幼儿园中班教师读书笔记心得体会7篇_1.docx

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1、幼儿园中班教师读书笔记心得体会7篇幼儿园中班老师读书笔记心得体会篇1 只有当他成为自我的仆人并遵循一些生活规章时，他才能管住自我的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有灵敏性概念即不易被理解又不易被接受。但它包含一个宏大的教育原则，它不一样于旧式教育里那种确定的，不容辩驳的高压政策下的“不许动”的原则。 这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回顾自我以前的教学过程中也曾想“约束”孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，期望他们安静。但是这种“约束”对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更猛烈。由于在此时我是“仆人”，而孩子们是“听从者”。所以他们的行为不是发自内心的，而

2、是外人强加的，所以孩子们的安静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的开头交谈起来。 当我接触蒙氏教育，开头了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规章不是去管理他，而是让他成为教室的仆人。 作为老师的我们要遗忘那些“不许动”的原则，由于这种“不许动”的背后，隐藏的是孩子们那种猛烈的“我要动”的欲望。所以不管用什么活动，我们都就应让孩子去动，在满足孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们“安静”了，有秩序了，这是孩子们自我的纪律。在自由之后所获得的纪律。 所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自我的仆人，当他成为自我的仆人时，老师只需要

3、赐予正确的引导，他就能很好的进展。 幼儿园中班老师读书笔记心得体会篇2 今日，我在学前教育杂志上看到这篇文章。是文章的题目首先吸引了我，引起我猛烈去阅读的爱好。由于在我们以往的惯性操作中，认为只要制订好方案，班内三名老师认真组织实施就可以了。老师就像一根指挥棒，指到东孩子就得向东，幼儿完全不知道老师有什么支配，幼儿是一个盲从的状。所以我们各班级在每个活动前后的环节连接很乱，幼儿常常在班内追跑打闹，老师要一刻也不能闲的看住孩子，要孩子集体的喝水，集体的上厕，幼儿完全失去了自主，没有自主的空间。 针对课间自由活动混乱的局面，作者在文章中是这样反思：我们给幼儿自主的空间了吗?我们有供应给幼儿按自己的

4、意愿选择做事的条件吗?幼儿知道在这个环节可以做什么吗?于是，作者在每天的活动区讲评时都将问题抛给孩子：“活动结束后我们有什么事可以做呢?”洗手、小便、喝水等等。“小伴侣做事有快有慢，需要我们等待，这个时候我们还可以做什么呢?”依据孩子的回答，依据孩子的想法，作者在教室中丰富了一些简易活动材料。这样一来，活动结束后幼儿可以看、可以说、可以玩，多了许多自主选择的机会，两节活动课间的环节就显得顺畅多了。 针对每次活动在不同的场所，需要幼儿在短时间内一次次搬椅子到不同地方的问题。如何让幼儿预知呢?作者还是把问题抛给孩子：“我们每天上课的地方都不一样，怎么才能让小伴侣都提前知道把椅子搬到哪里呢?”通过幼

5、儿的争辩，最终准备用图片的预知方式来告知幼儿，下一环节要预备什么。于是作者在班内开设了一个“温馨提示角”，每天早饭后都将当天上午的活动要求、场地支配用图片的形式告知幼儿。如上阅读活动，就放一张书的图片和一张小椅子的图片，幼儿一看就知道老师需要他们搬椅子到上阅读的地方上课。 通过作者这两方面的阐述，我们可以贯穿的使用这种方法。在一日活动的其它环节中，如：户外活动前，通过提示牌让幼儿了解去哪儿，站几路队，要带什么?音乐舞蹈要到哪里上?要带上道具吗?数学活动要到珠心算室吗?要带上书吗?等等。做到让幼儿预知下面的活动，了解自己要做的事情，让幼儿从学校会有方案的支配支配自己的时间，形成有序做事的习惯，对

6、幼儿的成长很有关怀。 幼儿园中班老师读书笔记心得体会篇3 作为一名幼儿园老师，我常常会读些书来充实自我。最近别人向我推举了一本书，书名叫我为谁工作。闲暇时细阅，颇有感受。就象书中所言:在这个世界上，最有力气的东西，莫过于书了。一本好书能转变人的一生，让一个人从失败走向成功，从哀痛走向欢快，从灰心失意走向奋勉图强。的确，一个人读的书越多，就越能明白事理，也就更能读懂人生，更加珍惜人生。人们说人生是一条路，而这条路的确是许多本书铺成的。假如没有了书，那么它就失去了本身的好处，就会永久只是一条一般得不能再一般的路，甚至会变成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。培根的一段话尤为精彩:“读书使人

7、明智，读书使人聪慧，数学使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，规律学使人善变无非就是让我们博览群书。假如我们能做到这一点，信任我们的生活就必需会充实幸福。 我为谁工作就是这样一本好书。虽然我只是把它粗略读完，但封面上的一段话给我很大的感悟:在工作中，不管做任何事，都就应把心态回归到零，把自我放空，抱着学习的态度，将每个任务都视为一个新的开头，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之惋惜，结果做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨益。我们当中的有些人，时常处于消极颓废的心理状态中，觉得社会太大，自我所学、所想的在现实中经常行不通。完善、成功的境界离自我

8、更是遥不行及。于是，便有些垂头丧气，驻足不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措。也有时候，对自我当前的工作不太满意，导致了一些负面的心情。这样，埋怨与苦痛就产生了，在这个时候，一本好书，它能够帮忙我们，它启示了我们的思维，掀起了我们久违的热忱，亦诠释了某些灰与黑的现实本质。 然而，工作又是什么呢?我认为，工作是每个人对社会应尽的职责，假如没有机会工作或不能从工作中享受到乐趣的人，就失去了人生的好处，他们就不能完整地享受到生命的乐趣。工作是付出努力以到达某种目的。每个人都有自我的目标，也有自我的幻想，正是为了获得某些东西到达某些幻想，或是成就自我，为了拓宽、加深、提高自身的技能，将自身全面进展成

9、为和谐美丽的人，我们才会专注于一个方向，并为此付出毕生的心血。工作是一个施展自我才能的舞台，除了工作，没有哪种活动能有如此高的充实自我、表达自我的机会，以及如此强的个人使命感，和种.种活着的理由。工作的质量往往准备着生活的质量。 要明白，工作是我们要用生命去做的事情。你，在为谁工作?让我们一齐来调整好自我的心态，一齐走向成功之路。在这个浮躁的时代，我们更需要用热忱去重燃工作的激情，再来一次触动心底的反思，让我们每个人都能够从内心深处承认并理解:我们在为他人工作的同时，也在为自我工作。这个朴实的人生理念，职责、敬业、忠诚就从而诞生了。敬业铸成绚烂人生。爱岗，在自我的岗位上闪闪发光。在平凡中制造着

10、不平凡的辉煌，勤奋努力、自强不息，要明白我们不是在为谁工作，更不单纯是为了赚钱，我们是在为自我的理想而工作。我们要把自我当作工作的仆人，才能更好地从中获得进展的机遇。 不言而喻，答案已经很明显，我们是为自我而工作，在为自我的人生工作，既然这样，我们就就应负起天经地义的职责，义不容辞以诚信为立身之本，言必有信，行必有果，尽心尽力，忠诚第一，忠诚于工作，忠诚于同事，恳切坦率，视恳切为生命，放快乐扉，坦荡处世，率直为人，把职业当作生命的信仰。记住，我们是在为自我的人生而工作，一齐努力、一齐奋斗，为建立和谐社会而尽我们每一个人的职责。 幼儿园中班老师读书笔记心得体会篇4 曾有人这样说，一个失职的医生，

11、他毁掉的但是一个人，甚至可能会是一个家庭，然而一个失职的老师，他毁掉的能够是一代人。可见，老师身负的重任。“教育的理想是为了一切的人，教育的理想是为了人的一切。”最近，我读了知名教育家朱永新的一本教育专著新教育之梦。这位教育大师学问的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教育理想追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。要成为一名老师，不难;可要成为一名好老师，却是很不简洁的。 本书对理想的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育都作了深度的阐述;同时对理想的学校、老师、校长、同学及父母也作了形象地勾画。伴随着书中描述的教育理念，我仿佛飞行在一个崭新的世界。“理想的智育应留意协调和谐，融德、智、体、美

12、、劳，诸育于一体，着眼于同学的全面进展，着力于合格加特长的共性养成。”我特别赞同这一点，理想的智育不能狭隘理解为成果好就行了。它就应与德、智、体、美、劳融为一体，它不但是单纯的传授学问，还有着对同学正确人生观的教育、求真信念的塑造、审美情感的熏陶、坚韧毅力的培育、实践潜力的训练等。试想，假如我们培育出来的同学只是成果好，其他方面都不行，这是我们所期望看到的吗?此刻的孩子已俨然成为家中的小太阳、小皇帝，已习惯了理解父母无微不至的关怀照看，不懂得回报和感恩，缺乏动手潜力和受挫潜力，在与别人相处时处处表现出的斤斤计较和以自我为中心对于这些状况，如何转变，如何在有限的教育空间有效实施同学的全面进展，值

13、得我们思考。 书中还提到的新教育试验六大行动:营造书香校内、师生共写随笔、倾听窗外声音、娴熟运用双语、建立数码校内、构筑理想课堂，使我们这些一线老师眼睛一亮。营造书香校内，超多阅读书籍。读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受，这也正好和我校所提倡的读书活动相吻合，超多的阅读的确会在不一样层次、不一样方面提升师生们的人文素养。读完此书，我一下子被书中那句“中学校搞教育科研，就是就应从记录自我教育现象，记录自我的感受，记录自我的思考开头的，把这一串的珍宝串起来，那就是一条特别美丽的项链。”而吸引。是啊，我们平常不是一向在讲科研先导、科研兴课吗?假如我能从教育随笔，教育日记开头，那不是最真实的科研吗

14、?从那时起，我找到了自我努力的方向必需要坚持从关注同学心灵开头，登记自我教育中的点点滴滴，不断反思自我的教育教学，和同学一齐成长! 教育杯具的产生往往缘于用一个标准去要求全部的同学，而只有针对每一个同学的实际实施教育，让每个同学都能在自我的基础成功，也是每一个同学的成功， 苏霍姆林斯基有一句名言:“让每个孩子抬起头来!”因此，我认为，转变“后进同学”的关键是帮忙他们树立其学习的信念，使他们和优秀生一样体验到学习的成功感。正是由于我们的同学习惯、智商、学习成果等各不相同，但他们都是一个个有着自我想法、思维的独立的个体。所以，我们所从事的工作是那样的与众不一样和富有新颖感。 当然，加强德育还有必要

15、充分重视同学的心理健康教育。过去，我们经常把同学的品德问题和心理问题混为一谈。两者当然有亲热的关系，但是毕竟还是不一样的。很多人在生活中所犯的错误往往被看作是德性问题，实际却是心理问题，犹如学拿别人的东西，就一向被看作是品德问题，但是据争论，许多都是一种心理障碍问题，由于许多同学根本不缺少这些东西，但是他透过拿别人的东西而获得一种满足感。假如把这些由于心理问题而犯的错误曝光于大庭广众之下，作为品德败坏而进行处理，则会大大挫伤同学自尊心和人格的正常进展。老师务必从同学的心理和行为等角度正确分析同学产生问题的缘由。 这就给我们的教育提出了新的要求，要普遍地对同学进行心理教育。透过同学心理健康教育，

16、帮忙同学树立心理健康意识，优化心理品质，增加心理调适潜力和社会生活的适应潜力，预防和缓解心理问题。帮忙他们处理好适应环境、自心情 调整等方面的困惑。透过心理健康教育，提高学校德育工作的针对性、实效性和主动性，健全学校德育工作的管理体系。 作为老师，不能以一个成果的标准来看待同学，相反，我们要淡化成果，这淡化成果当然不是说我们不要追求好的成果。对于优秀生，我们要留意培育他们严谨认真的治学态度，培育他们博览群书的良好习惯，培育他们擅长合作、不断超越自我的精神，让他们在追求真善美中充共享受学习的欢快，体验成功的喜悦，而不是拘泥于分数。即使有些时候他们的考试分数不是太理想，我们也不必太在意，只要他们明

17、白自我努力的方向，持续一颗用心向上的心，我认为已经很够了。 而对于“后进同学”，我们更要淡化“分数”对他们心灵的摧残，我们要适当放宽对他们学习的标准，真正做到因材施教、分层对待，我们要留意培育他们对自我不自暴自弃的自信念，培育他们端端正正的学习态度;培育他们有不懂的资料能主动问老师同学，争取理解;培育他们敢于正视老师、自尊、自信的完善人格;培育他们融入群众的用心向上的心态;培育他们为追求理想而不懈努力的精神与毅力 有了梦就会有动力、有期望。新教育之梦这是全部老师和同学共同的梦。我情愿做一把开启同学心灵的钥匙，和同学一齐成长。 幼儿园中班老师读书笔记心得体会篇5 众所周知，教育是一种无私而又博爱

18、的职业，幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，是学校教育和终生教育的基础。作为幼儿老师，更需要用爱心和急躁来温和呵护每一颗童稚的心灵，想要成为一名幼儿老师，尤其是一名优秀的幼儿老师是特殊的不简洁的。这段时间里，我读了幼儿老师最需要什么这本书，让我有很大的感受。书中提到说幼儿老师需要有什么样的精神、需要有什么样的专业素养、需要有什么样的教育才智、需要有什么样的教育艺术。让我了解了要做一名合格的幼儿老师需要具备的有哪些。 在幼儿老师最需要什么一书中，作者分别从“幼儿老师最需要什么样的精神”，“幼儿老师最需要的专业素养”，“幼儿老师最需要的教育才智”和“幼儿老师最需要的教学艺术”这四方面来阐述了怎样做

19、好一名幼儿老师。的确，要做好幼儿老师这份工作，单靠热忱是不够的，还需要我们布满爱心、痛心、和真心的付出;同时还需要我们老师间的相互协作，这就要求我们老师要具备良好的团队合作精神。不光这样，幼儿老师还应具有创新精神和终生学习的思想，才能不断提高自身的素养。在孩子的心中，老师是圣神的、无所不能、完善无缺的，而孩子本身就有很强的可塑性和仿照力气，他们对于老师的一言一行、一举一动观看微小，感受猛烈，而且还会不加选择的仿照。因此，幼儿老师也应当从自身的言语、行动中使孩子的思想、道德、行为等方面都受到潜移默化的教育，这比起对孩子一本正经的教育要有用得多。 我还了解到，作为一名幼儿老师，需要的东西很有很多。

20、比如说，幼儿老师需要“幸福”。 幸福，从心理学的角度上说就是一种满足感，饿的时候有的吃就是幸福，累的时候有的睡就是幸福，不兴奋时有人陪就是幸福 幸福的定义很广，是一个没有答案的迷。有的人认为自己拥有财宝就是幸福;有的人认为自己取得成功了就是幸福;作为一名幼儿老师，我觉得幸福其实很简洁。就是每天早上听着孩子们和你问早，晚上听着孩子们和你说再见是一种幸福;看到孩子们在幼儿园里开欢乐心地生活、玩耍是一种幸福;看着孩子们一每天地长高长胖是一种幸福幼儿老师需要这样的幸福。 幸福当然重要，一个好的心态也特别地重要。它能成就一个优秀的幼儿老师，幼儿老师也需要一个好的心态。我在书中看到过这么一个故事：在一个刚

21、刚退潮的沙滩上，一个小男孩正俯身捡起一条被海潮涌来时带到岸边的小扔到了大海里。身边的爸爸妈妈觉得很惊异，问道：“这么多的小鱼都被带到岸边，你什么时候能捡完呢?再说谁又在乎呢?”小男孩头也没抬地连续捡起捡起一条小鱼又扔进了大海，并且自言自语道：“这条小鱼会在乎的。”又捡起一条说：“这条小鱼也在乎”。是呀，每条小鱼都会在乎，它们希望得到这个小男孩的救助，由于他捡起一条，就意味着这条小鱼有生的希望了。就像我们的孩子一样，他们确定也希望老师能够关注自己、在乎自己、鼓舞自己，让自己获得更大的成功。 所以，既然我们选择了幼儿老师这一职业，就应当将自己的心态放平和一些，保持最初职业的热忱，有一个良好的心态，

22、公正对待身边的每一个孩子。把孩子生活中的每一个小细节都当作一件大事情来做，让孩子能感受的到你对他的关怀，在乎。让他们觉得老师也是我的好伴侣，以伴侣的身份和他们一起生活、学习、玩耍。摆正了自己的心态，你的每一天都会过的充实，欢快。 除了要有好的心态，还需要才智。通过自身不断地努力，填充学问面，将学问教给孩子们。用正确的方法来对待孩子们，而不是孩子一做错什么事就骂他、责备他。孩子是要靠老师去引导的。只有你用对了方法和孩子去沟通、接触，孩子才会打心底崇拜你。 以上就是我看了幼儿老师需要什么这本书后的一些感受。 幼儿园中班老师读书笔记心得体会篇6 听那成长的拔节声一书中，作者尹坚勤以自己的亲身经受告知

23、读者，幼儿老师的专业进展，正如四季的自然演化，经受着起步、提升、成熟到慢慢完善的过程。 书中以丰富的案例阐述了一个幼儿老师怎样通过读书、参与园本教研、与他人对话、与自己对话等途径，慢慢走出职业进展的困惑，不断把握教学技巧，提高专业进展水平，成为骨干型老师的过程。 本书共四篇，春夏秋冬的季节挨次暗喻老师专业成长的不同阶段。 其中，春、夏、秋三篇分别针对新任职老师的岗位生存与专业起步、进展中老师的积累与学习、骨干型老师的探究性争论与持续进展等问题进行了分析与阐述，同时就幼儿园学习型组织的环境创设、丰富多元的园本教研、参与式园本培训、多元化教学反思、老师专业信念的转变与进展以及专业行动改善的过程等方

24、面的内容进行了深化的剖析与指导。 书中运用大量的生活化案例，通过呈现情景、描述过程、表达观念、传授阅历，与我们共享了作者在老师专业进展道路上的所思、所想、所感。 最终一章冬之篇则主要就老师专业成长与进展的基本路径、影响因素、组织机构等方面的内容进行了描述。 书中的第一段叙述了作者的职业生涯规划，读着作者为自己从稚嫩阶段的规划始终到慢慢成熟成熟后的规划，都值得我们的参考与学习，尤其是刚入职或年轻新老师，规划是对自己前进方向的引领，它是一个长期的持续的积累过程，也是一个特殊磨练人的意志的过程，所以为自己制订切实可行的进展规划是特殊必要的。 这本书之所以吸引人的是，它主见在不断积累教育故事的过程中，

25、让老师体验真实情感，获得教育才智，提升专业素养，明晰科学的儿童观以及教育的。书中包含作者成长中的点点滴滴，会让同样在教育岗位工作的我们产生思想的共鸣。 幼儿园中班老师读书笔记心得体会篇7 听那成长的拔节声一书，作者运用了大量草根化的案例，通过呈现情景、描述过程、表达观念、传授阅历，与我们共享了幼儿老师专业进展之路上的所思、所想、所感。 文中的各种研讨模式真真实实吸引了我。特别是关于“玩耍化”研讨，看了不得不让我佩服设计者的独具匠心。 说起研讨，可能是我们每个老师最最头疼的一件事，尤其对于一些老老师来讲，更是无从说起，对于那些不善言辞的老师来说，更是一种负担。 每次要开展研讨活动，组长与老师就皱

26、眉，要是轮到有上级领导要来参加，大家更是惶恐，大多数老师在活动中是一言不发，所以，研讨活动变了味，成了组长或者个别领导者的一言堂了。 读了听那成长的拔节声一书后，突然有一种眼前一亮的感觉，原来研讨也可以这么欢快，原来研讨可以以玩耍的形式行进。对于文中艺术研讨中的一步步玩耍步骤，内容其实也是紧紧围围着研讨的内容，所兼顾的玩耍方法只是为了调整气氛，为了给大家解压吧。 于是我想，假如我们以后在研讨活动中也支配一些玩耍情节，是不是可以更好地被老师们所接受，记得在去年的一次“香幼学苑”中，主持人曾经把从外面学到的一些玩耍作为活动的热身运动，也得到了老师们的踊跃参与，不但为后面的活动增加了气氛，更是调整了老师们疲乏的身心，大大提高了老师对活动参与的乐观性。 这一点说明，在研讨中渗入玩耍的成分是切实可行的。或许我们可以不像作者书中所介绍的那些玩耍法研讨那么方案化、简洁化，我们可以在研讨中增加一些玩耍的成分，如:动动手、动动脑、松松骨、舒舒气的小玩耍，缓解大家精神上的负担，未尝不行。 只有老师们没有了任何负担，思维才会活跃，言语不会束缚，那么所谓的灵感、思维的火花就会喷发。老师的专业形成自然会渐渐水到渠成了。 以上所言，或许只是本人读书后的胡言乱语，但不是不行尝试，但愿看到我们以后研讨活动中的欢快氛围。14