部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案与反思(推荐3篇).docx

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1、部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案与反思（推荐3篇）部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案与反思【第1篇】教学目标：知识与技能：1 .正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3 .理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候, 小径中的自然清新的画面。体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的 情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。过程与方法：1 .通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会文 中的情感。2 .展开同学之间的交流，理解词语在文中的意思。3 .引导学生进行资料查阅，或者动手画一画，感悟大自然的美

2、好与神 奇。情感、态度与价值观：体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、 亲近自然的情感。重难点分析：借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。采用同学互助的 方法自主学习。孩子们，你们的想象丰富极了，你们用最纯真的心灵写着属于自 己的诗歌，在天晴了的时候，让我们一起到小径中去走走吧。让我们 一起读一读第二自然段。（齐读）五、小结这节课，我们随着诗人戴望舒去欣赏了大自然，我们也 用自己的想象让大自然更丰富起来，这个周末，孩子，你想去哪里呢？ 我们也来写一首在天晴了时候，然后在周末怀着快乐心情出发吧！在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。理解诗歌内 容，想象在

3、天晴了的时候小径中清新的画面，激发情感。课前准备：课件、搜集有关雨后天晴的美文与等。教学过程第一课时一导入（一）播放与介绍学生收集的资料、。（课件展示）（二）出示课题，教师引导：同学们，在雨过天晴了的时候你们都想 做些什么？（三）学生联系生活体验，表达自己的想法。（四）过渡：我国诗人戴望舒就以在天晴了的时候为题写下了一 首清新的小诗。这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美 丽。二、初读课文，捕捉直觉（一）初读课文，边读边把自己不理解的词句划出来。（展示课件）（二）指名分小节朗读课文，要求读通顺。1,读课文，解决文中遇到的不理解的词句。同学互助，可以用查字典， 联系上下文等方法解决。2.

4、同桌互读。三、再读课文，了解大致内容（一）默读课文，思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？（展示课件学习提示）（二）班内交流，把关键的词语划出来。板书。（三）老师小结。第二课时一、回顾课文（一）朗读全诗。说一说文中描写了哪些景物？（二）教师过渡：这首诗为我们展现了一幅清新的雨过天晴图，让我 们继续欣赏这幅图，品味诗中的语言，感受诗中的美景吧。二、品味语言，想象画面（一）指名读第一节。思考：通过诗人描述雨后的小路、小草、小白 菊、凤蝶给你留下了怎样的印象？（展示课件）（二）读自己最喜欢的语句。谈一谈自己的感受。（指导朗读）（三）品读第三节。思考：在这一节中我们还看到了些什么？读一读，亍义一 1

5、义。（四）教师指导：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那么明 朗，溪中波光荡漾，天空云儿闲游，多么美。带着这种感觉读一读。（五）你留心过雨后天晴的景色吗？说一说。（六）教师点拨：是呀，雨后景色多美！所以作者不断地提议我们在 雨后天晴的时候出去走走，体验一下大自然的美好。读一读第二节。 三、品味诗句，丰富积累（一）自由诵读，思考：诗人为什么能写出这么美的诗文？（二）搜集描写大自然美景的诗歌、美文来读一读，积累在采蜜集上。（出示课件）部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案与反思【第2篇】教学目标1、美读诗歌，体会诗情诗境，感受经典的魅力。2、唤醒学生对田园意趣的通感，激发学生对乡村生活由衷地热

6、 爱、赞美与向往的积极情感。教学重点：1 美读诗歌，读出诗情诗意。2、理解诗歌，唤醒学生类似的生活感受。教学难点：1、如何有效地入情入境，指导朗读。2、用诗的语言来解读诗，营造美好融洽、师生互动的课堂氛围。教学资源：一束野花、多媒体课件。教学过程：一、欣赏音乐，安静情绪。1、课件播放音乐，在舒缓的旋律中聆听大自然的声音，放松学 生的情绪。2、感受：刚才的音乐描述了什么？森林、海洋、田野或者是天 空？二、自然过渡，导入课题。自古以来，动听的音乐总是和优美的诗歌相依相随，诗大序 有云：“言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足， 不如手之舞之，足之蹈之也。”今天，让我们随着音乐一起来学

7、习现 代诗人戴望舒先生的代表作之一在天晴了的时候。三、配乐朗诵，范读全诗。1、老师范读。2、好的文字能感染我们的情绪，你觉得老师刚才是用一种怎样 的心情来读的？3、请你们也面带微笑，自由读一读这首诗。4、指名读，出示读书要求。四、理解诗歌，体会诗意。1、要读出诗的味道，先得理解了这首诗才行。2、理解诗题，比较“在天晴了的时候”与“在天晴的时候”的不 同时间概念。用“在的时候”练习说话。3、诗中写到了哪些景物？泥路、小草、小白菊、凤蝶。很平常的事物，在诗人的笔下却流淌出温馨宁静之美。可见，“对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”从诗句当中，你能推断这是哪个季节吗？4、自由读诗，做批注：

8、这首诗中，你最喜欢哪一个句子或者是哪一个词？说说你曾经感受过的诗中的情景，和大家交流交流。根据学生回答问题的情况相机指导，注意对学生的朗读作中 肯的评价和有针对性的训练。“炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。”你觉得雨后什 么最美？仿写“的，一下子洗净了尘垢。”“不再胆怯的小白菊”，在诗人笔下，小白菊像什么？ “胆 怯的小白菊“，多可爱多有创意的搭配，你想用“胆怯的”来形容什 么？“云的脚迹它也在闲游”。由“云”和“闲”联想到古 诗“孤云独去闲”，体会不同的意境。五、进行仿写，升华情感。1、出示教师仿写的“在下课的时候”，激发学生仿写的兴趣。2、以“在 的时候，请到 去走走”作为开头，进行创编

9、和仿写。3、总结：留心观察自然，细细感受生活，热爱乡村生活的清新 纯朴之美，热爱自己土地部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案与反思【第3篇】 教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2 .引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认会 认“炫垢”等7个生字及其新词，联系上下文理解词语。3 .通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情, 并由读到写，学会描写一种景物。教学重点与难点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。教学时间：1课时教学过程：一导入新课1,师：雨过天晴。空气清新，正是我们出去走走的好时候，你 有这样的经历吗？向

10、大家介绍一下吧。3、中国现代著名诗人戴望舒的诗歌在天晴了的时候。(读 课题)二、初读课文1 .自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的 词、句。2 .检查自读情况。(1)出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。润过凉爽温柔炫耀尘垢胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过赤脚涉过圆 晕(2)提出不理解的生字、词，作上记号。(3)指名朗读，纠正。3 .指名读，想一想，诗歌写了什么内容呢？(雨过天晴的时候, 风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走。)三、品词析句，欣赏美景1 .轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。(教师板书)预设：小路小草小白菊凤蝶儿2 .雨过天

11、晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿， 这些都是多么美好的景物啊！请默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样 景物？为什么？可以写一写自己的感受。(1)默读，写感受(2)同桌交流(3)大堂交流小路：凉爽又温柔师：走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着野外的新鲜空气, 孩子们，你想说些什么呢？指导朗读小草：新绿师：小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的生机勃 勃，听一听，小草在说些什么呢？指导朗读小白菊：不再胆怯，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透理解“绽透”(看)指导朗读凤蝶儿：自在闲游(看)指导朗读小练笔：抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游。瞧，有的落在娇艳的花朵上， 在和花儿说着悄悄话呢；有的, 9有的, 93 .美读诗歌的第一自然段4 .雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿 这些景物，你觉得还会有什么呢？（小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、 蝴蝶）你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吧。师：勤劳可爱的小蚂蚁，在泥路上来回穿梭，亲昵地拥抱着， 快乐地问候着； , ， ，四、学习第二自然段