部编版语文一年级下册小青蛙说课稿(推荐3篇).docx

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1、部编版语文一年级下册小青蛙说课稿（推荐3篇）部编版语文一年级下册小青蛙说课稿【第1篇】新教材一年级下识字第三课小青蛙第一课时说教学目标：1、读文识字，认识12个生字，一个偏旁。会写“青清”两个生字。2、了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3、诵读儿歌，喜欢小青蛙，有保护青蛙的意识。过程：一、导入今天老师给大家带来一位新朋友，大家看。（教师在白板上画青蛙）它是谁？（学生回答：青蛙）今天，我们就学习一篇关于小青蛙的儿歌。（说板书课题：3.小青蛙）你了解小青蛙吗？你知道小青蛙什么颜色吗？（绿色）它的名字中哪 个字有绿的意思？（青）二、读文识字1、下面我们一起看看课文中描写了 一个怎样的小

2、青蛙。请你借助拼 音，读准字音，读通句子，会读之后读给自己的同桌听。2、指名读。（1）谁能大声的读一读小儿歌。（1名学生）（2）轻声。课文中有两个轻声的词语，谁能找到第一个轻声在哪？（眼睛）跟老师读2遍。还有一个谁能找到？（事情）一起读（事情）（3）再练读。请你再练读小儿歌，注意两个轻声的地方。后鼻音“ i ng”；字形相通，都有“青”字。然后结合儿歌学习，联系 生字得偏旁，理解字义，了解形声字得构字规律。这样得话孩子就会觉 得汉字越学越简单，越学越有趣。例如：“河水清清天气晴”，“清” 得偏旁就就是三点水，说明它就就是描写“河水”得；“晴”得偏旁就 就是日字旁，说明它就就是描写天气得。5、游

3、戏：给荷花找名字。（指名给黑板上得荷花找出它对应得名字， 并贴在荷花上）6、指导朗读。（课件7）（1）导学：把这些字宝宝放回句子中，您还能读准吗（2）男女生赛读。（三）、指导书写1、课件出示生字：“青、清、晴、情、请”。（课件8）2、学生读字。3、导学：这几个生字宝宝，您能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清晴情请4、根据结构特点，重点指导：青、请。（教给孩子歌诀）（课件9） （1）教师指导书写“青一年级就就是书写习惯养成得关键期，教师要抓住每一次时机 指导学生写字。在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字，观察生 字在田字格中得占位，以及笔画得书写，提升学生得汉字审美能力， 再通

4、过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好得写字习惯。引 导学生观察“青”在田字格中得位置，便于规范学生得书写。“青”字 共几笔，每笔在田字格中得什么位置？书写时需要注意什么教师边范 写边强调：竖在竖中线上，下面“月”得“ 1 ”变成“ I ”，横折钩得 横写在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。（2）教师指导书写“请、教师指导书写“请想想左右结构得字 得书写特点就就是什么。仔细观察每一笔在田字格中得什么位置。书 写时需要注意些什么呢？教师边范写边强调书写要领。教师展示字例，与“青”进行组串，交 给她们歌诀：一瞧结构比一比，二瞧

5、重点横竖线，注意穿插与避让， 尽量不用小橡皮。教师示范言字旁，点画凌空靠上写；横折提中横短斜; 折竖笔直提向右。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。学生互相评价。练写生字。同样得方法学 习“清、晴、情”。指名学生认读生字，巩固学习得知识。（四）巩固练习。通过对这四个形近字得练习，掌握这五个字得写法，以及它得运用。 （五）、课堂小结。本节课我们学习了五个生字，一个就就是青，另外四个就就是：清、晴、 情、请。我们还知道小青蛙保护禾苗吃害虫，做了不少好事情，我们要 爱护小青蛙。学了这首儿歌，您们喜欢小青蛙吗？为什么？您们以后 会怎么做呢？（交流怎样保护小青蛙）那么既然

6、青蛙就就是捉害虫得小能手，更就就是庄稼得好朋友，我们一起保护小青蛙，那您就回家把这首儿歌背给您们喜欢得人听，让她 们与我们一起保护小青蛙吧！（青蛙就就是人类得好朋友，在学生识字学文之后问“您们喜欢小青蛙 吗为什么您们以后会怎么做呢”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙 就就是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给您们喜欢得人听” 既巩固了儿歌得学习，又将保护青蛙得思想传递给更多得人，可谓“一 举多得”）五、说板书设计正板书用游戏“给荷花找名字、猜荷花得名字”出示3、小青蛙清水晴天请问 （）情副板书归纳本课识字方法：熟字换偏旁熟字加偏旁新学偏旁“病字旁”新学笔画“横折提”六、说教学评价一就就是鼓

7、励学生学会评价，为了让学生养成正确得写字姿势，特意 找来一些儿歌帮忙。如“身要正，肩要平，背要直，腿不动。”“好字好 姿势，一寸一尺加一拳。”这些儿歌好记、形象，很容易就让学生了解 了正确得写字姿势。注意学生对基本笔画，汉字基本结构得把握，重视 书写得正确、端正、整洁。听别人讲话得习惯，这些都就就是未来社会人得必备素质。对学生正 确书写，养成良好得书写习惯起到了有效得指导作用。对于学生得写字成果，教师从三个方面进行评价：即写字态度，写字习惯，写字效果。有采取奖励贴得、有口头表扬。部编版语文一年级下册小青蛙说课稿【第3篇】小青蛙说课稿小青蛙说课一、理论背景教学过程是一个学生通过自主活动和交往对话

8、进行主动建构的 过程。在学习过程中，学生通过新知识与自己原有知识经验的反复的、 双向的相互作用，来充实、完善和改造自己的认知结构。语言的积累与运用、思维的提升与发展是语文核心素养的重要组 成部分。识字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。识字教学要将 儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验, 注重教给学生识字方法，力求识用结合。在发展语言能力的同时，发 展思维能力，激发想象力和创造潜能。二、教学背景分析1 .教材分析小青蛙是部编小学语文第二册第一单元第三课。这篇课文是 一首儿歌，读起来朗朗上口，富有情趣。本课的生字共12个，其中 由“青”加偏旁生成的新字有5个。这样，这个

9、字便形成了以“青” 为基本字的一组音近、形近的形声字。而这些字的意思，在这首儿歌的情境中有具体的体现。于是，这些字的音、形、义在语境中便巧妙 地联系了起来，很有特点。2 .学情分析一年级学生由于受到年龄特点和认知发展特点的限制，有趣、具 体、细致的内容更有助于他们的学习。虽然有了半年的语文学习经验, 但识字能力尚在形成过程中，教师仍需指导识字方法。三、教学目标基于上述的教学背景分析，我设计了这样的教学目标：1 .认识12个字，会写7个生字。2 .正确流利地朗读课文。3 . 了解形声字特点，借助声旁读准字音，借助形旁、语境初步了 解字义。教学重难点：“激发学习汉字的兴趣。初步了解形声字特点，并运

10、用其规律识 字。”是本课教学的重难点。四、教学过程基于这样的教学目标，我精选教学内容，精简教学环节，设计思 路如下：入课环节：上课伊始，便让学生猜个谜语。谜面反应了青蛙的外形特征、生 理特点等。学生猜出了青蛙，很自然地导入新课。板书过程中，指导“青”字，为后面“清、晴、睛、情、请”这组新字的学习做了铺垫。识字环节：1 .之后进入本课中心环节的学习。教师范读课文后，学生自读课 文，圈画出带“青”字的新字。继而引导学生发现“青”和“清、晴、 睛、情、请”这些字的异同。2 .在交流过程中，教师适时引导、点拨，最后梳理：首先，“清、晴、睛、情、请”这些字是由“青”字加上不同的 偏旁形成的；其次，这些字

11、的读音与“青”或相同，或相近。“清”的读音与 青相同，“晴睛请”的读音与青相近。在这个过程中，一则渗透了形声字的规律、特点，教给了方法; 再则，让学生找相同与不同的地方，是在训练用比较的方法认识事物 的能力，促进思维的发展。3 .之后，教师以“清”为例，讲解如何识记这个字。示范学习、 思考的过程：由三点水旁，想到了水。所以课文中写到“河水清清”。 继而请学生用“清”组词，老师再提供一组词语，（念一遍词语）。然 后，请学生根据刚才示范的学习、思考过程，用这样的方法自主学习 “晴、睛、情、请”。先同桌交流，再全班集体交流。这个过程，学 生借助形旁和语境记住了字形、了解了字义，积累了语言，同时也体

12、现了学生的主体性与教师的主导作用。4 .继而出示一首小儿歌，念一遍儿歌。在新的语境中复现这组生字，再次引导学生关注形声字的形旁帮助记忆字形、了解字义。5 .紧接着，以选字填空的方式让学生尝试运用，眼睛的“睛”跟 眼睛有关，填写目字旁的“睛”，其他的字学生根据示例猜想偏旁的 意思填写。真正体现识字教学中的识用结合。6 .然后，创设情境，出示小青蛙跳伞的识字小游戏。孩子们 以抢读的方式读词，如果读准确，小青蛙就成功降落。这样的一个设 计，符合低年级儿童的心理特点，具体、形象、有趣，在情趣盎然之 中，读词巩固字音。写字环节：结束后，进入第三板块写字的学习。出示“青”和“请”。学生 利用既有知识经验，

13、观察后先尝试书写。教师根据实际状况进行有针 对性的指导，重点落在：第一，位置。独体字“青”基本在田字格的中央；而“青”作为 “请”的一部分时，在田字格偏右的位置。第二，关键笔画。“青”字中“月”的竖掷1变成竖，“请”字言字 旁的第二笔是一笔，横折提。之后，学生修改、再写，再进行全班点 评。让学生先尝试书写这样的设计，既尊重利用了学生既有的经验, 又准确把握真实的学情，教师再进行指导，更具有针对性。小青蛙课堂实录名师教学设计片段多种方法识记生字（教学重点）师：识字的方法还有很多。下面请同学们读这首儿歌：河水清清 天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你 爱护小青蛙，好让禾苗不

14、生病。师：（出示“清、睛、睛、情、请”）你发现了什么？师：小青蛙给我们带来了五只小蝌蚪，你能读读它们的名字吗？师：你能用什么好方法记住这几个字呢？小组讨论一下。生：我们小组发现可以用“加一加”的方法来记住这五个字：把 “青山”的“青”加上一个“目字旁”就是“睛”；把“青草”的“青” 加上一个“三点水旁”就是“清水”的“清”；给“青”加上一个“日 字旁”就是“晴天”的“晴给“青”加上一个“竖心旁”就是“事 情”的“情”;给“青”加上一个“言字旁”就是“请坐”的“请师：你们真会记生字。给学过的“青”加上一个偏旁，就是今天 要学的字，这就是“加一加”的识字方法。你们简直就是识字大王, 不仅记住了生字

15、，还能总结识记生字的方法。其他小组还有哪些认识 字宝宝的好方法吗？生1:老师，我发现这五个字加这些偏旁是有原因的。“清水” 要有“水”，所以“清”是“三点水旁”；“晴天”有太阳,所以“晴” 是“日字旁”；“睛”表示“眼睛”,所以是“目字旁”；“情”和心情 有关，所以是“竖心旁”；要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁”。生2:我们小组用编儿歌的方法来识记这五个字。（师生共同修 改这首儿歌，修改完的这首儿歌为：“日出天气晴，河水清又清。眼 睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。”）师：这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢？生：偏旁不同。师：像这样的字我们把它们叫作形声

16、字。如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读音；“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨 字义。（出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨 字音，形旁帮着辨字义。）领着孩子们朗读，并让孩子们细细体会。赏析：语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为 主要材料，并注重教给学生识字的方法，力求识用结合，从而学会方 法、学会学习。这一部分教学着重引导学生通过观察发现识字方法, 并运用方法自主识字。渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、 字音等。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最后， 放手让学生自我发现方法，并运用方法，体现了学生学习的主体性。 在引导中，教师

17、又拓展了学习内容，以“其他小组还有哪些认识字宝 宝的好方法吗？ ”这一问题引导学生进行识字方法的积累和运用，同 时让学生发现生活本身就是一本活教材，走到哪儿都能找到自己识字 的内容，体现新课标中大力提倡的生活中识字的观点。最后出示的儿 歌，引导学生感知形声字的特点，鼓励学生运用不同的识字方法自主 识字、阅读，同时为学生提供展示的舞台，从而让学生不断产生学习 的成就感。(4)指名读2名。谁能来准确的读小儿歌？再找一名小朋友。3、青字族。(1)考验小朋友眼力的时间到了，我们一起来仔细地观察这首小儿 歌，文中有几个字长得非常像，你能发现了吗？谁能上前来把这些字 圈出来？(青、清、晴、睛、情、请)(2

18、)上学期，我们看拼音识字，借助象形字、会意字也认识了很多 字，这节课，我们学习一种新的识字方法，借助形声字识字。这些字 都是形声字(清、晴、睛、情、请)老师有个区分它们的小秘籍，现在传授给你们。我们一起看看这个秘 籍是什么。(看形声字“清”微课视频)你学会这种方法了吗？谁能用刚才这种方法说说其余几个字(晴、睛、 情、请)怎样更好的识记它们？强调情和睛在单独出现的时候分别读二声和一声。(3)你能用这种方法猜猜这个字读什么？它跟什么有关？(蜻)(4)老师这有个关于青字家族的小儿歌。小儿歌：有水就读清，河水清又清；有日就读晴，日出天气晴；有目就读睛，明亮大眼睛；有言就读请，礼貌常说请；有心就读情，天

19、天好心情。(5)像这样长得像的字在生活中还有很多(抱、袍、泡、炮、跑)这些字你认识吗？你是怎么猜读出来的？(住、注、柱、驻)这些字 你认识吗？你是怎么猜读出来的？小朋友们可真是识字小达人。(6)小青蛙开来了一列小火车，第一节车厢已经填出来了，剩下的 谁能到黑板上把正确的答案拖到车厢里？你来做小老师领读这些词 语。4、其余生字。本节课还有几个生字。(1)自己练习拼读。(带拼音：保护、害虫、生病)齐读。(2)去掉拼音，我们倒着读一遍。(3)单字谁认识。找生读。(4)同桌检查生字条。有没有不会的字吗？(5) “病”读什么？出示病的字理。这个字身上有我们这节课要学习 的偏旁。病字旁，和生病有关。5、游

20、戏检查生字。(小青蛙过河。小青蛙想要到河对岸找哥哥玩， 你能帮他读对字，通过荷叶，到达河对岸吗？)6、我们一起跟小青蛙回到课文中，再来读一读这首小儿歌。(1)自己读一读(2)请同学读一读(读得准确流畅)(3)男女比赛读各一遍。看谁读得好。(4)教师范读。听老师读一遍。(5)自己也像老师这样美美地，有节奏地读一读。(2名)(6)谁来有节奏的读给大家听？（7）和同桌一起拍手或自己拍手、做喜欢的动作等打着节奏齐读课 文。7、儿歌中描写了一个怎样的小青蛙？（大眼睛、保护和苗、能捉害 虫等）小青蛙真能干，真可爱。你们也是聪明能干的好孩子！下面我 们动手写一写这节课的生字。三、写字：青清1 .读字。组词。

21、2 .观察“青”，什么结构？（上下结构）3 .书空说笔顺。4.看青在田字格中，哪一笔在横中线？因为这个字横笔画多，在写的 时候上半部分要写紧凑，上半部分要在田字格上半部分完成，月子底 的横折钩才能写在横中线上。哪一笔在竖中线？5看老师写，边写边说“起笔、长短、间距、月字底”横与横之间的 距离尽可能均匀。5、学生试写，在田字格本上写2个，之后书空。6、评价是否均匀，第三笔横是否最长。展示两份。7、修改，再写一个。写完再书空。（二）思考，清什么结构？怎样写好“清”提示：三点水写在左半格中间写，成半弧形。右边的青写法跟第一个 字一样，只是位置往右移了，自己写两个，注意左右紧凑。1 .生写2个。2 .

22、展台展示，纠正。3 .再写一个。四、总结。我们认识的小青蛙不仅是游泳家，还是保护禾苗的能手呢！ 课后让我们更多地了解小青蛙1、读读关于青蛙的小故事。2、搜集青蛙的看一看。部编版语文一年级下册小青蛙说课稿【第2篇】小青蛙说课稿各位老师：大家好！今天，今天我说课得内容就就是部编版小学一年级语文下册 第一单元识字中得第三课小青蛙。一、说教材1、说教材位置：小青蛙就就是部编版小学一年级语文下册第一单元识字中得第三 课。小青蛙这就就是一首儿歌形式得字族文识字，读起来节奏明 快，音韵与谐。儿歌讲述了青蛙得外形与本领，号召大家要爱护小青 蛙。课文中得“清、情、请、晴、睛”都就就是由共同得母体字“青” 作声旁

23、得形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意得构字规律, 同时体现了汉字得趣味性，有利于培养学生学习汉字得兴趣。课文将 字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字得 枯燥。将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字得音形义，既有 利于读文识字，也有利于学生语言得发展。识字教学不仅仅就就是停留在基于课文体裁得教学上，还要上升到文 化得高度，渗透中华民族古老汉字得迷人之处。在教学时，尽量从造字 得规律与特点出发，让学生感受汉字得博大精深，爱上汉字，从而体会汉字得“生命意义”与“精神意义”。课文中得“清、情、请、晴、睛”都就就是由共同得母体字“青”作声旁得形声字，充分展示了形 声字声旁

24、表音、形旁表意得构字规律，同时体现了汉字得趣味性，有利 于培养学生学习汉字得兴趣。写字前引导学生静心观察，了解汉字得 形体美与笔画特点，再交给孩子写字得方法与规律。四个左右结构， 左右结构得字写时有三种特点：左窄右宽，左宽右窄，左右一样大小。 这四个字得部首都在左边，就就就是左窄右宽，让孩子明白两个人要 成为好朋友就需要谦让，也要紧密团结，不要分得太开。了解像小青蛙 一样，对人类有好处得动物，受到爱护动物得教育。2、说教学目标根据语文新课程标准对一年级识字教学得要求，我把本课得学习 目标定为：(1)会写“青、清、晴、情、请” 5个生字。(2) 了解“青”字族汉字得特点，体会形声字得构字规律。(

25、3)正确流利地朗读课文，知道小青蛙做了不少好事情，我们要爱护 小青蛙。3、说重点与难点这篇课文第一课时得教学重点就就是会写“青、清、晴、情、请” 5 个生字。教学难点就就是正确流利地朗读课文，知道小青蛙做了不少 好事情，我们要爱护小青蛙。4、说学情：识字写字方面：孩子们突破识记得难关，主动识字得愿望非常强烈, 记字得速度加快,但由于识字量加大，有时会出现同音字、形近字混淆 得现象。(2)阅读理解方面：因为知识面窄，认知水平较低，阅读理解能力较 差，需要老师扶着前行。(3) 口语表达方面：多数孩子能说出完整得话语，但在用词与表达得 准确性方面需要加强引导与训练。(4) 听课习惯方面：部分孩子得听

26、课习惯差，需要采用一定得激励机 制及时评价与调控，时时加强倾听能力得培养。二、说教法一年级学生由于受到年龄特点与认知发展特点得限制，有趣、具体、 细致得内容更有助于她们得学习。虽然有了半年得语文学习经验，但 识字能力尚在形成过程中，教师仍需指导识字方法。针对以上学情，依据新课程标准理念，围绕本节课教学目标，我主要 采用以下教学方法实施教学：1、朗读法:每一篇文章都有其独特得意蕴，只有反复朗读，才能 领会其中深刻而丰富得内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体 会课文中包含得复杂感情。2、对比学习法:将课文中得由共同得母体字“青”做声旁得形声字 “晴、情、请”放到一节课来对比学习，这种方法利用汉

27、字构字规律 来举一反三，简化教学过程与儿童识记过程，从而达到扩大识字量、提 高识字能力与读写能力得目得。3、利用编歌诀书写生字，了解左右结构得字书写规律。三、说学法：1、自主学习，合作探究；2、自主观察、比较，感受构字特点。三、说教学流程（一）创设情境，导入新课出示谜面“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”让孩 子们，猜猜瞧，它就就是谁揭示揭题：同学们想与小青蛙交朋友吗？那 就与它打个招呼吧！（学生齐读课题）说说您对青蛙有哪些了解。老 师引导青蛙穿着绿衣裳，您知道它得名字中哪个字表示得就就是绿色 得意思吗？（青）用有趣得谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙 得距离，既让学生感到

28、新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦得学习氛 围，也为整堂课得学习做了铺垫。（2）读文识字（一）初读课文。1、您们想读吗请大家自由读课文，如果遇到不认识得字，那该怎么办 呢？（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请您们把圈画出 得生字、词读两遍。2、多媒体范读。要求学生仔细听，听准您圈画得生字得读音。3、小老师领读（课件1）4、开火车读 （学生自读，听录音范读，跟老师读课文，通过多种方 式读课文，反复读课文，知道小青蛙它保护禾苗吃害虫，做了不少好事 情，我们要爱护小青蛙。这样能让发挥学生主动性，培养学生阅读感 悟得习惯）。5、青蛙过关，检测词语。（课件2） 利用课件青蛙过河检测学生 得识字情况。如果全部都读对了，河对面就会出示您真棒，激发学生学 习得兴趣。6、数课文一共几句话。7、检查读文。教师相机正音。（二）随文识字。1、指生读第一句。2、指生评议朗读。3、赛读。4、指导学生圈出“青”字特殊得朋友“清、晴、情、睛。（课 件3）（1）指生领读生字。（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让 学生说一说发现了什么。（课件4）（3）汇报交流。（课件5）您还知道青字家族有哪些字（课件6）小青蛙得“青”字还有一群 特殊得好朋友，让孩子从这首儿歌中找出它得好朋友。孩子们圈出来 后仔细观察,说说发现了什么。引导学生发现特点：读音相近，都带有