统编一年级上册《小蜗牛》教学设计含反思.docx

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1、统编一年级上册小蜗牛教学设计含反思教学目标：L认识住、孩等10个生字和王字旁1个偏旁，能借助图画，猜 读“蜗、芽、莓、蘑、菇等字，正确书写“对、妈2个字。2 .能对照插图、联系生活读懂课文，了解春夏季自然的变化，感 受童话阅读的乐趣。3 .能正确、流利地朗读课文第一至四自然段。教学重点：认识“住、孩等10个生字和王字旁1个偏旁，能借助图画，猜读“蜗、芽、莓、蘑、菇等字，正确书写“对、妈2个字。教学难点：能对照插图、联系生活读懂课文，了解春夏季自然的变化，感受 童话阅读的乐趣。教学准备：（一）教师准备：教学课件，教学板贴，生字卡片，田字格板贴。（二）学生准备：自主朗读课文。教学过程：（一）创设情

2、境，体验猜字1 .试猜蜗牛，渗透学法（1）小朋友们，今天老师给大家带来了一个小伙伴。你能看着图，猜出这个红色的字吗?（2）你们真能干，看着图就能猜出这个字念一一蜗，多有趣的识 字方法呀！2 .揭示课题，导入课文（1）今天我们要读的这个故事就和小蜗牛有关。（板书课题）（2）我们一起来叫叫它的名字吧。（二）初读课文，强化猜读1 .初看课文，标自然段。（1）小蜗牛的故事就藏在语文课本第108页，请小朋友们轻轻地 翻开书本。故事好长呀！有几个自然段呢？请小朋友一边数，一边标 上序号。注意书写姿势哦！（2）那课文一共有几个自然段？2 .观察课文，发现不同（1）小朋友们，你们在预习的时候发现了吗？这个故事

3、与我们之 前学习的课文有什么不同呢？你说。（预设：没有全部注音，只有个 别字注音）（2）你可真是位小观察家，一下子就发现了。3 .初试猜字，理清脉络（1）请小朋友们自己去读读课文，遇到不认识的生字可以看图猜 一猜哦。注意把字音读正确，句子读通顺。（2）读完了课文，你们知道小蜗牛爬呀爬，爬过了哪些季节啊？（3）细心的你们还发现了吗？这篇课文还很有意思呢，每两段文 字就会空一行，这些空行把我们的课文分成了四个小故事，每个小故 事都有一幅插图。看，这是第一幅图，它是哪个季节啊？那哪几个自 然段在写春天呢？(逐步出示)像这样的故事，我们就叫它一一连环画 故事。(三)图文结合，品读感悟1 .过渡今天，就

4、让我们跟着小蜗牛走进美丽的春天。请大家读一读课文 的第一二自然段，看看你读懂了什么？2 .学习第1自然段。(1)读了课文，你知道小蜗牛一家生活在哪里吗？(2)相机学习生字“住。3 .学习第2自然段。(1)春天到了，树林里充满了生机，小蜗牛邀请我们一起去小树 林里去看看呢！瞧，你们看到什么？谁能用春天来了，。 这样的句式说说你看到了什么？(2)瞧，万物复苏的春天多么美好啊！怪不得蜗牛妈妈让小蜗牛 出去玩呢！蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说呢？(相机学习“孩)(3)学习生字“玩和王字旁。认读“玩吧和”去玩吧。(4)蜗牛妈妈看到小树发芽了，你们看到了吗？请小朋友仔细观 察插图，找一找。(相机学习发芽，拓展运

5、用“芽)(5)指导朗读。4 .学习第3、4自然段。（1）听了妈妈的话，小蜗牛就迫不及待地出发啦。请你们一边观 察插图，一遍读一读第三四自然段，找一找小蜗牛在树林里看到了什 么？用横线画出来。（2）师：小朋友们，谁来说说小蜗牛看到了什么？预设：小树长满了叶子，碧绿碧绿的。（学习“长满和“碧绿碧绿）预设：地上还长着许多草莓呢（学习草莓）（3）拓展运用：（）的叶子（）的草莓。完成作业本习题。（4）引导学生看图介绍景色：刚刚我们跟着小蜗牛看到了小树林 的美景，（出示：夏天插图）你们能看着图片来向大家介绍介绍吗？（5）小朋友们，小树林这么美！是春天的景象吗？听了小蜗牛的 话，蜗牛妈妈和你们一样明白了：现

6、在已经是夏天了。（指导朗读句 子）（6）朋友们，蜗牛妈妈明明说的是春天到了，小树发芽了，为什 么小蜗牛看到的却是夏天的景色呢？请你们再去读一读第三、四自然 段，找一找哪句话告诉了我们原因。预设：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。（相机学习生字“爬、 呀、久、回，指导朗读）（5）指导朗读。（四）巩固识字，练习书写1 .游戏激趣，巩固生字（1）春夏的小树林真美呀，让我们一起跟着小蜗牛再去看看吧! （出示儿歌：蜗牛蜗牛爬爬，快看快看春夏；叶芽叶芽点点，已经已 经春天；绿叶绿叶满满，已经已经夏天；草莓草莓甜甜，也是也是夏 天。)(2)时间不早了，小蜗牛要回家了吧，你们能送它回家吗？(小 火车认读生字)蜗

7、牛顺利地回到家了。2 .过渡小朋友们看，(出示：对、妈)这两个生字跑进了我们的田字格，你们还认识吗？(1)请你们仔细观察，这两个生字有什么共同点吗？预设1：它们都是左右结构的生字：左窄右宽。预设2：生字变成偏旁，笔画都发生了变化又的捺变成了“点, 女的横变成了“提。提醒：它们都有穿插笔画：“寸的“横穿插；“女的”撇点穿插。(2)师：要写好这两个生字，还有哪些关键笔画要注意呢？预设1：寸的点在中心点上。预设2：竖折折钩起笔在竖中线上。(3)教师范写，学生书空。(4)学生练写，教师巡视。(5)展示评价：规范星、端正星、美观星。(五)课堂小结小朋友们，今天我们跟着小蜗牛走进了夏天的小树林，学会了借

8、图猜字和看图读文的方法去学课文，课后可以用这样的方法去读一读 后面的秋天和冬天哦。（六）板书设计金小蜗牛春天夏天秋天冬天小树发芽长满绿叶许多草莓教学反思：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养 学生的口头表达能力。因此，课堂上我非常重视词语的积累，抓住“碧 绿碧绿引导学生积累ABAB式的词语，训练学生的表达。同时在教学 中注意抓住一些关键词语，引导学生读出感受。比如读小蜗牛爬呀， 爬呀，好久才爬回来时，可以读得慢一些，进一步感受小蜗牛爬得 慢的特点。但是，每一个学生对课文有着自己的理解和感受。我们应该在充 分尊重学生思想、体验的基础上，进行引导学习，在引导学生感受“小 树长满了叶子中，应该引导学生反复诵读，在朗读中去感受“长满 一词。在今后的教学，仍需要潜心研究学生的身心特点和教材特点, 做到以生为本。