部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计(推荐3篇).docx

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1、部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计（推荐3篇）部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计【第1篇】一、教学目标：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强 振兴中华的责任感，圆明园的毁灭教案。2、练习从内容中体会思想。3、学会本课11个生字，13个生词。4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段课文。二、教学重点、难点：通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经 过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。三教学准备：1、利用计算机教室，网上查询相关资料。2、制作多媒体教学课件。四、教学时间：三课时。第一课时教学内容：初读课文；掌握生字新词；交流网上搜集的资

2、料；理清写作思路， 了解课文主要内容；提出并解决部分疑难问题。教学方法：多媒体演示法；自读自悟法；合作讨论法；感情朗读法。教学过程：(4)指名读第二、三、四、五句。读后讨论：刚才读的几句话 是把景点分成哪几类来介绍的？(5)在圆明园浏览会有怎样的感受呢？齐读第六句。“有如”是 什么意思？(好像)“流连其间”是什么意思？在圆明园里，为什么 好像漫游在天南海北，可以饱览中外风景名胜呢？四、理解圆明园内收藏的历史文物。1、默读第四自然段，想想这段共有几句话，每句讲的是什么。2、学生自学后讨论：为什么说圆明园是当时世界上最大的博物 馆、艺术馆？ “最珍贵”从哪些地方可以体会到？五、总结。课文第二段从三

3、个方面介绍了当年圆明园的辉煌，它 不仅宏伟、壮观、美丽，而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。六、练习有感情地朗读课文。第三课时一、检查学生背诵第二段。二、理解第三段。1、指名朗读第三段。2、各人小声朗读第三段，边读边想，英法联军采用了哪些手段 毁灭圆明园的？3、学生自学后讨论。4、小结。(一是抢掠，二是破坏，三是火烧。)5、再指名朗读第三段，读出气愤的语气。三、联系全文，理解第一段。1、齐读第一段。2、“不可估量”是什么意思？为什么说“圆明园的毁灭是祖国文 化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”？四、朗读全文，体会中心思想。1、自由朗读课文。2、通过朗读课文，你产生了怎样的思

4、想感情？（集中到对祖国 灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨这一中心思想上）五、布置作业：朗读课文。一、揭题导入。二、介绍、交流网上搜寻的资料。教师利用多媒体展示部分资料。三、读课文，出示自读提示：1、找出生字新词，利用工具书、结合课文理解字词。2、默读课文，说一说当年的圆明园是什么样子的；把写圆明园 被毁灭的句子找出来。3、朗读自己喜欢的段落，找出疑难问题，小组提出来。四、检查自学情况，个人汇报与小组汇报相结合，小学四年级语 文教案圆明园的毁灭教案。第二课时教学内容：自主、合作学习课文，探究写法，练习从内容体会思 想感情。教学方法：多媒体演示法；合作讨论法；感情朗读法。教学过程：一、复习导入1、揭

5、示课题。2、出示课件：圆明园平面图。上节课，我们初读了课文，对圆 明园有了初步了解，谁能给大家介绍一下？3、浏览课文，提出你不理解的问题。4、梳理问题。A为什么说圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？B为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？C、圆明园为什么被毁灭？ D、教师相机板书：园林瑰宝；建筑精华；博物、艺术；化为灰 烬；不可估量。二、展标这节课，我们采用自主与合作相结合的学习方式，重点来研究这 几个问题。我们先来解决第一个问题。要解决这个问题，我们就要看 看课文哪些地方是写园林与建筑的。三、自主学习第二、三自然段（一）默读课文，想一想哪些地方可以看出圆明园是园林艺术的 瑰

6、宝，建筑艺术的精华？边读边动手划一划重点词句。（二）指答。1、如果学生说到第二自然段，引导理解“举世闻名”“众星拱月” 两个词语。A、相机出示课件：圆明园结构示意图，理解“众星拱月”的意 思。板书：众星拱月B、圆明园布局独特、举世闻名，真不愧是我国园林艺术的瑰宝， 建筑艺术的精华。大家再读原文，读出你的喜爱、赞美之情。2、相机出示课件（第三自然段第一句）：圆明园中，有金碧辉煌 的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”， 也有象征着田园风光的山乡村野。A指说理解。教师相机板书：有也有。B教师小结：景观各有特色，各有风格，大家回读体会，读出你 的喜爱之情。C指读、范读、赛读。3

7、、相机出示课件（第三自然段24句）：A指说理解。相机把描写的景物名称用不同的颜色着重显示。B园中景观多而优美，风格各异，大家回读课文，读出你的喜爱 之情。C出示课件，欣赏圆明园有代表性的景观，教师相机介绍、激情； 学生用自己的语言描述景观，抒发情感。D学生谈感想。教师板书：爱E教师小结：圆明园真不愧是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的 精华，它是我国古代劳动人民血汗、智慧与才能的结晶。F自由读、范读、指读。4、相机出示课件：“漫步园内仿佛置身在幻想的境界里”A指说理解。教师指导：漫步在圆明园中，你有怎样的感受呢？ 读出这种感受。B指读，范读，齐读。（三）、总结这一自然段先后写了什么，理清写作顺序。

8、（四）、引导背诵，积累语言。A导语：让我们把这些优美的语言积累起来，把圆明园的美景常 留心中。B教师出示课件（背诵提示），练习背诵。C师生齐背。四、小组合作学习第四自然段。（一）出示自学提纲：1、为什么说圆明园是最大的博物馆、艺术馆？划出重点词句。2、小组交流意见。3、练习有感情朗读。（二）小组汇报：1、汇报第一题。重点抓“上自下至”、“最”等词语；相机 板书：上自、下至。2、怎样通过朗读让大家都感受到圆明园的确是最大的博物馆、 艺术馆？3、指读、评读、赛读。过渡语：圆明园真是太美了！然而，就是这样一座经过千千万万 劳动者的双手一砖一瓦修建起来的，举世闻名的皇家园林，竟在三天 之内化为灰烬。是

9、谁毁灭了可爱的圆明园？五、学习第三段。出示课件：“他们把烟云笼罩整个北京城”。（1）默读，找出你认为最能突出英法联军罪部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计【第2篇】圆明园的毁灭第一课时教学设计一、课题导入1、读题，体会题目有什么感觉2、指导“毁”字书写，与第10课“嫂”字书写联系。二、认读词语，了解主要内容1、认读词语(1)两字词语：辉煌、宏伟、殿堂、饱览；毁灭、销毁、闯进、灰 烬(2)地名：绮春园、安澜园、蓬岛瑶台、武陵春色(3)四字词语：不可估量、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透2、初读课文，了解内容(1)朗读课文，读准字音，读通句子。(2)默读课文，想一想：课文主要写了哪些内容，可以分为

10、哪几部 分。三、分段学习，以读促理解1、学习第二段(1) 了解圆明园的历史和面积(2)用示意图理解圆明园的布局2、学习第三段：(1)分析从哪些方面写圆明园的建筑：从整体到部分再到整体， 分别从民族建筑和西洋建筑进行介绍，民族建筑介绍了许多景物都是 仿照各地名胜建造的，还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造 的。(2)学习对举：分角色朗读体会：展示帮助学生理解对举：分别出示金碧辉煌殿堂的、玲珑剔透的亭台楼阁、热闹的“买卖街”、山乡村野对举概念介绍：相对的事物同时出现片段训练：正月十五赏花灯，有,也有；有，也有 O3、学习第四段(1) “圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”这句话 什

11、么作用？过渡句承上启下。(2) “上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名 人书画和各种奇珍异宝。”从红色词语体会到什么。4、学习第五段(1)自读体会侵略者残暴：“ 1860年10月6日，10月18日和19 日，三天三夜”(2)补充“八国联军侵华”背景资料。四、有感情朗读全文，阅读链接1、有感情朗读全文2、读阅读链接，体会表达感情部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计【第3篇】教学要求：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强 振兴中华的责任感。2、体会作者是怎样围绕中心表达的。3、学习本课生字词，练习用“宏伟”“凡是”造句。4、有感情地朗读课文。教学重点、难点

12、：通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子；了解圆明园是怎样 被毁灭的，激发振兴中华的责任感。教具准备：幻灯片教学时间：三课时教学过程：第一课时一导入课新。上一篇课文讲的颐和园，原来是一座皇家花园，是专门供皇帝、 后妃游乐观赏的，现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。 今天这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林，可是现在怎么样 了呢？二、指名按自然段读课文，注意纠正字音。三、初步理解课文。1、提出要求：小声朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲 的是什么。2、学生自学后，讨论。3、请三人朗读第二段，每人读一个自然段。讨论：这三个自然 段是从哪三个方面介绍圆明园的？四、学习本课生字词。1

13、 检查生字读音。2、抄写生词。五、布置作业：朗读课文，想想圆明园原来是什么样子的。第二课时一、复习旧课。指名朗读第二段，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。二、理解圆明园的位置和总体布局。1、默读第二段，想想共有几句话，每句讲的是什么。2、学生自学后讨论。圆明园的位置在哪儿？圆明园的总体布局 是怎样的？什么叫“众星拱月”？谁能用个简单的图把讲圆明园总体 布局的这句话画出来？三、理解圆明园中的著名景点。1、默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景 点。2、学生各自阅读思考，然后同座交流。3、讨论。(1)这段共有几句话？其中哪几句是总的介绍，哪几句是讲具 体景点的？(2)齐读第一句。这一句总的介绍园内景观，讲了哪些方面？ “金碧辉煌”是什么意思？ “玲珑剔透”是什么意思？ “象征”是什 么意思？(3)补充介绍“买卖街”“山乡村野”。