统编版五年级下册第二单元习作二《写读后感》教学设计.docx

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1、统编版五年级下册第二单元习作二写读后感教学设计【教材分析】习作:写读后感是统编版五年级下册第二单元的习作。本次习 作要求学生从读过的书中或者文章中任选一篇写读后感，要写出自己 的真情实感，感受要真实、具体。“写读后感”这在五年级的教学中 是一个起点，同时也是一个难点。【教学目标】1 .能初步了解写读后感的基本方法。2 .能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。【教学重点】能初步了解写读后感的基本方法。【教学难点】能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。【教学过程】一、游戏引入，揭示课题1 .猜书名游戏。2 .读了这么多书，一定有感想吧。今天我们一起来学写读后感。（板书课题）【设计意图】通过猜书名的

2、游戏和自由分享暑假阅读的书籍，激 发学生交流表达的兴趣，为学写读后感做好铺垫。二、交流困惑，寻找感点1 .说起写读后感，有些同学就要皱眉头了，有些同学还会说我喜 欢读书，可读后感总是写不好。看来大家对于写读后感是有困惑的, 你们的困惑是什么？交流一下。（指名回答）预设：不知道怎么选材，概括多感想少，没有自己的观点，抓不 住重点，不会联系生活实际谈感受。2 .这节课我们一起来解决大家的困惑。请同学们默读课本36页第 一自然段说说什么是读后感？（指名回答）把读一篇文章或一本书后 的感想写下来，就是读后感。读后感的感想从何而来呢？找准感点很重要。怎么找感点呢？我 们来看看第一自然段举出的三个例子，从

3、这三个例子中我们可以提炼 感点的角度有哪些？人物、情节、道理。（一句话、细节、某种情感） 一篇文章或一本书的角度很多，一千个读者就有一千个哈姆雷特，我 们每个人思考问题的角度都不同，因此我们的感点也不同。我们只要 抓出其中的一点展开去写就可以了。【设计意图】通过课前的问卷调查了解到学生写读后感时所面临 的困惑，困惑的提出让学生对解决困惑充满期待，带着期待的学习更 有效。写读后感前要寻找感点，也就是帮助学生审题，努力开阔学生 的思路，打开学生记忆的仓库。三、分步讨论，学习写法找好感点后，怎么写读后感呢？其实写读后感就像做汉堡，是有 层次的、有步骤的。好吃的汉堡都包括哪些食材呢？最上面是一层面 包

4、，我们要先引出所读的内容，接下来铺上一层生菜概括内容，然后就是最重要的部分了，选择一块滋味美美的牛肉作为我们评议的部分, 为了让它的味道更加丰富，我们再给它加上其他的辅料，就是要学会 联系生活，最后我们再放上一片面包总结全文。这样一个美味的汉堡 就做好了，我们的读后感也有了框架，引概议联结。第一步是引，引出作品，阐明观点。请同学们默读例文，说说这 个例文是怎么引出作品的？他的观点是什么？这个同学开门见山地 引出孙悟空这个人物形象，并对其作出评价。其实引的方式很多。请 看这几位同学都读了青铜葵花，可他们的开头却不同。你能用几 句话引出你最有感触的一本书或一篇文章吗？（一分钟小组交流、分 享）第二

5、步，用简洁的语言概括这本书或这篇文章的主要内容。如果 是故事情节完整的书或文章，可以用六要素串联法来概括主要内容： 时间、地点、人物、起因、经过、结果。默读例文。当然，如果你的表达概括能力很强，你也可以将引和 概两个部分合为一段去写。同学们也试着概括一下书或文章的内容吧。一分钟小组交流、分享。第三步,是写读后感最重要的步“议”也就是紧紧围绕感点抒发感想。请同学们默读例文，边读边想，例文是怎样抒发感想的?双引号里的内容是作者引用文中的句子，后面的句子是作者发表的观 点。我们可以用这样的方法来谈感受。默读第二篇例文。作者又是怎么抒发感受的呢？叙述文中的情节, 引出自己的观点。第四步，联系实际、拓展

6、感悟。表达了自己的观点，那么我们就 要围绕观点来论述，为了使我们的论述更有理有据，就要用“联”这 个法宝了，联系实际、拓展感悟。有三位同学都读了猴王出世这 篇文章，都认为猴王的勇敢、智慧值得我们学习，一起看看他们是怎 么围绕观点论述的。请默读例文。这几篇例文作者联系了什么？自己 的思想、言行、经历，古今中外历史、社会热点现象。第五步，我们要总结全文，点明中心。这就是“汉堡”读后感五步法，我们在写读后感时可以灵活运用， 例如“弓I”和“概”的部分可以合并起来，“议”和“联”可以交叉 进行使用。还要注意的是“议”和“联”的部分是读后感的重点，要 占结构的百分之六十左右，其他部分相对比较少。2.拟定

7、题目。(三种方式)(1)读* * *后感(2)火火火读后感(3)主标题一一副标题读后感【设计意图】本次习作带有一定的论说性质，如何有条理地、准 确地表达自己的感想，对五年级的学生来说有一定的难度，因此这个 环节我采用分步学习、例文指导的方式突破重难点，引导学生学会“汉 堡”读后感五步法一引、概、议、联、结。通过有效的习作支架的搭 建，让学生从模仿写作到指导性写作再到独立写作，提升学生自主创 作的水平。四、实践写作，练习写法1 .同学们，经过这样的梳理是不是发现写读后感不是那么难了，那让我们动手写一写。请同学们在“汉堡”写作单上选择其中的两部 分来创作。教师巡视，相机指导。2 .自读自评，自主修

8、改。3 .交流互评，展示评议。【设计意图】任何写作教学最终都要落实到创作这个环节，首先引导学生从不同角度自由创作，接着通过自读自评自改发现习作中的 问题，最后小组交流分享、推荐展示评议，呈现一些优秀片段，在鼓 励学生的同时，也能给学生起到示范作用。一系列的习作实践活动充 分发挥学生的主观能动性，激发学生的习作兴趣和创作欲望。五、小结写法，鼓励创作这节课我们学会了 “汉堡”读后感五步法一引、概、议、联、结，并运用这种方法完成了自己的部分创作。其实写读后感就是把心中的 感想擦亮，写出来，让大家读到。这些感想早就藏在我们的心里，藏 在我们的阅读中，这些感想就是我们感受生活记录生活的方式。那么 课后请同学们完成余下的创作，呈现一篇完整的读后感。【设计意图】这一环节总结了 “汉堡”读后感五步法一引、概、 议、联、结，并试图点亮学生心中表达之灯，引导学生用心阅读，走 进自己的内容，感受生活记录生活。六、作业布置1 .和同学交流“汉堡”读后感五步法。2 .选择读过的一篇文章或一本书写读后感。