部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案(推荐3篇).docx

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1、部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案【第1篇】教学要求：能读懂古诗宿新市徐公店，并能教学课本P4041结合诗句理解“疏 疏、未成荫、急走”等词语的内容意思。教学要点：能用自己的话说说这首诗的意思。教具准备：幻灯片教学过程：一、巩固练习1、指出背诵绝句2、指名说说绝句的意思。二、明确本节课的学习任务三、指导学习宿新市徐公店1、(继续运用“四步法”学懂古诗。)(1)题。板书后，“宿”，住。“新市”是地点，在现在的湖南省攸县。“徐公店”，姓徐的人开的客店，“公”，是对人表示尊敬的称呼。介绍作者。2、学生自学古诗。(1)自由读。自学6个生字，查字典理解词

2、语。读古诗看插图想想哪 些地方能自己读懂。完成作业本第1题九、布置作业：完成补充习题第五课。检查自学效果认读生字检查3指名读古诗，交流自己哪地方读懂了。3、指导学习古诗理解词语，读懂词句。理解第1句：“疏疏”是稀稀落落、不密的样子。“篱笆”、“径” “深”各是什么意 思回答后。教师讲：篱落，指篱笆；径，是指小路；深，远，很长的路。 这句意思是：菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方。 理解第2句：谁能说说“枝头”、“未成荫”的意。枝头，指树枝上，未成荫，树叶长得还不浓密，不能遮盖地面而为树 荫。这句诗的意思是：树枝上的花已经落了，但树叶还不很茂密，不 能遮盖地面成为树荫。理解第3句：谁

3、能说说这句诗的意思教师讲述：“急走”是奔跑的意思。这诗句的意思：儿童奔跑着追逐着黄色的蝴蝶。(4)说出第4句，让学生说说这句的意思后，教师讲讲：蝴蝶飞进黄色的菜丛中，再也找不到了。4、说出诗意，感受意境。(1)自由朗读，试说说古诗的意思，同桌相互练说集体朗读，指名说说全诗的意思。5、体会感情，背诵默写。讨论：这首诗描绘了怎样一幅图画面作者表达怎样的感情讨论后，教师小结：这首诗向我们展示了春夏这交儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶嬉戏 的生动画面，作者也受到感染，童心萌生，非常高兴。全诗充满欢乐。请大家用活泼、向上、欢乐的感情读，背诵诗歌。3、默写宿新市徐公店四、布置课堂作业部编版语文四年级下册宿新市

4、徐公店教案【第2篇】宿新市徐公店教学设计(1课时)朱一化教学内容：宿新市徐公店宋杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。教学目标：1 .通过读、品等方法学习诗歌，理解诗意。2 .会默写诗歌，拓展积累诗歌。教学过程预设：板块一：走进乡村，了解诗歌写作背景1. 了解田园诗的由来和发展：自魏晋代以来，山水田园诗兴起, 一部分人寄寓于山林田园，或干脆隐身山林之间，借山水抒其超然世 事的志向，使得人与自然的关系更为密切。这样的诗，我们称之为“田 园诗到了南宋，对山水田园诗的继承发展，当首推“中兴四大诗 人”。其中如杨万里，他从大自然中取材，摄取生活中随时都可看到 的平凡事物

5、，用清新活泼、雅俗共赏的语言，融入自己真实的感受， 形成了意境新颖，生趣盎然的“诚斋体”。他或写清幽的小池，或写 夏日农村景象，善于扑捉形象，其诗充满了生活气息。2 . 了解宿新市徐公店的写作背景：杨万里这一生写诗两万多首, 其中有大量的写景诗。他的诗清新风趣，构思巧妙，语言通俗，自成 一家，在当时与陆游等人齐名。宿新市徐公店写于1192年，距今 已有八百多年的历史。新市是地名，在现在的湖南攸县北。3 .解题，读题。徐公店，是指徐姓的人家开的酒店。读题停顿：宿/ 新市/徐公店板块二：走进诗歌，理解诗意1 .自由读诗歌，读准诗歌。2 .指名读，评价3 .读出景物(1)读出景物。你能够从诗句中，读

6、到哪些景物？圈一圈。(2)反馈：景物有：篱落、径、树木、儿童、黄蝶、菜花(形成板 书)(3)这些非常寻常的景物，在作者的诗中构成了一幅清新的乡村画 面。在作者眼里，这些景物都是怎样的呢？让我们走进诗歌，走进诗 人笔下的乡村。4 .读懂意思(1)齐读前两句“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。”(2)篱落：篱笆。疏疏：稀疏“一径深”，表明山道只有一条，并且很长很长，延伸向远方。“未成阴”是指路旁，树枝上的桃花、梨花已经落了，新长出的嫩叶 还没有长得茂密，没有形成树荫。师：这是一幅春天的背景图。诗意：篱笆稀稀落落，一条幽静的小路一直通向远方。路旁树枝上的 桃花、梨花已经落了，新长出的嫩叶还没有长得茂密

7、，没有形成树荫。(2) “篱笆”意象的拓展。在很多田园诗歌中，篱笆一景频频上座。 明朝的叶子奇曾这样写道：苍石红泉少隐家，牵牛延蔓绕篱笆。再如： 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。它具有青细柔长、温情脉脉的特 点，是乡村最具清新魅力的景物之一。(3) 齐读古诗后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”“急走”：奔跑。“无处寻”：再也找不到了。师：用自己的语言说一说这两句诗描绘的画面。诗意：小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶飞入油菜花丛 就再也找不到了。师：你仿佛看到了一个怎样的孩子？师：这首诗描绘的是什么季节的景色？从哪里看出来的？这首诗描绘的是春末夏初的景色。从“树头新绿未成阴”可以看

8、出是 春天，从“飞入菜花”可以判断大概是春末夏初时节。5 .品味诗情(1)这首诗，平淡的景物，平淡的描述，却能够流传千古，在你的 眼里，这首诗，有什么独特之处吗？预设：动静结合。前两行是静态的景物描写，后两行是动态的行动描 写用词的精准。“一径深”，而不作“小径深”，将悠远的已经表 现了出来。有声有色。新绿、黄蝶、菜花，让这首诗歌有声有色，清新自 然。(2)稀疏的篱笆，天真烂漫的儿童，遍地金黄的菜花，翩翩起舞的 蝴蝶，诗人把乡村生活描写的这么美。由此，你感受到了什么？ 感受到了诗人对田园生活的热爱与赞美。6 .延伸积累有人说，诗人就是行走的风景。在诗人的眼里，一风一物一静，都成 为了笔下最为生

9、动的语言。诗人在徐公店停留数日，留下宿新市徐 公店二首。我们可以来读一读他的第一首：春光都在柳梢头，拣折长条插酒楼。便作在家寒食看，村歌社舞更风流。有人还说，诗人就是打开我们通往诗意生活的一把钥匙。他们通过文 字与景物的完美统一，把我们带入到一个有着无边风月的乡村田园中 去。今天，朱老师推荐大家再读一读杨万里的其他田园诗歌。7.作业：默写宿新市徐公店，摘录三首杨万里的田园诗，并选择 两首背诵。部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案【第3篇】教学目标：1、能够正确流利的朗读诗歌，并背诵诗歌。2、能够通过观察插图理解诗歌中词语的意思。3、能够读诗歌体会诗人愉快的心情。4、能够独立完成一 “儿童补蝶”

10、的小练笔。教学过程：一、初读课题1、今天我们学一首新诗，指名2-3人读课题：宿新市徐公店2、课前都让同学们预习了，知道题目是什么意思吗？宿：住宿新市：地名二、读准读通诗师：诗读得怎么样呢？能否读得字正腔圆，句句通顺呢？再给你们读两遍的机会，待会请同学起来读。指名2-3名同学读。齐读一遍。三、质疑师：课文都能够读通顺了，可是还没能够读出韵味，说明我们还有很 多的问题不理解，同学们，你们有哪些不懂呢？提出你们的疑问。学生质疑：篱落疏疏一径深树头花落未成阴四、解疑1、请同学们对照插图看一看，你能猜一猜篱落是什么意思吗？篱落就是图上的篱笆。2、图上的篱笆是什么样的呢？很少，稀稀疏疏。那疏疏就是稀疏的意

11、思。3、图上有一条长长的小路，就是一径深。4、树头很明显就是树枝头；花落就是花落下了；未成阴就是树叶没 有长成树荫。5、明白了词语的意思，我们能不能连起来将这句诗的意思说一说呢？6、请同学起来说。指名1-2名7、意思明白之后，老师要请同学思考两个问题。第一，这首诗是写得哪里的景色呢？是繁华的都市还是静谧的乡村？学生自然说出是静谧的乡村。第二，这首诗写得是什么季节的景色？请你找出诗句中的词语。学生会说到春季或夏季。教师相机指导是春天即将结束，夏天快要到 来的时节。也就是暮春时节。五、读诗句师：诗人多么巧妙啊，两句话十四个字抓住景物的特点，把时间地点 介绍的清清楚楚，你来读读；你再来读读；我们大家一起读读。下面两句同学们没什么疑问，谁来说说。六、练习写“儿童戏蝶”说的简单，如果用冰心的眼睛去欣赏儿童戏蝶的活泼情景，那是一件 既有趣的事。孩子们会怎么说，怎么追，结果又怎么样呢？给学生时间写。交流：请2-3个学生说。七、再读诗句一起把这件有趣的事通过诗句表达出来。有同学露出微笑、带着微笑、带着欣赏我们再来读这句诗。八、师：作者杨万里在暮春时节住宿在新市徐公店里，用精妙的文字描绘 了周围的景象，更生动的描写了乡村孩童的童真，带着这样的感情, 我们一起美美地、把这首诗读出韵味来。学生齐读。