部编版语文五年级下册习作写读后感教案与反思(推荐3篇).docx

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1、部编版语文五年级下册习作写读后感教案与反思（推荐3篇） 部编版语文五年级下册习作写读后感教案与反思【第1篇】 教学目标1、理解什么是“读后感”，怎么写读后感。2、选择读过的一篇文章或一本书，写读后感。教学过程一、谈话导入，揭示课题。1、读一本好书就像和许多高尚的人谈话，对我们的人生有重大影响。同学们，相信你们现在已经看过很多书，回忆一下，有没有一篇文章 或一本书让你感动得泪流满面？有没有一篇文章或一本书让你感觉 豁然开朗？有没有一篇文章或一本书让你感到无限温暖？（学生回答） 读完文章或书后，让我们把这种切身体验写下来，这就是一篇读后感。 今天我们就一起学习写读后感。（板书课题）2、什么是读后感

2、？（在读了一本书、一篇文章或一段话等内容之后，把感受、体会以及受到的教育、启迪等内容联系实际写下来。）二、范文引路，了解写法。1、学生带着问题默读范文。教师多媒体出示默读要求：（1）作者读的是什么文章？（2）这篇文章主要写了什么？（3）这篇文章给作者最大的感受是什么？哪些部分是写作者的“感” 的？2、学生汇报交流，教师相机点拨：哪些部分是写作者的“感”的？1、默读例文做事要有主心骨，看看你从中学到了什么该怎样写读后感呢2、交流。强调重在写自己的感受。3、除了像例文这样写之外，读后感还可以怎么写引导学生懂得读后感是阅读笔记的一种形式，只要把自己读书后的感 想、体会或收获用一种恰当的方式表达出来了

3、就行了。4、从你所读的文章中选一篇感受最深的文章学写读后感。反思：罗曼罗兰说过：从来没有人读书，只有人在书中发现自己，检查自己， 超越自己。学生学写读后感，了解写读后感的形式、会写读后感还不 是最终的目的，我们要通过写读后感，养成学生边读边思的良好的阅 读习惯，通过阅读，把作者丰富的、内敛的情感变成学生自己的情感， 使他们的认识上升到另一个层面。这些部分写得怎么样？作者的这些感想是因何产生的？总结：(1)写读后感，“感”应该作为重点详细描写。(教师板书：感是重 点联系实际)(2)要先读文章，读懂原文。(教师板书：读是基础读懂原文)3、思考：作者又是怎样安排这篇读后感的写作顺序的呢？(学生汇报，

4、多媒体出示写读后感的基本思路)(1)介绍自己读的是什么文章或书，并概括地写出自己的总体收获。(2)简单介绍文章或书的内容。(3)联系实际，具体写自己读后的感受，悟出的道理。师：作者就是按照这样的思路，有条理地写的。老师把这样的思路概 括成了读后感“五部曲”：点开篇点题，引出感受；介介绍 主要内容；议围绕观点展开议论；联联系实际陈述观点；结 总结感受，首尾呼应。师：那么，思路有了，该如何定题目呢？生1：可以以“读XXX有感”为题目。生2：还可以以“XXX读后感”为题目。生3:还可以以“正标题读xxx有感”为题目。4、写作时，需要注意什么？(学生汇报，多媒体出示写读后感的注意事项)(1)写读后感不

5、是大篇幅抄录原文，而是简单地概括主要内容，应 以读后的体会、感受为主。（2）要写出真情实感，所写感想应是发自内心深处的，这样才能感 动读者。（3）要写出独特的新鲜的感受，内容要新颖、有创意，这样才能吸 引和感染读者。三、课外拓展，口头习作。看来同学们读书都十分认真，收获也一定不少了！现在，请同学们观 赏动画家，说一说你的感想。（多媒体播放动画家）请根据提示填空：那天，我看到了一个公益广告。这个广告的内容是（）。这个广告让我联想到一件事（）。这个广告告诉人们（）。师：谁来评评这位同学说得怎么样？生1: xx同学能把自己的收获详细地告诉我们，我觉得他（她）说得 不错。生2: xx同学能够联系自己的

6、实际谈感受，这点我觉得很好。生3:他（她）能够按一定的顺序有条理地说，我觉得这点值得我学 习。四、动笔成文，实操演练。1、以本单元课文草船借箭为例，说一说，你读后有何感想？（诸 葛亮神机妙算，才智过人，用智慧挫败周瑜的阴谋，用实力让对手心 服口服；周瑜嫉贤妒能，心胸狭窄，终是自己吃亏，只能认输。）那 么你认为，要向谁学习呢？（诸葛亮）学习他的什么？（机智聪明， 善于观察，博学多才）2、根据这个思路，大家回忆一下文章，以“XXX读后感”或“读 XXX有感”为题，练习写读后感。3、师巡视并指导，挑选其中的优秀作文与大家分享，有问题现场点 评、指导。五、鼓励习作，课堂小结。同学们在今后读文章或书时，

7、要时常拿起自己的笔，写一写自己的感 受，这不仅可以帮助我们识记内容，更能让我们深入体会到文章或书 的情感。边读边记，从读中思，到读中感。板书设计写读后感教学反思通过教学，许多学生基本掌握了写读后感的方法，在写作过程中也能 联系自己的生活实际。今后仍需加强学生的思维训练，鼓励他们写出 有创意的文章。部编版语文五年级下册习作写读后感教案与反思【第2篇】教学目标：1 .能初步了解写读后感的基本方法。2 .能选择读过的一篇文章或一本书写读后感，清楚、具体地表达读后感想。教学重点：能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。教学难点：清楚、具体地表达读后感想。课前准备：自己读过的印象深刻的一本书或一篇文章。课

8、时安排：2课时教学过程：一、谈话导入，引发学生共鸣。1 .交流让你印象深刻的一篇文章或一本书？说说理由。2 .出示教材第一段，师生共读，板书课题。（设计意图：明确什么是读后感，唤起学生的阅读记忆，引发学生的共鸣，为习作选文打开思路。）二、自主阅读，明确习作内容。1 .默读教材第二自然段，用笔勾画此次习作写哪些内容？2 .交流读后感写什么内容？先写什么，再写什么？哪些内容具体, 哪些内容简略？板书 简写内容（印象、感触最深）祥写感想（积累 经验 引用）（设计意图：要求学生默读勾画相关内容，引导学生进行思考，结合交流与板书帮助学生明确本次习作内容。）3 .出示习作例文片段，学生默读并思考：例文片段

9、写了什么内容?是从哪个角度写感想的？4 .小结：阅读中印象最深的内容，可以写对人物、主题或事情的 看法与评价，或从中受到的启示，感想要真实。（设计意图：结合例文片段，帮助学生更深入地明确习作内容，打开 习作思路。）5 .拿出提前准备好的一本书或一篇文章。在本子上写下自己的感 想。6 .交流，师生共评：感想是否具体，从哪个角度写的？（设计意图：“写出自己的感想”是新的要求，对学生来说有一定的 难度，进行现场指导非常必要。）三、学习拟题目，动笔写读后感。1 .出示带副标题的习作例文，思考：两个标题是怎么来的？2 .小结：正标题就是读后感中心思想的概括提炼。3 .完成自己的习作。（设计意图：通过例文

10、展示，学生很容易理解哪部分是正标题，哪部 分是副标题。进而对自己的习作进行拟题，做到准确简练。） 板书设计：写读后感简：文章或书内容（印象、感触最深）祥：感想（积累经验引用） 第二课时、自己评改习作。1 .拿出自己的习作，读一读，检查语言是否通顺，感想是否表达清楚。2 .教师巡视，适当指导。（设计意图：帮助学生养成自己修改习作的习惯。教师巡视进行方法 指导，把修改落到实处，从中选择特点突出的两篇习作，全班示范批 改。）二、教师示范批改。1 .学生自己修改时，教师选出两篇有代表性的习作，示范批改。2 .批改示范：好的地方用红笔画出波浪线，标出星号奖励；需要修改 的地方用横线标出，并提出修改意见。

11、题目是否恰当。书或文章内容是否简略。感想是否真实（能否打动人）、具体。（设计意图：教师示范批改有针对性，评改要求板书提示，好的地方 给予表扬，不足之处提出修改建议，让学生习作有提升。）三、学生互评，再次修改习作。1 .同桌交换习作，按上述方法进行评改。2 .根据同桌的建议，再次修改习作。（设计意图：学生学习老师评改的方法互评习作，既可以提高自己的 鉴赏水平，也有利于提高习作水平。）板书设计：写读后感题目恰当 文本内容简略感想真实、具体部编版语文五年级下册习作写读后感教案与反思【第3篇】教学目标：1、通过学写读后感，使学生养成边读边思的良好阅读习惯。2、进一步培养学生的阅读和表达能力。教学重点：

12、会写读后感。教学难点：指导学生谈自己的阅读感受。教学设计：一、明确目标。1、谈话导入。最近你看过什么书或者读过什么文章这本书或这篇文章给你印象最深的是什么你有什么感受呢2、师述：如果我们读别人的文章只是走马观花地读，那还不算读。 真正地读，是从文章中“读出自己”，好比看一场电影，看到动情处， 你会流泪，这说明你不仅仅是在看电影，而是从电影中“看出了自己”; 再如我每天带上随身听，徒步上班，对老师的窗前百听不厌，这 同样是因为由此很自然地想起过去的校园生活，总之，我是把自己给 摆进去了，也就是“读出了自己。”同样，我们读到一篇好的文章，会为之浮想联翩，会为之感慨万千我们说这也是“读出了自己”。

13、今天我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想给它一个 科学的名字读后感。3、明确目标。读后感可以是阅读时即兴写在书旁的一句话，可以是及时写下的一段 话，也可以是一篇文章；读后感可以是边读边做批注，可以是读完一 篇文章或一本书后认真反思后写下的一篇文章。今天我们要学的是读 完一篇文章后掩卷而思，用几段话或一篇文章写下自己的感受。（板书：写读后感）二、确定感点。1、读后感，顾名思义，就是先读后感，只有把文章读懂了，读通了， 才有感受可言。2、理解“感点”。感点就是读完了文章后最使你感动的那一点或方面， 也叫“观点”或主题。3、阅读背影，说说你最感动的是什么指导学生给这篇文章列感点。三、畅谈感受。1、推荐文章学生阅读。2、在小组内交流自己的阅读体会。3、全班交流。教师注意引导学生发散思维谈个人阅读感受，如联系实际、进行对照、 运用联想等方法谈感受。四、学写读后感。