二年级下推理教学设计-【经典教学资料】.docx

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1、二年级下推理1教学设计一、游戏导入1 .同学们喜欢玩游戏吗？生：喜欢2 .那我们就来玩一个猜一猜的游戏，老师这有一个黄色的盒 子，一个蓝色的盒子，猜猜盒子里分别有什么？生：猜3 .看来这样猜答案五花八门，老师给你们一个提示：这两个 盒子里分别是橡皮和糖。生：黄盒装的糖蓝盒装的橡皮 师：你能确定吗？生：不能师:那用什么样的词能准确些生：可能（板书）（你来试着说一说）黄盒可能装的是糖蓝 盒可能装的是橡皮（用词恰当）师：还能别的可能吗？生：师：两种情况，到底是哪种？你们能确定吗？生：不能4 .听第二个提示：黄色盒里装的不是糖，你能猜出来了吗？生: 是橡皮（怎么知道的说一说）黄盒里不是糖，就一定是橡皮

2、 （为什么一定是橡皮）就有橡皮和糖，不是糖就是橡皮。7 .同学们听清听了吗？也就是两个里排除了一个，就剩另一 个了，老师来揭开答案，黄色盒里是橡皮，蓝色盒里是糖。 你猜对了吗？你我们用了可能、因为所以、这样的关联词 来陈述观点，希望下面的学习同学们也能用到。8 .回忆游戏过程，从猜不到猜到答案，你是怎么做到的？ 生：根据老师给的提示。师:是的，这说明猜的时候不能漫无目的随便猜，要根据信 息来猜，像这样根据已知道的信息，逐步推出结论的过程， 在数学上称为推理，今天我们就一起来探究简单的（推理）板 书，齐读课题。二、探究新知课文中老舍给我们描绘了阳光下小山、小雪后的小山、城外远山、 冒着热气的绿水

3、四幅济南冬景图。请同学根据作者所描绘的,每人自 选一段绘一幅画。（课下完成）五、朗读全文，再次体味。今天我们随我国现代著名的作家老舍先生一同领略了济南冬天 的无限魅力，给我们以美的享受。但不是所有的人都能写出景物之美, 关键是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。今后的学 习和写作中，我们要注意努力做好这方面，提高我们的学习能力和写 作水平。课后练习一、基础知识：1 .给下列黑体字字注音。济南（） 绿萍（）水藻（） 贮蓄（） 着落（）澄清（） 镶上（）发髻（） 2 .填空作者在描写雪后的景色时，描写的顺序依次是（）（）（）。（2）老舍笔下的冬天是一个（）的冬天;一个（）的冬天；一个（）

4、的冬天;一个（ ）的冬天。（3）济南冬水的特点（ ）。3 .选择题（1）下面对文章写作判断有误的一项是（）A.文章抓住温晴这一特点，描绘济南冬天的景色。B.文章侧重写人的活动，从而突出“温晴的特点。C.文章重点写了阳光、小山、白雪、绿水等景物。D.文章在描写济南冬景时，处处流露出作者的赞美之情，做到情景 交融。(2 )对济南的人们在冬天是面上含笑的理解正确的一项是()A.表现济南人在冬日逗人喜欢的容颜B.说明济南人在冬日的和善面貌C.表现济南人在冬日安适舒畅的情态。1 .生活中像这样只有两种情况的推理问题还有很多，我们 一起来看，比比谁反应快（课件）（1）客人来班级听课，走的不是后门，而是（前

5、门）。 师:说理由。生：因为走的不是后门所以是前门。（表达清楚）（2）老师走路时，先迈的不是右脚，而是（左脚）。生：因为只有左右脚，不是右脚就是左脚。（很会分析）（3）我们班的班长不是女生，而是（男生）。生：因为班级不男生就是女生，班长不是女就是男。（说的有 道理）（4）小林的自行车轮胎坏了，坏的不是前轮胎，而是（后轮 胎）。生：因为自行车前后两个轮子，坏的不是前轮就是后轮2 .说的对，大家都能根据自己的经验，用已知信息确定答 案，真棒。我们加大难度，自读题目，说说从中你获得了哪 些信息？生:小红说拿的语文书，小丽说他拿的不是数学书。 3.要解决什么问题？（有语文、数学和品德三本书，下面 三人

6、各拿一本什么意思？）生：三人分别拿的是什么书。4 .到底三人分别拿蝗是什么书？请同学先独立思考，把解决 问的过程用自己喜欢的方式记录下来。然后小组内交流自己 的想法。汇报：生1：我们找出了三本书，（来分一分）扮演分别扮演三个人， 小红拿的是语文，小丽和小刚拿的可能是数学和品德，小丽 又说没拿数学，那小丽拿的是品德。剩的是小刚拿数学。（你 们太有办法）生2：我用连线的方法。所人名写一行，把书名写一行，小 红拿的是语文书，连语文。小丽和小刚拿的可能是数学和品 德，小丽又说没拿数学，那小丽拿的是品德，连品德。剩下 小刚拿的就是数学。连数学。（你真有办法）板书：连线法 师:谁还有别的办法得解决问题生3

7、：我画的表格，把人名写上面，书名写侧面。小红拿的 是语文，我在语文这画对号，小丽和小刚拿的可能是数学和 品德,小丽又说没拿数学，那小丽拿的是品德，品德画对号。 剩下小刚拿的就是数学，数学画对号。（用所学过的知识解 决问题，真不错）板书：列表法生4：小红拿的是语文，小丽和小刚拿的可能是数学和品德, 小丽又说没拿数学，那小丽拿的是品德，剩下小刚拿的就是 数学。（思路很清晰）板书：边阅读边思考5 .同学们都用了自己喜欢的方法得出了结论，为什么大家在 思考时都从小红拿的语文书开始？生：因为条件是肯定的6 .同学们为什么肯定拿了品德书？生：排除小红，剩小丽和小刚，因为小丽说没拿数学，所以小 丽拿的是品生

8、，最后小刚拿的是数学。7 .同学们都用自己喜欢的方法解决了问题，推理时要找到关 键条件，由这条件能直接得出一个结论，这个结论，可以帮我 进行下一步的推理。同学们学会了吗？生：会三、练习1.请同学们拿出答题卡，独自完成第一题、第二题。欢欢、 乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢重，笑笑是最轻 的。你能写出它们的名字吗？提醒一下第一题里的千克是重量单位。找同学大声读题，谁来解，说说你是怎么判断的？生1 ：我用连线的方法，因为笑笑最轻的，所以笑笑5千克。 因为乐乐比欢欢，所以乐乐9千克，那么7千克的是欢欢。生2 ；2.学校组织了足球、航模、和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和 小明分别参加了其中的一项。笑

9、笑不喜欢踢足球，小明不是 电脑兴趣小组的,淘气喜欢航模。小朋友们，你们知道淘气、 笑笑和小明分别参加了哪个兴趣小组吗？生1 ：我先确定淘气喜欢航模，因为笑笑不喜欢球，小明就喜 欢足球，所以笑笑喜欢电脑。生23破解密码：光头强抓住熊二锁起来，熊大想救出熊二，就要破解密码锁, 密码是由数字6. 8.9组成的三位数，百位上的数字不是最 大的，个位上的数字最小，你们能破解吗？谁来读题 请同学们在答题卡上用自己喜欢的方式解汇报：生1：连线法 写上个位 十位 百位 从个位上的 数字最小确定个位上的数是6,百位上的数不是最大确定百 位是8,最后十位是9.这个数是896.生24 .小红、小青、小芳、小丽四个人

10、中，小青不是最高的, 但比小红、小丽高；而小红又比小丽高。你能猜出下面四个 人她们是谁吗？生1:因为小青不是最高还比小红小丽高，可以知道她第二 高，这里就是穿粉色裙子的，那另外的就是小红和小丽，小 红比小丽高，所以穿花裙的是小红，蓝裙是小丽，最后绿裙是 小芳。生2四、总结师：同学们的表现的太棒了，谁来说说这节课你学到了什 么？简单推理、学会连线法，学会用表格师：今天我们学习了简单推理知识。要找到关键信息，确定 条件，再进行下步解决问题。希望在学习生活中同学们能勤 观、多思考解决更多的问题。济南的冬天教学设计【教材分析】本文是老舍先生的一篇写景散文。文章紧紧抓住了济南冬天“温晴”的特点，使笔下的

11、山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密地 联系在一起，构成了一幅温暖晴朗的济南冬天图景。【教学目标】1 .正确认读三个生字，掌握五个要求会写的生字，理解响晴、温 晴、安适、贮蓄、澄清等词语的意思。2 .有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语,体味济南的冬之美。3 .理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。4 .体会作者对平凡景物独特的感受，以及对其寄予的深情。【教学重点】把握济南冬天的特点，理清文章层次结构和主要内容【教学难点】体会并学习景物描写的方法。【教学过程】第一课时一、导入新课“一提到冬季，大家会马上想到怎样的画面呢?大家也许马上会想到一幅白雪皑皑，冰清玉洁的图画;也许会想 到北国

12、风光，千里冰封，万里雪飘的佳句。是的！严寒几乎成为一种 思维定势影响着人们对冬天的感觉。下面，让我们随着语言大师老舍 先生的笔，到济南城去走一遭,看一看它的冬天是怎样的。二、作者简介老舍(1 8 991966)，现代小说家，戏剧家,原名舒庆春，字舍予， 满族，北京人。作品有小说骆驼祥子、话剧茶馆等，收在老 舍文集里。老舍先生在1 9 2 4年赴英国讲学,1 930年回国，本想作 职业作家,但专职写作难以维持生活，为了取得可靠的收入，经好友 们的劝告,1930夏天到济南的齐鲁大学任教。这篇文章大约写于1930-1 9 31年间，也就是在济南齐鲁大学任教时写的。三、初读课文，整体感知1 .同桌轮读

13、课文。要求读准字音，读顺句子。把容易读错的字写到 纠错本上。2 .交流纠错本上的字。教师预设易读错的词语有：济南澄清贮蓄水藻发髻镶嵌3 .指名读课文，随即指导。4 .学生听老师读课文,并思考问题:济南的冬天的总的特点是什 么？课文写了济南冬天的那些景物？明确:济南冬天的特点是“温晴，还写了济南冬天的山、水。这天气、山、水三者的关系是怎样的？（根据课文内容，教师稍 作点拨引导。）小结：因为有小山的包围，所以才会有“温晴的天气;又因为有“温 晴的天气，才会有小雪覆盖的山景,河水才会冒点热气。所以，“温晴 是济南冬天的特点，描绘济南的山水都是围绕这个特点来写的。五、齐诵全文，再次品味。（设计意图:发

14、挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进交流,促进读 书能力。培养学生整体感物的能力。）第二课时一、导入： 上节课我们一起探究了这篇课文的朗诵方法，了解了大致内容, 今天这节课我们再一起去品位、体悟“济南的冬天。二、赏析课文“济南的冬天在你的眼前浮现出怎样的画面？结合课文谈一谈 自己的理解。学生思考体味、朗读后，四人小组讨论交流。预设：1 .阳光下山景图。（第二自然段）济南阳光下小山有什么特点？“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等 春风来把它们唤醒。睡着、唤醒是拟人的写法，将老城人格化, 使之带有生命的感觉与意味，表现了济南暖和安适的特点。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把

15、济南放在一个小摇篮 里。把济南比作“小摇篮，生动形象地写出济南的可爱。2 .雪后初晴图。（第三自然段）“那点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。害了羞将雪 赋予了人的情感,露出点粉色，写出了济南冬天温晴的特点。“微微 词用得贴切，因是“温晴而不是热带之热。3 .城外小水墨画。（第四自然段）请闭上眼睛想：一个.这是不是个理想的境界？（这是张小水 墨画、“最妙的是下点小雪呀!则创造了一个优美的意境，表达了作 者赞美的真情。“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。卧字来写村庄, 写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。4 .空灵水晶图（第五自然段）“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精

16、神，水也不忍得冻上，况 且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！“不忍得将水人格化，使水富有了灵气，突出水的绿绿的精神之珍 贵、可爱、美丽。况且还不可去掉，“况且表达进一步申述，或 补充、追加新的理由，还表示范围的扩大，况且还相配合，进一步突 出了水不忍冻上的原因。（设计意图：这一环节以学生为主体，采用自主合作探究的方式 学习，让学生带着问题读书，完成对课文的感悟理解。）三、方法借鉴，学会发现。文章把冬之美表现得淋漓尽致，向我们呈现了一个充满活力与温 晴的冬天的济南，写作成功的要素有哪些？小组讨论，交流归纳：A、融情于景B、展开联想C、巧用修辞（设计意图：这一环节的学习让学生了解景物描写的方法。）四、拓展延伸老舍先生住惯了多风的北京，并刚由多雾的伦敦归来，因而对济南 的冬天的温晴感受特别深切。你到某一个新的地方，是否有一些特别 的感受？请你谈谈你的感受，并写下来学生练笔，教师巡视指导。