部编版二年级上册第三单元《妈妈睡了》第一课时说课设计.docx

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1、部编版二年级上册第三单元妈妈睡了第一课时说课设计一、教材分析我们常说：生活处处皆语文，语文时时现生活，我们常希望儿 童作为世界的未来能学会从平常生活中汲取营养、健康成长。课文妈 妈睡了选自于部编版二年级上册第三单元的第四篇课文。这一单元 围绕“儿童生活为主题，以4篇课文为切入点，旨在借助儿童的视角 展现不同的儿童生活。而妈妈睡了是一篇浅显的抒情性散文。课文以一个孩子的口 吻叙述了午睡时的所见所闻。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦 中的妈妈美丽、温柔、劳累的形象特点。文章以自然流畅的语言为基 调，给人亲切温馨的感觉。课文所表达的是母子之爱。孩子爱妈妈, 是通过孩子对熟睡的妈妈的细致观察来表现的

2、；妈妈爱孩子，是通过 孩子观察时的想象来反映的。语言优美生动，是学习和积累语言的好 材料；全文字里行间流露出的深切母子情，是对学生进行关爱父母、 感恩父母、孝心教育的好材料。二、学情分析和学法二年级的学生对于散文还是相对陌生，理解起来有一定的难度。 所以在教学时可根据学生已掌握的散文知识，授予学生阅读散文的基 本方法，引导学生通过自读感悟，理清全文的基本结构。要理解主题， 关键是引导学生进入文本，进入到作者的情感之中，使学生通过反复 诵读文中优美的短语句子来了解对于作者对于母子之爱的感悟。在第一学段的阅读目标中提到“结合上下文和生活实际了解课文 中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画

3、阅读。本单 元的一个教学重点是“借助关键词句，理解课文内容。而语文新课 程标准指出：重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文，体 验情感的重要手段。因此在本文教学过程中将单元目标与朗读指导相 糅合，采用小组合作的方式引导学生进行有层次的朗读，探究关键词 句，做好积累的字短语，使学生达到自读自悟的效果。三、教学目标基于以上解读，我确立了以下第一课时的教学目标1 .认识哄、先、梦、闭、紧、润6个字，会写哄、先、闭、脸4 个字。2 .正确、流利地朗读课文。3 .学习课文1、2自然段，利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈美 丽的样子，初步体会妈妈和孩子之间的爱。教学重点：识字学词，利用课文信息说说睡梦中

4、的妈妈美丽的 样子。教学难点：通过朗读，初步体会妈妈和孩子之间的爱。四、教学过程以读为本，读说写三者集合，根据教材特点以及学生情况，在教 学过程中，我设计了以下几个环节。第一板块：初识文本，启动情感、激发兴趣。人是一种有血有肉的感情动物，人的情绪容易受到周围感情的影 响，而将学生带入当时的情境之中，让学生入情入境，才能更深体会 文章中人物的情感，加深对课文的理解。所以在教学这课时，我首先 考虑的是如何让学生入情入境的感受母子之前的情感。于是在课的导 入环节，将文中出示的插图展现在学生面前，并配以摇篮曲的音 乐：静谧的午后，阳光洒满大地，车水马龙的街道安静下来了，活蹦 乱跳的小狗安静下来了，只剩

5、下知了在轻轻地歌唱。而妈妈怀里的宝 宝就要睡着了.这张插图呈现了与课文有关的情境，结合老师的解 说，使学生不知不觉融入其中。在这种安静祥和的力量驱使下，他们 一定会充满热情地学习课文并感悟课文情感。我相信，有了这种未 成曲调现有情的课堂基调，学生的学习一定会事半功倍。第二板块：初读课文，整体感知、提取信息。在老师感情的渲染下，学生对课文产生了浓厚的兴趣，都跃跃欲 试的想自己读一读。根据语文新课程标准：重视培养学生的朗读 能力，是帮助学生理解课文，体验情感的重要手段。所以下一步放手 学生自己自读课文，在读通顺流利的基础上解决问题：课文讲了一件 什么事？这样让学生带着问题“课文主要讲了什么去读，让

6、自主阅读 的目的性更加明确，培养学生在文本中提取信息的能力。第三板块：再读课文，小组学习、厘清脉络。第一自然段的内容并不难理解，哄、先两个生字并不难记，因此将重点放在了理解字义上。教学时采用了读文想象，展开生活联想 的方法，让学生各抒己见说说平时妈妈都是怎么哄你睡觉的，你也来 学着哄一哄。随后创设生活中出现的两种情境，当你摔跤时妈妈会怎 么哄你？那你考试考砸了妈妈会怎么哄你？这样一方面是对学生的 说话训练，另一方面加深对哄的理解，初步感受妈妈对自己的关爱。由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不是大问题。所 以将文本交给学生，自己解决“睡着的妈妈是什么样子的探索。我用 信任而又带鼓励性的语

7、言引导学生反复读文，学生在找寻答案的过程 中难免有些片面，这时再让学生合作探究，完成自主探究转变为合作 探究。二者的配合使学生明白了睡梦中的妈妈是美丽的、温柔的、好 累的，使整篇文章的脉络清晰化，我根据学生的汇报及时板书并相机 出示三句重点句子：睡梦中的妈妈真美丽。睡梦中的妈妈好温柔。睡梦中的妈妈好累。本文主题是读中悟情，所以在学生探究的过程中，需要及时引导 学生进行朗读体验。第四板块：品读文本，想象画面、读出感情。学习活动是学生的潜能得以生发、表现的基础。学生有活动的时 空、有选择的权利，有展示的舞台、就有更多感知、观察、思考和探 索的机遇，就有了更多表达情感的平台。让学生体会妈妈的美丽是本

8、 课时的教学重点，所以采用读、说、写、评等活动，完成教学重点 的突破，也让学生充分表达从文本中体验到的情感。在教学这一段时，整个过程是由浅入深，由易到难。首先抓住“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸这三个重点词语的理解，让学生 做到第一步“理解美。其次完成朗读指导后迁移到课后习题：（） 的眼睛；（）的眉毛，鼓励学生大胆的说一说。再用填空的形式： 睡梦中的妈妈真美丽。（）的眼睛闭上了，（）地闭着；（） 的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈（）的脸上，完成第二步“复述美。 因为口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和 应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流地素养。所以突破 课文的局限，根

9、据图片联系到脸部其他部位。运用短语并仿照课文, 由同桌说到全班说，谈谈自己家人睡觉的样子。在完成说的指导后, 出示作业本第五题，完成小练笔并全班展示点评。这就到达了最后一 步”表达美。这也与本单元教学重点借助关键词句，理解课文内容 相一致。结束了三个步骤，学生对睡着时妈妈的美丽有了深刻了解的基础 上，再配乐朗读课文1、2自然段，结束第一课时的教学。五、说板书随机抓住学生汇报过程中的重点进行板书，层次清楚，帮助学生 更好地把握文本，起到引领的作用。同时也是肯定在小组合作过程中 学生获得的成果，促进学生进一步的探索。7.妈妈睡了明亮的眼睛美丽弯弯的眉毛红润的脸温柔好累本节课的设计特色1 .充分地阅

10、读课文，是理解和探究文本地前提。所以在教学过程 中采用多种形式的读，将读渗透到各个环节，希望学生紧扣文本，从 读中体会情感。2 .在重难点突破环节，安排学生对课文抓住关键字词句，通过学 生间合作互答，集体探究、教师进行点拨等方式，让学生在合作探究 中突破并领悟。3 .课堂作业本为语文教什么做了一个导向，将作业本、课后习题及课堂教学相结合，一方面可以促进教学活动的有效开展，另一方面 使学生在课堂内真正的动起笔来，也让老师的教学行为起到了扎实有 效的作用。4 .二年级开始进行写话训练，而第一次的写话就安排在了第三单 元的语文园地。为了让学生有话可写，有事可写，所以将小练笔引入 课堂，目的是通过学生合作探究及老师点拨，以此来提高学生写话的 兴趣，为日后的写话教学夯实基础。