠爱同学、悉心育人、让人民满意的老师队伍。依据上级主管教育部门文件精神，本着公正、公正、公开的

15、原则，并结合学校具体实情，经过周密而细致地工作，于20_年11月18日圆满完成了本年度的师德考核任务。现总结如下： 一、宣扬学习工作。 组织老师学习了大方县中学校（幼儿园）老师师德师风评价细则，要求老师对比自己的工作与表现，深刻地剖析自己。为做到考核工作深化人心，考核内容和考核方法人人皆知，还组织老师认真学习有关考核文件，宣扬考核目的，明确考核时间和步骤。 二、成立师德考核领导小组三、组织考核 1、同学评价。每班下发10张评价表，要求同学对自己的任课老师逐条作出评价。高班级同学自己独立完成对老师的评价，准许低班级同学将表格带回家同监护人共同完成，收集整理后，作为考核的参考资料。 2、家长评价。

16、每班下发10张评价表，要求同学家长对孩子的任课老师逐条作出评价。 3、老师互评、自评，保留评分，每位老师进行评分，要求做到严峻、认真、客观、公正，不打击报复。学校师德管理机构考核工作评分同时进行，准时收集评分表，过期交表作弃权处理。这样老师之间的评分相对保密，以免消逝“人情分”和老师之间相互猜疑、影响团结、统计成果。 4、将全部老师的互评分、师德管理机构评分、同学和家长评价表等录入电脑，算出参评人数的均分，工作组评分累计相加，将每位老师的四项评分相加。 三、效果 通过老师职业道德考核评价，加强了师德建设的力度，提高了老师整体职业道德水平。学校重视了师德师风建设，从老师个人师德考核分数来看老师队

17、伍整体风貌是乐观向上的，进取精神很强。另外一年来老师队伍的政治思想素养及师德师风水平提高的很快，涌现出许多动人的事迹。 总之我们通过狠抓师德师风建设工作，把师德评价作为师德建设的重要组成部分，做到制度完善、加强过程管理，发觉问题准时处理，保证师德建设有成效。我们将在今后的工作中，不断总结阅历，进一步提高。 师德师风年度考核工作总结（精选篇4） 老师的素养直接影响着学校的学风和校风，老师的形象直接关系着同学素养的培育。因此，师德，不是简洁的说教，而是一种精神体现，一种深厚的学问内涵和文化品位的体现!师德需要培育，需要教育，更需要的是每位老师的自我修养!用自身的榜样作用和人格魅力，让同学佩服，从而

18、仿效。在这次自查自纠活动中，我主要从以下几个方面来总结： 一、政治思想方面 本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素养，学习教育法、老师法，依据中学校老师职业道德规范和中学校老师行为规范严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。自查自纠活动中，我坚决不做以下行为： （一）违规补课、有偿家教、在社会培训机构兼职补课收费、动员同学到自己或亲属、退休老师或其他社会培训机构组织的有偿补课的行为。 （二）体罚或变相体罚同学的行为。 （三）上班时间酗酒、在职经商、行为不检点等违反职业道德和违法违纪的行为。 （四）与同学或同学家长有不正值关系，猥亵同学等不道德或违法行为。 （五）

19、其它违反工作纪律和违反社会公德的行为。 二、教育教学方面 在平常的教学工作中，我不断丰富自身学识，努力提高自身力气、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。关怀疼惜同学，不体罚、变相体罚同学，不卑视后进生，循循善诱，因势利导，全面进展同学的素养。努力提高自身的教学水平，加强教育教学艺术的修养。利用学科特点加强对同学的思想教育，提高他们的思想素养，激发他们的学习乐观性，努力提高教育教学质量。 三、为人师表方面 作为一名老师，我深深体会到自己的一言一行都将对同学产生很大的影响。所以我时刻留意自己的言行举止，以身作则，言行全都。在平常工作和生活中， 遵守社会公德，克服个人主义、

20、留意言行，不讲粗话，以模范对同学做出表率。时时刻刻提示自己要严于律已，保持良好的生活习惯。 四、团结协作方面 在工作中，我总是和同事良好合作，虚心谨慎，敬重同事，虚心向他们学习，共同争辩，探究教学方式方法，改革课程教学，推动素养教育。 通过学习中学校老师职业道德规范的先进事迹后，我深深地体会到“敬业，爱岗，奉献”的内在核心。经自查自纠认为还存在不足之处，主要表现在： 1、教育理论学习不够透彻，只停留在表象上，没有从实质上深化争论，导致教学过程中消逝很多困惑，甚至对某些教育政策的出台持观望的态度。其根源于本人主观上思想怠惰，不思进取，客观上理论修养不够。 2、业务水平有待提高，学习不够扎实，这样

21、导致学问体系不全面。 3、教研力度不够，只留意平常的课堂教学，完成教学任务就可以了，只在本校听听课、评评课，没有把教学阅历总结下来，只做井底之蛙，没有走出去学习，究其缘由，认为教学任务重，时间少，懒于动笔写作，积累得相当少。 针对性以上缺点，本人提出整改和努力看法如下： 1、乐观参加师德师风的培训活动，认真学习教育教学理论，认真学习中学校老师职业道德规范中学校老师行为规范和优秀老师的先进事迹以及身边的先进的人和事，把时间用在业务钻研上，勤劳苦钻，精益求益。 2、加强专业学问学习，虚心求教，探究教学理论，改进教学方法，提高教育教学质量。 3、加强本职工作的主动性、乐观性。团结互助，发扬奉献精神。

22、 总之，为了教育事业的进展，为了孩子们的健康成长，我将努力地使自己形成良好的老师形象，提升自己的师德素养，提升自己的教学水平，为人民的教育事业再作贡献。 师德师风年度考核工作总结（精选篇5） 通过这一段时间的师德师风学习，我深刻熟识到作为一名老师，必需具备怎样的道德风范。老师的道德是老师的灵魂，师德是老师人格特征的直接体现。所以说，老师的道德素养比老师的文化素养更为重要。我个人认为，要提高自身的师德修养，必需要从以下几个方面下手： 一、爱岗敬业 我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，乐观进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。 只有这样同学才能受到老

23、师的影响而努力学习，不断进取。作为新时期的老师，我们必需知道爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位老师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任，学习的目的是为了更好的生活。 教育要让同学终身受益，而不是丢失学习爱好。我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名老师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。 二、敬重、关爱每一位同学 每一位同学都渴望得到老师的理解和敬重。我们要与同学公正相待，不能把同学当下级任凭呵斥。只有我们把同学看重了，同学得到老师的敬重了，他们才会敬重老师，情愿学习这个老师所传授的各种学问。我们要用师爱铸就崇高的师魂，

24、在教育中要做到严中有爱、爱中有严，假如我们把同学当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。 三、努力进取 作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好同学。假如自身散漫，怎能要求同学认真。要提高我们的自身素养，这就要求我们年轻老师多听取同学和老老师的各种看法。并且自身不断的学习，乐观学习，不断开拓新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们要做到有效地备课，体现老师教学的才智，常规教学做到扎实有效。 四、以身作则 老师的言行对同学的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师的一言一行，同学均宠爱仿照，这将给同学

25、成长带来一生的影响。因此，老师确定要时时刻刻为同学做出好的榜样，凡要求同学要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。老师要知道教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。我们要学会宠爱同学，宠爱和他们在一起，这样才可以发觉他们的优点，我觉得“言传身教”才是最好的教育。 五、刻苦钻研业务 精通教学业务是老师之所以成为老师的关键。只有精通业务，才能将科学文化学问精确地传授给同学，而不至于误人子弟。假犹如学提出的问题老师总是不能精确地解答，老师在同学心中的威信就会逐步丢失，同学对老师也没有信念可言，对老师任教的学科也不行能有学习爱好，当然也不行能学好这门课程，提高教育教学质量也

26、将成为一句空话，老师要提高教学业务水平，就必需自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中熬炼和提高。 我们确定要与时俱进，孜孜不倦的学习，乐观进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。 六、加强学习、提升老师魅力 在培育人的道德素养中，最核心的一点就是要有一种奉献的精神，一个人之所以能够受到他人的赞扬和社会的褒奖，就是他具有能够牺牲自己的利益，为他人和社会做出贡献的品质。我们应当对工作埋头苦干、精益求精的态度;对生活艰苦奋斗、乐观向上的作风;对教育事业做出巨大的贡献;对待教书育人工作的神圣态度，真心实意，踏踏实实，自觉刻苦自我完善，打下良好的学问基础，构建完整的学问体系。老师是

27、同学心目中的焦点和榜样，必需努力学习，提高自我修养，成为同学心中的偶像和楷模。老师要重视提高自身修养，以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引同学，起良好的示范作用。 模范老师的阅历告知我们：老师除了要修品，还要练功。要勇于改革和实践，探究和创新。在学问经济迅猛进展的今日，老师任重道远。 因此，我们要更新观念，变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者，以生为本，以情为主，敬重同学爱学习、爱自由、爱欢快的天性，信任每个同学都想学好，也确定能够学好。擅长运用新的教学方法：先学后教、教少学多，追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学目标。 我深切体会到老师的道德风范，对同学的成长起着至

28、关重要的作用，因此，老师在履行自己的责任的同时，必需不断加强自身素养和学问修养，使自己具备浓情厚爱，崇高的师德;创新精神，渊博的学识;多才多艺，超群的教学艺术;健康体魄，良好的心理素养，使自己的工作富有艺术性、灵敏性和制造性。 老师只有做到了以身立教，才能以自己人格的魅力感染同学学会做人，以自己渊博的学识去引导同学学会进展，才会有学校教育的高质量。 师德师风年度考核工作总结（精选篇6） 一、领导高度重视，健全组织机构 我校领导高度重视师德建设工作，党政主要领导能把师德建设工作摆上议事日程，定期召开会议，统一思想熟识，增加抓好师德建设的责任感和紧迫感。同时，争论制定师德建设活动方案，成立师德建设

29、领导小组，部署师德建设活动，每项活动领导做到心中有数，指导到位。 二、加强理论学习，提高思想素养 1、学校有方案有步骤地抓好了学习教育活动，组织老师学习中华人民共和国老师法、中华人民共和国教育法、预防未成年人犯罪法、未成年人爱惜法等法律法规，提高老师的法律意识，增加依法治校的力气和水平。 2、组织老师认真学习了中学校老师职业道德规范、怎样成为好老师、_区老师五项规定八项要求、_学校“十不准”“十提倡”，学校并将其张贴在老师的办公室，每位老师和学校签订了四个“书”。 （1）师德师风目标责任书。 （2）师德师风建设承诺书。 （3）做人民满意老师承诺书。 （4）自觉抵制有偿家教承诺书。 三、查摆问题

30、，抓住重点认真整改 首先，人人对比中学校老师职业道德规范要求和局师德师风建设工作的要求，进行“整顿重点”，全面严格剖析自己，进行查摆问题，自我剖析。 我们围绕学校的办学方向、学校管理、教学质量、教风校风，老师的仪表风范、敬业态度、教学常规以及对后勤教辅人员的管理等多方面的内容，召开了全体老师参加的座谈会;抓住同学、家长关注的热点问题进行争辩。对比师德规范和局师德师风建设工作支配中的“整顿重点”各自剖析自身存在的问题，依据个人剖析、老师互评、结合老师平常表现，进行综合分析，实事求是、客观公正地对每个老师提出评议看法，并向老师本人进行反馈，提出改进看法，制定整改措施。我们进行了老师作业和教案检查，

31、对行政教辅人员进行查工作实录，查坐班状况，查服务质量，整肃了上班纪律，增加了职责意识。 四、整改建制，狠抓制度落实 1.为了提高全体教职员工对遵守师德规范的约束力和自觉性，学校结合工作实际，对比师德规范的要求，科学制订和逐步完善了学校师德师风各项规章制度。在充分发扬民主的基础上，完善了学校师德师风考核方案、_学校老师职业道德建设十项规范等，并成立了学校考核领导组，由领导、老师代表组成学校师德考核组，师德考核与评优、晋级挂钩，实行师德一票拒绝。使学校师德建设形成了制度化，常态化。 2.加强学科教研和课堂教学改革，提高了课堂效率，切实减轻了同学负担。针对家长同学反映比较猛烈的老师课堂效率不高、布置

32、作业过多、同学负担过重、休息时间少等问题，学校进一步强化了教研制度的落实，每次教研定时间、定内容，并着专人检查落实，着重在如何提高课堂教学效率方面进行争论、探讨。在“让同学成为课堂学习的仆人”上做文章、下功夫，真正使课堂活起来，同学动起来。 特地召开班主任会议，对减轻同学作业负担、保证同学充分睡眠作出规定，保证同学作业时间不超过规定的时间。同时还将老师参加教研活动的成果和布置作业状况作为教学常规和师德考核的内容，切实提高了老师专业水平，减轻了同学负担。为保证同学活动时间，学校严格执行每天一小时校内体育熬炼的规定，充分利用校内场地，进行跑步、跳绳、立定跳远等训练，受到同学和家长的欢迎。 教育处严

33、格了查课制度，坚决杜绝老师挤占考查学科的现象。成立了学科爱好小组，要求每周定期开展一次活动。10月，学校组织开展了同学跳绳、踢毽竞赛活动，同学、老师乐观参与。这些措施的实施，不仅使课程得到了规范，更使同学的共性得到张扬，素养得到提高。 4.严格制度执行力度，狠刹不正之风。学校除大会小会对老师、班主任加强教育外，还与全体员工签订了师德师风建设承诺书、做人民满意老师承诺书和自觉抵制有偿家教承诺书。同时，严格制度的执行力度，对乱订资料、有偿补课、乱收费、体罚或变相体罚等违规违纪现象，一经发觉立刻查处，决不姑息手软。 同时，将师德师风建设和纪律作风整顿结合起来，严峻教职工上下班纪律，整肃上班秩序，坚持

34、一天两次查岗，对发觉的问题随时公示，准时小结。目前，完全杜绝了上课、开会接打手机、上班时间玩玩耍等现象，有效杜绝了不正之风，提升了老师和学校形象。 我们以“教好每一个同学，办群众满意学校”为目标，以“做人民满意老师”为抓手，以职业道德建设为突破口，乐观改进工作方法，创新工作模式，全面加强师德师风建设，取得了管理制度配套、从教行为规范、老师形象提升、教育质量升位的明显成效。当然，我们也深知，师德建设是一项系统工程，是学校老师队伍建设的一项长期历史任务，信息时代又给老师职业道德修养带来了更多、更新的机遇和挑战，我们将把时代对老师提出的要求作为新的动身点，长抓不懈，坚持可持续进展的思路，勇于实践，大

35、胆创新，准时总结阅历教训，不断提高师德水平。 师德师风年度考核工作总结（精选篇7） 我校在老师中深化开展师德学习，并就当前师德建设中的热点问题进行了喧闹争辩。通过学习与争辩，受益不浅，感受颇多，我对师德的含义有了更深一层的体会。将来世界的竞争是教育的竞争,人才的竞争。 推动教育事业进展的主体老师,肩负着光荣而神圣的历史使命。 “百年大计，教育为本;教育大计，老师为本;老师大计，师德为本。”毕竟什么是师德师风?所谓师德，就是老师具备的最基本的道德素养;师风，是老师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上

36、了困难而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好老师呢? 一、不断加强学习，提升自我，完善自我。 社会在进展，学问在更新，学问容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸取新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。学校教育虽说由师生两个主体共同完成，但关键还是在于老师。老师的主导、导向作用是特别重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教育，将直接影响到学校的教育教学效果。只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。 二、加强师德建设，提升自身素养。 老师的责任是教育同学，然而同学的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染

37、出来的。教学中依靠的是富有感染力的课堂气氛以及老师的人格力气和起表率作用的言行举止。推动教育教学的融合管理的根本保证，是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的老师队伍。这支队伍要全员有意识、人人有责任，人人都要成为同学心目中的道德权威。教育是心灵与心灵的沟通，对同学道德纪律的实施需要借助的是老师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。道德权威来源于老师的师德，老师的人格力气。 三、“心中有同学”，多一份关爱，多一份牵挂。 在我们心中要有同学，要充分熟识到同学在学习过程中的主体地位。每位老师要重视感情上的熏陶。在教育教学过程中要特别留意与同学心灵的沟通，自觉地把培育奇妙感情作为教育教学中的一项

38、重要内容和目标。情是师生沟通的纽带。杜甫有诗句说：“随风潜入夜，润物细无声”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是老师的感情特点。作为老师对同学必需具有普遍的爱，爱每一个同学，师爱是老师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温存，伴侣式的公正。是每位老师在教育教学实践中自然流露出的对同学的关怀和期望。它是同学心灵的重要支撑，它为同学共同生活的学习供应着爱的示范，对同学行为起着猛烈的潜移默化作用。我希望我们的每一位教职员工都能擅长体察和理解每一个同学的需要，将爱的雨露洒向每个同学心理进展的良师益友。关怀同学熟识自我，摆脱逆境，完善自我。叶圣陶先生“千教万教，认真求真，千教万教学做真人”说的

39、是老师的追求是一个真实。让我们大家一起向这同一方向共同努力，都能成为学校“师德”标兵。 总之，做为老师，他的责任不仅仅是把学问传授给同学，同时还要教育同学成人、成才。老师对同学的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程，是建立在老师对同学的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能体现公正和敬重，才能体现出我们人民老师优秀的师德，那么教育的效果也就会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。 作为老师对同学必需具有普遍的爱，爱每一个同学，师爱是老师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温存，伴侣式的公正。 是每位老师在教育教学实践中自然流露出的

40、对同学的关怀和期望。它是同学心灵的重要支撑，它为同学共同生活的学习供应着爱的示范，对同学行为起着猛烈的潜移默化作用。我希望我们的每一位教职员工都能擅长体察和理解每一个同学的需要，将爱的雨露洒向每个同学心理进展的良师益友。关怀同学熟识自我，摆脱逆境，完善自我。叶圣陶先生“千教万教，认真求真，千教万教学做真人”说的是老师的追求是一个真实。 师德师风年度考核工作总结（精选篇8） 美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀是敬重同学”。这句话深得教育的真谛。 作为社会交往活动中的成员，不管是成人，还是孩子，都有猛烈的发自心底的需要，需要别人的敬重、关怀、关怀、信任，偶犯错误时，还需要别人的原谅。王毓珣老师在德

41、育培育与生成一书中也说到师生关系具有无选择性、公正性、合作性、人道性和履约性的特点，其实这些特点综合起来就是一个词语：敬重。同学是一个个鲜活的个体，他们拥有的是进展的灵魂，所以，我们的敬重是要敬重每个同学的共性。 本着敬重和疼惜同学的前提，我在教育教学实践中坚持做到以下几点： 一、信任同学，敬重他们的自尊心。 教育在履行职责的过程中，首要的一点，应当信任同学。要擅长发觉深藏在每个同学心中的“宝贵财宝”。苏霍姆林斯基提出一个著名的口号“让每个同学都抬起头来走路”。这个口号形象的说明，必需敬重同学的自尊心。我认为我们的每一个同学都有进取心，都想争上游。在关怀同学转化的过程中，主要是关怀他们树立自尊

42、心和自信念，激发他们乐观进取，追求进步。 我在担当时一班级的任课老师时，有一位同学不爱学习，成果较差，自由散慢，早自习经常迟到，最要不得的是，这个同学早自习要迟到了，也不是紧急地走进教室，而是优哉游哉地踱步进教室，对于学习，这位同学抱着的是一种无所谓的态度。为此，我多次找他谈话，在班上也公开批判过他，可是效果不佳。 直到有一次，我在课堂上提出一个关于历史的生僻问题，全班同学全都一头雾水，完全回答不出，只有这个同学，特殊自然地说出了答案。当时，全班哗然，大家都不敢信任，一个平常不情愿读书的同学竟然有这么丰富的学问。经过了解，我才知道，他不爱读书只是由于他的家长不管他，每天晚上只知道自己出去玩牌，

43、他的厌学是出于对家长的不满，而他自身，是特殊宠爱看课外书的一个同学，学问面特殊广。其次天，我在班上表扬了他平常的积累，也去他家家访，和他家长说说孩子的状况，加强与家长的沟通，让家长了解孩子的内心想法，家长也深刻反思自己的行为。之后的一个月，这位同学的早自习迟到状况有了明显的改善。他的转变说明，老师对有缺点错误的同学，要敬重疼惜他们的自尊心，理解同学的心，因势利导，才能达到教育转化的目的。 二、因材施教，敬重同学的共性。 老师对同学有管理的权力，有依据社会主义教育塑造同学的权力，但在人格上我们与同学是公正的。所以对于做错了事的同学，我们若居高临下，简洁粗暴的训斥，禁止同学申辩，就势必会损伤同学的

44、自尊心，导致同学的自我教育力气下降。教育心理学争论表明，自尊心是促使同学自我教育的前提条件，一个人有了自尊心，才会自爱、自重，做错了事才会自责。因而转变同学常常要以敬重人格为前提，激发他们奋勉向上，真正收到以理服人的教育效果。一位教育家说：“训斥和咒骂一个对自己的错误已经熟识的孩子，只能损坏他的自重心，甚至使他的悔改之意荡然无存。” 三、熟识自己，成为一个实诚的老师 儿童不是“缩小的成人”,孩子的心理活动与我们成人是不同的。他们简洁犯错，但也简洁改正错误，而作为一个成人，犯错简洁，但是承认错误却不是那么简洁的一件事。 “人非圣贤，孰能无过”，老师该怎么样面对自己的失误呢? 我认为当老师因种种缘

45、由，造成过失的时候，要勇于面对事实，放下面子，和同学坦诚相见，该认错的坚决认错。 在一次班级大扫除中，我代替班主任管理班级大扫除，再支配任务的时候，有一个同学似乎没有听我的支配，不停地和同桌说这话，于是我唬着脸说：“老师在说话的时候不许自己讲话”这时，她只是委屈的看了我一眼，脸一红，什么也没说。大扫除结束后，卫生委员来报告，说王某某同学自己的打扫任务比较轻，在做完自己的工作后，关怀其他同学做了很多事情，我一惊，王同学正是我在课堂上批判的那个人!我这才找来这位同学，向她了解上课讲话的真实状况，她这才告知我：“老师，我同桌今日身体不好，我刚才是和她说我帮她做值日。”思前想后，我恳切的在全班同学面前

46、承认了自己的过失，并表扬了她爱劳动，主动为班级做好事。王某某听后感动了好一会儿。从今，她更爱劳动，更爱关怀别人。我想，这样做，老师不但不会丢失威信，反而能使同学更加信任，宠爱和敬重我们。 总之，教学过程本身就是一个双向沟通的过程。我们不能只要求同学“敬重师生”而自身却时时扮演着同学心目中的“反面角色”。在进行素养教育的今日，我们要充分挖掘同学的潜力，充分进展同学的共性，急躁引导，以爱换爱，激发他们前进的内在动力，在敬重人中教育人，造就人。前苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育原则：“我的基本原则是永久尽可能地多要求一个人，也尽可能的敬重一个人。”让我们记住这一原则，实践这一原则，让每个同学

47、都抬起头来走路。 师德师风年度考核工作总结（精选篇9） 说到师德师风，信任人们立即会想到这样一些词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献。的确，这说的就是我们人民老师，但是我们应当要对得起这一个个赞美的词，不辜负人们对我们的期望。这是我们所需要努力的方向，也是必需要达到的目标。 首先宠爱同学、教书育人是师德的核心，所以要宠爱和敬重每位幼儿。走进孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特点，感情世界和家庭状况。用公正的眼光去对待每位孩子，使孩子同时也宠爱你，情愿和你玩，在快乐的氛围中学习。在一日活动中要时时关注他们。哪怕一个鼓舞的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我们对孩子的爱。我们还接受多鼓舞、多表扬的方式，多发觉孩子的优点。 在教育活动中准时赐予孩子评价，树立孩子的自信念，同时也是对孩子的一种确定。爱是建立良好师幼关系的“基石”，是打开教育之门的“金钥匙”，是促进孩子健康成长的“滋补品”，而作为幼儿老师，我们要从多个方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的进展。用慈母般的爱去温和孩子的心灵，用真诚的微笑面对每一位孩子，必能与孩子之间搭建起“爱”的桥梁。 假如孩子生活在批判中，他便学会责怪;假如孩子生活在恐惊中，他便会忧心忡忡;