幼儿园关于如何培养孩子的自信心优秀教学设计.docx

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1、幼儿园关于如何培养孩子的自信心优秀教学设计幼儿园关于如何培育孩子的自信念教学设计篇1 活动目标： 1、熟识和呈现自己的优点。 2、培育幼儿自信念。 活动预备： 故事毛遂自荐 活动过程： 一、故事引出本次活动。 1、老师叙述故事。 老师：今日钟老师带来一个故事，故事的名字叫做毛遂自荐，仔细听故事，待会钟老师要考考你们呢！（老师叙述故事） 老师：小伴侣们故事听完了那我要开头考你们咯！ 故事的名字叫什么？故事里说的是谁？你们知道什么是自荐吗？（请个别幼儿叙述自己的看法） 老师小结：自荐就是自我，即自己说出自己的优点和本领。 2、通过提问引出本次活动。 老师：一个人假如有本领，别人又不知道，该怎么办呢

2、？是一个人呆在一边等人来请呢？还是不怕讥笑，勇敢地站出来自我呢？（老师引导幼儿思考并试着个别的回答。） 老师小结：当一个人有本领，别人不知道的时候我们可以勇敢地站出来自我，就像我们在上课时，老师提出问题后，假如我们自己知道，那我们就可以乐观举手回答问题，这也是自我。 二、请幼儿说一说自己的本领或优点。 1、老师先以自己为例说说自己的优点，并鼓舞幼儿大胆自荐。 老师：小伴侣不们每个人都有自己的优点或本领，钟老师也有自己的优点，今日我先来说一说我的优点或本领，我是幼儿园里的一名老师，我会教小伴侣们新的学问和本领，而且我每天都能够按时起床来幼儿园上班。我的优点是关怀班里的每一个小伴侣，当有小伴侣需要

3、关怀时我会准时的关怀他，瞧！老师是不是很棒啊！ 老师：小伴侣们是不是也有自己的优点呢？我们也来夸夸自己身上的优点（或自己会的本领），来毛遂自荐吧！ 2、鼓舞幼儿大胆表述，请幼儿来说一说。 老师：小伴侣们现在可以先和自己旁边的小伴侣说说自己的优点或自己会的本领，待会请小伴侣跟大家一起共享！（先让孩子与同伴共享沟通） 3、幼儿在表述时，对幼儿说出的优点赐予回应。如你会画画呀，真能干，下次请你呈现你的作品等等。用这些激励的话语，来培育孩子的自信念。 老师小结：原来小伴侣们各自身上都有这么多的优点，以前老师我都不知道呢！现在听你们这么一说，我更加宠爱你们了，你们宠爱自己吗？（宠爱） 三、活动结束。 老

4、师：今日我们学习了“毛遂自荐”，你们欢乐吗？原来我们都是最棒的！那么回家后也向爸爸妈妈自我吧！ 幼儿园关于如何培育孩子的自信念教学设计篇2 活动目标： 1知道日常生活中会遇到许多的困难，应布满信念，开动脑筋想出各种方法克服困难、解决困难。 2体验自己解决困难的喜悦。 3乐于探究、沟通与共享。 4培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。 活动预备： 1童话故事（附后）的电脑课件。 2立体环境：一棵大树、树洞、树桩（小树杆内有水）、草地、小河、平衡木。 3材料：小石子、水箱（池塘）、铁钩、救生圈、磁铁、透亮胶、树叶、塑料瓶子、竹棒、绳子、船、浮板、地板胶。 4头饰：小熊、小猴、小鹿、小羊

5、、啄木鸟各三个。 活动过程： 1借助童话故事，把幼儿引入一个布满问题的世界。 （1）在茂密的树木里，生活着许多动物。你猜，都有些什么动物呢？（激发幼儿的爱好） （2）有一天，小动物在树木里玩，你看他们发生了什么事情？ （3）结合电脑课件，老师有表情地叙述童话故事，然后提问：树木里有什么动物？它们遇到了什么困难？ 2鼓舞幼儿通过实践活动动脑筋想方法解决困难。 （l）激发幼儿解决困难的信念。 假如你们遇到了像小动物那样的困难，你们能动脑筋想方法解决它吗？请你们关怀小动物，你情愿关怀谁？ （2）幼儿分组争辩解决困难的方法。 把幼儿带到预先设计的树林环境中。 第一组：羽毛球被挂在了树上，小羊能用什么方

6、法把它取下来呢？ 其次组：小球滚进了树洞，小猴能用什么方法把它取出来呢？ 第三组：小熊的裤子给刮破了，假如你是小熊，怎么办呢？ 第四组：啄木鸟喝不了这半杯水，你们有什么方法喝到水呢？ 第五组：小鹿的钉子全撒在这了，你们能用什么方法把钉子很快地捡起？ （3）幼儿实践活动，尝试解决困难。老师巡回指导，鼓舞幼儿使用各种方法。 师：我听到小动物们说出了许多方法，现在请你们依据自己想出来的方法尝试一下，想一想哪种方法更好？ （4）个别发言，鼓舞幼儿讲出自己解决问题的方法，初步体验成功乐趣。 你刚才解决了什么困难？使用了什么方法？还有其他的方法吗？哪一种方法好？困难解决后，心情是怎样的？ 3.引导幼儿感知

7、生活中有许多困难问题，鼓舞幼儿大胆想出解决方法。 你在家里、幼儿园、路上或其他地方遇到过什么困难并提出几个思考问题让幼儿争辩：你是怎样解决的？你试过在妈妈病时，家里只剩下你一个人吗？ 假如发生了，你怎么办？你曾试过与妈妈走散吗？假如发生了，你怎办？假如这时候有一个你不熟识的叔叔走来说带你去找妈妈，你会怎么办？ 4.玩耍：寻宝。鼓舞幼儿想出各种方法过河查找老师送给的礼物，体验成功的喜悦。 活动反思： “我能行”这一课的教学目标是让同学在学习活动中体验自信的欢快，感悟自信的重要性，从而关怀同学培育和树立其自信念。为达成这一教学目标，我乐观贯彻新课改的教学理念，通过营造民主、公正、和谐的课堂气氛，创

8、设适当的教学情境激发同学的学习爱好，同时开展同学喜闻乐见的教学活动调动同学学习的乐观性，充分发挥了老师的主导作用和同学主体作用。使同学在活动中参与，在参与中体验，在体验中获得学问、培育力气及树立正确的情感、态度、价值观。 幼儿园关于如何培育孩子的自信念教学设计篇3 活动目标： 1、情愿围绕“我就是宠爱我”这一话题参与谈话，学习用简短的语句谈论自己。 2、能看到自己的特长，对自己有信念。 活动过程： 1、小伴侣，你宠爱自己吗？为什么啊？有这么一只青蛙，它先是对自己布满了自信，然后在与小动物相处过程中又失去了自信，最终在同伴的鼓舞下又找回了自信，现在我们就来听一听，看看青蛙是一个什么样的青蛙。 2

9、、听故事：“我就是宠爱我”。 提问：你宠爱小青蛙吗，为什么？小青蛙有什么本领？ 过渡语：小青蛙有自己的颜色，会游泳、会跳动、还会捉虫，所以它感到特殊快乐，它宠爱自己是一只青蛙。那你宠爱你自己吗？ 3、说说“我的爱好” 提问：你宠爱什么？（我宠爱笑，我宠爱白色） 4、讲讲“我会做的事” 引导幼儿用“我就是宠爱我，由于我会”句式叙述。 提问： （1）我会为自己做什么？（自己穿衣，自己洗脸、刷牙、自己吃饭） 如：我就是宠爱我，由于我会自己整理玩具 （2）我会为别人做什么？ 我会为爸爸、妈妈（我就是宠爱我自己，由于我会为爸爸、妈妈端饭、摆筷子） 5、老师小结：我们每个小伴侣都有自己的优点，每天都在不断

10、地进步，健康地成长。假如有人问你，你宠爱你自己吗？你会怎么说呢？（我宠爱我自己） 幼儿园关于如何培育孩子的自信念教学设计篇4 活动目标： 1、借助大量的事例让同学知道什么是自信，以及自信的重要意义。 2、通过活动，让同学发觉并确定自己的特长，提高自我熟识力气。提升同学的自信。 3、培育同学乐于观看、探究生活中的现象，擅长挖掘事物中隐含的乐观因素的习惯和力气。 4、关怀同学形成对四周世界的完整熟识,形成健康的情感、态度和价值观。 活动过程： 一、故事导入，揭示主题：老师讲关于一头大象的成长试验：一头大象从小就被一根不太粗的链子锁住，经过许多次努力都不能摆脱链子的束缚站起来。长大以后，它的力气足以

11、摆脱链子了，然而它不再去努力。即使链子放在身上不加任何固定，它也不会去努力。这是为什么？ 二、沟通谈话，熟识自信： 1、小调查：师：你们认为自己最大的优点是什么？找到优点的同学起立并把自己的优点大声说三遍沟通：说说自己说完三遍优点后的感受 2、帮不自信的同学找优点 三、列举事例，感受自信： 1、看课件中的故事：握住自信谈谈自己看完这个故事后的感受或想法 2、同学讲自己课前收集到得关于自信的故事谈谈自己听完这么多故事后想说的话 3、同学讲发生在自己身上的或四周人身上的关于自信的故事谈谈自己听完故事后想说的话！ 四、玩耍导航，感悟自信：小玩耍：“掌声响起来” 玩耍的规章：全部同学估量一下自己在10

12、秒钟鼓掌的次数会是多少。然后测量自己10秒钟里实际能鼓掌的次数。老师小结：人类的潜力无限，只要信任自己，一切皆有可能。 五、总结提高，感悟升华： 别人行我也行，现在不行将来行，信任自己准能行。 时间： 地点：教室 人物：全体同学我自信我成功主题班会总结 班会总结：今日，我班召开了以“我自信我成功”为主题的班会，此次班会的目的，通过活动，让同学发觉并确定自己的特长，提高自我熟识力气。提升同学的自信。培育同学乐于观看、探究生活中的现象，擅长挖掘事物中隐含的乐观因素的习惯和力气。关怀同学形成对四周世界的完整熟识,形成健康的情感、态度和价值观。 培育同学的自信念是班主任工作中一个重要的方面，也是学校德

13、育的重要内容。在以后的学习、生活中，我还要不断深化和探讨下去，让同学了解自信的重要性，懂得如何培育和提高自信的方法，关怀同学树立自信念，树立明确的奋斗目标，真正把活动深化到每个同学的心中。 在本次活动中通过让同学说自信和不自信的表现，从反面的例子引入自信的重要性，激发同学的自信。同学说自身的优点让他们能够熟识自我，建立自信念；通过让同学相互找优点又能让同学感受被他人认可的欢快，同时学会欣赏他人，在相互的评价中找到自己的自信念。玩耍让同学知道自信的重要性，在活动中得到激励，增加自信念，并增加同伴之间的合作意识。 此次班会进行得很成功，大家通过这次班会深深懂得了什么是自信，同学形成向上、乐观、布满

14、自信等健康心理，感受成功的喜悦。 幼儿园关于如何培育孩子的自信念教学设计篇5 活动目标： 1、懂得学习本领需要经过自己的不断努力才能成功。（重点目标） 2、能大方自信的说出自己的外貌特点，呈现自己的本领，大胆表达自己的想法。 3、感受在学习本领时四周人对自己的关爱和鼓舞，树立自信念和傲慢感。 活动预备： 1、了解每位幼儿的本领，并请幼儿预备才艺呈现。 2、视频、音乐、摄像设备等。 活动过程： 一、接受玩耍激趣法，引导幼儿说出漫画人物的外形特点及他们的本领。 二、接受沟通呈现法和观赏激励法，引导幼儿大方、自信的说出自己的外貌特征、呈现自己的本领，感受自己很棒，树立自信念和傲慢感。 （1）接受小玩

15、耍欢快大搜寻，引导幼儿说出自己的外貌特征。 （2）鼓舞幼儿自信的说出自己的本领。 （3）请个别幼儿在集风光前呈现本领。 三、接受观看分析法和设疑提问法，通过观看鹰爸爸和小鹰的动画视频，引导幼儿懂得学习本领需要经过自己的不断努力才能成功，同时也离不开四周人对自己的关怀、支持和鼓舞。 1、分三段播放动画视频。 第一段重点提问：小鹰为什么要学飞？它学会飞了吗？为什么？ 其次段重点提问：鹰爸爸对小鹰做了什么？为什么要把小鹰推下去？ 爸爸把小鹰推下去，发生了什么事？ 第三段重点提问：这次小鹰为什么会飞了？ 这次小鹰为什么能勇敢的跳下去？ 2、结合生活实际，引导幼儿回忆自己在学习本领时是怎样克服困难的，得

16、到过谁的关怀和鼓舞。 四、幼儿大胆表达自己的想法和愿望，向关怀过自己的人表达感谢之情。 1、观看录像，感受妈妈对自己的爱，懂得妈妈在学本领中对自己的期望。 2、鼓舞幼儿布满自信、大胆的表达自己的想法和愿望，并向关怀过自己的人表达感谢之情，鼓舞幼儿学好本领，树立自信！ 幼儿园关于如何培育孩子的自信念教学设计篇6 活动目标： 1、熟识和呈现自己的优点。 2、培育幼儿自信念。 活动预备： 故事毛遂自荐 活动过程： 一、故事引出本次活动。 1、老师叙述故事。 老师：今日钟老师带来一个故事，故事的名字叫做毛遂自荐，仔细听故事，待会钟老师要考考你们呢！（老师叙述故事） 老师：小伴侣们故事听完了那我要开头考

17、你们咯！ 故事的名字叫什么？故事里说的是谁？你们知道什么是自荐吗？（请个别幼儿叙述自己的看法） 老师小结：自荐就是自我，即自己说出自己的优点和本领。 2、通过提问引出本次活动。 老师：一个人假如有本领，别人又不知道，该怎么办呢？是一个人呆在一边等人来请呢？还是不怕讥笑，勇敢地站出来自我呢？（老师引导幼儿思考并试着个别的回答。） 老师小结：当一个人有本领，别人不知道的时候我们可以勇敢地站出来自我，就像我们在上课时，老师提出问题后，假如我们自己知道，那我们就可以乐观举手回答问题，这也是自我。 二、请幼儿说一说自己的本领或优点。 1、老师先以自己为例说说自己的优点，并鼓舞幼儿大胆自荐。 老师：小伴侣

18、不们每个人都有自己的优点或本领，钟老师也有自己的优点，今日我先来说一说我的优点或本领，我是幼儿园里的一名老师，我会教小伴侣们新的学问和本领，而且我每天都能够按时起床来幼儿园上班。我的优点是关怀班里的每一个小伴侣，当有小伴侣需要关怀时我会准时的关怀他，瞧！老师是不是很棒啊！ 老师：小伴侣们是不是也有自己的优点呢？我们也来夸夸自己身上的优点（或自己会的本领），来毛遂自荐吧！ 2、鼓舞幼儿大胆表述，请幼儿来说一说。 老师：小伴侣们现在可以先和自己旁边的小伴侣说说自己的优点或自己会的本领，待会请小伴侣跟大家一起共享！（先让孩子与同伴共享沟通） 3、幼儿在表述时，对幼儿说出的优点赐予回应。如你会画画呀，

19、真能干，下次请你呈现你的作品等等。用这些激励的话语，来培育孩子的自信念。 老师小结：原来小伴侣们各自身上都有这么多的优点，以前老师我都不知道呢！现在听你们这么一说，我更加宠爱你们了，你们宠爱自己吗？（宠爱） 三、活动结束。 老师：今日我们学习了“毛遂自荐”，你们欢乐吗？原来我们都是最棒的！那么回家后也向爸爸妈妈自我吧！ 幼儿园关于如何培育孩子的自信念教学设计篇7 活动目标： 1、知道日常生活中会遇到许多的困难，应布满信念，开动脑筋想出各种方法克服困难、解决困难。 2、体验自己解决困难的喜悦。 3、乐于探究、沟通与共享。 4、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。 活动预备： 1、童

20、话故事（附后）的电脑课件。 2、立体环境：一棵大树、树洞、树桩（小树杆内有水）、草地、小河、平衡木。 3、材料：小石子、水箱（池塘）、铁钩、救生圈、磁铁、透亮胶、树叶、塑料瓶子、竹棒、绳子、船、浮板、地板胶。 4、头饰：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鸟各三个。 活动过程： 1、借助童话故事，把幼儿引入一个布满问题的世界。 （1）在茂密的树木里，生活着许多动物。你猜，都有些什么动物呢？（激发幼儿的爱好） （2）有一天，小动物在树木里玩，你看他们发生了什么事情？ （3）结合电脑课件，老师有表情地叙述童话故事，然后提问：树木里有什么动物？它们遇到了什么困难？ 2、鼓舞幼儿通过实践活动动脑筋想方法解决困

21、难。 （l）激发幼儿解决困难的信念。 假如你们遇到了像小动物那样的困难，你们能动脑筋想方法解决它吗？请你们关怀小动物，你情愿关怀谁？ （2）幼儿分组争辩解决困难的方法。 把幼儿带到预先设计的树林环境中。 第一组：羽毛球被挂在了树上，小羊能用什么方法把它取下来呢？ 其次组：小球滚进了树洞，小猴能用什么方法把它取出来呢？ 第三组：小熊的裤子给刮破了，假如你是小熊，怎么办呢？ 第四组：啄木鸟喝不了这半杯水，你们有什么方法喝到水呢？ 第五组：小鹿的钉子全撒在这了，你们能用什么方法把钉子很快地捡起？ （3）幼儿实践活动，尝试解决困难。老师巡回指导，鼓舞幼儿使用各种方法。 师：我听到小动物们说出了许多方法

22、，现在请你们依据自己想出来的方法尝试一下，想一想哪种方法更好？ （4）个别发言，鼓舞幼儿讲出自己解决问题的方法，初步体验成功乐趣。 你刚才解决了什么困难？使用了什么方法？还有其他的方法吗？哪一种方法好？困难解决后，心情是怎样的？ 3、引导幼儿感知生活中有许多困难问题，鼓舞幼儿大胆想出解决方法。 你在家里、幼儿园、路上或其他地方遇到过什么困难并提出几个思考问题让幼儿争辩：你是怎样解决的？你试过在妈妈病时，家里只剩下你一个人吗？ 假如发生了，你怎么办？你曾试过与妈妈走散吗？假如发生了，你怎办？假如这时候有一个你不熟识的叔叔走来说带你去找妈妈，你会怎么办？ 4、玩耍：寻宝。鼓舞幼儿想出各种方法过河查

23、找老师送给的礼物，体验成功的喜悦。 活动反思： “我能行”这一课的教学目标是让同学在学习活动中体验自信的欢快，感悟自信的重要性，从而关怀同学培育和树立其自信念。为达成这一教学目标，我乐观贯彻新课改的教学理念，通过营造民主、公正、和谐的课堂气氛，创设适当的教学情境激发同学的学习爱好，同时开展同学喜闻乐见的教学活动调动同学学习的乐观性，充分发挥了老师的主导作用和同学主体作用。使同学在活动中参与，在参与中体验，在体验中获得学问、培育力气及树立正确的情感、态度、价值观。 在新课程改革理念的指导下，综合本课的教学目标的达成及其课堂教学的效果来看，本人对这节课的成功之处、美中不足及改进措施两个方面进行了反

24、思。 一、成功之处 1、创设教学情境，激发同学学习爱好 导入时，我用了同学感爱好的动画片喜洋洋与灰太狼中，灰太狼抓羊的经受，虽然失败很多次，但是它不放弃，我们要学习它的这种“我能行”的精神。 另外通过播放激扬而动感的歌曲信任自己营造一种自信欢快的课堂气氛，为后面关于自信的学习及体验做好了感情铺垫。同时通过让同学欣歌曲，谈对唱曲的理解和感受，并设想、沟通自信者常有的态度，这种方式大大激发了同学学习的爱好，使同学变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动为主动，从而乐观融入到课堂学习中。而且也开门见山地说明白只有满怀信念、只有“我能行”才能取得成功。 2、以活动为载体，引导同学体验自信 本节课通过开展同学

25、喜闻乐见的活动来开放教学，说一说让你感受最深的一次“我能行”，在同学在回顾自身努力进取、成功的经受深刻体验到信念的巨大作用；“试一试”让同学尽情地呈现自我才艺的同时放飞自信的翅膀，在人生旅途中扬起自信的风帆，同时还通过分组合作的活动，让同学在合作中沟通，在沟通中相互学习，既使同学更好的把握了所学学问，又培育了同学合作互助的精神，并将课堂学习推向一个_。通过有针对性地开展系列教学活动并引导同学参与其中，有利于其真正感受到自信的欢快及其重要性，区分自信、自负与自卑三者的差别，关怀培育其自信念，从而较好的实现了本课的教学目标。 3、赏识同学，坚持以同学为主体的理念 这节课我始终面带微笑，把激情带进课

26、堂，认真倾听同学的发言，多用“真好”、“请”“很不错”“精彩”等词句，同时对于同学表现精彩处带领全班同学送上喧闹的掌声，真正赐予同学大力确定和热忱的鼓舞，大多数同学在老师的赏识下更加踊跃地参与学习并增加了自信。整个课堂气氛比较活跃，体现了以同学为主体的教育理念。 二、美中不足及改进措施 1、个别活动时间上留得不够多 教学过程中我发觉个别活动在时间的支配上不够充裕，如在“说一说”活动环节中，很多同学乐观举手想要呈现自身才艺，但给的机会较少，假如把此环节改为小组内表演或许会更好，同学参与的面会更广。 2、忽视了个别同学的共性差异 在调动了大部分同学学习的乐观性的同时，我发觉有的同学可能由于不自信等缘由始终处于“低落”和“游离”状态，不能很好的跟上教学的节奏，但为了顾及整个教学的进程我忽视了他们，没有做到面对全体同学，这在今后的教学中是应当留意改进的，可以稍稍放慢教学的节奏，向这些同学提一些比较简洁的问题来集中其学习的留意力，争取使更多的同学参与到课堂中。 课堂教学是一门有缺憾的艺术，在教学中如何更广泛的调动起同学参与学习活动的乐观性，如何让同学在短暂的45分钟内既猎取相关学问又较好的提升其情感态度价值观，使师生在教与学的双边活动中各得其所、共同提高，这将是我在今后的教学实践中不断努力的方向。18