部编版二年级语文下册第六单元大单元教案.docx

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1、部编版二年级语文下册第六单元大单元教案第六单元大自然的秘密单元解读本单元以“大自然的秘密”为主题，编排了古诗二首（晓出净慈寺送林 子方绝句）、雷雨要是你在野外迷了路太空生活趣事多4篇课文。 既有描写自然景观的古诗,也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。 这些课文,语言生动，内容有趣,展示了大自然的无穷魅力。本单元的教学重点是“提取主要信息，了解课文内容”。这是在延续前面“能 找出课文中的具体信息”“整合信息，作出推断”要求的基础上，在阅读理解方面 的进一步深化本组课文的课后练习，雷雨要求学生说说雷雨前、雷雨中和雷 雨后景色的变化；要是你在野外迷了路要求说说课文里写了哪几种“天然的 指南

2、针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的；太空生活趣事多要求学生说说太 空生活有哪些有趣的事情。教学中，要着重引导学生从课文中提取相关信息，了解 课文的内容,从而达成教学目标,也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步 概括的能力打下良好基础。教学本单元时还要关注“联系生活经验，了解课文内容”。如，古诗二首 要求读诗句，想象画面;学习要是你在野外迷了路，能了解一些辨别方向的方 法;在太空生活趣事多的学习中，通过日常生活和太空生活的对比，感受太空 生活的奇特有趣。这些都要调动学生的生活积累，获得感受和体验,使联系生活经 验阅读逐渐成为一种能力。本单元的课文蕴含着丰富的自然科学常识，要避免把语文课上成自

3、然常识课。 对科学常识不要做过深探究和拓展,要依据课文内容,紧扣教学目标,对学生进行 语言文字运用训练和语文能力的培养,让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探 索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。课题：雷雨（一）学习目标：1 .认识“压、蝉、垂、户、扑” 5个生字，会写“雷、乌、黑、户、垂”5个字。2 .正确、流利地朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说-说“雷雨前” 的景象。3 .能在语境中体会“压” “垂”等词语运用的好处，并练习运用。学习重点：1.学习生字、词语，多种识字方法识字。2.朗读课文，理清文章是以“雷雨前一一雷雨中一一雷雨后”为阅 读主线的。学习难点：朗读课文，理清文章是以“

4、雷雨前一一雷雨中一一雷雨后”为阅读 主线的。教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）雷雨是部编版语文二年级下册中第六单元的一篇描写夏季 时节雷雨前后景色的优美小文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨 后自然界的景象变化。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大备 注（需要标注 的其他内容）雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。雷雨对于学生来说并不陌生，教材配启两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感

5、悟课文的内容。一、教学导入创设情境，导入题目1.导入：炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨来临了！请同学们仔细看，认真听！（播放视频：课文第一幅插图）2.说一说你看到了什么，听到了什么，结合自己的生活来谈谈感受。3.过渡：同学们真会观察。这节课让我们一起走进第16课雷雨，请同学们伸出小手，和老师一起板书课文题目。二、教学过程第一学程：初读课文，识记生字学习任务主问题1.学习字、词、句学法指导第一步：自学要求自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流利。第二步：互学要求同桌两人交流识字方法。第三步：展学要求抽生分节朗读。师生相继正音。并结合朗读，提醒：翘舌音:蝉、垂主问题1设计意图(主要从

6、“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析)：识字、认字能力的培养。主问题1预设答案(1)压：做一做把手压在语文书上的动作。用顺口溜识记：广上一点落下，埋在泥土底下。(2)蝉：课件出示“蝉”的图片，播放蝉的叫声，使学生了解“蝉”是一种昆虫。(3)垂：出示蜘蛛垂下来的图片，引导学生感受“垂”字的整体结构。第二学程：再读课文，理清脉络学习任务主问题2.课文哪些自然段写雷雨前的景象？ (1-3自然段)第一步：自学要求轻声自读，说一说哪些自然段写雷雨前的景象，并带着自己的想象自由朗读。第二步：互学要求互相交流：你想到了什么样的场景，有什么感受?主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度

7、分析）：避免抽象的说教，着力帮助学生想象当时的情景，带着想象的 情景朗读课文，既落实了语文重点训练目标，又能帮助学生感受 “大自然的奥秘”，一箭多雕。主问题2预设答案雷雨前（第13自然段）雷雨中（第46自然段）雷雨后（第7、8自然段）沉闷、不安甚至有些害怕的感觉。第三学程：指导观察，教写生字学习任务主问题3.指导书写“雷乌黑压”。学法指导第一步：自学要求引导观察比较:说说这4个字的特点。提示书写要点：“乌”要和“鸟”区分开；“雷”上部是雨字头；“黑”是四点底，要写对位置和方向。学生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势眼到、手至IJ、心到。第二步：互学要求反馈评价:写完后同桌互评第三步：展

8、学要求 展示写得好的字。主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：生在田字格中先描红，再练写。教师强调书写姿势。主问题3预设答案注意笔顺. .三、教学总结通过学习本文，让孩子们联系生活经验，找出文中描写雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的相应语段，借助想像画面和朗读的方式来理解课文内容，鼓励孩子们用自己的话说出雷雨前后景象的变化。课题： 雷雨（二）学习目标：1 .会写“压、迎、新、扑” 4个字，会写“雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗 户、清新、迎面8个词语。2 .能在语境中体会“挂坐”等词语运用的好处,抄写课后习题中的3个句子。3 .通过朗读表达自己的感受。试着背诵课文。4

9、.能说说“雷雨前”雷雨中”和“雷雨后”景色的变化以及自己见过的下雨的情景。学习重点：学习生字、词语；能在语境中体会“挂坐”等词语运用的好处。学习难点：说说“雷雨前”雷雨中”和“雷雨后”景色的变化以及自己见过的下雨的情景。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）雷雨是部编版语文二年级下册中第六单元的一篇描写夏季时 节雷雨前后景色的优美小文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后备 注（需要标 注的其他 内容）自然界的景象变化。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾 盆，涤荡万物的美；雨后彩虹图挂，酶隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观

10、的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。一、教学导入一、回顾旧知，导入新课1.课件出示三组词语，指名领读。黑沉沉 乱摆 垂下来 逃走越来越亮越来越响越下越大迎面扑来彩虹蝉叫了2.这三组词语向我们展现了不同时间的景象，回忆课文内容，你知道它们展现了哪三个不同时间的景象吗？3.过渡：这节课，让我们再次走进雷雨，用心去品读，体会不同的场面，感悟词语的魅力。4.齐读课文题目。二、教学过程第一学程：研读雷雨中的景象学习任务主问题1.你观察到雷雨中的景物是怎

11、样的?学法指导第一步：自学要求自由练习有感情地朗读第4-6自然段。第二步：互学要求同桌之间一边读一边想象，雷雨中天气是怎样变化的？第三步：展学要求通过语气的轻重、语速的快慢来读出天气变化（配乐）主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）：避免抽象的说教，着重感受雷雨中到处充满了生机。主问题1预设答案雨下起来一一越下越大一一渐渐变小第二学程：研读雷雨后的景象学习任务主问题2.你看到了怎样的景象？学法指导第一步：自学要求有感情地朗读第7-9自然段第二步：互学要求同桌之间一边读一边想象，雷雨后天气是怎样的？你认为哪个字用得好？你能体会它们此时此刻的心情吗？第三步：展学要求表达

12、雷雨过后，空气清新、洁净，到处充满了生机。同时展示有感情地朗读。（配乐）主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）：避免抽象的说教，着重感受雷雨中到处充满了生机。主问题2预设答案“挂”字用得好。蜘蛛悠闲自在，就连青蛙也叫起来了。第三学程：总结谈话，拓展延伸1 .大自然是一个五彩缤纷的世界，到处都藏着神奇和无穷的奥秘。 善于观察的小朋友，一定会用自己明亮的双眼去发现大自然中更多 的奥秘，一定会有更多的发现。让我们一起走进大自然，去留心观 察吧！2 .留心观察天气的变化，把它写在日记里。第四学程：指导观察，教写生字学习任务主问题3.指导书写“垂、户、迎、扑”。学法指导第一步

13、：自学要求引导观察比较，注意结构、宽窄和高矮。第一步互学要求写完后浮价:写完后同桌互评第三步：展学要求 展示写得好的字。主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）：生在田字格中先描红，再练写。教师强调书写姿势。主问题3预设答案 注意笔顺三、教学总结通过学习本文，让孩子们联系生活经验，找出文中描写雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的相应语段，借助想像画面和朗读的方式来理解课文内容，鼓励孩子们用自己的话说出雷雨前后景象的变化。课题：要是你在野外迷了路（一）学习目标：1、会认13个生字，会写“指、针、帮、助”4个生字。2、朗读课文，观察插图，知道课文中的“天然指南针”还有哪些，是如何

14、发挥 作用的。学习重点：1.学习生字、词语，多种识字方法识字。2、朗读课文，观察插图，知道课文中的“天然指南针”还有哪些， 是如何发挥作用的。学习难点：朗读课文，观察插图，知道课文中的“天然指南针”还有哪些，是 如何发挥作用的。教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中， 向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现 象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习备 注（需要标 注的其他 内容）激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。一、教学导入1.游戏：唱反调。我说前一一，我说左一一，我

15、说东一一，我说南一一小结：同学们反应可真快！仔细回想我们刚才做的游戏中的词都是表示什么的词？（方位词）过渡：我们在野外时，很容易辨别”前、后、左、右”，可是“东、西、南、北”就不容易分辨了。怎么办呢？让我们一起从课文中寻找好的办法吧！2.板书课文题目，学生齐读课文题目。3.解读课文题目。题目中的“要是”可以换成什么词？（如果、假如）二,教学过程第一学程:初读课文，扫清障碍学习任务主问题1.课文告诉了我们哪些辨别方向的办法?学法指导第一步：自学要求打开书，自己读读课文，读准字音，读通诗句，把不认识的字和 不懂的词语圈画出来，把难读的句子多读两遍。第一步百学要求同桌两人交流识字方法。第三步：展学要

16、求抽生分节朗读。师生相继正音。并结合朗读，以开火车的形式: 慌张辨别忠实向导一盏灯永远乱闯碰上稠密稀少沟渠积雪主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）:识字、认字能力的培养。主问题1预设答案翘舌音：“忠、实、盏、闯、稠”读翘舌音，要把舌头翘起来第二学程：朗读理解，随文识字学习任务主问题2.生活中你有过慌张吗为什么要教我们辨别？（1自 然段）第一步：自学要求轻声自读，说一说如何辨别，并带着自己的想象自由朗读。第二步：互学要求互相交流：为什么慌张，为什么要辨别方向？什么是指南针？主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）:避免抽象的说教，着力帮助学生

17、想象当时的情景，带着想象的 情景朗读课文，既落实了语文重点训练目标，又能帮助学生感受“大 自然的奥秘”，一箭多雕。主问题2预设答案“慌”是一种心理感受，与“心”有关，所以左边有”， 右边的“荒”表示读音。 指南针，我国古代劳动人民创造的一种 用磁针制成的专门给人指示方向的仪器，看上去像一块大手表。它 最特别的地方就是无论怎么动，它的指针总是指着南方。这是中国 人的骄傲。大家来骄傲地读一读这个词一一指南针第三学程：指导观察，教写生字学习任务主问题2.课文向我们介绍了哪些“指南针”呢？ （2-5自然段） 第一步：自学要求轻声自读，说一说有哪些，并带着自己的想象自由朗读。第二步：互学要求这些“指南针

18、”是怎样为我们指出方向的呢？我们一边读，一边想象画面，看看太阳是怎样为我们指出方向的。第三步：展学要求小组汇报第3小节。1.请小组同学来读一读第3小节。2.（出示夜晚天空中的北极星的画面）请小组派出代表来汇报北极 星是如何为我们指出方向的。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）：避免抽象的说教，着力帮助学生想象当时的情景，带着想象的 情景朗读课文，既落实了语文重点训练目标，又能帮助学生感受“大 自然的奥秘”，一箭多雕。课时安排内容 1教学要点时古诗二首2雷雨 3要是你在野之 外迷了路太空生活趣3事多1,认识本单元51个生字，读准1个多音字，会写34个字。会写34个髓

19、。2.能说说诗句雕的画面;能磷境中体会压垂、挂”等前运用的好处;能拓展积累前，抄写句子。3 .读课文能提取主要信息，说出雷雨前后黑色的变化天然的 指南铲怎样帮助人慨别方和太空生活中的趣事。4 .能背诵古诗二首信雨。识字蜥站字词句的运 用展示台日积月累我爱阅读1 .认读有关场所名称的髓，学习利用场所名称识字，认识博、 馆噂9个生字。2 .能正确书写“含、r等容易多写或少写笔画的完以及荡、 满”等结构易借的字;能联系语境翻熊的意助 3,能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。4 .能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习院5 .能背诵古诗悯农俱-）.6,自主阅读最大的书，感受川川的勤学好

20、问,有了解大自然 的兴鼠合计14主问题2预设答案是啊，晴天的中午，我们可以利用太阳来辨别方向一一中午, 太阳在南方，树影指北方。早晨太阳从东方升起，傍晚在西方落下。 根据太阳判断方向的方法是很可靠的，所以说太阳是一一忠实的向 导。第三学程：指导观察，教写生字学习任务主问题3.指导书写“指、针、助。学法指导第一步：自学要求引导观察比较:说说这3个字的特点。提示书写要点学生在田字格中先描红，再练写。教师强调书写姿势眼到、手 到、心到。第二步：互学要求反馈评价:写完后同桌互评第三步：展学要求展示写得好的字。主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）：生在田字格中先描红，再练写

21、。教师强调书写姿势。主问题3预设答案注意笔顺三、教学总结通过学习本文，让孩子们联系生活经验，希望同学们在平时生 活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。课题:要是你在野外迷了路（二）学习目标：1、会写“导、永、碰、特、积” 5个生字。2、朗读课文，观察插图，知道课文中的“天然指南针”还有哪些，是如何发挥 作用的。3、通过学习课文，产生对大自然的向往之情和好奇之心，敢于去探索大自然。学习重点：1.学习生字、词语，多种识字方法识字。3、朗读课文，观察插图，知道课文中的“天然指南针”还有哪些， 是如何发挥作用的。学习难点：1、朗读课文，观察插图，知道课文中的“天然指南针”还有哪些， 是如

22、何发挥作用的。2、通过学习课文，产生对大自然的向往之情和好奇之心，敢于 去探索大自然。教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中， 向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现 象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习备 注（需要标 注的其他 内容）激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。一、教学导入1 一、回顾内容，复习导入1.上节课，我们在这首小诗里找到了大自然中“天然的指南针”，你还记得是哪些“天然的指南针”吗？（太阳、北极星、大树）2.这一节课我们继续来找找还有哪些指南针，请

23、同学们齐读课文题目。二、教学过程第一学程：再读课文，继续学习学习任务主问题1.北极星是怎样帮我们指点方向的？ （3自然段）学法指导第一步：自学要求自读课文，读准字音，读通句子，在文中找到为什么把北极星比作“指路灯”？第二步：互学要求同桌两人交流识字方法，自主识记字形，并交流为什么把北极 星比作“指路灯”。第三步：展学要求抽生朗读。师生相继正音。并结合朗读，以开火车的形式：进行 “摘星星”游戏，课件出示词语。慌张帮助辨别忠实向导永远乱闯 碰上 稠密 稀少 沟渠 积雪一盏灯大自然北极星指南针主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）：识字、认字能力的培养。主问题1预设答案“

24、稠” “盏”的读音。第二学程：再读课文，继续学习学习任务主问题2.阴雨天又如何辨别方向呢？ （4自然段）第一步：自学要求轻声自读，说一说如何辨别，并带着自己的想象自由朗读。第二步：互学要求互相交流：为什么树朝南的一面枝叶稠，朝北的一面枝叶稀？主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）：避免抽象的说教，着力帮助学生想象当时的情景，带着想象的 情景朗读课文，既落实了语文重点训练目标，又能帮助学生感受“大 自然的奥秘”，一箭多雕。主问题2预设答案南面阳光充足，树木就长得多而且密。第三学程：课文分析学习任务主问题3.沟渠里的积雪又是怎样为我们指点方向的呢？大自然中 还有哪些可以

25、帮助我们指点方向的呢？ （5-6自然段）第一步：自学要求轻声自读，说一说有哪些，并带着自己的想象自由朗读。第二步：互学要求这些“指南针”是怎样为我们指出方向的呢？我们一边读，一边想象画面，看看积雪是怎样为我们指出方向的。第三步：展学要求小组汇报第5-6小节。1.请小组同学来读一读第5-6小节。请小组派出代表来汇报沟渠的积雪是如何为我们指出方向的。主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）：避免抽象的说教，着力帮助学生想象当时的情景，带着想象的 情景朗读课文，既落实了语文重点训练目标，又能帮助学生感受“大 自然的奥秘”，一箭多雕。主问题3预设答案因为在北半球太阳能照到沟渠

26、的北面，沟渠南面的雪被沟渠 挡着，太阳照不到。所以雪化得快的那面是北面，化得慢的那面是南面。第三学程：指导观察，教写生字学习任务主问题3.指导书写“导、碰、永、特。学法指导第一步：自学要求引导观察比较:说说这4个字的特点。提示书写要点学生在田字格中先描红，再练写。教师强调书写姿势眼到、手 到、心到。第二步：互学要求反馈评价:写完后同桌互评第三步：展学要求展示写得好的字。主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）：生在田字格中先描红，再练写。教师强调书写姿势。主问题3预设答案注意笔顺三、教学总结通过学习本文，让孩子们联系生活经验，希望同学们在平时生 活中要多看书多请教多观

27、察多思考，做一个生活的有心人。课题：太空生活趣事多（一）学习目标：1 .认识“航、宇”等13个生字，会写“杯、失、洗、澡、浴” 5个字2 .正确、流利地朗读课文，借助关键词句，整体了解课文内容。3 .能体会太空中睡觉的有趣之处。学习重点：1.学习生字、词语，多种识字方法识字。2. 能体会太空中睡觉的有趣之处。学习难点：能体会太空中睡觉的有趣之处。教学过程：备 注（需要标 注的其他 内容）（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本课是一篇科学小品文，语言轻松活泼，浅显易懂，介绍了太空生 活中新奇有趣的现象。开头的设问句和结尾的反问句首尾呼应，增 强表达的趣味。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察

28、自然，探 究发现的美好愿望。一、教学导入1 .激趣：同学们请看，这是哪儿？（课件出示美丽的太空景色图）对, 这就是美丽的太空。千百年来，人们一直有着“飞天”的梦想。而 今，这一梦想已经成为现实，“飞天”不再是什么新奇的事情了。2003 年10月，中国航天第一人杨利伟叔叔就在这美丽的太空中生活了二 十多个小时。（板书：太空生活）现在，老师要邀请同学们和我一起 去了解了解咱们中国的航天史。2 .课件播放中国航天的经典图片，教师讲述从“神五”到“神十一” 的发展过程。3 .创设质疑情境。师：今天，杨叔叔来到了我们的课堂，你们高兴吗？（出示杨利伟的 照片）见了杨叔叔，你们都想问他一些什么问题呢？4 .

29、课件播放视频：杨利伟鼓励学生的话。5.多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面，引导学生谈感受。（板书：趣事多）6.过渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？课文给我们做了详细的介绍，让我们一起走进课文吧！三、教学过程第一学程：初读课文，扫清障碍学习任务主问题L多种方法识记生字和词语学法指导第一步：自学要求自读课文，读准字音，读通句子，做到圈画生字，认读生字； 做到读通句子，标清段落序号；做到心中有疑、有感皆记。第二步：互学要求同桌两人交流识字方法，自主识记字形第三步：展学要求抽生朗读。师生相继正音。并结合朗读，以开火车的形式：进行“摘星星”游戏，课件出示词语。航天员宇宙安稳杯子饮水稍微船舱地板一件

30、事难题浴室密封浴桶固定航宇宙 稳 杯饮稍 舱板件 题浴室密固主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）：识字、认字能力的培养。主问题1预设答案“饮”的读音是yin, “宙、稍、室”都是翘舌音，“舱”是平舌音。）第二学程：默读课文，整体感知学习任务主问题2.在太空中生活哪几件有趣的事情？第一步：自学要求轻声自读，圈划关键词。第二步：互学要求互相交流：哪些有趣?主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）:避免抽象的说教，着力帮助学生想象当时的情景，带着想象的情景朗读课文，既落实了语文重点训练目标，又能帮助学生感受“太 空生活的有趣”，一箭多雕。主问题2

31、预设答案睡觉、活动、喝水、洗澡第三学程：感受太空睡觉之趣学习任务主问题3.在宇宙飞船里睡觉有什么有趣的地方？（2自然段）第一步：自学要求轻声自读，说一说有哪些，结合实际生活朗读。第二步：互学要求我们平时怎么睡觉，航天员怎么睡觉，要怎样才能睡上安稳觉?第三步：展学要求小组展示：朗读过程中抓住关键句，注意重点词语。主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）：避免抽象的说教，着引导学生整体感知课文，抓住？有趣，来了 解太空生活总体感受。既落实了语文重点训练目标，又能帮助学生 感受“太空生活的奥秘”，一箭多雕。主问题3预设答案要想睡上一个安稳觉，航天员必须把自己绑在睡袋里。即使

32、把杯子倒过来，水也不会往下流。为了解决这个难题，科学家把淋浴室做成一个密封浴桶，或是一个密封浴罩。航天员还需要把双脚固定起来，否则水一冲，就得翻跟头。第三学程：指导观察，教写生字学习任务主问题3.指导书写“洗、澡、浴、杯、失。学法指导第一步：自学要求引导观察比较:说说这5个字的特点。提示书写要点学生在田字格中先描红，再练写。教师强调书写姿势眼到、手到、心到。第二步：互学要求反馈评价:写完后同桌互评第三步：展学要求 展示写得好的字。主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）：生在田字格中先描红，再练写。教师强调书写姿势。主问题3预设答案注意笔顺 .三、教学总结通过学习本文

33、，让孩子们联系生活经验，希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，去努力探索宇宙奥秘。课题：太空生活趣事多（二）学习目标：1 .会写“容、易、桶” 3个字，会写“太空、生活”等12个词语。2 .能感受太空活动、喝水、洗澡的有趣之处，并通过朗读表现出来。3 .能用自己的话说说太空生活有哪些有趣的事情。学习重点：1.会写“容、易、桶” 3个字，会写“太空、生活”等12个词语。2.让学生以宇航员的身份介绍太空生活中的趣事，提高学生学习的 积极性。学习难点：让学生以宇航员的身份介绍太空生活中的趣事，提高学生学习的 积极性。教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本课是一篇科学小品文，

34、语言轻松活泼，浅显易懂，介绍了太空生 活中新奇有趣的现象。开头的设问句和结尾的反问句首尾呼应，增 强表达的趣味。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探备 注（需要标 注的其他 内容）究发现的美好愿望。一、教学导入一、复习生字，激趣导入1.教师听写本课生字，然后展评。2.教师出示生字卡片，组织学生开火车认读生字并组成词语。3.回顾课文内容，说一说：课文写了太空生活的哪些有趣的事情？四、教学过程第一学程：体会太空活动之趣学习任务主问题1.说说太空中有哪些有趣的地方?学法指导第一步：自学要求学生再次自由朗读课文，把自己喜欢的段落多读两遍。第二步：互学要求同桌两人交流主要靠手臂是倒立着走路吗？课

35、题：古诗二首第一课时学习目标：1、1.认识“晓、慈、毕、竟、映5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个字。2 .能正确、流利地朗读晓出净慈寺送林子方，并背诵。3 .能初步了解晓出净慈寺送林子方中诗句的意思，用自己的话说说诗句描绘 的画面。学习重点：1.会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。3 .对诗歌情景进行合理丰富的联想。学习难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所 表达的思想感情。教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元重点是探索自然秘密，在教学时需要让学生朗读课文，注 意语气和重音，在古诗二首中通过古诗教学让学生能

36、想象画面，用自备注（需要标注的 其他内容）己的话说出诗歌描绘的大自然美景。一、教学导入一、创设情趣，激趣导入1.今天老师给大家带来了美丽的荷花、荷叶图。让我们一起欣赏一下美丽的荷塘景色吧！（课件出示西湖六月荷塘美丽景色的图片）2.你能用几个词或一句话来描述你看到的美景吗？3.多么美的景色！真是令人心驰神往。大诗人杨万里看到这样的美景，写下了一首脍炙人口的诗传诵至今，这就是一一晓出净慈寺送林子方。（板书课题）二、教学过程第一学程：初读感悟，扫清障碍学习任务主问题L请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重 点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）学法指导第三步：展学要求抽生朗读。师生

37、相继正音。主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）:带着画面感进行朗读能力的培养。主问题1预设答案因为我们生活的地球有引力，而太空中引力很小，人容易飘起来，就只能靠手臂来稳定身体。第二学程：体会太空喝水之趣学习任务主问题2.太空喝水有趣在什么地方？第一步：自学要求学生再次自由朗读课文第四自然段，把自己喜欢的段落多读两遍。第二步：互学要求互相交流：哪儿有趣？有哪些关键信息？主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）：避免抽象的说教，着力帮助学生想象当时的情景，带着想象的 情景朗读课文，既落实了语文重点训练目标，又能帮助学生感受“太 空生活的有趣”，

38、一箭多雕。主问题2预设答案杯子倒过来，水也不会往下流。第三学程：体会太空洗澡之趣学习任务主问题3.在宇宙飞船里洗澡有什么有趣的地方？（5自然段）第一步：自学要求轻声自读，说一说有哪些，联系前文内容说说自己的想法。第二步：互学要求我们平时怎么洗澡，航天员怎么洗澡，文中用了什么有趣的方法来解决?第三步：展学要求小组展示：朗读过程中抓住关键句，注意重点词语。主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）：避免抽象的说教，着引导学生整体感知课文，抓住有趣，来了解 太空生活总体感受。既落实了语文重点训练目标，又能帮助学生感 受“太空生活的奥秘”，一箭多雕。主问题3预设答案即使把杯子倒

39、过来，水也不会往下流。为了解决这个难题，科学 家把淋浴室做成一个密封浴桶，或是一个密封浴罩。航天员还需要 把双脚固定起来，否则水一冲，就得翻跟头。拓展交流：1. 我们知道在太空中睡觉、活动、喝水、洗澡都这么有趣，产生这些有趣现象的原因是什么？2. 播放太空失重的视频，简单解释失重现象。第三学程：指导观察，教写生字学习任务主问题3.指导书写“容、易、桶学法指导第一步：自学要求引导观察比较:说说这3个字的特点。提示书写要点学生在田字格中先描红，再练写。教师强调书写姿势眼到、手 到、心到。第二步：互学要求反馈评价:写完后同桌互评第三步：展学要求展示写得好的字。主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“

40、关键能力”两个 角度分析）：生在田字格中先描红，再练写。教师强调书写姿势。主问题3预设答案注意笔顺三、教学总结通过学习本文，让孩子们联系生活经验，希望同学们在平时生 活中要多看书多请教多观察多思考，去努力探索宇宙奥秘。课题：语文园地六（1）学习目标：1 .会认8个生字，。2 .理解词语的意思，和同学交流理解词语的方法。3 .展示班级图书角的图书管理情况，增强学生爱惜图书的意识。4 .背诵悯农（其一）学习重点：1.正确规范地写字，不要多写或少写笔画，掌握汉字书写规律。2.背诵悯农（其一）学习难点：掌握汉字书写规律和朗读背诵古诗。教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）语文园地六有六个板

41、块的内容。其中“识字加油站”在认 识几个处所名称的同时引导学生认字。“字词句运用”引导学生 准确写字，注意字的间架结构；能猜出句子中加点词语的意思。并备 注（需要标注 的其他内容）多种形式的提问和朗读,进一步习得巧用重音读句子。语感也在这样的实践中逐渐形成。一、教学导入一、复习导入同学们，走进六单元，我们一起领略了大自然的奥秘，欣赏了六月西湖的美景、成都浣花溪草堂的春色；感受到了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化；知道了大自然中有许多天然的指南针；了解了有趣的太空生活。今天，我们一起走进语文园地六，去探索文字王国的奥秘。同学们，做好准备了吗？二、教学过程第一学程：识字加油站学习任务主问题1.带图

42、识词，了解各场所的功能学法指导第一步：自学要求1出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。2.同学自由读生字，交流识字方法。博、馆、览、育、研、究、哨、诊博物馆展览馆科技馆体育馆研究所派出所哨所 诊所第二步：互学要求1、同桌检查读词语，互相评价校音。2、老师指名读生词，检查生字词认读情况。第三步：展学要求 读句子，巩固认字。找两个同学上台展示，其他同学给出建议和补充。星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，哇，里面的藏品真多呀!我们一件一件仔细观察，连连发出惊叹。参观完博物馆,我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观，秩序井然。我们又来到科技馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎,光参

43、观可不行，我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去锻炼身体。下午，我们又去了研究所，由于吃坏了肚子，只好去诊所打了 ,针。主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）:让学生通过句子识记生字和词语，既激发了学生学习兴趣,又巩固了刚认识的生字，同时，又在课堂教学中渗透了“学以致用”“生活处处皆学问”的学科教学理念。主问题1预设答案博、馆、览、育、研、究、哨、诊 博物馆 展览馆 科技馆 体育馆研究所派出所哨所 诊所第二学程：字词句应用学习任务主问题2. 观察并说说如何识记生字和加点词语?学法指导第一步：自学要求让学生用自己喜欢的方式读这三个句子。第二步：互学要求同桌之间互读

44、,可以自由读,在读的过程中注意加点的词语,先 根据语境猜一猜加点词语的意思,然后再借助工具书查一查,看看 自己猜得是否正确。主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析)：先从引导学生观察切入，让学生自然地发现汉字的特点， 然后再进行多种形式，进一步巩固生字和词语。主问题2预设答案注意字的结构，不同结构的字每部分的大小和位置是不一样 的。同时，我们在写字的时候不能多写或少写笔画。暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领 会。一泄露：不应该让人知道的事情让人知道了。喧闹：喧哗吵闹。第三学程：日积月累学习任务主问题3. 通过此诗，你有什么感受，并体会作者情感。学法指导第一步：自学要求1、初读感悟：(1)自由朗读古诗，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。第二步：互学要求同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（并指名说自己的想法）多媒体展示悯农其二。对比悯农其一，你的感受是什么？你最想对农民伯伯说什么说些什么呢？你体会到了作者怎样的情感？怎样读?主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）：先从引导学生听读切入，让学生自然地