将相和教学设计-【经典教学资料】.docx

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1、将相和教学设计一、教学要求：1、知识与技能K A)认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。(2)理解“完壁归赵”“湘池之会”“负荆请罪”的主要内容。3( A)能抓住 人物特点,理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习 惯。2、过程与方法A( 1 )通过把握各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力。2( A)通过表演加深对人物形象的认识与理解。3、情感、态度、价值观(1 )感受蔺相如的机智勇敢、识大局和大将军廉颇知错认错等优秀品质。(2 )懂得遇事要从国家利益出发，顾大局,识大体,讲团结。A 二、重难点：A(1) 了解“完壁归赵”“涌池之会”“负荆请

2、罪”的主要内容，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系。(2)感受人物形象，概括人物特点。4 三、教学方法：自渎感悟，讨论交流。A 四、课时安排：3课时五、教学过程：A第一课时(发预习内容)一、激趣导入，板书课题课前搜集的故事背景资料。二、初读课文，学生自悟1、指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题。2、速读课文，讨论交流。1( A)画出“将”、“相”分别指谁？ “和”是什么意 思？(2)要讲了一个什么故事？3、清脉络，概括段意。A(1) 了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。(2)讨论交流。A 4、明时每个故事的起因、经过、结果。a 四、熟 读课文第

3、二课时(展示课)一、导入新课A1、书课题后提问：通过上节课的预习，我们己经初步了解了课文内容。蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的？ A请快速从课文中找出这段话。谁来读一读？ A 2、我廉颇功无不克,战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！(1)你从这句话中都读明白了些什么？(2 )谁来读一读这句话？ a 3、这样下去,廉颇和蔺相如迟早会闹僵,为了能 使将相和，你现在的任务是劝劝正在气头上的廉颇。愿意承担这个重任吗？二、解析“完璧归赵”(一)自读故事，感悟人物特点。1、大家先读读“完璧归赵”

4、这个故事,看看蔺相如到底有什么能耐。为了使你的劝说词 更具说服力，老师建议你把蔺相如与文中其他人物作作比较,看看在秦赵两国围绕和氏璧发生 的这一外交事件中，其他人都是怎样说怎样做的，而蔺相如又是怎样说怎样做的，把有关句子 勾画下来,读一读，通过比较你或许很快就能发现蔺相如的过人之处。2 即自己就近找 有相同体会的同学一起讨论讨论，通过和这些人物的比较,你发现了蔺相如的哪些过人之处， 依据是什么？(二)集体交流，深化认识。a 1、蔺相如与赵王及文武大臣对比，你得出了什 么结论？2、点拨要点：(1)赵王接到了信非常着急a、为什么非常着急？ ab、生体会秦赵双方实力差距。c、想象一下赵王能急成什么样

5、,谁能用自己学过的词语形容一下？(2)想了一会儿,说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换,我就 把壁交给他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理 由。 a a、相如说话前为什么要“想一会儿”？ a b、加思索便成竹在胸， 读一读这句话，想想强调哪些词，才能读出这种胸有成竹的从容。己先练一练。指名读。 a 3、教师小结。4 乐蔺相如与秦王比,你得出了什么结论？(1)生阐述结论,师追问：课文中哪些描写表现出了这一点，要言之有据呀！ 2(2学生自由回答,师相机点拨。要点：aA、理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼

6、我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上.！ ”a、理直气壮”什么意思?蔺相如为什么能“理直气壮”？b、蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？c、谁来读一读这句话，读出“理直气壮”的语气来。aB、相如捧着璧，往后退了几步,靠着柱子站定。这句话中有一处细节充分体现了蔺相如不仅胆大而且心细，发现了吗？(3)体会蔺相如洞察人心，秦王的映衬作用。双手捧住璧,一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。a听他这么一说,就把和氏璧交给了蔺相如。a怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量,就叫人拿出地图,把 允诺划归赵国的十五座城指给他看。只好跟他约定了举行典礼的日期。aa、王老师有个疑问，这个故事的主

7、人公是谁?主人公是蔺相如，大家来看这个重点段，一共三百来字，其中近一百五十字用来写秦王，作者这样写秦王，是不是有点喧宾夺主呀？ a b、认为这样安排不合适的请举 手，认为这样安排挺好的请举手。好，真理愈辩愈明，我们开一个小型辩论会，请大家各抒己见。 4 C、学生讨论。d、这样的描写故事中还有吗？读一读，你有什么感悟？5、读完这个故事，了解了蔺相如,你会怎么劝廉颇呢?谁来说说？ 4 三、解析“濯 池会见” 1 M从一介布衣升为上大夫，不久，他在港池会上又立新功。那么这一次是不 是如廉颇所言：“没什么能耐，就靠一张嘴呢？”2、见时廉颇并不在现场，你能不能给他讲一讲当时都发生了什么？为了让大家更能入

8、 戏，请你从“赵王、赵王侍从、赵国大臣”这三个角色中选择一个，以这个角色的口吻给廉颇 讲讲故事中你印象深刻的情节，帮他分析分析蔺相如在这一事件中表现出了哪些过人之处。 A学生根据发言提纲准备发言，师巡视。集体交流。3、国和秦国是打个平手,还是赵国占了上风?为什么？4、自己学过的词语和句子来形容秦王的失败吗？四、小结全课A课,通过同学们自己的阅读,感悟,探究，我们深刻体会到蔺相如两次为赵国立下大功,绝不仅仅只耍些嘴皮子功夫,那张嘴后而是拳拳的爱国忠心，是超过常人的 智慧和胆识。聪明的廉颇在冷静下来以后定然会明白这一点，接着还会发生什么呢?欲知后事如 何，且听下文分解，下课。A第三课时（展示课）A

9、 一、复习检查，导入新课A上节课的学习，你都了解到蔺相如的哪些过人之处？ A二、讲授新课（一）学习“负荆请罪” A1、个故事，勾画语句，体会蔺相如的过人之处一一顾全大局。2 乐读书上描述负荆请罪的句子。3、生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如 见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，他们当时一定 说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。4、作，交流。（二）理清课文条理。的结构特点,是由三个相对独立的故事组成,三个故事之间的联系是怎样的，它们与全文 的关系又是怎样的？以小组为单位表演其中一则小故事。三、总结提升,

10、课后延伸A了课文，请你结合课文内容,说说你喜欢哪个人物，为什么？感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。 那么赵国为什么最终也逃脱不了被灭亡的命运呢？ A板书设计：将（廉颇）相（蔺相如） 百战百胜完壁归赵机智勇敢勇于改过 涌池之会不怕牺牲 不和负荆请罪和以国家利益为重第十七章生物圈中的动物第一节 动物在生物圈中的作用建始县长梁镇教育集团下坝初中何顺龙教 学 目 标知识目标1 .概括动物在生物圈中的作用；2 .知道消费者的分类、食物链和食物网的概念；3 .解释某些有害物质会通过食物链不断积累的现 象。4 .能举例说出动物对植物生活的积极影响。能力目标通过对

11、图片及视频等资料的观察、对比、分 析，培养学生观察能力及思维能力；情感态度 价值观目标1 .在游戏、讨论活动中，学会交流与表达，学会 与他人合作。2 .树立保护动物及生态环境的意识。教学重点1 .动物是生物圈中的消费者2 .动物是食物链的结构成分教学难点动物是食物链的结构成分教学方法讲授法、讨论法、活动法教学过程教学内容教师活动学生活动新课导入提供剪辑视频资料一一丰富多 彩的动物，看后提问：假如有一天 这些动物从地球上消失，将会怎 样？学生观看视频、思考可见动物在生物圈中有着非常 重要的作用，今天我们就来一起学 习这个问题。动物是生物 圈中的消费 者结合学生上面发言中的实例， 引导学生思考动物

12、和植物在营养 方式上存在差异，动物无法自己制 造有机物，只能以消耗植物制造的 有机物来维持生活。动物都是直接以植物为食吗？ 观看视频资料，找出资料中一些动 物在取食方面的共同点。植食性动物（如:兔、牛） 肉食性动物（如：狼、狮 杂食性动物（如:棕熊、鸡）学生观察、思考并回答问题动物是食物 链的结构成 分在一定自然区域内生活着许多 植物和动物，它们之间有着什么样 的关系呢?我们来模拟一下。游戏：建立食物链和食物网。 （由学生口头说出生物名称或随机 发给学生写有生物名称的卡片，用 绳牵引，表示建立食物联系；由简 单的食物链到复杂的食物网）伴随游戏进展，总结什么是食 物链、食物网。结合实例引导学生思

13、考，如果 食物链、食物网某一环节出问题， 将会怎样？指出动物在构成食物链 中的重要作用，明确食物链、食物 网中任何一个环节的动物消失，都 会影响到其他环节，从而使学生树学生参与游戏学生思考回答立保护动物的意识。拓展，生物 的富集作用有时候人们并没有直接去伤害 动物，但却也会发生一些意想不到 的问题。举例：日本水俣病事件（请 学生介绍）。造成人和动物出现此 病的原因是什么呢？这与生物的富集作用有关，下 面我们通过一个简单的游戏来解 释这个问题。游戏：模拟生物的富集作用。上面的活动让我们知道，某些有 害物质会通过食物链不断积累，最 终在食物链末端的生物体受到严 重影响。哪些动物处于这个位置？人呢？由 此你想到了什么？学生介绍实例学生思考并回答学生参与游戏学生讨论小结每一种动物不仅借助食物链、食 物网直接或间接与植物和其它动 物建立了联系，而且与无机环境之 间也是密不可分的，那么动物会对 环境带来哪些影响呢？大家回去 想一想，我们下节课继续讨论。 推荐一本书一一寂静的春天板书设计:第17章生物圈中的动物第1节动物在生物圈中的作用一、动物是生物圈中的消费者1、植食性动物（如：兔、牛）2、肉食性动物（如：狼、狮3、杂食性动物（如:棕熊、鸡）二、动物是食物链的结构成分1、食物链 如：草一兔一狐2、食物网3、生物的富集作用教学反思：充分利用课前查阅资料、客厅讨论和老师讲授,本节课内容掌握很好。