福建省宁德市霞浦县2022-2023学年第二学期高一期中质量检测语文试题及答案解析.docx

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1、2022-2023学年第二学期高一期中质量检测语文试题（考试时间：150分钟；满分：150分）祝考试顺利一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共4小题，19分）阅读下面的文字，完成1-4题。材料一：“呦呦鹿鸣，食野之苹”，诗经小雅的名句寄托了屠呦呦父母对她的美好期待。 她自幼耳闻目睹中药治病的奇特疗效，立志探索它的奥秘。1951年，屠呦呦如愿考入北京 大学医学院药学系,选择了当时一般人缺乏兴趣的生药学专业。从1955年进入中医研究院， 她几十年如一日，埋首于深爱的事业中，将一份份漂亮的成绩单回馈给党和人民。屠呦呦入职时正值中医研究院初创期，条件艰苦，设备奇缺，实验室连基本通风设施都

2、 没有，经常和各种化学溶液打交道的屠呦呦身体很快受到损害，一度患上中毒性肝炎。除了 在实验室内“摇瓶子”外，她还常常“一头汗两腿泥”地去野外采集样本，先后解决了中药 半边莲及银柴胡的品种混乱问题，为防治血吸虫病做出贡献；她结合历代古籍和各省经验, 完成了中药炮制经验集成的主要编著工作。屠呦呦最引人瞩目的成就是发现青蒿素，青 蒿素是从中药青蒿中提取的有过氧基团的倍半菇内酯药物，是防治疟疾的一线药物。疟疾是 一种严重危害人类生命健康的世界性流行病。世界卫生组织报告，全世界约数10亿人口生 活在疟疾流行区，每年约2亿人患疟疾，百万余人被夺去生命。特别是上世纪60年代初， 全球疟疾疫情难以控制。当时正

3、值美越交战，在越美军因疟疾减员80多万人。美国不惜投 入，筛选出20多万种化合物，却未找到理想的抗疟新药。因疟原虫对唾咻类药物已产生抗 药性，所以，防治疟疾重新成为各国医药界攻克的目标。继美国之后，英、法、德等国也花 费大量人力物力，寻找有效的新结构类型化合物，但一直未能如愿。“这一医学发展史上的重大发现，每年在全世界，尤其在发展中国家，挽救数以百万计 疟疾患者的生命，由屠呦呦和她的同事们一起研发的抗疟药物青蒿素对人类健康的改善所起 的作用和意义是立竿见影的。”这是2011年度拉斯克奖的颁奖词。青蒿，南北方都很常见的一种植物，郁郁葱葱地长在山野，外表朴实无华，却内蕴治病 救人的魔力。正是如青蒿

4、一样的科学追梦人，大爱在左，奉献在右，随时播种，随时开花, 将生命长途点缀得花香弥漫，绿意盎然，让不同地域、种族的人一起吮吸现代科技的芬芳。（改编自黄文君的她用绿色守护生命）材料二：1969年，屠呦呦临危受命中药研究所“523任务”研究组组长，带领4名小组成员寻 找抗疟药物的线索。屠呦呦四处走访老中医，整理历代医籍，最终整理出一本抗疟单验方集，包含640 多种草药，其中就有后来提炼出青蒿素的青蒿。不过，在第一轮的药物筛选和实验中，青蒿 提取物对疟疾的抑制率只有68%,并没有成为屠呦呦重点关注的对象。那时，她的注意力都集中在了胡椒上。这种在中国极为常见的植物，对疟原虫的抑制率 达到了 84%。这

5、是一个很让人兴奋的数据，但此后的深入研究却事与愿违。屠呦呦发现，胡 椒只能抑制疟原虫的裂变繁殖，灭杀效果却非常不理想。放弃了胡椒，她把目光又转向了效 果并不突出、却在中医药典籍治疟药方中屡屡被提及的青蒿。早在公元前2世纪，中国先秦医方书五十二病方已经对植物青蒿有所记载；公340 年，东晋的葛洪在其撰写的中医方剂肘后备急方一书中，首次描述了青蒿的抗疟功能; 李时珍的本草纲目则说它能“治疟疾寒热”。根据材料二原文“1969年，屠呦呦临危受命中药研究所523任务研究组组长，带领 4名小组成员寻找抗疟药物的线索”中的临危受命，可知她对于祖国的医学事业具备极强的 责任感和使命感。（二）现代文阅读H （本

6、题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成58题。5. B（3 分）6. C（3 分）7 .（6分）第一次突出人物不休边幅、不拘小节的性格特征。第二次写主人公自身价值受到重视，意气风发、充满活力的精神状态。第三次突出主人公不注重一己得失、坚守自我的高贵品质。8 .（4分）专业教育存在缺陷，医疗人员缺乏专业培养，以致霍乱来临时慌乱不堪。有关部门对防疫工作重视程度不够，应有的医疗设备严重缺乏。科学知识普及程度不够。医疗队进村遭遇抵抗，村民认为医疗队小题大做。对专业人才缺乏应有的尊重和待遇。闻达临危受命，医疗队付出巨大努力消灭疫情后 没有出现“期待的辉煌”。【解析】5.本题考查学生对小说内容的理解能力

7、。B项，“主要反映了当时社会防疫条件的落后以及防疫医疗设备的匮乏”是错误的。主 要反映了当时社会对防疫工作的轻视。故选Bo6. 本题主要考查学生对小说艺术特色的赏析能力。C项，“设备完善后骄傲自得的心情”是错误的。此时设备还未完善，人物的心情应是 “激动兴奋”。故选Co7. 本题考查学生对人物形象塑造方法的把握能力。第一次是“闻达头发凌乱的脑袋在资料堆中徽微摇晃，从油漆斑驳的办公桌底探出老远 的，是他伶仃的长腿和那双穿着不配套皮鞋的大脚”，“鞋与脚不配套”说明人物不修边幅、 不拘小节；第二次是“闻达走路变得格外轻盈，皮鞋不再像平时那样不知深浅地摩擦地面, 破旧的白大褂在他身后飞荡起来，使他像一

8、只忙碌的喜气洋洋的燕子”，为何“走路变得格 外轻盈，皮鞋不再像平时那样不知深浅地摩擦地面”？因为臭塘村发生霍乱，大家对这个病 知之甚少，都不知如何是好，站长如见救星，紧紧地握住闻达说：“乱成一锅粥了，现在看 你的了。” “有关部门的领导都赶来了，小车密密麻麻塞满门口。领导都主动与闻达握手, 摇着他的手说：老专家啊，全靠你了”可见这个细节是表现主人公自身价值受到重视， 意气风发充满活力的精神状态；第三次是“闻达回到了从前，依然每天下班之后写一个小时 的流行病学调查报告，走路又是拖泥带水了，鞋底总是啜啜地摩擦地面，两只不同的皮鞋又 穿在了他的脚上”，闻达和同事们成功阻止了疫情的爆发，但是群众不知道

9、，“臭塘村的人 们觉得我们是在小题大做，他们最终也不知道自己患的是霍乱”，并且“因为严格的保密, 事后便没有我们所期待的辉煌”，而闻达并没有因此而闹情绪，这个细节描写突出主人公不 注意一己得失、坚守自我的品质。8. 本题考查学生探讨文本创作意图以及筛选概括信息的能力。本题问作者的担忧包括哪些方面。根据“我们学习的流行病学教材是一九七七年印刷的, 它告诉我们：我国在解放后不久便控制和消灭了天花、霍乱和鼠疫。于是，在学习流行 病各论的时候，这几种传染病的章节是哗哗翻过去的”可以概括写出“专业教育存在缺陷, 医疗人员缺乏专业培养，以致霍乱来临时慌乱不堪”。根据闻达的八条处理方案，开出了 一系列我们防

10、疫站本来就应该配备却一直没有的正规化设备，大大小小写满了三页纸，可以 概括出“有关部门对防疫工作重视程度不够，应有的医疗设备严重缺乏”。根据“男人们拿 起木棒、铁锤，在村口堵住了闻达，一把缴获了闻达手里的喇叭，凶狠地说：少来这套, 我们生病了会自己去医院。说实话，你们为什么要包围我们村子？后面围上来的人是不是要 使用化学武器？“其实我们哪里有什么病？谁夏天不拉几次肚子？从来没有医生像你们 这么好，实在是辛苦你们了！ ”“臭塘村的人们觉得我们在小题大做，他们最终也不知道自 己患的是霍乱”可概括出“科学知识普及程度不够。医疗队进村遭遇抵抗，村民认为医疗队 小题大做” o根据“大家对霍乱除了恐惧，其

11、他一无所知。站长答非所问地应付着大家， 人们非常不满，于是到处是寻找闻主任的声音：闻主任呢？闻达呢？“站长如见救星， 紧紧地握住闻达的手说：乱成一锅粥了，现在看你的了。有关部门的领导都赶来了， 小车密密麻麻塞满门口。领导都主动与闻达握手，摇着他的手说：老专家啊，全靠你了。 “因为严格的保密，事后便没有我们所期待的辉煌”可以概括出“对专业人才缺乏应有的尊 重和待遇。闻达临危受命，医疗队付出巨大努力消灭疫情后没有出现期待的辉煌”。二、古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成9-13题。9. C （3 分）10. B（3 分）11. A（3 分）12. （8

12、分）（1）（如果）燕国不解救魏国，魏王就会改变志节割让土地，把国家的半数 土地割给秦国，秦国一定会撤兵。（2）我并不是吝惜钱财才拿羊去替换牛，百姓认为我吝啬是理所当然的啊。13. （3分）对赵国，孟尝君表以忠心，以存魏的好处打动对方。对燕国，孟尝君则是晓以利害，以亡魏的弊端引起燕王的重视。【解析】9.本题考查学生文言文断句的能力。句意：如果赵国不救魏国，魏国就要与秦国结盟。这样，赵国就等于直接和强秦为邻。 赵国将年年有战乱，百姓将年年有死亡。这就是我所说的“忠于大王”啊。“魏献盟于秦”是状语后置句，“于秦”是“献盟”的后置状语，中间不可断开，排除 AD；“此文之所以忠于大王也”是判断句，“此也

13、”是判断句的标志，中间不可断开, “之所以”是固定结构，不能断开，排除B。故选Co10 .本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。8. “侍坐章中子路所言千乘之国是指实力强盛的大国”错误。“千乘之国”是 指中等国家。故选Bo11 .本题考查学生理解文章内容的能力。A.“孟尝君并表示希望替魏王出使诸侯”借误，由文中“王曰：寡人愿子之行也” 可知，是魏王希望孟尝君出使诸侯。故选A。12 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“折节”，改变平日的志向行为；“以”，把；“与”，送给；“去”，离开。（2） “爱”，吝惜，舍不得；“易”，交换，替换；“易之以羊”，状语后置句，拿 羊去替换

14、牛；“宜乎百姓之谓我爱也”，主谓倒装，百姓认为我吝啬是理所当然的啊。13 .本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。由“孟尝君游说赵王时先说夫敢借兵者，以忠王也”和“然而赵之地不岁危而民不 岁死，而魏之地岁危而民岁死者，何也？以其西为赵蔽也”分析可知，孟尝君首先向赵王表 示忠心，意思是说我向您借兵是对您的忠心，之后分析魏国存在对于赵国的价值，魏赵两国 的军队势力没有太大悬殊，而现在魏国的处境却不如赵国，是因为魏国是赵国西边的屏障, 挡住了来自秦国的威胁，一旦魏国灭掉，赵国就“与强秦为界由此可见魏国存在的价值， 这是用存魏的好处来打动对方。由“孟尝君游说燕王的时候说燕不救魏，魏王折

15、节割地，以国之半与秦，秦必去矣。 秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数 千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，王何利可知，孟尝君晓 以利害，用魏国灭亡之后给赵国带来的威胁引起燕王的重视，一旦魏国“折节割地”，之后 会集合四国之力来攻打燕国，这是用亡魏的坏处“恫吓”燕王。参考译文：秦国准备攻打魏国，魏王听说以后，晚上会见了相国孟尝君，告诉他说：“秦国准备攻 打魏国，您为我出谋划策，该怎么办？ ”孟尝君说：“如果有诸侯的救援，那么国家可以保 全。”魏王说：“我希望您为我走一趟。”并郑重地为他准备好一百辆战车。孟尝君到了赵 国，对赵王说：

16、“我希望借兵来救魏国。”赵王说：“我不能借。”孟尝君说：“敢来向大 王借兵的，是忠于大王的人啊。”赵王说：“可以听听你的道理吗？ ”孟尝君说：“赵军并 不比魏军强，魏军并不比赵军弱。可是赵国年年太平无事，百姓也不见年年死亡，相反魏国 年年战乱，百姓年年有死亡的，这是为什么呢？因为魏国在西边成了赵国的屏障，如果赵国 不救魏国，魏国就要与秦国结盟。这样，赵国就等于直接和强秦为邻。赵国将年年有战乱, 百姓将年年有死亡。这就是我所说的忠于大王啊。赵王答应借兵，于是为魏国派兵十 万，战车三百辆。孟尝君又到北边去拜见燕王，说：“现在秦国准备攻打魏国，希望大王能 救援魏国。”燕王说：“我们连着两年收成不好，

17、如果又要行军数千里去援助魏国，可怎么 办呢？ ”孟尝君田文说：“行军数千里去救人，这是国家的大利。现在，魏王一出国门就可 以看见秦军，即使想要行军数千里去救人可能吗？ 燕王还未答应借兵。田文接着说：“我 献给大王有利的计谋，可大王不用我的忠心计策，那么我只得请求离开。我担心天下将要发 生大的变化呀。”燕王说：“大变化我能够听听吗？ ”田文说：“如果燕国不援救魏国，魏 王就会割地屈膝求和，把半个魏国献给秦国，秦军一定会撤退。秦军从魏国撤退以后，魏王 率领韩、魏大军，又从西边借来秦军，再联合赵军，用四国联军去攻打燕国，大王还有什么 好处呢？当魏、秦、韩、赵四国联军兵临城下之时，到底是“行数千里去助

18、人有利呢？还 是出燕都南门就看见四国联军有利呢？四国兵临城下，燕国和四国相距已很近了，运输也方 便了，这个时候，大王又有什么好处呢？ ”燕王说：“您可以走了，我听从您的（建议）。” 于是为魏国派兵八万，战车二百辆，跟随田文。魏王非常高兴，说：“您借来燕、赵军队很 多，而且又快。”秦王十分害怕，便向魏国割地求和。于是魏国归还燕、赵的军队，并加封 田文。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成1415题。14 . C （3 分）15 .（6分）诗歌前四句写宫女的“宫怨”，五六句从镜前宫女转到室外春景。这两句写景，是围 绕着宫女的所感（“风暖”）、所闻（“鸟声”）与所见（“花影

19、”）来写的。临镜的宫女怨苦至极，无意中又发现了自然界的春天，以乐景衬托出她心中无春的寂 寞空虚之感。景中之情与前面所抒写的“宫怨”是一脉相承的。最后两句由眼前的“春景”，使宫女想起了入宫以前每年在家乡溪水边采莲的欢乐情 景，以往日的欢乐反衬出今日的“宫怨”之深。【解析】14.此题考查考生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、 表达技巧和思想情感的题目，每个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合 全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析 不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。本题C项，“在家乡溪

20、水边采莲的欢乐情景”分析错误，颈联写景，春风殆荡，风和日丽, 鸟语花香，借以烘托春心受残，寂寞空虚的情感。以往日的欢乐反衬出今日的“宫怨”之深， 末联写往日之悲苦，更露其怨情，不是表达“欢乐情景”。故选C。15 .本题考查考生鉴赏诗歌内容分析表达技巧的能力。分析诗歌的内容要在读懂诗歌的 基础上总结。鉴赏诗歌的表达技巧，包括三个层面的内容：修辞手法、表达方式、表现手法。 1、修辞手法。修辞手法一般包括比喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问、反复、互 文、通感、借代、双关、叠字等。2、表达方式。诗歌中常用的表达方式有：叙述、议论、 抒情、描写。3、表现手法。诗歌中常用的表达手法有：对照、衬托、渲

21、染、烘托、用典、 铺垫、象征、动静结合、虚实相生、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古讽今、托物言志、 以乐景写哀情、以哀景写乐情等。本诗内容上前四句写宫女的“宫怨”，五六句从镜前宫女 转到室外春景。这两句写景，是围绕着宫女的所感（“风暖”）、所闻（“鸟声”）与所见 （“花影”）来写的；手法上以乐景衬哀情，用“风暖鸟声碎，日高花影重”这样的乐景衬 托出她心中无春的寂寞空虚之感，使景中之情与前面所抒写的“宫怨”一脉相承，写出了临 镜的宫女怨苦至极,但无意中又发现了自然界的春天;最后两句写往日之悲苦,更露其怨情， 由颈联所写眼前的“春景”，使宫女想起了入宫以前每年在家乡溪水边采莲的欢乐情景，以 往日

22、的欢乐反衬出今日的“宫怨”之深。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16 .补写出下列句子中的空缺部分。（6分）迩之事父远之事君玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶千里澄江似练翠峰如簇【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字的写法，“迩”“鉴”“琼”“扁”“澄”“练”“翠”“簇”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I （本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成1718题。17 . D （3 分）18 .（6分）那么中草药到底是否具有毒性往往存在中草药、西药联用情况大家往往忽视这种情况【解析】本题考查学生理解词语含义的能力。文中画横线处的“单纯”，意义是“单一”。A.形容人“

23、简单纯真”。19 形容事情“简单，不复杂”。C.形容人“简单纯真”。D.形容“单一”。故选Do20 .本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，根据前文“我们常听人这样说：最近身体不是很舒服，吃点中药调理下身体 吧，中草药是没毒的。“与此同时，也会有人说：是药三分毒！”可知，生活中对 于中草药是否有毒有两种观点，一是认为没毒，一种就是认为有毒。再根据问号，可填入“那 么中草药到底是否具有毒性”。第二空，根据后文“中草药和西药联合应用可能存在相互作用而使肝损伤风险增加的问 题”可知，前文列举的是中西医联合应用的情况，可填入“往往存在中草药、西药联用情况”。第三空，列举的是一些特殊情况，某些中

24、药制剂中含有西药成分，如维C银翘片中就含 有明确具有肝毒性的对乙酰氨基酚。根据“单纯地认为这类肝损伤是中草药所致”可知，人 们往往忽略了中药制剂中西药的毒性，所以可填入“大家往往忽视这种情况”。（二）语言文字运用n （本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成1921题。21 .（3分）非同寻常一无所有毕恭毕敬/顶礼膜拜22 .（5分）原句突出字纸篓的形状、材质和红纸贴条上的字。与语段的表意重点吻合，而改句落 脚点在字纸篓这个物品本身，不能突出重点。原句为连续短句，具有口语化特点，与语段的风格一致，节奏感强，整体更显和谐。23 . D（3 分）【解析】19.本题考查学生正确使用成语的能力。第一

25、空，此处语境是指中国人对于字有一种很突出，不同于一般的崇拜心理，所以应该 用成语“非同寻常”。“非同寻常”，不同于平常。形容事情或人很突出，不同于一般。第二空，此处语境是指除此之外什么都没有，所以应该用成语“一无所有”。“一无所 有”，什么都没有。第三空，此处语境是指读书人对他十分恭敬有礼貌，崇拜到了极点，所以应该用成语“毕 恭毕敬”，或者“顶礼膜拜”。“毕恭毕敬”，形容态度十分恭敬有礼貌。“顶礼膜拜”， 比喻崇拜到了极点。20 .本题考查学生赏析句子表达效果的能力。原句“这是一个小口、宽肩的扁篓子，竹蔑为胎，外糊白纸，正面竖贴着一条二寸来宽 的红纸，写着四个正楷的黑字：敬惜字纸”突出字纸篓的

26、形状、材质和红纸贴条上的字。 与语段的表意重点吻合，而改句“这是一个小口宽肩，以竹蔑为胎而外糊白纸，正面竖贴着 一条二寸来宽写着敬惜字纸四个正楷黑字的红纸的扁篓子”落脚点在字纸篓这个物品本 身，不能突出重点。原句“这是一个小口、宽肩的扁篓子，竹箧为胎，外糊白纸”为连续短句，具有口语化 特点，与语段的风格一致，节秦感强，整体更显和谐。21 .本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中画波浪线句子中的逗号表达效果是表示强调，属于句子内部的停顿。ABC都是句子内部的停顿，表示强调；D.是复句内各分句之间的停顿。故选Do四、写作（60分）沉思慎取去追星同学们：大家好！我发言的题目是沉思慎取去追星。君不见

27、眼下周杰伦的粘贴画铺天盖地，君不见张那拉的明星卡爆满商场；君不见超级女 声的专辑供不应求偶像崇拜已不再是一个陌生的话题尤其是青少年，偶像崇拜愈演愈烈。然 而在从偶像中充实自己，塑造自己的同时，要学会正确的选择偶像，有目的的去崇拜偶像。大凡为青少年所喜爱的，都是些活力四射、朝气蓬勃的歌星、影星。诚然，他们是时代 的象征，是历史发展的产物，是一种不可多得的精神文化。然而他们又像魔鬼一样令大多数 青少年人为之魂牵梦绕。湖北省有一年轻青年，过分崇拜刘德华，因而放弃家中的老父老母， 发誓今生今世一定亲眼见上刘德华一面。于是奔到刘德华的演唱会，天赐良机，她见到了刘 德华。可追星的欲望仍不能得到满足，痴心使

28、她不能自拔。其父气急败坏，在接她回家的时 候跳楼自杀。而她仍然痴迷不悟，依旧进行着自己的计划。血的教训告诉我们：要学会有选择的崇拜偶像，要适时适度，适可而止。不要总是迷恋 于别人的音容笑貌或宏伟事业而不能自拔，要学会鉴别，要将对别人的倾慕化作自己学习、 工作过程中的动力。所谓近朱者赤，近墨者黑。我认为要崇拜英雄，崇拜对国家和社会有贡献的人。据记载， 大名人柏拉图有一位学生当时就非常崇拜自己的老师。老师的思想、精神好的生活习惯，都 被学生引为己有。在想老师学习的生涯中，学生在不断的充实自己，完善自己，最终，这位 学生也成了一位像老师一样有名的人物。一直以来，我总是思考着一个问题：为什么崇拜周杰伦

29、的人天下云集，而崇拜科学家的 却寥寥无几，是周杰伦会唱歌吗？是周杰伦的鲜花与掌声如影随形吗？诚然，音乐是大家所 喜欢的，而鲜花与掌声又是我们所渴望的。但是，很多科学家的人生轨迹又何尝不是一首动 听的乐曲，又有多少人为之击掌，为之献花呢？每个人都有希望在镁灯光的照耀下慷慨陈词，于是我们崇拜能够站在舞台上慷慨陈词的 人。可是那些默默无闻的英雄呢？那些为国家为民族的君子呢？他们才是我们应该去选择的, 应该去崇拜的。同学们，千里之行，始于足下，仁者的选择需要博大，智者的选择需要谨慎。那么智慧 的青年人，我们也要谨慎地选择偶像，有目的的崇拜。只有沉思慎取的追星者，才能成为偶 像银河中那颗最亮的星。我的发

30、言完了，谢谢大家。【详解】审题本题考查写作能力。任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文新出现的题型。旨在 着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照 任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。与以往传统作文不同的是，任 务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的情 境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。作文所给的材料是班会材料，青少年对明星的崇拜，后来在社会各个领域几十年如一日 投身祖国建设的人们，成为主流媒体和公众盛赞的榜样，成为时代楷模。今天看来，英雄模 范与平凡百姓本没有什么区别。英雄模范与平

31、凡百姓本没有什么区别。这就限定了作文的内 容，那就是要写和偶像有关的文章。材料中给出两类偶像，一类是明星，另一类是祖国的建 设者。所给的任务是：在主题班会写一篇发言稿，阐述你的观点与思考。而班会将围绕“新时 代青年学生应该有什么样的人生偶像”展开主题研讨。这就限定了作文的形式和范围。形式 是发言稿，范围是“新时代青年学生应该有什么样的人生偶像”。立意1 .选取演艺界明星做偶像，可以对当前追星的现象发表议论，说一说我们应该怎样对 待名人。2 .选取某个行业的先进人物做偶像，可以选取科学家、作家等，如霍金、冰心等。3.选取普通人做偶像，如解放军战士、见义勇为的青年等。无论选取什么人作为偶像，都要说

32、清楚，他为什么会成为偶像，对人的影响是怎样的。 这是必不可少的内容。素材1、孙中山小时候听父辈讲述太平天国洪秀全起义的故事，曾毅然说道要做第二个洪秀 全，遂在辛亥革命的滚滚浪潮中将清朝无能皇帝赶下“宝座使南京政府在风雨飘摇的近 代中国屹然矗立不倒。2、古希腊柏拉图崇拜苏格拉底，专心学习哲学，终与亚里士多德、苏格拉底并称为“古 希腊三大哲学家”。还有莫泊桑对福楼拜的崇拜，莫扎特对海顿的崇拜，正是因为对自己所 向往学识的崇拜，正是对自，已涉猎领域精湛之人的崇拜，才让他们都在自己的事业领域达 到巅峰，海阔天远。3、项羽有一次随叔父观看秦始皇出行，看到始皇车马熙攘，宏伟庄严的气势，由衷慨 叹:大丈夫便

33、应如此啊!遂在二世暴政，陈吴起义时敢于揭竿而起，覆灭秦朝，留下“霸王” 美名。4、刘邦以秦始皇为偶像，最终实现了 “威加海内”的理想；克林顿以肯尼迪为偶像， 最终实现了 “入住白宫”的理想；拿破仑以亚历山大大帝为偶像，最终实现了建立一个庞大 的帝国的理想正是因为对偶像的崇拜，才使他们明确奋斗的方向，激发出他们的人生动 力，并一步步为自己的理想而奋斗。结构例文开头是称呼和问候语、发言题目，这是发言稿必备的格式。文章先是从追星开始说起，提出自己的中心论点一一要学会正确的选择偶像，有目的的 去崇拜偶像。然后从反面论述盲目追星的害处，得出盲目追星不可取的结论。那么应该树立什么样的 榜样呢？作者先破后立

34、，水到渠成地提出：我认为要崇拜英雄，崇拜对国家和社会有贡献的 人。接着陈述理由，他们虽然默默无闻，但是却真正地为国家、民族做出巨大的贡献。最后重申观点，发言结束。【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题 应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简 洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。 能标新立异就更加理想。（二）引述+表态+观点正文第一段就用“引述十表态十观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直 接的，

35、也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现， 不要拖泥带水，而要开门见山。（三）分点分层阐述理由有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述 一定要具有条理性，就是分点;还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到 抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。（四）进一步深入阐述这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能深入呢?笔者认为，最基本的办法就是 针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵 向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现 作者思维

36、的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。（五）联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此, 学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如 一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。但是，当屠呦呦利用现代医学方法检验青蒿提取物的抗疟能力时，结果却并不理想，最 初，青蒿提取物对疟原虫的抑制率为68%,但效果极不稳定，有一次实验，它的抑制率只有 12%o为什么在实验室里青蒿的提取物不能很有效地抑制疟疾？为什么同样的提取物却得出 千差万别的结果？屠呦呦一时找不到答案，她重新翻出古代医学典籍，一本一本仔细翻

37、查。 直到1971年下半年的一天，东晋葛洪肘后备急方治寒热诸疟方中的几句话触发了屠 呦呦的灵感：“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。”绞汁使用的办法，和中药常用的煎熬法不同。这是不是为了避免青蒿的有效成分在高温 下被破坏？福至心灵的一个闪念，推开了紧锁青蒿素奥秘的大门。此后的情节被众多的讲述者概括为，屠呦呦用沸点只有53的乙醛，成功提取了青蒿 素。其实，提取青蒿素实验的真实过程是繁复冗杂的。在2009年出版的专著青蒿及青蒿素类药物中，屠呦呦提到了当时的一系列实验。 这本专业性极强的书籍中记载的实验过程，穿插着大量的化学分子式、专业术语和数据，在 记者这样的外行人看来如同“天书”。只有几句高

38、度概括的纲领性描述能够大致明白，读起 来亦颇为艰涩：“青蒿成株叶制成水煎浸膏,95%乙醇浸膏，挥发油无效。乙醇冷浸,控制温度低于60, 鼠疟效价提高，温度过高则无效。乙酸回流或冷浸所得提取物，鼠疟效价显著增高且稳定一她还特别提示：分离得到的青蒿素单体，虽经加水煮沸半小时，其抗疟药效稳定不变, “可知只是在粗提取时，当生药中某些物质共存时，温度升高才会破坏青蒿素的抗疟作用”。在实验数据的一份效果对比图表中，利用水浸得到的提取物，对疟原虫的抑制率最低只 有6%；乙醇浸膏得到的挥发油毫无效果；乙醇冷浸得到的提取物则可达到95%的抑制率； 乙醛提取物的抑制率则是100%!那是一种黑色、膏状的青蒿抗疟物

39、质粗提物，离最终的青 蒿素晶体尚有一段距离，但确定无疑的是，打开最后宝藏的钥匙找到了。2015年的诺贝尔奖虽然有些姗姗来迟，但毕竟是令人庆幸的。当颁奖词的庄严声韵回 响在地球上空的时候，各种肤色的人都在向这位耄耋老人表达深深的敬意。（改编自北京日报）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.屠呦呦既注重实验室内的科研，也注重野外实地采集研究，从而辨清了半边莲与银 柴胡的区别，防治了血吸虫病。B.疟原虫对唯琳类药物产生抗药性后，许多国家的科学家都在努力研发有效的抗疟新 药，中国的科学家率先完成了这个任务。C.材料二引用医学典籍关于青蒿药效的记载，凸显古代典籍对于青蒿素的发现

40、起到的 重要启发作用。D.青蒿及青蒿素类药物中对实验过程的记载，既表现了屠呦呦科学严谨的实验精 神，也反映了研究过程的艰难。2 .根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A.父亲借“呦呦鹿鸣，食野之苹”为屠呦呦取名时，就想让屠呦呦投身医学研究，并 与青蒿素结下不解之缘，父亲的这一愿望成就了屠呦呦的事业。B.材料一以诗经开篇，以描写青蒿作结，增强了文本的文学性、生动性和感染力， 也暗示了屠呦呦身贵的精神品质，让人回味无穷。C.青蒿在中医药典籍治疟药方中虽屡屡被提及，但抗疟效果却并不突出，说明古人一 直没有找到正确的提取青蒿素的方法。D.单纯的温度升高不会破坏青蒿素的抗疟作用，只要把生药中某些共

41、存物质剔除，水 渍绞汁的提取物抗疟药效就会稳定不变。3 .简要梳理材料二中屠呦呦成功提取青蒿素的过程。（8分）4 .屠呦呦获得成功的因素有哪些？请结合两则材料简要分析。（5分）（二）现代文阅读n （本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成58题。霍乱之乱天气非常闷热，闪电在遥远的云层里跳动，有走暴迹象。我和秦静值夜班。下午五点，防疫站的人基本走光了，只剩下科室主任闻达。闻达头发凌乱的脑袋在资料堆中徽微摇晃，从油漆斑驳的办公桌底探出老远的，是他伶 仃的长腿和那双穿着不配套皮鞋的大脚。他追踪流行病二十多年了，他对所有的流行病都怀 有巨大的兴趣和热情。写作工作量极大的报告使他每天都要推迟一个小时下

42、班。闪电穿过云 层，雷声冷不丁在耳边爆响，密集的大雨从远处黑压压地扫了过来。电话骤然响起。是十九医院肠道门诊的洪大夫打来的，她战战兢兢地说：“我们发现一例霍乱。”在消失了几十年之后，霍乱又来了，而我们对它的认识仅限于知道它的厉害和可怕。我 们学习的流行病学教材是一九七七年印刷的，它告诉我们：“我国在解放后不久便控制和消 灭了天花、霍乱和鼠疫。”于是，在学习流行病各论的时候，这几种传染病的章节是哗哗翻 过去的。我和秦静傻了眼，洪大夫在电话里大叫：“喂，我们该怎么办？”秦静咬了咬牙，接过了电话：“洪大夫，你要以最快速度将粪样送到站里来。其次，隔 离是最重要的，所有的烈性传染病都要首先隔离传染源。”

43、洪大夫大叫：“糟了!粪样培养是才出的结果，病人前天看完病就回家了。我得赶快查 看疫情卡，一找到确切的地址就告诉你们。”五层楼的防疫站蓦然间灯火通明。各科室的人马全都冒雨赶回站里，大家对霍乱除了恐 惧，其他一无所知。站长答非所问地应付着大家，人们非常不满，于是到处是寻找闻主任的 声音：“闻主任呢？ ”闻达呢？”闻达的出现使站里顿时有了秩序，大家的目光一下子集中过来、站长如见救星，紧紧地 握住闻达的手说：“乱成一锅粥了，现在看你的了。”闻达一口气宣布了八条意见：第一，组成紧急行动小组；第二，立刻复查粪样培养基的 菌落；第三，连夜出发，追踪病人并确定疫点”有关部门的领导都赶来了，小车密密麻麻塞满门口

44、。领导都主动与闻达握手，摇着他的 手说：“老专家啊，全靠你了。”闻达的八条处理方案，开出了一系列我们防疫站本来就应该配备却一直没有的正规化设 备，大大小小写满了三张纸。闻达走路变得格外轻盈，皮鞋不再像平时那样不知深浅地摩擦地面，破旧的白大褂在他 身后飞荡起来，使他像一只忙碌的喜气洋洋的燕子。紧急行动小组成立，教护车一头冲进雨里，以最快速度朝一个叫“臭塘村”的地方飞去。 霍乱病人肖志平居住在臭塘村，而村址不详。几经辗转，当我们终于将肖志平带回防疫站时，已是旭日东升。理想中的紫外线室已经有了，大厅里整齐地挂着崭新的隔离服，地上是一排油亮的齐膝 长筒橡胶靴。仅半天时间，整个防疫站旧貌换新颜。闻达一夜

45、没睡，但他精神矍铢，一双眼睛精光发亮。他主动跟我们聊起往事：“我年轻时遇上一次鼠疫，那是一九五二年，黑龙江的甘南县 突然出现大量肺炎病人。传播之迅猛、死亡率之高震惊了政务院。消息传来，我立刻报名去 了疫区，提出了紧急处理的流行病防治方案，划出了半径为十公里的警戒圈，大隔离圈内再 划小隔离圈，层层进行检疫和预防接种。我们获得了极大成功。”秦静说：“后来呢，闻主任？”闻达说：“后来就是今天了，我又抓住霍乱了。这次的霍乱，我们也一定能够消灭。但 这一次不是永远。要记住，微生物与我们同在这个生活空间，它们的繁殖变异没完没了，一 旦为它们提供了外因，就会造成发病。现在情况危急，我们今天必须封锁疫点。”下

46、午六点，我们全副武装地从防疫站出来，体态臃肿，像太空里的宇航员，笨拙缓慢地 爬上汽车。臭塘村原是一个地图上并不存在的村落，它位于工厂与农村的接壤地带，是工厂的废料 废渣堆。村子里没有什么树木，四周是荒滩和臭水塘，正值晚饭时间，屋顶冒着炊烟，臭水 塘边有妇女在洗菜，光屁股的小孩和鸡鸭猪狗在外面玩耍。我们兵分两路向臭塘村包抄过去。闻达率先接近村子，用电喇叭不停地喊话：“乡亲们， 我是防疫站的流行病医生。你们这里流行一种肠道传染病，要求大家从现在起一律不要外出， 等候我们的检查和治疗。”消杀科的人背着喷雾器，沿着包围圈散开，准备由外向内进行卷帘式消毒。村里的女人尖叫起来，拉着孩子到处躲藏。男人们拿起

47、木棒、铁锤，在村口堵住了闻达， 一把缴获了闻达手里的喇叭，凶狠地说：“少来这套，我们生病了会自己去医院。说实话, 你们为什么要包围我们村子?后面围上来的人是不是要使用化学武器?”闻达说：“不是不是，是来给你们消毒的。”村民们怒火万丈：“我们没有毒，你们来消毒做什么？”关键时刻，闻达急中生智叫人把消毒液喷在自己身上。闻达在消毒液的淋浴下作出开心 的样子给村民看，说：“是不是化学武器?我死了没有?没有啊!”村民们观察了一会儿，便 放下了手中的武器。我们成功封锁了疫点。有五个病人被我们检查了出来，当即就被塞进救护车送去了医院。封锁区隔离了十四天，没有一个人有闪失，倒是我们防疫站的医生几乎都累病了。这

48、十 四天，我们的睡眠平均每天只有两个半小时。从封锁区撒回来的那天，村民送了我们一程又一程。他们说：“我们最感激的是，你们 让领导注意到了臭塘村，我们从此有人管了。其实我们哪里有什么病?谁夏天不拉几次肚子? 从来没有医生像你们这么好，实在是辛苦你们了!”我们无奈地笑笑，上车走了。臭塘村的人们觉得我们在小题大做，他们最终也不知道自 己患的是霍乱。因为严格的保密，事后便没有我们所期待的辉煌。闻达回到了从前，依然每天下班之后 写一个小时的流行病学调查报告，走路又是拖泥带水了，鞋底总是啜口兹地摩擦地面，两只不 同的皮鞋又穿在了他的脚上。（有删改）5 .下列对小说相关内容的理解，不正确的项是（3分）A.接到洪大夫的电话，“我