日食和月食教案-【经典教学资料】.docx

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1、三、宇宙日食和月食【教学目标】科学概念：1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光 形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。过程与方法：1、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。2、对模拟实验中的现象进行细致的观察。3、根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。情感态度与价值观：1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。2、能够大胆地想象，表达自己的想法。3、意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差距的。4、意识到天文现象是

2、可以被人们认识的。【教学重点】日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。【教学难点】根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。【教学准备】有关日食和月食信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；乒乓球、玻璃球、手电筒、 观察记录表；要求学生在课前收集有关日食和月食的信息。【教学过程】一、认识日食发生的过程及特点。1、设疑激趣洞学们，前面我们学习了月相变化，知道月球的圆缺变化是在一个月内发生的， 可是有时在一个晚上就能看到月球圆缺变化的全过程，你们看过吗？这叫什么现象？ （板书“月食”）太阳是否有时也会有圆缺现象？（出示日食发生过程的图片）这叫什么现象？（板书“日食”

3、）你们听说过日食和月食吗？关于日食和月食你有什么问题？这节课我们一起来研究日食和 月食。（完成课题板书）2、讲述：我们先来研究日食发生的过程及特点。3、（播放日食发生的过程录像）讨论并交流：日食发生过程有什么特点？从这些特点中你有 何推想？4、小组汇报讨论结果，教师整理并适时补充日食发生过程的一些其他事实性资料。5、小结日食发生过程中的一些特点：（1）太阳被一个物体挡住了；（2）挡光的物体是圆形 或球形的；（3）挡光的物体是运动着的；（4）挡光的物体看上去和太阳差不多大；（4）地球、 挡光物体和太阳差不多在一条直线上。6、提出问题：根据日食的特点，你认为日食可能是怎么形成的？（分析过程预设：（

4、1）太阳被遮挡的部分边缘是弧形的，说明挡光的天体是圆的。（2）在日 食过程中，有时太阳的整个球面都被挡住了，成为黑色，这说明挡光的天体，从地球上看与 太阳一般大小（3）太阳被遮挡的部分从西边开始，向东边移动，说明这个天体是自西向东 运动的，综合以上分析，可能是月球挡住了太阳的光辉。） 二、日食成因的模拟实验。1、刚才有同学认为是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食。怎样用模拟实验的方法来证实我们的推测？2、分小组设计模拟实验的计划，设计时注意：（1）用什么实验材料来做这样一个模拟实验？（2）如何做实验？（3）在实验中估计会出现哪些现象？（4）观察到的哪些现象能说明日食发生了？3、学生分小组进行

5、模拟实验：一生用手电筒代表太阳，一生手持乒乓球代表地球，一生手 持玻璃球当月球自西向东运动，用玻璃球绕乒乓球转动一周表示月球绕地球一周，看看在什 么情况下看不见太阳。（模拟实验要注意：所用的挡光物体要比被挡光物体小；挡光物体是运动的；挡光物体是圆 形或球形的。这一过程中，并不一定就会发生日食。只有玻璃球转到电筒光和乒乓球之间, 三者在一条直线上，并且三者之间的距离合适时，保证玻璃球的影子落在乒乓球上时，才会 发生“日食”现象。）4、交流：（1）模拟实验是如何做的？（2）哪些现象可以说明发生了日食？ （3）这时太阳、 月球、地球各处于何种位置？ （4）在什么情况下不会发生日食？三、日食的成因。1

6、、用自己的语言说说日食的形成原因。（当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向 地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了 日食。）2、出示日食成因示意图，阅读课本54页日食的成因。3、教师在黑板上画出简图，让学生讲解日食的成因。4、交流：你们从图中还有什么发现？（1、发生日食时，不是地球上所有的人都能同时看到，只有处在月球影子里的人才能看到 日食。2、根据自己对日食成因的分析，推断日食总是发生在农历初一（朔）。）5、过渡：那么月食又是怎么发生的呢？（我国有天狗吃月亮的传说。在印度，某些部落认为月食是一条龙吞食了月球，幸

7、运的是有 一个英雄砍掉了龙的头，所以月亮很快就重现了。）四、月食的成因。1、谈话：请同学们推测一下月食发生的原因。月食发生时，三个天体的位置又是如何的呢？ 2、学生思考推测。（预设：在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时，地球就会 挡住太阳射向月球的光，这时地球上的人们就会观察到月食现象。）3、用模拟实验加以证实。4、你能将月食发生的示意图画出来吗？（学生尝试画出月食成因示意图。）5、根据示意图说说月食的成因。6、讨论：月食发生在农历的什么时候？（月食总是发生在农历十五（望）六、总结拓展1、通过这节课的学习，你们有什么收获？比如对模拟实验有何认识？2、思考：为什么有日环

8、食现象而没有月环食现象？（月食发生时，月球运行进地球的阴影中。由于地球在月球轨道处的投影总比月球大，所以 月环食的情况是不会发生的。）板书设计：4、日食和月食日食（农历的初一前后）一一月球居于地球和太阳之间，三者在一条直线上 月食（农历的十五前后）一一地球居于月球和太阳之间，三者在一条直线上 教学后记：二年级数学上册培优辅差计划一、指导思想二年级的学生，通过一年来的学习，相互之间学习及纪 律情况参差不齐，在上课过程中自然而然地产生一系列的问 题，针对这些现象，为提高优生的自主和自觉学习的能力， 进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当 进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步

9、提高学 习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识 和思想道德水平，形成良好的自身素质，挖掘他们的潜能, 从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础, 提高整个班的素养和成绩，特制定本学期培优辅差计划二、基本情况分析L学生情况分析本班共有学生53人，其中男生34人，女生19人。从 学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看, 大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学 课兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较 好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。 但同时，仍然有部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较 懒散，自我控制力不强，出现上

10、课讲小话、搞小动作、不做 作业、等现象。2、培优辅差对象莫滨桧王永斌苏明阳农舒涵 黄涛 农继成培优对象李嘉佳王芝勇 陆昌好徐佳城李婉婷黄军华赵沿光韦志逢 辅差对象 陈陆非贺寿福三、任务目标：1、全面提高学生学习的主动性和积极性2、使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德, 使学生活起来。3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使 每个学生学有所长、学有所用。Ui、方法措施:1、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。2、充分发挥优生的表率作用来影响学困生，改变后进 生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。3、对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理 沟通，提高他们的自我判断与控制能力。4、采用激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们 树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。5、平时多与家长联系，共同来解决后进生各方面存在 的问题。6、充分利用课余时间进行面对面辅导，讲解练习。7、做好“日日清”工作，包括“题题清、课课清、人人 清，”争取做到当堂知识当堂清，不留后遗症。