八年级下册英语unit3教案-【经典教学资料】.docx

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1、教学内容：Unit 3 Could you p 1 e as e clean yo u r r oom?Section A (la2 c ) 课时：P e rio d 1 教学对象:八年级学生 课型：新授课 一、教材分析Sec tion A 是以图片及对话：P e ter, cou 1 d yo u p 1 e ase take o ut t he r u bb i sh?Sure, Mom.弓| 入 本单元的话题。la是一个结对子活动,通过讨论在家里做哪 些家务活来引入本单元的重点词汇；1b让学生听一段对话 ,音；1c是一个口头会话练习，指导学生如何结合图片用目 标语言Cou 1 d you

2、 pl e ase?进行对话；2a和2b是 两个听力活动，通过听力训练提出请求、征求许可；2c是 在以上听力活动的基础上的口头练习，练习用目标语言委婉 的提出请求。二、教学目标1、能够委婉地提出请求。2、能够委婉地征求别人的许可。3、提高学生与他人沟通交流的能力4、培养学生为父母分担家务的习惯。三、教学重点情态动词could的用法；四、教学难点C ould you p lease c 1 e an your r oom? 的肯定和否定回答。五、学情分析本课话题来自学生的生活经历，学生在七年级已经 学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础，止匕外，学生已 初步掌握了使用祈使句和Could y o

3、u.?提出请求和建 议及回答，为本课的学习打下了基础。六、教学准备点读笔、电脑七、教学过程St e p 1问候T :G o od mo r ni n g, boy s and girls !N i e!y our parents a t ho1 1 y do t o help the cloth es.S s:G o od morning , Mr.Step 2课堂导入T:Do you often helpme?SI: Ye s .T： What d o y o u usu a your parents?SI: I o f t en was h（做两三组口头练习，然后继续师生回答。）T:Wh

4、a t do y o u do to h e Ip?S: IT: Do y o u o f ten d o s o me h o useworka t home ?Today we are g oing t o lear n t o d o c h ore s .（板书d o chor e s并解释）I h o pe y o u can 1 e a rn it car e full y a n d h e 1 p your pa r en t s at ho me, OK?S t ep3学习目标1、词汇及短语：rubbish, f ol d , swe e p, floor, mess, d

5、o c hor e s; do the dishes ; sweep the f lo o r; mak e your bed, t a ke out t he r u bbish； fol d y o u r clot h e s；clean the 1 i ving room ； stay outlat e ； get a ride , work on.2、句型（1） Coul d you p 1 ease c 1 e a n y our r o om?Ye s , su re./Sorry, I cant. I have to d o my hom e wo r k.句型（2 ） Cou

6、ld I p 1 eas e use y o urcar ?Yes, yo u ca n . /No, y o u cant. I h a ve t o g o out.3 交际功能，客气、委婉地提出请求及其回答 （允许、拒绝）Step4小组合作1、牢记la2 c中出现的短语，与同伴讨论。2、 1 b 根据听力材料，打4，小组展示。Li s ten. who will d o the s e chor e s?Check (a/) Pete rs mot her or P e ter.3、 1c 小组讨论，编对话并展示。A:Could y o u p 1 ease sweep the f 1

7、oor?B : Yes, s u r e . Can y ou d o th e d i s hes?A:Well, co u Id you please do t h em?Im go i ng t o c 1 e a n th e 1 i ving r o om.B: No problem.4 ,2 a L isten. Pet e r asks his father ifh e can d o four thin g s . W h at doe s h i s fathe r s ay?Check ( V )yes or no.5, 2 b Li s te n again. Why d

8、o e s P e te rs fat her s ay no” ?Draw 1 i nes to t h e re a s o ns in t h e ch a rt in 2a.6 , 2c Mak e conver s ations b e twe e n Peter an d h is father.A： Co u Id I use y ou r c omput e r?B: S o r r y. I m go i n g t o wo r k on it now.A : Well, c ou 1 d I watc h TV?B:Yes, you c an , but f irst y

9、ou h av e to c 1 ean y o ur r o om.Ste p 5小组评价与反馈总结。一、Ex p lain the most impor t a n t point s .每组推选一名 组员讲解知识点。1 Coul d yo u please cl e an your r o o m? 的肯定与 否定回答。2、help的用法。Step 6课后检查（一）核心短语1洗盘子 2倒垃圾 3叠衣服4扫地 5铺床6打扫客厅7去看电影 8出去吃晚饭9搭便车（二）重要句型1、you pleas e t h e? 请你打扫一下地板，行吗？Ye s ,sure.可以。2、C o ul d I

10、u se your c omp u ter?我能用一下你的 电脑吗？Sorry. Im going t o it n ow.对不起，我现在要用它进行工作。3、 C ould you the ,t h e c 1 othes and do the di s hes.你能倒一下垃圾、叠叠衣服、洗洗碗吗？St e p 7 Homewor k(1) Copy the p h ra s e s and sente nces in 1 a .(2)Mak e f i ve c o n v e rsations with “ Cou1 d you pie a s e do .?” a n d giv e d

11、if f e ren t responses.八、板书设计:Unit3 Cou 1 d you pleas e c 1 ean y ou r r oom?第一课时 Section A （la一2d）1、L a nguag e foe u s:Could you plea se.?Could I . .?do cho r es; d o th e d i s h e s ; sw e ep t he floor; ma k e yo u r bed, t a ke out the rub b ish;f o Id your c 1 o t hes； c 1 e an t he living ro

12、om ； stay out 1 a te ; get a ride, wor k o n2、V o c a b u lary: rub b i s h , fold, sweep, floo r , m e ss.九、教学反思：教学中我首先让学生接触了解“Could v ou please . . . ?”这种句型的构成方式以及肯定及否定回答 方法；其次让学生在文中找出一些短语，然后带领大家学习， 在学习完知识点后出示与本堂课相关的题目让学生做，这样 做起到了对所学知识及时复习巩固的作用。最后让学生掌握 一些重要短语的意思及用法。在教学我中尽量让学生们自己 去读、思、说、做。通过这些教学方式，

13、完成并达到了预期 的教学目标,实现了教学重点且突破了教学难点。但也存在一些不足之处，如在教学中对单词的拼读讲解 不够到位，在启发学生思维方面也做得不够好，教读句子时 要重读、连读、停顿的地方把握不是很好。在教学中也存在一些对学习不利客观因素，班上绝大多 数孩子都是少数民族，由于受他们本民族语言发音的影响, 在单词教学时有一定的困难。因此在教读单词、短语及句子时花的时间稍微有些过长。从而导致完成这堂课的知识的时 间有点紧张。第十七章 生物圈中的动物第一节 动物在生物圈中的作用建始县长梁镇教育集团下坝初中何顺龙教 学目 标知识目标1 .概括动物在生物圈中的作用；2 .知道消费者的分类、食物链和食物

14、网的概念；3 .解释某些有害物质会通过食物链不断积累的现象。4 .能举例说出动物对植物生活的积极影响。能力目标通过对图片及视频等资料的观察、对比、分 析，培养学生观察能力及思维能力；情感态度 价值观目标1 .在游戏、讨论活动中，学会交流与表达，学会 与他人合作。2 .树立保护动物及生态环境的意识。教学重点1 .动物是生物圈中的消费者2 .动物是食物链的结构成分教学难点动物是食物链的结构成分教学方法讲授法、讨论法、活动法教学过程教学内容教师活动学生活动新课导入提供剪辑视频资料一一丰富多 彩的动物，看后提问：假如有一天 这些动物从地球上消失，将会怎 样？可见动物在生物圈中有着非常 重要的作用，今天

15、我们就来一起学学生观看视频、思考习这个问题。动物是生物 圈中的消费 者结合学生上面发言中的实例， 引导学生思考动物和植物在营养 方式上存在差异，动物无法自己制 造有机物，只能以消耗植物制造的 有机物来维持生活。学生观察、思考并回答问题动物都是直接以植物为食吗? 观看视频资料,找出资料中一些动 物在取食方面的共同点。植食性动物（如:兔、牛）肉食性动物（如：狼、狮杂食性动物（如:棕熊、鸡）动物是食物 链的结构成 分在一定自然区域内生活着许多 植物和动物，它们之间有着什么样 的关系呢?我们来模拟一下。游戏：建立食物链和食物网。 （由学生口头说出生物名称或随机 发给学生写有生物名称的卡片，用 绳牵引，

16、表示建立食物联系；由简 单的食物链到复杂的食物网）伴随游戏进展，总结什么是食 物链、食物网。结合实例引导学生思考，如果 食物链、食物网某一环节出问题， 将会怎样？指出动物在构成食物链 中的重要作用，明确食物链、食物 网中任何一个环节的动物消失，都 会影响到其他环节，从而使学生树学生参与游戏学生思考回答立保护动物的意识。拓展，生物 的富集作用有时候人们并没有直接去伤害 动物，但却也会发生一些意想不到 的问题。举例：日本水俣病事件（请 学生介绍）。造成人和动物出现此 病的原因是什么呢？这与生物的富集作用有关，下 面我们通过一个简单的游戏来解 释这个问题。游戏：模拟生物的富集作用。上面的活动让我们知

17、道，某些有 害物质会通过食物链不断积累，最 终在食物链末端的生物体受到严 重影响。哪些动物处于这个位置？人呢？由 此你想到了什么？学生介绍实例学生思考并回答学生参与游戏学生讨论小结每一种动物不仅借助食物链、食 物网直接或间接与植物和其它动 物建立了联系，而且与无机环境之 间也是密不可分的，那么动物会对 环境带来哪些影响呢？大家回去 想一想，我们下节课继续讨论。 推荐一本书一一寂静的春天板书设计:第17章生物圈中的动物第1节动物在生物圈中的作用一、动物是生物圈中的消费者1 植食性动物（如:兔、牛）2、肉食性动物（如：狼、狮3、杂食性动物（如:棕熊、鸡）二、动物是食物链的结构成分1、食物链 如：草一兔一狐2、食物网3、生物的富集作用教学反思：充分利用课前查阅资料、客厅讨论和老师讲授,本节课内容掌握很好。