第七单元《语文园地七》大单元教案 部编版一年级语文下册.docx

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1、课题:语文园地七（一）学习目标：1.用“加一加，减一减”的方法学习8个汉字，提高学生的识字能力。2 .辨析形近字的读音和字形，在具体的语言环境中正确使用。3 .通过想象练习用词语说话，提升学生的语言表达能力。学习重点：用“加一加，减一减”的方法学习8个汉字，提高学生的识字能力。学习难点：辨析形近字的读音和字形，在具体的语言环境中正确使用。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）一个单元学习完成了，语文园地是检验总结深化知识点的一个重 要内容，所以扎实打好基础，一定要知识点强化到位备.注一、教学导入1.请学生交流在以前的学习中都了解了哪些学习汉字的方法？2.师过渡：认识汉字的方法有很多

2、，今天我们再来学习两种有趣的方法，加一加和减一减。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1. 趣味识字学法指导第一步：自学要求自学生字第二步：互学要求出示己经准备好了的字卡（口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。）现在我们和他们一起玩找朋友的游戏吧！1.同桌玩字宝宝找朋友的游戏。哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你认识吗？同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。2 .指生汇报认读生字。吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？用生字组词或者说一句话。第三步：展学要求3 .齐读这八个生字，开火车读、4 .用部件组合和拆分构字

3、法学习生字，你还学会了哪些字？学生举例：工+力=功片+反=版 超一走=召跳一足=兆主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）：运用多种方法加深生字记忆有利于打下基础，同桌互动也能够托起课堂气氛，引导孩子们快乐学习。第二学程：学习任务主问题2. 学习形近字学法指导第一步：自学要求(1)在我们学习汉字的过程中，会发现有很多字就像双胞胎一样长得很像，我们把这样的汉字叫做形近字。(2)课件出示课文中的四组形近字，指名学生认读。(3)引导学生观察每一组形近字的字形，指名学生说一说每一组的两个字在字形上的细微差别。(4)让学生自主完成填空练习，指名学生汇报自己所填写的答案。(5)鼓

4、励学生说一说在已经学过的字当中还有哪些是形近字。第二步：互学要求2 .用词说话(1)指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。(2)选择你喜欢的词语说话。(3)和小组同学互相交流。第三步：展学要求(4)指生发言，全班同学互相倾听学习。主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析)：在练习中识字，多练习多书写增加记忆，交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。发现形近字的特点，加以强化，以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识有利于学生抓住特点正确书写汉字。第三学程：学习任

5、务主问题3.书写汉字学法指导第一步：自学要求1.示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和同学们做游戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出4个生字：“床、左、居、包”。请同学们认真观察老师的书写顺序。2.集体交流：前三个字是什么结构的字？（左上包围）是按照什么顺序写的？最后一个字是什么结构的字？（右上包围）是按照什么顺序写的？3.小结写字规则：左上包围和右上包围的字都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。4.除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字有什么共同特点？（里面的字写得比外面的结构要宽一些。）5.学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。注意执笔姿势，坐姿端正。第二步：展学要求6.利用投

6、影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。7.师生小结：左上包围和右上包围的字的书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）：写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以。对于字的结构分类教学，可以降低学习难度，提高学习效率。第四学程：学习任务主问题4.日积月累学法指导第一步：自学要求L导学：“你一定要听老师的话，好好学习J“你不会的一定要记得问老师！”小朋友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告诉我们要多读

7、，多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。2.游戏形式学习“日积月累”中的名言。课件出示“日积月累”中的名言。(1)自己读一读，借助拼音读正确。和同桌读一读，比一比谁读得正确乂流利。指名领读。(4)交流对句子的理解。(5)名言和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。)尝试背诵。3.拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言第二步：互学要求1 .引出主题，激起兴趣。过渡：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你们知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌孙悟空打妖怪。2.教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。(1)你们仔细看看图文画面，说说你发现了什么。(

8、2)再跟老师念一念，你又发现了什么？学生在跟念时，教师加重末尾一字的发音，引导学生发现“咚、空”等字押韵的规律。3.引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器，一边流利愉快地念儿歌。4.鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中止、反两面人物的不同情感。(1)这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？说说你的理由。(2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。指生到前面表演。(4)老师打节奏，同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。主问题4设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析)：日积月累的里的名言名句，对于孩子们来说不仅是一个提升语文素养的好机会，还能提高孩子们积累语文素材的兴趣。三.教学总结一年级学生活泼好动，对学习的注意力持续时间短。采用活动和游戏 的形式，能够极大程度地调动学生的学习热情。巩固学习于活泼有趣的游戏中，让学生在轻松愉悦中学习