实验小学教师教学管理制度.docx

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1、实验小学教师教学管理制度一、备课备好课是上好课的前提和基础，是提高教学质量的重要 保证。教师要理解学科的性质，对照课程标准，通读所教学 科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部 分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上, 再细读所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用, 对教材进行灵活的加工处理。要做到“六备”“五有”，“六 备”即：备课标、备教材、备学生、备方法、备过程、备资 源，“五有”即：脑中有“纲”（课程标准、教学目标）， 胸中有“本”（教材），目中有“人”（学生），心中有“数” （差异），手中有“法”（方法）。备课要体现课程改革和 素质教育的目标和任务，

2、体现“三全”“五优化”的总体要 求，符合各科高效课堂的基本模式，体现自主学习、合作学 习、探究学习，体现教师主导作用的发挥和对学生主体地位 的尊重，体现对学生学习方法的指导，体现为学生的全面发 展服务。要加强集体备课活动的组织领导，保证集体备课时间， 认真抓好个人自备、集体研讨、二次备课、课后反思等几个 基本环节。各学科教师个体备课一律要求提前备好三至五节课。要6、加强对教研活动的研究，如讨论计划，组织教研活 动观摩评议，向教师征集教研 课题、板书设计、优秀教案， 以不断提高教研活动质量。7、建立先进教研组，学科组及先进个人评选制度。校 级先进教研组、学科组及先进个人，原则上每学期评选一次,

3、应在第一学期末进行初评。(4)实验小学学生管理制度(包括奖惩细则、学籍管 理制度、学生资助政策、学生相关活动方案等)改变照抄照搬教案，与上课脱节的现象，坚决杜绝不备课就 上课的现象。备课的基本要求有：1 .教案规范完整。内容一般包括：本学期教学进度计划、 本学期教材分析、学期总的教学目标、本班学生情况分析、 提高教学质量措施；单元教材分析、教学目标、教学重点、 教学难点；课时教学目标、教学重点和难点、教学手段、教 学过程、作业设计、板书设计、教学反思。2 .优化教学目标。在备课时，要认真研读课标、教参, 不能照搬教参上的目标。要通过对教材、学生的分析，结合 教参上的目标，根据班级实际以及教师独

4、到的眼光对有些目 标重新设定，并在教学中围绕目标进行教学。3 .优化问题设计。要设计出能统领课堂、利于学生探索 交流、具有启发性和思考性的“大问题”，即问题要有合适 的空间，适合学生进行探究，能引导学生思维的深度参与， 优化学生思维品质，减少课堂隐形浪费。4 .详备教学过程。紧扣教学目标设置教学环节，总体环 节要完整，体现学生获取知识的过程。教学过程设计具有可 操作性，体现学生主体性，优化教法学法。详备教材重、难 点的突破方法。5 .突出主体地位。了解本班学生的知识技能、兴趣爱好、 学习习惯、思维特点等方面的共性特点和个性差异，能从学 生的实际状况和实际需要出发，精心设计教学过程，突出学 生的

5、主体地位。教师要进一步解放对学生的控制，相信学生， 依靠学生，给学生充分展示交流的机会，培养学生展示的欲 望，质疑别人创新思考的习惯。特别要关注独立思考、小组 交流、全班展示的过程，加强预设，关注生成质疑、自由点 拨、交叉互动的过程，达到让学生思维发散、增强体验、和 谐共生、综合提高的目的。6 .体现教师主导。教师要适时适当的介入，发挥好组织、 点拨、评价的作用，把评价“还给”学生，作出延迟评价。7 .分层设计练习。练习具有层次性，以基础性练习为主， 适当布置拓展性、开放性习题。8 .教学手段科学。根据实际需要适时恰当地选用多媒体 等教学手段。9 .板书简明扼要。板书设计要条理清晰、简明扼要、

6、布 局合理、美观大方，注重体现知识的形成过程，注重揭示知 识结构和学习方法。10 .加强教学反思。教学反思要从教学方法、当前研究 的重点问题等方面写，要有一定的深度和质量，每科每单元 教学反思不少于1次。二、上课课堂教学是课程实施的中心环节。教师要通过课堂教学 这个主渠道，表达正确的教学理念，展示必需的教学艺术， 选择合理的教学方法，表现适应课堂教学的良好教学基本功, 使课堂教学目标明，双基实、过程优、方法好、效果显著。1 .教学目标明确要根据课程标准、教材和学生的实际，确定每节课的教 学目标。教学目标要明确、具体，教与学的各个环节都必须 紧扣教学目标。2 .教学内容准确教学要讲究知识的科学性

7、、系统性、善于挖掘思想方法, 合理使用教学资源，内容丰富，重点突出，难易适度。实验 和演示要规范和熟练。3 .教学方法科学教师要根据教学内容、学生实际和自身特点，科学地选 择教学方法和教学手段。要突出学生的主体地位，激发学生 兴趣，关注教学内容的呈现方式和学生的学习方式，为学生 自主学习、合作学习、探究学习提供充分的时间和空间。课 堂是不仅要注意师生互动，更要进行生生互动，鼓励学生敢 于质疑，培养学生创新意识。教师讲课时间不能多于学生活 动时间。要通过教案和学习三单的使用有效指导学生掌握学 习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。要处 理好讲与练的关系，做到讲有中心，练有目的，分析透彻

8、, 注重实效。要适时适度运用多媒体辅助教学，并通过教学手 段的优化提高课堂效率。4 .信息反馈及时教师要善于观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知 识生成状态，注重有效信息的收集，适时适当调控教学过程, 使学生获得知识、技能上的发展。5 .教学行为规范教师在课堂上应做到衣着整洁，教态端正，语言规范。 使用普通话、写规范字。板书工整，字迹端正，布局得当， 条理清楚。要严格按学校课表上课，不得擅自调课、停课, 要提前一至二分钟候课，准时上下课，并举行必要的仪式; 上课不得无故离开教室，不得接打手机或者做其它与教学无 关的事。要尊重学生，不讽刺挖苦学生。严禁体罚与变相体 罚学生，严禁在学生中传播有害

9、学生身心健康的信息。学生 在小组合作学习时，教师要积极参与，认真倾听，相机指导， 了解合作动态，针对学生生成的内容及时调整教学预设，不 能漠然置之，听之任之。6 .教学艺术精当教师教学中要讲究教态的艺术，努力做到表情丰富，动 作自然，富有感染力；要讲究语言的艺术，争取做到生动形 象，富于科学性、逻辑性、启发性和趣味性。要学会倾听, 学会设问，学会交流，学会欣赏，学会用必要的肢体语言表 情达意，使学生得到多方位的启示和感觉。要根据教学情境 机智巧妙地运用教学策略，逐步形成具有自己特色的教学风 格。三、作业作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识的程 度、掌握技能的水平和运用所学知识解决实际问

10、题能力的重 要途径。有效的作业布置与批改，有利于调节、改进教学工 作，及时的进行校正和补漏，巩固课堂教学效果。作业原则 上应该“有留必查，有查必改，有改必讲，有错必纠。”作 业的布置和批改要有针对性，做到精心布置，细心批改，反 馈及时，方法有效。1 .作业设计精心作业设计要根据课程标准和教材要求，兼顾知识技能和 过程方法，准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，精心选 择具有代表性、典型性、综合性的内容，使学生能够举一反 三，触类旁通。提倡根据不同对象设计不同程度和数量的作业，提倡贴 近生活适时适量设计一些具有研究性的课外作业。2 .作业布置适当作业布置要坚持“少而精”的原则，在精选作业的前提 下

11、，合理控制作业数量，保证学生每天有一定自由支配的时 间（一、二年级不留书面家庭作业，三年级书面家庭作业总 量不超过30分钟，四、五年级家庭作业总量不超过60分 钟）。作业要符合学科特点，严禁布置惩罚性、重复性作业。 提倡分层、分类布置作业，以满足不同层次学生的需要。3 .批改反馈及时作业批改必须及时，重在了解作业中的问题和学习中的不足，及时调整教和学的要求。作业要统一批改，正确使用 各种批阅符号，注明批改日期、作业订正的要求等。可采用 标明正误、加注批语和评语、集中讲评等形式反馈给学生, 作业本必须在下次作业前处理好发给学生，不得几次作业一 次处理。批改作业后，应区别情况及时讲评，及时督促学生

12、 纠正作业中的错误或不规范的问题。提倡教师“面批精批”，提倡教师用激励性评语对学生 的作业和作品进行评价，提倡教师收集、整理学生作业中的 错题，建立学生“错题册”。4 .本簿整齐，用笔统一作业本封面的书写要统一，写明作业的类别和序号、班 级、姓名；作业本要干净、平整，无卷角，无破损，如有破 损，要补贴好再使用；作业格式要有统一要求，两次作业间 要隔开一行。低年级用铅笔书写作业，中高年级用蓝黑色墨 迹的钢笔书写作业（作图、绘画等根据学科要求用笔）。一 本作业本内原则上用同一种颜色的笔书写，作业中不准使用 涂改液或修正纸，如有错误要用规范的修改符号修改，做到 书写规范，格式美观。四、辅导课外辅导是

13、贯彻因材施教原则的重要措施，是确保学生 夯实基础和拓展延伸必不可少的一个环节。课外辅导要注意 差异，分类指导，精心实施，讲究成效。1 .规范辅导要求教师要根据教学要求开展课外辅导活动，不得随意占用 学生的自习课。要明确辅导的对象和任务，研究辅导策略， 确定辅导重点，制定辅导计划，满足不同群体和个体发展的 需要，增强辅导的针对性。2 .强化分类推进教师要根据因材施教的原则，在分析学情的基础上，坚 持分类指导。对学有余力或具有某种特长的学生，应加强有 针对性的指导和培养。借助阅读指导，开设学科讲座等形式， 为他们提供超前学习或发挥特长的条件，促使他们脱颖而出; 对学习困难的学生，应通过针对性训练弥

14、补基础性缺陷，帮 助其克服困难，增强学习效果。3 .重视个别辅导对个别学生中存在的特殊问题，应及时地给予有针对性 的帮助，尤其是注意非智力因素对学习的影响。不仅要关注 学业上的问题，更要关心学生的心理感觉。要多给他们一份 关爱，多给他们一些读书、思考、答问、演练的机会，教会 其学习的方法，培养其学习习惯和学习能力。要让他们在学 习活动中不断体验学习的成功感，增强学习的信心和兴趣。 要善于组织并引导学生合作学习，互相帮助，共同提高。五、教研（一）组织1、建立三级教研网络。设立语文、数学和综合三个教 研组，由各组教研组长负责组织安排每周的教研活动。2、大组成员为各片教研组长、副组长。3、专任、兼任

15、教师都要参加相应的基层教研组活动， 兼任学科的教师可选择参加一个教研组活动。4、学校领导要深入教研组，中层及以上领导每学期听 课260节，参加并指导教研活动的开展。（二）活动1、教研活动时间一律定在周一下午第二节课开始，保 证两节课的时间，遇有特殊情况需改动时，则要及时补上。2、各级教研组、学科组期初时都要订好切实可行的活 动计划。要以集体备课、上公开课为主，并注意理论学习、 专题调查、试卷分析、业务讲座、外出听课、参观学习、基 本功竞赛等，力求做到形式多样，适合实际，效益明显。3、教研活动要有专人记录，对出席教师、研究内容、 主要收获和存在问题要有详细记载。4、期末回顾小结一学期来的教研活动情况，写出学期 小结。5、建立教研活动报告制，镇教研大组要及时向市教研 员填写月报表，各片教研活动准时向镇小科研处报告。