一年级语文下册识字一1《春夏秋冬》教案1新人教版.docx

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1、识字1春夏秋冬【教学要求】1 .学会本课“春”“冬”“雪”等7个生字，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳 旁2个偏旁。2 .了解词和短语的意思，能主动积累有关四季的词语。3 .了解四季景物特点，体会四季的美好。【教学重点】认识14个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺 正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。【教学难点】借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思 与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。【课时安排】二课时。第一课时课时目标1 .认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋

2、冬的词语。2 .学习生字，写好“春、冬、雪”三个字。教具准备课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。教学过程一、创设情境，导入新课1 .谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？ 你觉得哪儿美，起来说一说。【设计意图：通过 展示美丽的四季风 光，感受四季的美 妙，激发了学生学 习的兴趣，为下面 的学习渲染了美好 的气氛。】2 .小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你 们想学吗？好，我们今天就一起来学习识字1。3 .板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬）二、指导看图，认识事物1 .谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事

3、物？【设计意图：本课 就是看图识字，课 文含有丰富的传统 文化元素，插图以 扇形图画呈现，文 字内容体现了中国 传统蒙学读物的编 排特点。一定要结 合图片理解学习。】【设计意图：这 一部分是解决 了生字的认读， 会写字的识记， 体现了部编教 材的特点：多元 识字。指导了课 文的朗读。为下 面的分析和理 解奠定坚实的 基础。】2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累, 认识事物。春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）来*源：zzs%e%秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时, 地上都是白白的一层,

4、薄薄的小冰晶）ww#w. zzstep.*com%冬雪：“冬雪，大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆 雪人、打雪仗、滑雪）三.图文对照，识字识词小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！1 .分别出示，逐行认读。chun dong feng xue hua fei ru春冬风雪花飞入shuang chul lud jiang piao you chi ru霜 吹落降 飘游池入让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。教师进行有针对性的点拨:“春”的声母是Ch,不要读成c,韵母是un, 不要读成en; “霜、吹、池”的声母都是翘舌音，不要读成平舌音；“降、 飘”都是三拼音节，“落

5、”的声母“【和”和“入”的声母“r”，要 注意加以区别。教师范读或领读。让学生借助图画认识词义。可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的 颜色，鱼、鸟的有关的特征。（课件出示7）出示生字：春冬风雪花飞入同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：（1）形声字识字。如，“花”，植物的一部分，“什”是表意的，“化”是表音的。（2）熟字比较。如：各一冬（3）动作演示。对于动词：飞、入。根据动词的特点，可以增加动作，帮肋学生理解 字义。如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。通过读一读、演一演 的方法，引导学生了解字义。3.反复朗读，巩固读词。好了，我们再来一起读

6、一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生 自由读）朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、 鱼/出水、鸟/入林。重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味。如：师：什么吹？生：春风吹。师：什么落？生：夏雨落生生对答读，男女生对答读。四、学习偏旁，写字指导出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。1 .认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。师范写指导：“春”三横注意长短的变化，最后一横最长。撒、捺舒展，宽度超过最 长横，底部的日宽度与第二横差不多。【设

7、计意图：对重难 点生字的书写指导， 培养学生爱写字的 兴趣，教会学生正确 的写字方法。为养成 良好的书写习惯打 下基础。】“冬”折文要上小下大，横撇和捺要舒展。底下两个点要写在一条 直线上。“雪”上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一 些，第四笔的竖要稍长，下面的部分位于雨字头中间。掌握“雨字头”的书写要点。注怠“雨字头”的第二笔是点， 第三笔是横钩，教师可用红笔将要引起注意的笔顺标识，加强与 “雨”字区分6“风”和“飞”都有笔画“横斜钩”，是书写的难点，要注意和“几”的书写差异。“人”与“人、八”的书写要注意区分。2 .学习新偏旁。（“雨字头”和“双耳旁学认识“雨字头”和“双耳

8、旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读， 知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。（板书：雨字头B （双耳旁）3 .笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。4 .教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。5 .投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字 修正。课外作业新设计1 .你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。w#ww. &zzst%ep. com写带有雨字头的字：（）（）（）（）（）写带有F ”的字：（）（）（）（）（）2 .查查词典，搜集带有“春”的词语，写在下面。3

9、 .大自然真美啊！让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把看到的、想到的回到学 校讲给别的小朋友们听。参考答案：1.写带有雨字头的字：雷霜 雹雾雪 写带有F ”的字：队阳阴阡陌“春”的词语：雨后春笋 春光明媚 春意盎然 春暖花开枯木逢春春华秋实春色满园 阳春白雪第二课时课时目标1 .熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美好2 .采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。教具准备：多媒体课件教学过程一、检查复习，巩固旧知1.出示词语：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 青草 红花 游鱼【设计意图：词语 和短语的复习，起 到过渡的作用，为 下面的理解分析做飞鸟池草

10、青山花红鱼出水鸟入林2,上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。3.朗读、背诵课文。二、读中悟情，读中积累1 .情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下， 秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘 下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿意美美地读一读吗？2 .读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大 自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想 一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来！介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?仿

11、佛 看到什么，又仿佛听到了什么？3 .逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音 像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。指导重点：第一、二行：【设计意图：本课 内容浅显易懂，大 多数词语都是学 生生活中熟悉的 事物，不要过多讲 解，可以采用图文 对照和动作演示 的方法读懂词语 的意思。】出示四幅四季图文，找到对应的词语或短语。配合动作读“春风吹” “夏雨落” “秋霜降” “冬雪飘”让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻 柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽, 语速稍慢。（2）第二行、三行：出示图片，找到对应的词

12、语或短语。要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地 游，鸟儿快活地飞。4 .指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间 停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。5 .练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指 导。推选优秀者到前面配乐朗读。6 .当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。三、开放课堂，语言实践【设计意图：本课 的插图是很好的 教学资源，可以引 导学生看图观 察，说说图中的景 物，练习口语表 达。】采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行 语言运用交流练习。(1)自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。(2)指名造句，评议。(3)有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比 试。多媒体课件出示其它四季的景色图。(1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么？自说、同桌说、指名说(2)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢？ www. zz*st%p. com(3)说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹？就把这句赞叹句 作为文章的结尾。指名说，比赛说。五、总结全文，延伸拓展小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，课下和爸爸妈妈一 起到郊外游玩，我们开展“找春天”活动，看看谁的收获多。