部编版语文二年级妈妈睡了教学反思(推荐3篇).docx

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1、部编版语文二年级妈妈睡了教学反思（推荐3篇）部编版语文二年级妈妈睡了教学反思【第1篇】这篇课文讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了，通过孩子 观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈的爱，而通过孩子 观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。课文一共四个自然段，第一段直接之间讲妈妈睡了，从第二段开 始，每一段的第一句话，都是这一段的中心句。因此，学习第二自然 段的时候，我先让孩子找，唾不着的妈妈是什么样子的？孩子们找出 了第一句话：睡梦中的妈妈真美丽。我又问孩子：“你能详细说一说 睡梦中的妈妈有多美丽吗？ ”这样，孩子们很自然的吧，第二段后面 的句子读了出来，所以后面的学习中，我让

2、孩子们同桌俩一起用同样 的办法自己学习课文的第三第四自然段，自己接着归纳睡梦中的妈妈 是什么样子的。找出来之后，我让孩子们在第三自然段里找一找哪些 是作者看到的，哪些是作者想到的，孩子们一下子就找出来了，在第 四自然段中还有一个拟人句，孩子们找得也不错。最后根据孩子们找 出来我写在黑板上的关键词、句，一部分孩子能慢慢地把课文背下来。 部编版语文二年级妈妈睡了教学反思【第2篇】妈妈睡了的教学，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读， 透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。 又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的 关爱，让学生学会爱自己的妈妈。1、由于

3、这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大 问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文 字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重 中之重的教学目标了。由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽”一段 有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比 评价对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流， 从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。 抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的 能力训练做了指导，学生受益颇深。2、句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内 容，平时的语言阅读教

4、学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好 温柔”时，“温柔” 一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问 题，我用了读文想象，展开生活联想的方法。使得学生进一步学习积 累语言、运用语言。3、在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动 进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空 间。更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想的指导下我 提出的小练笔一环节，让学生说说自己想对妈妈说些什么写下来。 部编版语文二年级妈妈睡了教学反思【第3篇】植物妈妈有办法是一篇非常有趣的科普作品，读起来琅琅上口， 在学习过程中，学生对蒲公英、苍耳、豆荚等植物的认识各抒已见。 我在讲苍耳

5、妈妈是怎样把孩子送走这一段时。突然一个叫小男声打断 了我小讲课。“老师，苍耳是不是像耳朵一样的东西，它怎样挂住动 物的皮毛呀？ ” 一个小男孩怯怯地问。“苍耳不像耳朵，它是小小的”我不禁惊诧于孩子天真的提问了。 小时候我也见过苍耳，苍耳挂住我的衣服，多有趣。可现在，仅仅让 我用语言来描述，显得多么苍白。我正思考着怎样回答。忽然，一个声音传来：“老师，我知道:刚从 农村转学的贺佳铭举起了手，“苍耳是绿色的，椭圆形的，外边有许 多小刺，可挂在衣服上，可好玩了！昨天老师让咱们预习，我知道今 天咱们要讲这一课，我拿了一些说着，他像变魔术一样从抽屉里拿 出了一株苍耳，上面密密麻麻地结了许多苍耳，大家的目

6、光一下子集 中在一起，纷纷说：“给我看看，给我看看！”王刚很开心：“每人一 颗，不准用手拿，可扎手呢！”说完，他一颗颗地扔向同学。哦，聪 明的学生，苍耳已挂在同学们的袖子上，衣服上了接着，王刚又像小博士一样，给大家讲了豆荚，什么毛豆荚啦、绿豆 荚啦等等，讲得一脸自豪。同学们向他痛了羡慕的眼光，这节课中他 也学地特别的认真。哦，不同的生活经历，带给王刚不同的审美体验。 这一课，他背得特别快，特别熟练。课下，回味课上的情景，让我常常的体会到，学生的审美个性差异与 其不同的生活经历有密切的关系，学生的审美欣赏过程不是被动的感 受过程，而是对作品的再度体验、再创造的过程，它伴随着丰富的心 理活动和思维活动，这些心理活动和思维活动的展开要以生活体验和 生活情感为基础，没有这一基础，想象的翅膀就飞不起来，对作品的 理解和感受就会流于肤浅。课堂上，大部分学生觉得这篇课文很有意思，很喜欢读，但对苍耳等 植物的审美感受，由于没有切身的生活体验，仅仅停留在课本描绘的 字里行间。而贺佳铭，因为生活在农村，经常于这些植物打交道，才 有了比较深刻的审美感受。可见，不同的生活经历带来不同的审美 体验。