Unit 2 Morals and VirtuesReading and Thinking (I)示范课教案【英语人教必修第三册】.docx

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1、Unit 2 Morals and Virtues子主题1:优秀人物的美德与人生抉择Period 2 Reading and Thinking (I)一、教学内容分析本节课是阅读课，为本单元的第二、三课时。一方面，本板块借助本单元核心人物 林巧稚这一线索，从听说板块的“道德困境”话题自然过渡到阅读板块“学习作出人生 抉择”(Learn to make choices in life)的话题；另一方面，本板块通过介绍为社会做出重 大贡献的著名人物如何秉持道德与美德做出选择，与后续的Listening and Talking板块探 讨普通人如何秉持道德与美德作出抉择有着密切的关系，阅读内容为后面的

2、听力内容提 供了话题和背景的铺垫。在本课时中，学生进一步了解了林巧稚一生中的重要抉择以及这些抉择带来的结果 和影响，感知林巧稚的人生原则和人格特征。教师能够启发学生反思自我，思考如何面 对人生抉择，认真选择未来的道路，全力以赴地面对人生的挑战，为后续其他课时的学 习做好了铺垫。二、语篇分析What阅读文本是一篇名人传记。文章介绍了被尊称为“万婴之母”的林巧稚大夫的一生， 其中着重描写了她曾面临的人生抉择。例如：是遵循中国传统的道德观念成家，还是不顾 学费高昂去追求自己的医学梦？是留在待遇优厚、前景美好的异国发展，还是回到苦难深 重的祖国为之效力？是选择拥有自己的小家庭，还是为了中国无数的家庭而

3、坚持不懈地工 作？而林巧稚所做出的抉择无不反映了她坚定的信念、美好的心灵、高度的职业责任感和 奉献精神。Why本板块通过介绍林巧稚求学期间和职业发展道路上面对的困境和人生选择，帮助读者 感受到她美好的品质，启发读者反思自我，思考如何面对人生选择，认真选择未来的道路, 全力以赴地面对人生的挑战。另一方面，文本通过介绍林巧稚作为我国著名医学家，为祖 国医疗事业做出的巨大贡献，感受到她身上的仁慈、自强、勤奋、执着、敬业、慷慨，还 有高度的责任感和广博的爱心，对读者产生重要的教育意义，激励我们坚持信念和梦想， 理解生活的价值和意义，抓住机遇，把握自己的人生，作出有意义的人生选择。How本篇名人传记的全

4、文以林巧稚大夫在不同时期所面临的“选择”为主线，以说明林巧 稚大夫的医德医风和奉献精神。全文六段内容，使用“总一一分一一总”的篇章结构。文 章以时间为线索，紧紧围绕林巧稚做出的一系列选择展开。文章第一段引用林巧稚大夫的 一席话，进而引出总领全文的两条线amazing woman和a life of hard choices o文中多处引用了林巧稚原话的英译，例如To a person nothing is more precious than their life, and how could I refuse that trust, saying Im cold, hungry or tir

5、ed?” 这些话语真实、具 有说服力，正面体现了林巧稚的高贵品质和精神，符合人物传记的语篇特点。文本包含了 大量医学专业相关的单元重点词块,例如:hired as a resident physiciann “private clinic” umedical careutend patientsv apublish medical research等等。此外，文本使用了大量动 词加g形式做状语或宾语补足语来描写林巧稚的言行。例如：“Thinking of all the peopleare still in need of help, Dr Lin opened a private clini

6、c. ” “At times she was even seen riding a donkey to faraway villages to provide medical care.”等。通过这些对人物言行生动而细致的描写， 文章深入地刻画了林巧稚的人物性格和高尚的品质。三、学情分析已有基础： 已有知识：经过前课学习，学生对道德与美德这一主题以及对我国著名医学家林巧稚的经历有了一定感知，为本课学习如何作出人生抉择做好了铺垫。止匕外，学生在 生活中也面临过一些关键时刻的选择，可以就这些选择对个人生活和学习的影响发 表个人观点。 已有能力：通过阅读获取文本基本信息并结对讨论的能力。存在问题：

7、学生可能对于阅读文本中所囊括的医学专业词汇不够熟悉。 学生可能对于根据文本信息概括人物品质的方法和语言表达不够了解。 学生可能对于人物传记体裁的写作特征和语言特点还不熟悉。四、教学目标通过本课时学习，学生能够：1 .梳理林巧稚的生平经历和她做出的人生抉择及结果；2 .分析林巧稚人生抉择背后的原因，总结概括林巧稚所具备的美德；3 .表达个人对人生抉择的看法。五、教学重难点【重点】1 .梳理林巧稚的生平经历和她做出的人生抉择及结果；2 .分析林巧稚人生抉择背后的原因，总结概括林巧稚所具备的美德。【难点】表达个人对人生抉择的看法。六、教学活动设计环节一：联系前课，导入话题，激活已知。（5 mins）

8、教师首先带领学生回顾前课内容，激活学生已有认知。学生通过过渡性的问题，将旧知（林巧稚在高考考场上的选择）与新知（林巧稚一生的重大的人生抉择）建立起关联，激发学习兴趣和动机。教学活动1. Ss review what theyve learned in the previous lesson. Who was talked about in the listening class? What situation was she in ? What did she do ? What was her reason for making the choice?2. T shows pictures

9、of Lin Qiaozhi and the title of the passage. What do the title and the pictures tell you about Lin Qiaozhi ? What do you think the author might write about in the text?活动层次学习理解之感知与注意学生能够对林巧稚的个人信息有基本的了解，并对进一步了解她的生活产生兴趣。环节设计意图:通过前课话题，自然过渡到本课话题，激活学生的已有认知和学习兴趣。环节二：三读文本，获取、梳理和整合信息。（20 mins）首先，教师带领学生略读全文，

10、学生核验自己的预测并获取文章大意。接下来，学生细 读全文，梳理出林巧稚所作出的重大人生抉择及其结果。最后，学生再次回归文本，分 析林巧稚人生抉择背后的原因，分组讨论并向全班分享。教学活动3. Ss skim the text to check whether their predictions are correct. Then work out the main idea of the text. What is the text mainly about?活动层次学习理解之获取 与梳理；概括与 整合效果评价学生能够使用略读策略，运 用关键词或简短的句子验证 自己的猜测，获取文章大意。教学活

11、动4. Ss read the text carefully and find out all of the choices in Lin Qiaozhis life and their results by using a mind map individually. What choices did Lin Qiaozhi make? What were the results of her choices?活动层次学习理解之获取与梳理效果评价通过使用思维导图，学生可 以初步梳理出林巧稚所作出 的重大人生抉择。教学活动5. Ss further explore the choices. D

12、o you think it is easy or hard to make such choices at that time? Why is it hard?6. Ss read the passage again to acquire the reasons for her choices. What are the reasons for her making such hard choices ?7. Ss discuss the answers in pairs and then report to the whole class.学习理解之获取 与梳理、概括与 整合；应用实践之分

13、析 与判断学生能够基于文本信息并深 入文本，分析并描述林巧稚 人生抉择的艰难以及背后的 原因。环节设计意图：引导学生练习使用略读策略，获取文章大意。同时，引导学生梳理林巧稚所作出的重大人 生抉择，并通过细读提取文章细节信息，分析林巧稚人生抉择背后的原因，为接下来分析 人物品质做好支撑。此环节凸显了学生作为学习主体的价值，使学生主动参与阅读活动， 积极体验阅读过程，建立新的知识结构。环节二：重读文本，总结林巧稚所具备的品质。(10 mins)学生再次阅读文本，以小组为单位讨论并总结林巧稚所具备的品质。教学活动8. Ss read the passage again to conclude Lin

14、 Qiaozhis qualities. From her choices and the reasons behind, what qualities do you think Lin Qiaozhi had?活动层次学习理解之概括 与整合；应用实践之分析 与判断；描述与 阐释效果评价学生能够借助思维导图，以 小组为单位总结林巧稚所具 备的品质，并使用文章的事 实和细节作为推断的支撑。环节设计意图：引导学生基于文本信息，分析并总结人物品质，培养阅读策略，加深文本理解，并且借助 图示进行描述与阐释，提高语言和思维能力。环节四：联系自身实际，思考如何看待人生的重大抉择。(5 mins)学生运用新

15、知，联系自身实际，思考如何看待人生的重大抉择。教学活动9. Ss talk about what they have learnt from Lin Qiaozhis life story. Do you think it is difficult to make important life choices? Why? What have you leant from her life story?活动层次应用实践之内化与运用效果评价学生能从林巧稚这一优秀人 物身上汲取人生智慧，正确 看待人生的重要抉择。同 时，师生可以借助活动评价 量表，从内容、语言准确 度、语言丰富性、流利度、 语音、肢

16、体语言和时长控制 等多方面评价该教学活动的 课堂成果。环节设计意图：引导学生思考人生道路上的重要抉择，从林巧稚这一优秀人物身上汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观，合理规划自己的人生。作业与拓展学习设计Write a paragraph about what you have learnt from Lin Qiaozhi.WorksheetUnit 2 Reading and Thinking (I)Pre-reading:Activity 1Recall what happened to Lin Qiaozhi. What situation was she in? What choic

17、e did she make? What was her reason for making the choice?Activity 2Answer the following questions: What do the title and the pictures tell you about Lin Qiaozhi ? What do you think the author might write about in the text?While-reading:Activity 3 Skim the text quickly to find out the main idea.Acti

18、vity 4 Read the text carefully and find out all of the choices in Lin Qiaozhis life and their results by using a mind map.Activity 5 Do you think it is easy or hard to make such choices at that time? Why is it hard? What are the reasons for her to make such hard choices?Activity 6 Read the passage a

19、gain to conclude Lin Qiaozhis qualities.Post-reading:Activity 7Discuss the following questions and use the following Evaluation Form to evaluate your classmates5Speech Presentation. Do you think it is difficult to make important life choices? Why? What have you leant from her life story?Evaluation FormPeer-evaluationTeacher-evaluationContent(What have you leant from her life story?) Language accuracyLanguage richness Fluency Pronunciation Body language