部编版语文一年级下册13荷叶圆圆导学案(推荐3篇).docx

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1、部编版语文一年级下册13荷叶圆圆导学案（推荐3篇）部编版语文一年级下册13荷叶圆圆导学案【第1篇】【设计意图】这节课我是分四步进行的。第一步是谈话激趣、导入新课。上课 开始我就用谈话和课件吸引学生的注意力，把孩子不知不觉的带入充 满童趣的夏天。第二步是教学生字、朗读感悟。新课程标准强调低年 级语文课识字是很重要的一项内容。在朗读课文之前学习生字是有必 要的。创设朗读情境时，我设计了一些游戏引导孩子有感情的朗读课 文。有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。为了突破难点，我采 取了表演的激趣方法使他们读出小水珠的调皮，小蜻蜓的轻柔。第三 步是学习写字。写字是本课的教学重点，也是低年级语文教学的重点

2、。 语文课标指出每一节课都应该让孩子写一写字。所以在这一节课中要 求学生写两个字。教实现第四步骤是拓展练习。目的是拓展思维。培 养学生的创新思维和感受夏天美丽的景色。【学习目标】1、初读课文，能够读通全文，理清课文的脉络。2、初步认识课文中的12个生字，学写机、朵两个字。3、感情朗读其中的两段，并进行表演。【课前准备】课件、图片。【教学流程】、谈话激趣、导入新课 示画好的让学生对照。11、读读伙伴们说的话，说说荷叶的伙伴们分别把荷叶当做什么？ 教师随机多媒体出示。让学生读读这些词语。12、你喜欢哪个小伙伴自己读一读他说的话吧！指名读。13、师生接读文。小组内分角色读。（配乐）指名分角色配乐读。

3、四、检查生字认读和课文朗读1、检查字词的认读。2、猜字谜3、阅读拓展巩固生字的认读。五、书写指导：1、组词2、指导书写，学生练写。六、作业自助餐：1、结伴表演课本剧。2、画美丽的夏日荷塘。1、你喜欢夏天吗？为什么？2、出示多媒体课件一荷塘美景，学生欣赏。3、老师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶，并留下大片 的空白。老师问：还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢？让我 们一起来完成它吧！（教师和学生合作画荷叶）4、我们画的这些荷叶都是什么样的呢？（引出课题：荷叶圆圆）5、指导朗读：荷叶圆圆的，绿绿的。边做动作边朗读。二、教学生字、朗读感悟1、认读生字：（1）（课件出示生字）课文中的这么多生字

4、，你已经认识了哪几个? 你是怎么认识的？ 学生在小组中自豪地宣布自己认识的“生字”。学生上讲台带领大家认字。老师奇怪地问：为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了？（2）还有一些字有的小朋友可能不认识这些字都藏在课文中了， 我们一边读课文一边把它们找出来，借助拼音拼读几遍。学生读课文：划出生字。汇报：你认识了几个生字？小组学习：全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小组认得最快。2、朗读感悟：(1)出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小朋友和 他们打个招呼。(2)老师带上小水珠的头饰，即兴表演了 一段小水珠的样子，然 后问：你们想像老师这样表演吗？要想表演好，首先得把课文读好，读

5、美。(试读课文) 听老师范读全文，听完后把小伙伴的图片贴在黑板上的简笔 画上。并且边贴边说谁把荷叶当作什么。找出自己最喜欢的小伙伴，自由地练读。个别学生读、小组读、老师随机进行朗读指导。重点指导小 水珠和小蜻蜓这两段。研读小水珠：你现在是小水珠了，你躺在摇篮里，你高兴吗？为什么？研读小蜻蜓：老师为你朗诵，你来表演小蜻蜓，并说说你喜欢你的停机坪吗？读出小蜻蜓的轻柔，对荷叶的喜欢。小组推选代表进行表演：讲台就是“圆圆的荷叶”，戴着头饰的小朋友扮演可爱的小水珠、 小蜻蜓，进行表演，其他的小朋友朗读。三、学习写字1、认真观察（课件）寻找关键笔画“横折弯钩”和“横折弯”，并 进行描写。2、老师范写、学生

6、书空。3、学生练习，老师巡视指导。4、作业展示，师生互评。四、拓展延伸1、课件出示“荷叶圆圆”四个字：老师要送一样礼物给大家，你挑选里面一个字，这四个字后面分 别藏着有趣的礼物，挑到哪个老师就把它送给你。“荷”字后面介绍荷叶在生活中的妙用；“叶”字后面是根据荷 花图片积累词语的游戏，用来巩固和积累词语；“圆”字后面是关于 荷花荷叶的古诗。2、让我们来画一画美丽的荷塘。五、作业设计1、口头填空：（）的荷叶（）的眼睛（）的翅膀2、背诵课文13段。【板书设计】荷叶圆圆部编版语文一年级下册13荷叶圆圆导学案【第2篇】【设计理念】在课堂教学中注意尊重学生的主体地位，让学生自主选择感兴趣 的内容，着力读出

7、自己的体会与感受，在充分利用教材的基础上，引 导学生读一读、演一演、想象说、积累语言，进行形式多样的语言实 践活动。【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、引导学生发挥想象，用“是”说话。【教学重点】有感情地朗读课文、背诵课文。【教学难点】学会本课的生字。【教学准备】老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。【教学设计】一、激趣导入荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶 是阳光下跳跃的绿色音符。小朋友喜欢荷叶，小动物们也喜欢荷叶, 让我们一起去感受他们的快乐心情吧！二、初读感知全篇，合作学习生字1、教师范读

8、课文：学生圈出生字。2、学生自读课文：借助拼音读准字音，读通课文。3、课文中有谁喜欢荷叶？4、组内互读课文：检查生字读音。5、玩摘苹果的游戏：巩固生字。三、感悟课文、感情朗读1、学生选择自己喜欢的段落自读，思考应读出什么样的语气？2、指名朗读，适时板书，并进行指导和评价：(1)读出小水珠的可爱，让孩子带上笑容,“眨着”眼睛进行朗读。 展开双手，当作翅膀，进行表演读。(3)读出小青蛙的健壮。(4)读出小鱼儿的可爱，“很美很美”声音让人感觉到美。3、有感情的自由读课文，结合板书进行背诵。4、老师把自己做的大荷叶铺在地上，走上荷叶，边演边讲：“我 是一颗小水珠，荷叶是我的摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶

9、晶的眼睛。”5、孩子们，你们也想上来表演吗？组内表演，指名表演。6、给表演、背诵棒的同学评出“荷叶奖”。四、拓展练习夏日的大自然不光有圆圆的荷叶，还有美丽的夜空，出示夜空的 课件，用”是”说话如：夜空是星星的摇篮，星星躺在夜空中，眨着亮晶晶的眼睛。夜空是流星的画布，流星拖着长长的尾巴，划出一道美丽的弧 线。五、板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞部编版语文一年级下册13荷叶圆圆导学案【第3篇】目标的确定：（1）知识目标：认识荷、珠等1 2个生字。正确、流利地朗读 课文。（2）能力目标：图文结合，培养学生的观察能力、口头表达能 力和有感情地朗读课文的能力。通过小组合作学习，

10、培养学生自主 学习、团结协作的精神。情感目标：感受充满童趣的夏天，体会夏 天的快乐。教学重、难点的确定：（1）教学重点：识字；正确、流利 地朗读课文。教学难点：识记一些较难的字。教学理念的定位根 据语文课程标准的实施建议中提出的教学建议，在确定教学目标 和教学重、难点后，结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特 点，我把本节课的教学理念定位在：遵循学生的身心发展规律和语文 学习规律，选择教学策略这一思想上。通过创设情境激发学生识字、 阅读的兴趣，让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调 动学生的学习积极性，来实现教学目标。教法、学法指导本课时主要 是识字和朗读的教学。在教学设计中，根

11、据低年级识字、阅读教学的 特点，我利用多媒体创设情境，直观形象进行识字教学。教学流程：一、课前三分钟说话：说说夏天二、利用多媒体创设情境导入新课：1、师：刚才说话的同学给大家带来的礼物是用生动的语言介绍 了荷花、荷叶。小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起 来认识一下吧！（同时多媒体出示荷叶）2、认读荷叶并给荷组词。3、荷叶是什么样的？（学生回答，教师板书课题）齐读课题。4、刚才有位同学给大家背了一首有关荷花的古诗，你还知道哪 些写荷花和荷叶的诗句和词语吗？学生回答完教师多媒体展示让孩子 欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。说说欣赏后的感受。（如：杨万里小池泉眼无声惜细流，树阴照

12、水爱晴柔。小荷才露 尖尖角，早有蜻蜓立上头。晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。婀娜多姿，亭亭 玉立、争奇斗艳、清香四溢）三、初读感知，识记生字。1、荷花和荷叶很美，写荷花荷叶的诗文和词语也很美，我们要 学的课文更美，让我们一起欣赏吧？（课文情境朗读）2、孩子们，美吗？让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里， 感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶吧。你也美美的读读吧, 要读准字音，不认识的字多拼两遍，标出自然段。3、汇报课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注 意读准字音。圈画出生字。体会长句子的读法。4、出示本课的生字，你从课外已经认识了哪些字？用什么方法 认识的？5、不认识也没关系，学完课文相信你就认识了。看，这些生字 宝宝加着拼音出来了，快去和他们打打招呼吧。先自由拼一拼吧！指 名领拼，教师教读易错字音。6、把这些淘气的生字娃娃又跑回课文中了，他们想考考你们， 你们可一定要努力认准她们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读你慢 慢就会认识他们的。7、读你喜欢的自然段，一定要读通读顺。8、逐段指名读文正音，读每段后出示画生词，让学生标画。出 示该段的字词强化认记。9、男女生比赛读课文，注意我们刚才纠正的读音，想想课文主 要讲了谁？他吸引来了哪些小伙伴？10、同桌轮读课文画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出