雨点儿教学设计-【经典教育教学资料】.docx

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1、一、教学目标知识与能力：1.认识十一个生字,会写三个字。2.正确、流利地朗读课文。3.仿 照我会读的句式说句子。4 .了解课文内容,懂得雨水与植物生长 有着密切的关系过程与方法：1.鼓励学生通过多种方法识字，掌握生字发音、字 形及意义。2.抓住标点符号及重点词语，在理解标点符号作用和词 义的基础上，进行朗读指导。尊重学生独特的朗读体验。3.借助多 媒体调动学生各种感官，激发学习兴趣，提高学习效率。情感态度与价值观：引导学生明白雨点儿滋润了万物,向往美好的心 境，关心自然和生命。二、教学重难点教学重点：教学难点：了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。二、教学过程 （一）初读课文，整体感

2、知1.请同学们齐读课题。（指导学生读好课题中的儿话音）2 .老师来读一遍课文，请同学们把 书拿好，眼睛看着课文，认真听。（培养良好的倾听习惯）3.同学 们，请你们自己读一遍课文，在书中标画自然段,圈画会认字。（五 个自然段）【设计意图】初步感知课文内容。（二）多种方法学生 字词1.学习认读字。（1）大屏幕上有许多词语，请你借助拼音读一 读。（课件出示认读字组成的词语，学生借助拼音自读）（2）这些词 语去掉拼音了，谁想当小老师带着大家读一读？（3）看图举词卡游戏: 仔细看图，想一想图上画的是什么？然后请你们在词卡中迅速找到相 应的词语并举给老师看。（4）认读字从词里跑出来，你们还认识吗？ （开火

3、车读认读字）（5）之前我们识记新字有哪些方法？（加一笔, 减一笔，换偏旁）（6）今天老师再来介绍两种新方法，加一加，减一减。 2.学习会写字。（1）（课件出示本课会写字）这是我们今天要学写的 三个生字，谁来读一读？（2）你是怎么记住它们的?（引导学生运用学 过的记字方法记字）（3）仔细观察这三个生字的字形，说说书写时应 该注意哪些地方？（4）同学们先看老师写这三个生字。（5）自己在 书上田字格中描一个写一个。（6）反馈讲评。【设计意图】通过多 种形式让生字多次复现,渗透识字知识和识字方法。（三）自主探究, 学习课文你们知道雨点儿是从哪儿来的吗？自己读一遍课文，要求做 到:不多字，不少字，不错字

4、，不破词。1.学习第一自然段。（1） 理解数不清。有一天，天上的云彩越来越多，不一会天空中下起 雨来了。（师在黑板上画云朵和两滴雨） 回忆一下课文,数不清 的雨点从云彩里飘落下来，老师这样画对吗?（不对，应该有很多雨点） 用书中的一个词来表示雨点儿数量很多。（数不清）（2 ）指导朗读。 课件出示句子:数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。这句话怎么读 才能表示出雨点很多呀？自己练一练。指名读。（2）理解飘落, 指导朗读。雨点很轻，也很小，风一吹，雨丝都变得斜斜的,然后慢 慢地从天空落到地上。书上用了一个词，是怎么落下来的？（飘落） 飘落是指雨点轻而慢的下落。读飘落这个词的时候，可以读得 稍微慢一点

5、、轻一点。再来练练这句话。（学生练读）谁再来读一读 这句话？（指名读句子）2.学习第二至四自然段（1）大雨点儿说了 什么？小雨点儿又说了些什么呢？自己读读二至四自然段。课件出 示大雨点儿、小雨点儿的话：你要到哪里去？我要去有花有草的地方。你呢?我要去没有花没有草的地方。看看屏幕上的三个句子,出声读 一读，想一想应该用什么样的语气？谁来读一读？小结：在读问句 的时候，语调要有一点点往上扬，读出问的语气。左右两个同学互 相读一读，比比谁读得好。 分角色朗读。我们读了大雨点和 小雨点说的这些话，知道了他们要去的地方，他们要去哪儿？（大雨 点要去没有花没有草的地方，小雨点要去有花有草的地方）为什 么大

6、雨点要去没有花没有草的地方？小雨点要去有花有草的地方？（有花有草的地方需要雨水，没有花没有草的地方更需要雨水，每一 种花草树木的生长都离不开雨水的滋润）3.学习第五自然段。（课 件出示图片）小雨点来到有花有草的地方，经过雨水的冲刷，这里的花 草颜色更鲜艳，更美丽了;大雨点来到没有花没有草的地方，在雨水的 滋润下，这里长出了绿绿的草，红红的花。请你们想象刚才美丽的画 面，美美地读第五自然段。 （课件出示图片）雨过天晴，大地上 的变化可大了!你能把括号里的内容填完整吗？（指导学生说完整语句, 包括括号前内容）有花有草的地方,o没有花没有草的地 方，o你们说说，这么美丽的景色都是谁的功劳呀？ （雨点

7、儿）小结:雨点的功劳远不止这些,雨点儿唤醒了万物的生长。 请你们想一想，假如你是雨点儿，你要到哪儿去?为什么？农田， 让禾苗喝足水，结出更多的庄稼。果园，让果树喝足水，结出更大更甜 的果子。花园，让花朵开得更美丽。四、小结：同学们的愿望有很多很多，也很美好，如果你们是雨点儿 的话，你们的愿望一定能实现。4耀眼星空中最美的星星教学目标1 .力求通过对诗词知识的比拼及赏析,带动全民重温那些曾 经背过的古诗词。2 .分享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的情怀中汲取营养， 涵养心灵。学习重点赏中华诗词,寻文化基因，品生活之美。学法指导题目中涉及的古诗词，大部分见于现在的小学课本中， 故书中针对小学阶段的

8、知识结构特点,在解释字义的同时，更 注意对诗词所蕴含文化意蕴的诠释，注重寓知识于趣味性之 中，以引发中小学生对古典诗词的浓厚兴趣。教学方法练习法，讨论法，讲解法相结合。教具准备多媒体课件教学过程一.导入内容L对中国诗词大会的介绍。2 .小练习热身。3 .进入实战模式九宫格：请从以下九个字识别一句五言古诗。十二宫格:请从以下十二个字中识别一句七言古诗。二.整体感知题目中涉及的古诗词，大部分见于现在的小学课本中，故 书中针对小学阶段的知识结构特点，在解释字义的同时，更注 意对诗词所蕴含文化意蕴的诠释,注重寓知识于趣味性之中, 以引发中小学生对古典诗词的浓厚兴趣。三.逐步解析学生在练习的过程中，教师在其中只是起到引导,解释的 作用，把每道题目引申为与生活息息相关的话题，或深刻解读 诗人创作的社会文化背景，生动再现诗词背后的故事，既有趣 味性，有适当还原了诗词的独特意向，引导学生真正感悟到 中华诗词的美好精髓，并在练习的过程中体会诗词之美。四.拓展延伸说出自己阅读过程中和生活中所积累的古诗词名句，看 谁说得多。五.补充学习1 .闲暇时在网上搜索中国诗词大会的视频观看2 .课下多阅读唐诗,宋词，提高自己的涵养，补充自己的 基础知识。3 .领会中华诗词文化精髓,透过诗词之美传承和弘扬社会主义核心价值观。