小学语文教师个人听评课总结大全9篇.docx

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1、小学语文教师个人听评课总结大全9篇学校语文老师个人听评课总结大全9篇 老师工作总结需要留意实证分析、客观熟识，总结出科学可行的解决方案。老师工作总结需要把握重点，从教学效果、管理成果、育人成果等方面全面总结，有助于发觉问题并解决。现在随着小编一起往下看看学校语文老师个人听评课总结，希望你宠爱。 学校语文老师个人听评课总结（精选篇1） 开学初，学校领导邀请杜春祯局长和张四保主任给全体试验老师做了一次导学案的讲座，听了二位专家的讲座我受益匪浅，不仅明确了以后的教学方向，而且我也要学着做一名才智型的老师。 一、 把课堂真正还给同学 以往我们的教学总是以老师为中心，课上老师在滔滔不绝地讲，同学像木头人

2、一样坐着听，没有自己的思维，学习总是被牵着走，完全没有主动性。导学案的设计给了同学自主的空间，能让他们发挥主动性，我试着进行了半个月，同学乐观性很高，课堂变得很活跃，尤其是平常不爱发言的同学现在上课都很乐观。 二、有针对性的评价 以往的课堂老师的评价少，而且语言单一，往往吸引不住同学，特别是差生得到老师的评价就更少了，时间长了，同学也就不买老师的帐了，表扬起不了作用，课堂也就没了生气。试用导学案后，我尽力丰富自己的语言，全面的评价同学，同学的乐观性高了，课堂变得特殊活跃，这也直接影响到同学自主、合作、探究的乐观性，同学自信念增加，学习自然也就提高了。 三、合理化分小组 在实施同学小组合作探究学

3、习过程时，我对合作小组成员进行了合理的分工，在小组成员中物色一名有确定威信的同学担当组长，组长担负着组织该组合作探究的整个过程，以保证该组争辩的有序进行。问题小二人小组争辩解决，问题难时四人大组再争辩，此时大组长的作用就得到发挥。 首先，准备好个人阐述观点的挨次；其次，对争辩过程进行监督，当有人跑题时，负责订正，使争辩纳入正轨；最终组织小组确定出小组最佳答案并推选出一名中心发言人。通过选大组长我们实现了从组织上实行师生监督和生生监督，有效的遏止了争辩跑题现象，提高了小组合作探究的学习效率。 当好一个老师难，要做一名才智型老师更难，在以后的教学中，我更要多倾听这样的好讲座，提高自身力气，更好地为

4、教学服务。 学校语文老师个人听评课总结（精选篇2） 4月23日号我有幸参加了临沂市学校语文优质课评比活动，经过两天的学习，倾听了十几位优秀老师执教的语文阅读课教学。她们每一堂课都是那么优秀，值得我好好学习。看到每位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令同学沉醉、痴迷，更让我连声赞美。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。尤其是翟兆云老师执教的将相和，给我留下了深刻的印象。下面我谈谈自己的体会: 一、 老师语言有艺术的魅力 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。当我听着这十几位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能深化同学的心灵

5、深处。在教学自己的花是让别人看的这一课时，她让同学闭上眼睛边倾听她的诵读边想象，杨老师声情并茂地诵读，激起了同学深厚的学习爱好。杨老师和气可亲的语言，为同学理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，精确，用自己的挥洒自如的语言引领着同学。 二、书，让同学自己读。 著名语文教育专家商友敬先生说：“文章的精华在句子中。你不读，这一切精华不会自己显露出来，而只能是纸上的铅笔符号，那是死的。要把死的变成活的，只有读，让它在你嘴里活起来，然后才能在你的心里活起来。”可见，读在语文课堂教学中的重要性。在草船借箭一课中，老师成为亲切而又睿智的点化者、组织者。分角色阅读，在充分的时间里，真正把语文课上成了朗朗

6、的读书课。 三、留意同学读中感悟 大部分老师都特殊留意指导同学朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同。例如：翟老师在上将相和这课时，首先让同学了解廉颇资料，然后让同学大声自由的读并找出课文中描写行动描写的语句，体会蔺相如是一个怎样的人。李士银老师在教学自己的花是让别人看的这一课时;让同学先观看花的情景图，再结合自己的生活实际读课文，体会那奇妙的情感;配乐读，让感情升华。其他老师在学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读爱好，让同学在阅读中更好的领悟文章所表达的的思想情感。 四、重视学习方法的指导 这两天的课堂中，每一个老师会在课堂上穿插着一

7、些学习方法，让同学收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力气解决。例如河东区老师执教的草船借箭指导了读书的学习方法，再用所学的方法去进行新的学习。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其义自现”。一个好的习惯成就一个人的生活。 通过此次活动，不难看出大家对识字教学有了明显地重视，识字方法灵敏多样，识字方法指导细致，语言文字训练有效，关注了同学进展意识。真正把课堂交给了同学。课堂上老师的语言如春风化雨，点点滋润着同学的心田，有奇异的点拨，由衷的赞美，热忱的鼓舞，课堂意境的渲染更是独具匠心。 总之，老师们的课堂布满了生命的活力。在今后的教学中，我

8、应当本着吃透教材，吃透同学，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，虽不能成为名师名家，但确定会亮丽自己的教同学涯。 学校语文老师个人听评课总结（精选篇3） 10月15至19日,景东县进修学校组织我们第四期骨干老师到县小、民小听课。大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过这次听课，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。 这些老师教学基本功扎实，驾驭课堂力气很强，具有灵敏机智的应变力气。课堂上，这些老师擅长调动同学的学习乐观性、主动性，做到了传授学问与培育力气的有机结合。 如：王承寿老师教学的二班级语文我要的是葫芦，内容浅显易懂，

9、语言生动形象，富有情趣。针对课文特点和低班级阅读教学的要求，老师从同学的实际动身，敬重同学的主体地位，让同学通过多种方式主动参与教学，在学习中沟通，在沟通中学会方法。他坚持做到把同学放在主体地位，遵循自主、合作、开放的教学理念。再如：谢明丽老师上的二班级数学乘法的初步熟识谢老师很好的利用了教材所供应的素材，并依据实际状况进行适当地处理，接受让同学看图说图意;提问题列式;观看沟通等教学组织形式，较好的体现了教学的民主性，充分体现了同学的主体地位，当同学遇到困难时进行适当地点拨，体现了老师的组织者、指导者地位，另外还有意创设了教学情境。 练习中还设计了一些开放题，使同学进一步的明确乘法与加法的联系

10、，以加深对乘法意义的熟识。比如，依据算式把12根小棒分一分的小玩耍，找生活中可以用乘法解决的问题说一说等题。又如：王的翠老师教学的比的基本性质给我感受最深的就是教学语言的精确性、严密性，无可挑剔，对同学的启发、点拨恰到好处，与同学的沟通亲切自然，驾驭课堂的力气让人佩服。尽管是一堂旧教材的课，但在沈老师设计的课堂中，却让人欣喜的发觉新的课程标准中的新理念，为旧教材与新理念的有机结合作了一个很好的典范作用下面就这节课谈谈自己的体会下面就这节课谈谈自己的体会。听了这些老师的课，再反思自己的教学工作，觉得我应当做好以下几个方面： 一、留意与同学沟通，拉近老师与同学的距离感 课前老师同同学沟通，让同学的

11、身心愉悦，以饱满的热忱，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位老师上课前都与同学沟通教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，以示缓解同学的紧急感，为同学在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。 二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务 每一位上课的老师都能依据学校生的特点为同学创设布满趣味的学习情景，充分发挥同学的主体作用，以激发他们的学习爱好。留意从同学的生活实际动身，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，体现了新课程的教学理念。 三、学习方式生活化、艺术化，使同学感受数学与生活的联系 数学源于生活，

12、生活中处处有数学。在我们日常生活中布满着许多数学学问，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学亲热相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的愿望。借助于同学的生活阅历，把数学课题用同学生疏的、感爱好的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习比多少的解决问题时，有的老师用到了姚明的高度，相遇问题利用同学宠爱的动画片入手，大大提升了同学的学习爱好。通过这一系列的活动，使同学对学习不在生疏，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。 在这些观摩课当中，我看到的是老师与同学真实的沟通，不再是单纯的老师教、同学学，而是一个统一体。每一位老师都放手让同

13、学自主探究解决问题，教学中，遇到一些简洁的问题，就让同学自己通过动口、动手、动脑去解决，为同学供应了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓舞同学乐观尝试，主动去探究问题，让每个同学都有参与思考和发表看法的机会，让每位同学都成为数学学习的仆人。对于同学一时想不出来的问题，每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分体现老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者的教学理念。 总之，通过这次学习，令我大开眼界，领悟了优秀老师的课堂教学风采， 学海无涯，教无定法，教学是件费脑子的事，上课更是一门艺术，我们应当不断反思，不断总结，一路反思，一路教学，一路前进!

14、学校语文老师个人听评课总结（精选篇4） 9月26日,在濮阳市第一试验学校，我有幸参加了濮阳市学校语文优质课赛课活动，学到了不少东西，深感不虚此行。现将听课活动的心得体会汇报如下： 回顾老师们的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。有的老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，有的老师本着有利于写作的目的教大家写作方法，有的老师课堂语言幽默风趣，给人好感，有的老师课堂紧凑、主题突出，还有的老师激情饱满，不仅令同学沉醉、痴迷，也让听课的老师们连声赞美，佩服他们能在短短的四特别钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面漂亮的课件教学。我觉得先不论同学的协作与否，光从老师身上我们就能感受到语文的多样和精彩。

15、 1、扎实的基本功游刃于课堂,同时老师们具有漂亮圆润的音色，亲切大方的教态，灵敏的教学机智，拉近了同学和老师的距离，简洁让同学产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动乐观地参与学习。 、丰富的教学语言激情于课堂。 教学语言的确是一门值得我们潜心争论的艺术，运用得恰到好处的教学语言能把同学引出狭小的课堂，深化人的心灵深处如于吕晓燕老师执教的宋庆龄一课，她的声音时而低沉，时而激扬，时而铿锵有力，让我们感受了宋庆龄大山一般肤浅的人格。她的语言震撼了大家，使老师、同学、作者的情感产生了共鸣，很多听课老师的眼里都噙满了泪水。 3、教材处理独具匠心，设计奇异 可以说良好的教学设计是一堂课

16、精彩与否的关键之一，老师都能抓住文本中的关键点（关键词句、关键问题）来开放，可谓是牵一发而动全身，以重点段引导同学读书、沟通，让同学在课堂上有所得。如画风这堂课就抓住 总之，这次外出听课学习，让我在欣赏别人课堂精彩的同时发觉了自己的很多不足，在以后的教学中，确定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，依据本班同学的状况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平。争取成为一名有思想、有特色，让同学、家长和自己都满意的争论型老师。 学校语文老师个人听评课总结（精选篇5） 我校按方案开放了其次轮听评课活动。现将听课活动总结如下： 一、体

17、现的优点 1、导入，激发同学学习爱好。老师能依据教学内容设计引人入胜的导入，激发同学对课堂所学学问的爱好和探求新学问的欲望，使同学乐观主动地参与学习，去探究成为课堂的仆人。 2、课中体现了同学的自主学习和小组的合作性。在研读课文的过程中，放手让同学自读自悟。在同学自读课文的基础上在小组内相互沟通，充分发表看法，这样同学在读书的过程中共性得到了敬重，提高了个体学习的力气，既培育了同学擅长从别人身上取长补短的好习惯，又发挥了群体的集体功能，达到了在合作中探究，在探究中提高的目的。真正把学习的权利还给了同学，使不同程度的同学在读书的过程中都有所感悟，有所收获，从而大大调动了同学学习的乐观性和主动性。

18、 3、指导同学有感情地朗读课文，通过朗读培育语感，并受到情感的熏陶。由于同学宠爱的句子不同，自读时各取所需，体会的感情也有差别，沟通时，同学既谈出了自己读后的所感所悟，又从别人的发言中得到启示，猎取新知，取长补短，从而提高了阅读教学的效果。 二、存在的不足 1、在课堂语言上下功夫，有的老师引导语过多过细。备课时要做好教学预设，想好每个环节怎么导入，上课时有意识地去锤炼语言。 2、组织活动时，小组合作要考虑有没有合作的价值，争辩时争辩的问题有没有争辩的价值，力求使课堂教学设计科学精炼，提高课堂效率。 3、课堂支配要紧凑，合理利用短暂的课堂时间。 学校语文老师个人听评课总结（精选篇6） 按上级文件

19、要求，我校支配了为期一周的听、评课，在听课中发觉的问题和下一步如何加以整改与老师交换了看法，这些都有效地促进了老师教学水平的提高和学校教学工作的有效落实。 一、听课状况的综合评定 在所听的8节课中，课堂教学中，老师能够乐观的使用计算机、录音机、小黑板、图片、卡片、挂图关心教学，课堂运用了这些关心手段进行教学，起到了恰如其分的重要作用。 二、在听课中体现出的共同优点 1、重视学问传授，留意情感沟通 教学中，老师对同学消逝的困惑能恰当引导。特别是老师留意与同学情感方面的沟通，老师能把微笑带进课堂，亲切、和气，循循善诱拉近了与同学之间的距离。老师启发鼓舞同学到位，充分爱惜同学的自尊心，老师教学自然，

20、语言亲切，能敬重和信任同学。 2、养成学习习惯，培育学习力气 老师教学过程新颖，不但培育了同学的自己学习的力气，同时也促进了同学之间的沟通，扩高校生的学问视野，更加突出体现了同学主动性学习。 3、运用关心手段，努力优化课堂 教具的使用增加了课堂密度，提高了课堂教学效率，通过教具把抽象的学问直观化、形象化。师生依据教学内容来分学具，亲热了教学和现实生活的联系，培育了同学的动手、动脑的力气。 4、提高同学素养，加强合作学习 老师能够活用教材，教学中留意基础学问的传授，使同学学习力气得到了培育。课堂上以同学活动为主，讲练结合，在活动中留意引发同学的思维。 三、听课中存在的共性问题 1、教学环节支配不

21、够科学，表现在： 1.课堂容量大 2.不擅长挖掘 3.教学活动没有达到全员参与、全方位参与。 2、教学方法选择过于单一，个别学问点交代模糊。让同学争辩，要求不到位，同学乐观性没有充分调动起来。设计的环节不很明确。 3、教学中细节不被重视。老师没有留意课堂教学中的一些细节，同学回答问题时老师没有准时评价与指导。 4、老师的基本功还需提高，表现在驾驭课堂的力气，语言表达力气有有待于进一步提高。 四、改进看法 加强备课：老师要加强备课，特别是加强备同学。关于讲授内容的各种材料尽量预备齐全。课堂上的一些细节要备好，想周到，同时要留意争论教法和学法，并使之充分融入课堂、丰富课堂，在教学中有意识恰当地加以

22、应用。 增加教学的感染艺术：低班级教学的激励性语言是必需的。老师授课语言要贴近同学，用心、用情去激荡同学，用自己的火花去撞击同学，产生更大的火花，把自己的情通过自己的语言表达出来。 加强课堂教学设计：课堂教学要整体设计、整体把握。在教学目标的确立，教学重、难点的突破上老师要有具体的手段。各个教学环节的连接，老师必需做到心中有数。设计时，多给同学发挥的余地，发挥同学的作用，不能让同学为自己的教学设计服务。要树立一切为同学服务，一切为同学进展的观念。 加强各种形式的沟通，增加授课趣味的目的。老师与老师之间的沟通形式很多，沟通的领域也特殊广泛，通过老师与老师、老师和同学、同学和同学等等形式的沟通，达

23、到信息反馈，情感相融，进而促进教育教学工作的提高。 学校语文老师个人听评课总结（精选篇7） 十月份，学校的工作支配，进行了常规听课评课活动，语文组共有六人参加。本次活动闪光点如下： 1、课堂常规训练扎实有序。 无论是低班级的课堂，还是高班级的课堂，无论是阅读课，还是写字指导课，课堂常规从整体上说是井然有序的。老师留意了课堂常规管理在教学中的重要性，这是教好学的第一步，学习培育自身较好的班级管理力气是新老师成长的第一步，也是关键的第一步。 2、能虚心学习，擅长利用多种教学资源。 老老师们能够在学校骨干老师的指导下，多渠道学习教学技能。年轻老师对新信息的敏感性很强，他们能够在较短时间内，接受新信息

24、，并准时做出反馈，甚至加以利用。很多的老师能够在网上收集大量的教学信息，然后择优使用，能够较恰当地运用到自己的课堂教学中，并产生确定的教学效果。 3、能够留意语文基础学习。 课堂一开头就呈现出了扎实的语文基础学问教学状况。没有虚假的繁华。写字教学中能够一笔一画地认真教孩子动笔写，朗读教学中能够一词一句地指导孩子读，阅读教学中能够清晰明确地引导同学感受作者所用的表现手法，修辞方式。 4、能够选择较为恰当教学策略。 课堂中，老师们能够通过丰富多彩的交往形式，有意识地培育同学学会倾听、沟通、协作等力气。写字教学中的认字环节，接受老师领读、同桌互读等形式，提高同学的识字爱好，顺当完成识字任务。在读书环

25、节中，能够实行重点句子反复强调，语气慢慢加强、动作关心表达、角色演等方式行之有效地完成朗读目标。而在读写结合中，能够结合文本特点去进行有针对性的说话、写话训练。 5、无论是老老师还是年轻老师都运用了多媒体课件，强化了课堂效果。 当然，本次活动中，还存在着一些需要解决的问题，如目标确立的精确性、教材理解的深度和广度、评价的准时性规范性科学性、学科教学常规训练的缺乏等等： 1、要正确解读课标。 课标不是一个美丽的传奇，需要老师们静下心来，拿起书来实实在在地读通，读懂。其实很简洁，书读百遍其义自见。把课标背下来，背不下来，就多读几遍，常翻着看看，这样我们对整个的教学目标，每一阶段要达到的具体目标就会

26、烂熟于心，我们教学时的方向就不会偏离。 2、要用心解读文本。 语文课程标准明确地提出了阅读互动的三维结构“阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程”。什么是“文本”呢？语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材，即语文课文。语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。在现代化技术越来越丰富的今日，许多老师把更多的精力放在了制作课件等教学关心手段上，而文本被抛在了一边，这样的教学效果可想而知。其实语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，首先应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。老师只有做到吃透文本，方可引导同学正确解读文本，让同学在老师

27、正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。 3、要留意学科教学常规的训练。 老老师的日常课堂教学常规训练很到位，但忽视了学科教学常规的训练。对于语文学科来说，孩子的坐姿，握笔姿势，朗读时的姿势，如何指读，小组如何合作中如何分工、沟通、信息汇总等这些基本的学科常规训练不到位，会直接影响到我们的课堂教学效率。 4、要确立有效教学目标。 教学目标是关系到教学是否有效的首要问题，也是一节课的方向和灵魂，它直接关系到教学内容的组织、教学行为的选择、教学形式的编排和教学法评定的运用。而且，在我们学校语文课堂教学评价中，教学目标是一个重要指标。所以我们的教学目标，首要是要全面、完整，

28、其实是要明确、具体；再次要看同学知道不知道这节课的目标，也就是目标的透亮度，更要分析我们所确定的教学目标是否是有效地促进了同学的进展。 5、要科学有效进行评价。 教学评价的指标是什么是我们确立的教学目标。课堂教学中的.评价确定不能是随心所欲的。要指向性明确，老师的评价要让同学知其然，知其所以然。更要留意的是评价要立足于教学过程中。过程中的评价更能激发同学的学习动力。 6、要不断学习，力争拥有超群的教学力气。 这里的教学力气指的是老师的课堂驾驭力气、实践操作力气、语言表达力气等等。这需要老师在今后的教学工作中不断实践，积累阅历、反思得失。更要留意自己的专业学问与相关学科学问的学习。对语文学科性质

29、中的工具性、人文性的把握，对语文所包涵的语言文字、文章、文学、文化等几个层面或领域的理解，对各类文体写作学问的把握，都是我们作为一个学校语文老师应当具备或逐步具备的。 以后的语文课堂会越来越精彩。 学校语文老师个人听评课总结（精选篇8） 为了进一步提高课堂教学质量，依据我校的支配，开展了为期一个月的听课评课活动。现将这次听课评课活动作以小结如下： 一、活动有序开展 我校利用每周例会支配下周讲课老师两名，利用讲课当天的大课间进行评课活动，老师们都能按时参加，并且能认真做好听课记录，并为授课老师打分。从整个活动状况看，本次活动参与面广，做到了“我听人人，人人听我”。 二、听课、评课活动亮点 1、讲

30、课老师教学态度认真，能充分预备每一节课。 每位老师能做到细心备课，亲自制作课件，并正确处理教材。新课开头的情境创设上，老师能运用激励性的语言，激发同学学习爱好。 2、教学环节比较齐全，教学设计符合同学认知水平，设计力求创新。 无论从讲课情境的创设到新知的探究，练习的设计，多媒体课件的使用等都能符合同学实际，在课堂教学中不断追求自己的教学风格，教学特色。 3、教学方法、学习方式、沟通反思的转变 新课程理念下，老师不再是课堂的主宰者，而是公正中的首席，是课堂教学的组织者、引导者和合作者;同学也不是被动地接受学问，而是通过说一说、分一分、演一演，读一读，小组合作等，在愉悦的课堂教学中把握、理解新知。

31、老师努力让课堂成为师生、生生互动、对话的平台，张扬了同学的共性、培育了良好的学习习惯。 三、听课、评课活动不足 1.语文教学中确定要留意同学多读，老师示范读，情感体验这几方面。 2.数学教学中确定要留意同学的巩固练习，落实纠错。 3.听课时要认真做好记录，留意听课时间及课堂评价要有针对性，且有改进措施。 四、改进措施 1.加强“课例分析”，利用学科教研活动，让老师在反思中成长、成熟。通过评课，从中发觉问题，在反思中改进教学，从而促进教学方式的转变，提高课堂教学效益。 2.平常老师要多关注细节，留意培育同学良好的学习习惯，如课前做好上课预备，课堂要举手发言，认真倾听，站有站姿，坐有坐相等。 当然

32、，任何老师的授课也不行能做到完善，在有些方面还可以再加工完善。虽然“听课评课活动”结束了，我们将会带着问题，开头新一轮“深化课堂、争论课堂、转变课堂，提高课堂有效性”的活动。 学校语文老师个人听评课总结（精选篇9） 我校开展了第一轮语文听课活动，在丁校长和边主任的带领下，语文老师都参加了本次活动。现将听课评课活动总结如下： 一、聚焦课堂比教学。 1参与面广，效果良好。 本次公开课活动，大多数语文老师都是提前预备、乐观备课、勇于参与，运用新型教学设备来设计课型。老师们不对听课乐观性高，而且评课时也是一针见血地进行指导和订正，给授课老师提出宝贵的课堂教学建议。 2“读”中尽显语文魅力。 语文教学的

33、核心是培育同学的语感。而读就是培育语感最乐观有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住语感的培育，语文课的特点才能充分体现出来。”本次活动中，大部分语文老师都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情；或抓关键词句（重点词语）来反映人物或景物的特点，这点做得特殊到位。刘丹丹、温丽霞、魏晓霞、刘春艳等老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。每位老师都能带领同学充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。 3新课堂教学模式稳步推动，效果明显。 本次公开课活动中，全部老师都运用了新型的课堂教学模式，并有些大胆地创新和改革。特别是二班级两位老师已渗

34、透了小课题争论的新模式，她们还擅长抓住字、词来讲授，强化低段基础，这是值得我们深感欣慰的地方。一些新型年轻老师在教学中技艺娴熟，教学风格娓娓道来，有如清泉从山谷中曲折而来，令我们老师啧啧赞美。 4听评课强化素养，提升老师业务水平。 为了使教学理念与教学实践更好融合，以评促教，教学相长。听课完毕后，语文教研组还支配了互动式评课活动。全体老师畅所欲言，既确定了执教老师亮点，又恳切地提出了商榷之处，使听课、评课活动达到了预期效果。 二、存在的问题 1老师在课堂中说得太多，真正留给同学的时间较少，不必要的话语、不必要的教学环节过多。 2独特教学风格呈现不明显，丢失了老师的个人魅力。 由于课堂教学中的每一步都是这样的，导致课堂的同一性。如何呈现个人魅力？ 3课堂设计过多或不充分，点拨、评价单一、不准时。课堂教学过程中，部分老师设计内容过多，从而消逝拖堂、讲不完的现象。大部分老师评价单一（好、棒等），末针对不同同学实行不同的评价语。有必要加强备课的设计，内容不能太多，时间设定准，多多学习不同类型评价语。 总之，不论什么样的课，都始终把同学成长放在第一位置上；不论什么样课堂，每时每刻不忘为师者的责任，这是我们共同追寻目标。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取。 三、这次听评课活动表现比较突出的老师如下： 杨文娜、朱艳 20